технологическая карта урока "Слово в словаре"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Содержание деятельности учащегося

Содержание деятельности учителя

Организационный этап

• слушают учителя
• проверяют готовность членов малой группы
• уясняют структуру мероприятия и критерии оценки своей деятельности
• пытаются найти свой сорок
• используют словари информационных порталов Грамота.ру, Словари.ру

• создание доброжелательной обстановки.
• объяснение структуры урока
• объясняет критерии оценки деятельности учащихся: каждая группа за правильный ответ участника группы получает бирюльку, которую складывает в сорок 
• просит каждую группу взять свой сорок
• (слайд  Ищем сорок, Собираем бирюльки) с использованием словарей информационных порталов Грамота.ру, Словари.ру

Мотивация познавательной деятельности

• пытаются найти свой сорок
• используют словари информационных порталов Грамота.ру, Словари.ру

• работают в малых группах
•  отвечают на вопросы учителя, делают предположения

• просит каждую группу взять свой сорок

• (слайд  Ищем сорок, Собираем бирюльки) с использованием словарей информационных порталов Грамота.ру, Словари.ру
• предлагает прослушать песенку «Я тебе говорю: Сперва научись не глотать слова» и ответить на вопрос: какой словарь может помочь герою?

Актуализация необходимых знаний

• Каждая группа дает характеристику словарю, не называя его, и предлагает назвать его другим группам
• отвечают на вопросы учителя
• расставляют ударения, записывают слова по алфавиту:

алфавит, банты, договор, документ, досуг, звонит, каталог, каучук, квартал, километр, красивее, облегчить, положить, портфель, прадед, свекла, средства, статуя, торты, украинский, хлеба, хлебы, шарфы, щавель

• отвечают на вопросы учителя
• пытаются определить причину затруднений

• предлагает вспомнить виды словарей (слайд) и угадать словарь по характеристике
• оценивает работу малых групп
• просит расставить ударение в словах и записать их по алфавиту:

договор, километр, украинский, прадед, хлеба, хлебы, портфель, алфавит, красивее, каучук, статуя, облегчить, положить, документ, свекла, каталог, досуг, средства, квартал, щавель, звонит, торты, банты, шарфы

• просит ответить на вопрос: для чего эти знания нам могут понадобиться?
• предлагает учащимся включиться в проектную деятельность по созданию Словаря
• предлагает определить: что необходимо знать для выполнения этого проекта, что мы уже знаем

Основной этап

• работают с таблицей, выявляют закономерности
• пытаются записать предложенные числительные в древнерусском варианте

• извлекают информацию из справочных материалов и презентации
• интерпретируют полученную информацию
• работают с эталоном, вносят коррективы в свои схемы

• работают в малых группах с информационными порталами Грамота.ру, Словари.ру
• слушают выступление товарищей

• работают с учебником
• приводят примеры из Толкового словарика учебника

• высказывают предположения
• слушают ответы товарищей
• дают толкование слов из произведений, используя

• Просит ответить на вопрос: как можно описать слово?
• Организует просмотр Словарной статьи на порталах Грамота.ру и Словари.ру
• организует активные совместные и самостоятельные действия учащихся в малых группах для составления схемы Словарная статья
• используя слайд презентации, организует работу с эталоном (заглавное слово, толкование, примеры употребления, производные слова, пометы)

• Оценивает работу малых групп

• организует коллективную работу по сравнительному анализу словарных статей в электронной и печатной версии
• ставит вопрос: что такое толкование? Какими способами можно истолковать слово?

• Организует работу с учебником стр. 224-225

• Предлагает найти примеры способов толкования слова в Толковом словарике учебника стр. 269-276 и заполнить таблицу – (исправить ошибки!)
• Оценивает правильность ответов
• Просит дать толкование слов из произведений А.С Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева
• Оценивает правильность ответов

Включение в систему знаний. Применение полученной информации.

• Высказывают предположения, аргументируют своё мнение

• Просит ответить на вопросы:

• Поможет ли нам информация, полученная на уроке, в работе над проектом?
• Сможете ли вы теперь правильно давать определения, объяснять понятия на различных уроках?

Подведение итогов

• соотносят оценку преподавателя с собственной
• выявляют недочеты в собственной деятельности и деятельности группы.

• Считает бирюльки каждой команды
• даёт оценку деятельности учащихся  и называет  победителей

Рефлексия

• отвечают на поставленные преподавателем вопросы
• выявляют трудности, возникшие во время работы
• определяют способы их ликвидации

• определяет вопросы для рефлексии: Что было интересно на уроке? Что оказалось трудным, сложным? Что необходимо сделать, чтобы ликвидировать трудности?
• организует самостоятельный анализ деятельности учащихся

Завершение урока

• Чтение стихотворения А.Ахматова «Мужество»