Конспект урока по русскому языку «Контрольный диктант»
план-конспект урока по русскому языку

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации (2-3 мин)

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Вероника Дмитриевна, и я проведу у вас урок русского языка.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

- Проверим ваше рабочее место, на парте у вас должны лежать только пенал и тетрадь.

-Все ли на месте?

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

- ответы детей

Л: положительно – эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;

Р: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

К: Уметь слушать и слышать учителя.

Этап актуализации знаний

- Ребята, сели ровно, ноги поставили на пол, спинки выпрямили.

- Сегодня мы будем писать диктант.

- Открываем тетради, записываем число, диктант.

-Давайте вместе вспомним, что  необходимо для того, чтобы хорошо написать диктант:

1. Не нужно бояться диктантов!

2.Внимательно слушать и вникать в содержание.

3. Стараться услышать трудные орфограммы.

4. Диктовать себе по слогам.

5.Проверить написанное: не пропущены ли слова, все ли знаки препинания поставлены, нет ли лишних.

6. Не выкрикивать, если ты выполнил работу  раньше других,  сидеть тихо и ждать, пока напишут остальные.

- ответы детей

К:участвуют в учебном диалоге; формулируют ответ; обмениваются мнениями; строят речевые  высказывания.

Л: положительно – эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;

Этап постановки цели и задач урока

- Чтобы определить тему нашего диктанта, отгадаем загадку

Я скажу, а ты - поверь.

Пробегал по лесу зверь.

Нёс на лбу зверь неспроста,

Два огромнейших куста,

Их ему носить не лень.

Зверя же зовут?...

- Диктант наш называется «Олени».

- На следующей строчке, под словом диктант, с заглавной буквы напишите его название.

- Какую цель поставите перед собой?

- олень

- записывают

- написать диктант «Олени» без ошибок, выполнить задание к тексту.

К.:  Уметь слушать и слышать учителя;

Л: положительно – эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;

Р.:  Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; формирование умения планировать свою деятельность на уроке.

Этап выявления знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся предметных знаний и умений

Ребята, прочитайте слова, написанные на доске.

- Прочитаем первое слова хором

- Слово олень -  это словарное слово, его нужно запомнить. Еще раз прочитайте слово так, как оно написано.

- Прочитаем следующее слово

- В диктанте встретится такое словосочетание «большими рогами». Слово рогами пишем через букву о, так как проверочное слов «рог». Еще раз прочитайте слово так, как оно написано.

- Кто мне скажет, а какая орфограмма есть в слове большими? В слове пишется безударная гласная о, проверочное слово больше. Еще раз прочитайте слово так, как оно написано.

- Следующее словосочетание «лесной полянке»

- Кто же знает, почему слово лесной мы пишем с буквой е? Слово лесной образовано от слова лес.

- Слово «полянке» мы пишем с буквой о, т. к. полянка с буквой о, проверочное слово поле. Еще раз прочитайте слово так, как оно написано.

- И наконец, слово кормушка, пишем с буквой о, проверочное слово корм.

Еще раз прочитайте слово так, как оно написано.

- Прочитайте все слова, так как они написаны.

- Итак, послушайте внимательно текст.

Олени

В больших лесах живут олени. Олень — очень красивое животное с большими рогами.
На лесной полянке устроена кормушка. Каждый вечер приходят сюда олени.

- О ком этот текст?

- Что отличает оленя от других животных?

- Куда каждый вечер приходят олени? Для чего?

- Итак, я читаю первое предложение, вы внимательно слушаете его. Затем читаю второй раз – вы начинаете писать. Учитель медленно и выразительно читает.

Олени

В больших лесах живут олени. Олень — очень красивое животное с большими рогами.
На лесной полянке устроена кормушка. Каждый вечер приходят сюда олени

- Приготовьтесь писать диктант.

Учитель читает  каждое предложение трижды:

Первый раз – дети просто слушают,

Второй раз – учитель читает по смысловым фразам, ученики их записывают,

Третий раз – читается текст для самопроверки.

Учитель диктует текст в соответствии с произносительными нормами русского языка.

Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Диктуя текст, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме. При этом важно читать текст громко и внятно, четко произнося слова. Чтение учителя не должно быть подсказывающим или "подлавливающим" ученика.

В конце работы учитель читает текст полностью, делая паузы между предложениями, дети проверяют написанное.

- Я вижу вы немного устали. Встаньте со своих мест и повторяйте движения за персонажем из видеоролика.

- Теперь, внимание на доску.

- На доске написано  грамматическое задание.

1. Во втором предложении поставьте над словами ударение.
2. Выберите слово, в котором букв больше, чем звуков,  подчеркните его.
3. Подчеркните  в словах сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу

- Итак, определим вместе, с каких слов начинается второе предложение?

- Каким, словом заканчивается предложение?

- Приступаем к выполнению заданий, каждый работает в своей тетради.

- олень

-рогами

- жи-ши пиши через и

- ответы детей

- читают хором

- об оленях

- большие рога

- на лесную полянку, к кормушке

- выполняют движения

- олень

- рогами

К:участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания; умеют слушать и слышать учителя;

Р:принимают и сохраняют учебную задачу

Л: положительно – эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; формирование положительной учебной мотивации, ответственности за конечный результат;

П:применять полученные знания при решении поставленной задачи.

Рефлексия учебной деятельности

-Итак, давайте сделаем выводы о нашем уроке.

- Каким вам показался диктант: трудным или легким?

- Продолжите фразу:

Мне было трудно…….

У меня хорошо получилось …….

Я научился…..

Я понял….

Молодцы! До свидания!

- ответы детей

Л: сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

Р:оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка;

П: самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.