Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы
учебно-методический материал по русскому языку

Куминова Татьяна Анатольевна

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rp_russkiy_yazyk_5-9_klassy_2021-2022.docx155.51 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6

ИМЕНИ СИРИНА НИКОЛАЯ ИВАНОВИЧА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Уровень образования (класс): основное общее образование (5-9 классы)

Программа разработана на основе:

  •  требований ФГОС основного общего образования;
  • требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования школы;
  • примерной образовательной программы основного общего образования по русскому языку;
  • авторской программы: Русский язык для 5-8 классов. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Н. Баранова, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2019г.

Г.Ханты-Мансийск, 2021 год

  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ НАУЧАТСЯ:

•        владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

•        адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

•        участвовать в диалогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

•        создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

•        анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

•        использовать знание алфавита при поиске информации;

•        различать значимые и незначимые единицы языка;

•        проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

•        классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

•        членить слова на слоги и правильно их переносить;

•        определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

•        опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

•        проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

•        проводить лексический анализ слова;

•        опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

•        опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи;

•        проводить морфологический анализ слова;

•        применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

•        опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

•        анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

•        находить грамматическую основу предложения;

•        распознавать главные и второстепенные члены предложения;

•        опознавать предложения простые и сложные;

•        проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

•        соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

•        опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

•        опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

•        использовать орфографические словари.

К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ СМОГУТ НАУЧИТЬСЯ:

•        оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

•        опознавать различные выразительные средства языка;

•        осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

•        участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

•        характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

•        использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

•        самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

6 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственнойречью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  • понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
  • усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
  • освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
  • овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
  • опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
  • проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
    определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  • осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ НАУЧАТСЯ:

  • владеть всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения;
  • адекватно воспринимать  на слух тексты  разных стилей;
  •  извлекать информацию из различных источников;
  • овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;
  • воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов;
  •  излагать свои мысли в устной и письменной форме;
  • соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка;
  • соблюдать основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
  • применять   приобретенные знания, умения и навыки  в повседневной жизни;
  •  использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ СМОГУТ НАУЧИТЬСЯ:

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

•        опознавать различные выразительные средства языка;

•        осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

•        участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

•        характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

•        использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

•        самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

7 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
  • осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
  •  достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим)текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2)применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3)коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  • понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
  • усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
  • освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
  • овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
  • опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
  • проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
  • понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
  • осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ НАУЧАТСЯ:

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
  • производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;
  • производить синтаксический разбор предложений  с причастным  и деепричастным оборотами, а также  сложных предложений с изученными союзами;
  • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
  • Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
  • Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого      существительного, деепричастные обороты.

К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ СМОГУТ НАУЧИТЬСЯ:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

8 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
  • осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
  • достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • владение всеми видами речевой деятельности:
  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
  • владение разными видами чтения и аудирования текстов разных стилей и жанров;
  • способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
  • умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
  • применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
  • коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
  • усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
  • монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
  • овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка;
  • проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения.

9 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
  • осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность  сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;  
  • достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  1. Владение всеми видами речевой деятельности:
  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
  • владение разными видами чтения;
  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
  • способность извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
  • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
  • способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
  • владение различными видами монолога и диалога;
  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
  • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
  • способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
  1. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях, овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  • понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
  • усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
  • освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры  научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
  • овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
  • опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
  • проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
  • понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
  • осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания пи анализе текстов художественной литературы.

К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ НАУЧАТСЯ:

  • объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
  • определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
  • производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
  • составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
  • соблюдать все основные нормы литературного языка;
  • находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения;
  • находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
  • Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
  • определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать сообщение на лингвистическую  тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Писать заявления, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения. Находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении  с собеседниками соответствующий речевой этикет.

К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ СМОГУТ НАУЧИТЬСЯ:

  • иметь представление об основных понятиях, обеспечивающих понимание сложного предложения как синтаксической единицы высшего уровня;
  • знать классификацию сложных предложений и уметь разграничивать сложные предложения разных типов, правильно ставить знаки препинания в предложениях со всеми видами придаточных, находящихся в начале, в середине или в конце СПП;
  • знать все варианты постановки знаков препинания в БСП в зависимости от отношений между частями БСП и правильно ставить знаки препинания в БСП;
  • уметь составлять схемы сложных предложений и конструировать предложения по заданным схемам;
  • уметь проводить синтаксический анализ сложного предложения;
  • уметь осознанно оперировать языковым материалом, создавать свой оригинальный текст.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС

Язык  и общение

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзамиа, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных оиа в корнях -лож- - -лаг,-рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и ипосле ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

6 КЛАСС

Язык. Речь. Общение

Русский язык – один из развитых языков мира.

Язык, речь, общение. Устное и письменное общения.

Развитие речи (далее Р.Р.). Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения.

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.

Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный тест). Контрольный словарный диктант.

Текст

Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

Основные признаки текста.

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Словари русского языка.

Р.Р. Сбор и анализ материалов к сочинению. Сочинение-рассуждение. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

Фразеология. Культура речи

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

Фразеологический словарь.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование (повторение пройденного в 5 классе).

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо.

Этимология слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласныха и о в корнях -кас- -кос-, -гар- -гор-, -зар- -зор-. Правописание букв ы и ипосле приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительныегласныео и е в сложных словах.

 Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Р.Р. Описание помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах  -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Р.Р. Написание письма. Публичное выступление о происхождении имён. Составление текста-описания по личным впечатлениям.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи (повторение сведений об имени прилагательном, полученных  в 5 классе).

Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. словообразование имён прилагательных.

Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Описание пейзажа по картине. Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.

Морфологический разбор имени числительного.

Р.Р. юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие части речи.

Раздельное написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Морфологический разбор местоимения.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетным рисункам от первого лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргументы, вывод). Сочинение-рассуждение.

Глагол

Глагол как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.

Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и ив глаголах повелительного наклонения. Правописание гласных в суффиксах глагола.

Морфологический разбор глагола.

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица какого-либо из его героев. Рассказ по картинкам от 3-го и 1-го лица. Рассказ на основе услышанного; его особенности, языковые средства. Сообщение о творчестве скульптура.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Р.Р. Сообщение о происхождении фамилии. Сочинение-описание (рассуждение).

7 КЛАСС

Введение

Повторение изученного в 5-6 классах

Морфология и орфография. Культура речи.

Причастие. Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах. Свойства прилагательных и глаголов у причастий. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот, выделение запятыми ПО. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

            Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Н и нн в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных. Одна буква н в кратких причастиях.

            Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности. Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографиям.

Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Её отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Служебные части речи.

Предлог. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.  Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов. Дефисное написание предлогов. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз.  Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные, противительные. Употребление сочини тельных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, чтобы, тоже от местоимений с предлогом  и частицами и союза также от наречия так с частицей же. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи. Рассказ по данному сюжету.

       Междометие. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах.

8 КЛАСС

Введение Функции русского языка в современном мире

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ

Фонетика. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Развитие речи (сочинение по картине).                                  

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Словосочетание

I. Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь  слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (Глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение

I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении.

III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения.

Главные члены предложения

I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение материала изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

      II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

    III.  Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.        

Второстепенные члены предложения

    I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.  Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при  приложении. Виды обстоятельств по значению.  Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

    II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

   III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения

      I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения

    Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения

    I. Повторение изученного материала об однородных членах  предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

      II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

      III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращения, вводные слова междометия

     I. Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

      II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

     III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения

  1. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

     II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь

       I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи прямой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

        II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ

Повторение тем «Словосочетание», «Односоставные предложения», «Двусоставные  предложения», «Предложения с обособленными членами», «Вводные слова  и предложения».

    Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

9 КЛАСС

Международное значение русского языка .

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

Сложное предложение. Культура речи

Сложносочиненные предложения

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения

Основные группы сложноподчиненных предложений

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

I. Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

II. Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

III. Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

IV. Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

V. Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6

ИМЕНИ СИРИНА НИКОЛАЯ ИВАНОВИЧА»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

МБОУ «СОШ №6 им. Сирина Н.И.»

Протокол № 1

от «29» августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»

на заседания МС

Протокол № 1 от «30» августа 2021 г.

Председатель МС: Васильева Л.И.

___________________

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ «СОШ №6  

им. Сирина Н.И.»

_______________  С.О. Москвина

Приказ №  694-ОД

от «31» августа 2021 г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

для учащихся 5  класса

на 2021-2022 учебный год

(165 часов)

Г.Ханты-Мансийск – 2021 год

№п/п

Тема урока

Количество часов

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ

1

Язык и человек.

1

2

Общение устное и письменное.

1

3

Р. Р. Стили речи.

1

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ

4

Орфограмма.

1

5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

1

6

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

 1

8

Буквы и, у, а после шипящих.

 1

9

Разделительные ъ и ь.

 1

10

Раздельное написание предлогов с другими словами. Контрольный словарный диктант.

 1

11

Входная контрольная работа.

 1

12

Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

 1

13

Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

 1

14

Части речи. Глагол.

 1

15

Правописание -тся и -ться в глаголах.

 1

16

Личные окончания глаголов.

 1

17

Не с глаголами.

 1

18

Имя существительное.

 1

19

Имя прилагательное.

 1

20

Местоимение.

 1

21

Р. Р. Тема текста. Основная мысль текста.

 1

22

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

 1

23

Анализ диктанта и работа над ошибками.

 1

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

24

Синтаксис и пунктуация.

 1

25

Словосочетание.

 1

26

Разбор словосочетаний.

 1

27

Предложение.

 1

28

Подбор материала для написания  сжатого изложения  по рассказу В. П. Катаева.

 1

29

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

 1

30

Виды предложений по цели высказывания.  

 1

31

Восклицательные предложения.

 1

32

Члены предложения. Главные члены предложения.

 1

33

Главные члены предложения. Подлежащее.

 1

34

Сказуемое.

 1

35

Тире между подлежащим и сказуемым.

 1

36

Нераспространенные и распространенные предложения.

 1

37

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

 1

38

Определение.

 1

39

Обстоятельство.

 1

40

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них.

 1

41

Обобщающие слова при однородных членах.

 1

42

Предложения с обращениями

 1

43

Предложения с обращениями.

 1

44

Подбор материала для написания сочинения по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

 1

45

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

 1

46

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

 1

47

Простые и сложные предложения.

 1

48

Синтаксический разбор сложного предложения.

 1

49

Предложения с прямой речью.

 1

50

Диалог.

 1

51

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

 1

52

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

 1

53

Анализ диктанта и работа над ошибками.

 1

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

54

Фонетика. Гласные звуки.

 1

55

Согласные звуки.

 1

56

Согласные твердые и мягкие.

 1

57

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

 1

58

Согласные звонкие и глухие.

 1

59

Графика.

 1

60

Алфавит.

 1

61

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

 1

62

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

 1

63

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

 1

64

Орфоэпия.

 1

65

Фонетический разбор слова.

 1

66

Фонетический разбор слова.

67

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

 1

68

Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

 1

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

69

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

 1

70

Прямое и переносное значение слов.

 1

71

Омонимы.

 1

72

Синонимы.

 1

73

Р. Р.  Сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).

 1

74

Антонимы.

 1

75

Повторение изученного в разделе «Лексика».

 1

76

Контрольная работа за первое полугодие.

 1

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

77

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

 1

78

Окончание.

 1

79

Основа слова.

 1

80

Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.

 1

81

Корень слова.

 1

82

Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

 1

83

Суффикс.

 1

84

Приставка.

 1

85

Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

 1

86

Чередование звуков.

 1

87

Беглые гласные.

 1

88

Варианты морфем. Морфемный разбор.

 1

89

Правописание гласных и согласных  в приставках.

 1

90

Буквы З и С на конце приставок.

 1

91

Буквы а – о в корнях –лаг-  -  -лож-.

 1

92

Буквы а – о в корнях –раст, -рос-,  -ращ-.

 1

93

Буквы О – Ё после шипящих в корне.

 1

94

Буквы И – Ы после Ц.

 1

95

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

 1

96

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

 1

97

Анализ диктанта и работа над ошибками.

 1

98

Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

 1

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

99

Имя существительное как часть речи.

 1

100

Р. Р. Доказательство в рассуждении.

 1

101

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

 1

102

Имена существительные собственные и нарицательные.

 1

103

Род имен существительных.

 1

104

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

 1

105

Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

 1

106

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

 1

107

Три склонения имен существительных.

 1

108

Падежи имен существительных.

 1

109

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

 1

110

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

 1

111

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

 1

112

Множественное число имен существительных.

 1

113

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

 1

114

Морфологический разбор имени существительного.

 1

115

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

 1

116

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

 1

117

Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

 1

118

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

 1

119

Анализ диктанта и работа над ошибками.

 1

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

120

Имя прилагательное как часть речи.

 1

121

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

 1

122

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

 1

123

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

 1

124

Прилагательные полные и краткие.

 1

125

Прилагательные полные и краткие.

 1

126

Подбор материала для написания сочинения с элементами описания.

 1

127

Р. Р. Сочинение. Описание животного на основе изображенного.

 1

128

Морфологический разбор имени прилагательного.

 1

129

Морфологический разбор имени прилагательного.

 1

130

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

 1

131

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

 1

132

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

 1

133

Анализ диктанта и работа над ошибками.

 1

ГЛАГОЛ

134

Глагол как часть речи.

 1

135

Не с глаголами.

 1

136

Не с глаголами.

 1

137

Неопределенная форма глагола.

 1

138

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

 1

139

Правописание -ться и –тся в глаголах.

 1

140

Виды глагола.

 1

141

Виды глагола.

 1

142

Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

 1

143

Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

 1

144

Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

 1

145

Время глагола.

 1

146

Прошедшее время глагола.

 1

147

Прошедшее время глагола.

 1

148

Настоящее время глагола.

 1

149

Настоящее время глагола.

 1

150

Будущее время глаголов.

 1

151

Будущее время глаголов.

 1

152

Спряжение глаголов.

 1

153

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

 1

154

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

 1

155

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

 1

156

Морфологический разбор глагола.

 1

157

Морфологический разбор глагола.

 1

158

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

 1

159

Употребление времен.

 1

160

Употребление времен.

 1

161

Повторение изученного по теме «Глагол».

 1

162

Промежуточная работа за курс 5 класса.

 1

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО

163

Анализ работы. Работа над ошибками. Знаки препинания в простом и сложном предложении.

 1

164

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

 1

165

Повторение морфологических норм русского языка.

 1

Всего часов

165

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6

ИМЕНИ СИРИНА НИКОЛАЯ ИВАНОВИЧА»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

МБОУ «СОШ №6 им. Сирина Н.И.»

Протокол № 1

от «29» августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»

на заседания МС

Протокол № 1 от «30» августа 2021 г.

Председатель МС: Васильева Л.И.

___________________

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ «СОШ №6  

им. Сирина Н.И.»

_______________  С.О. Москвина

Приказ №  694-ОД

от «31» августа 2021 г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

для учащихся  6 класса

на 2021-2022 учебный год

(165 часов)

Г.Ханты-Мансийск ,2021 год

№ п/п

Тема

урока

Количество часов

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ

1.

Русский язык – один из развитых языков мира.

1

2.

Язык, речь, общение.

1

3.

Р.Р.Ситуация общения.

1

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ

4.

Фонетика. Орфоэпия.

1

5.

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Контрольный словарный диктант.

1

6.

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

1

7.

Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча»

1

8.

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

1

9.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

1

10.

Прямая речь. Диалог.

1

11.

Р. Р.Составление диалога на тему по выбору.

1

12.

Входной контроль (контрольный тест)

1

ТЕКСТ

13.

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1

14.

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

1

15.

Р.Р.Конструирование текста.

1

16.

Р.Р. Конструирование текста.

1

17.

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

1

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

18.

Слово и его лексическое значение.

1

19.

Общеупотребительные слова.

1

20.

Общеупотребительные слова.

1

21.

Профессионализмы.

1

22.

Диалектизмы.

1

23.

Р.Р.Сжатое изложение

1

24.

Исконно русские и заимствованные слова.

1

25.

Новые слова (неологизмы)

1

26.

Устаревшие слова.

1

27.

Словари.

1

28.

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

1

29.

Контрольный диктантс грамматическим заданием.

1

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

30.

Фразеологизмы.

1

31.

Источники фразеологизмов.

1

32.

Р.Р.Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор).

1

33  

Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи».

1

34

Контрольный тест «Лексика. Фразеология».

1

35

Работа над ошибками.

1

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

36 - 37.

Морфемика и словообразование.

2

38.

Р.Р.Описание помещения.

1

39 - 40

Основные способы образования слов в русском языке.

2

41

Этимология слов.

1

42-43

Буквыа и о в корнях -кос- -

- кас-.

2

44-45

Буквыа и о в корнях -гор- -

- гар-.

2

46-47

Буквыа и о в корнях -зор- -

- зар-.

2

48-49

Буквы ы и и после приставок.

2

50-51

Гласные в приставках пре- и при-.

2

52-53

Морфемный и словообразовательный разбор

2

54

Контрольная работа

1

55-56

Анализ диктанта и работа над ошибками. Соединительные гласные о и е в сложных словах.

2

57-58

Сложносокращённые слова.

2

59

Р. Р. Сочинение– описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)

1

60

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

61

Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1

62

Контрольная работа.

1

63

Работа над ошибками.

1

64

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

1

65

Р.Р. Составление письма другу.

1

66-67

Разносклоняемые имена существительные.

2

68

Буква е в суффиксе  -ен- существительных на       -мя.

1

69

Р. Р.Конструирование  устного публичного выступления о происхождении имён.

1

70-71

Несклоняемые имена существительные.

2

72-73

Род несклоняемых имён существительных.

2

74-75

Имена существительные общего рода.

2

76

Морфологический разбор имени существительного.

1

77

Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.

1

78

Не с именами существительными.

1

79

Не с именами существительными.

1

80-81

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

2

82

Гласные в суффиксах существительных -еки -ик.

1

83

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

1

84

Повторение изученного в разделе «Имя существительное».

1

85

Контрольная работа по теме  «Имя существительное».

1

86

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Имя прилагательное

87

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

1

88

Подбор материала для написания сочинения с элементами описания.

1

89

Р.Р. Сочинение. Описание природы.

1

90-91

Степени сравнения имён прилагательных.

2

92

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1

93

Относительные прилагательные.

1

94

Притяжательные прилагательные.

1

95

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

96-97

Не с прилагательными.

2

98

Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

1

99

Подбор материала для написания сочинения с элементами описания.

1

100-101

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Словарный диктант.

2

102

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

1

103

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

1

104-105

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

2

106

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

1

107

Контрольная работа по теме  «Имя прилагательное»

1

108

Анализ  выполненных заданий и работа над ошибками по контрольной работе на тему «Имя прилагательное»

1

109

Устное  публичное выступление о произведениях народного промысла.

1

110

Устное  публичное выступление о произведениях народного промысла.

1

Имя числительное  

111

Имя числительное как часть речи.

1

112

Простые и составные числительные.

1

113

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

114

Порядковые числительные.

1

115

Разряды количественных числительных.

1

116

Числительные, обозначающие целые числа.

1

117

Дробные числительные.

1

118

Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.

1

119

Собирательные числительные.

1

120

Морфологический разбор имени числительного.

1

121

Повторение изученного в разделе «Имя числительное».

1

122

Повторение изученного в разделе «Имя числительное».

1

123

Контрольная работа по теме  «Имя числительное».

1

124

Анализ  выполненных заданий и работа над ошибками по контрольной работе на тему «Имя числительное»

1

МЕСТОИМЕНИЕ

125

Местоимение как часть речи.

1

126

Личные местоимения.

1

127

Возвратное местоимение себя.

1

128

Р.Р.Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

1

129

Вопросительные и относительные местоимения.

1

130

Неопределенные местоимения.

1

131

Отрицательные местоимения.

1

132

Притяжательные местоимения.

1

133

Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

1

134

Указательные местоимения.

1

135

Определительные местоимения.

1

136

Определительные местоимения.

1

137

Р.р. Сочинение.

1

138-139

Местоимения и другие части речи.

2

140

Морфологический разбор местоимения.

1

141

Р.Р. Сочинениепо картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители».

1

142

Повторение изученного в разделе «Местоимение».

1

143

Контрольное тестирование по теме  «Местоимение».

1

144

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Глагол

145

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

1

146

Р.Р.Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.

1

147

Разноспрягаемые глаголы.

1

148

Глаголы переходные и непереходные

1

149

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

1

150

Условное наклонение.

1

151

Повелительное наклонение.

1

152

Употребление наклонений.

1

153

Безличные глаголы.

1

154

Морфологический разбор глагола.

1

155

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

1

156

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

1

157

Повторение изученного  материала по  теме  «Глагол».

1

158

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

159

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ

160

Разделы науки о языке

1

161-162

Орфография.

2

163-164

Пунктуация.

2

165

Синтаксис.

1

Всего часов

165

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6

ИМЕНИ СИРИНА НИКОЛАЯ ИВАНОВИЧА»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

МБОУ «СОШ №6 им. Сирина Н.И.»

Протокол № 1

от «29» августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»

на заседания МС

Протокол № 1 от «30» августа 2021 г.

Председатель МС: Васильева Л.И.

___________________

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ «СОШ №6  

им. Сирина Н.И.»

_______________  С.О. Москвина

Приказ № 694-ОД

от «31» августа 2021 г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

для учащихся 7 класса

на 2021-2022 учебный год

(132 часа)

Г.Ханты-Мансийск ,2021 год

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Язык и общение (1 час)

Русский язык как развивающееся явление

1

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В  5-6 КЛАССЕ(14 часов)

Синтаксис. Словосочетание и предложение

1

Синтаксический и пунктуационный разбор

1

Лексика и фразеология.

1

Фонетика и орфография

 1

Фонетический разбор.

 1

Словообразование и орфография

 1

Морфемный и словообразовательный разбор

 1

Морфология и орфография

 1

Самостоятельные части речи

1

Морфология и орфография. Служебные части речи

 1

Входная контрольная работа  за курс 6 класса

 1

Текст. Стили речи .Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности

 1

Синтаксис. Словосочетание и предложение

 1

Синтаксический и пунктуационный разбор

 1

Причастие(33 часа)

Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах

 1

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастий

 1

Синтаксическая роль причастий в предложении.

 1

Публицистический стиль.

Виды публичных общественно политических выступлений

 1

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

 1

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий (практическая работа)

 1

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий (практическая работа).

1

Понятие о причастном обороте

 1

Причастный оборот, выделение причастного оборота запятыми

 1

Описание внешности человека.

1

Действительные и страдательные причастия

 1

Полные и краткие страдательные причастия

 1

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий времени

 1

Действительные причастия прошедшего времени

 1

Действительные причастия прошедшего и настоящего времени (практикум)

 1

Изложение с использованием причастий

 1

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени

 1

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени

1

Страдательные причастия прошедшего времени

 1

Гласные перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях

 1

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных, образованных от глаголов

 1

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных, образованных от глаголов

1

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных, образованных от глаголов (практическая работа)

 1

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных, образованных от глаголов (практическая работа)

1

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

 1

Употребление страдательных причастий прошедшего времени в тексте

 1

Морфологический разбор причастия

 1

Контрольная работа по разделу «Причастие»

 1

Анализ контрольной работы по разделу «Причастие»

 1

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

 1

Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

 1

Подготовка к сочинению-описанию внешности человека (с использованием причастий)

 1

Написание сочинения –описания внешности человека (с использованием причастий)

1

Деепричастие (12 часов)

Деепричастие как часть речи

 1

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

 1

Выделение деепричастных оборотов на письме.

 1

Выделение деепричастных оборотов на письме.

 1

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

 1

Деепричастия несовершенного вида

 1

Деепричастия совершенного вида

 1

Сочинение – рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь»

 1

Сочинение – рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь»

 1

Морфологический разбор деепричастия

 1

Контрольная работа  по теме «Деепричастие»

 1

Анализ контрольного диктанта

 1

Наречие(20 часов)

Наречие как часть речи

 1

Смысловые группы наречий

 1

Степени сравнения наречий

 1

Морфологический разбор наречия

 1

Слитное и раздельное написание  НЕ с наречиями на –О и –Е

 1

Практикум «Слитное и раздельное написание  НЕ с наречиями на –О и –Е»

 1

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий

 1

Одна и две буквы Н в наречиях на   –О и –Е

 1

Контрольная работа по теме «Наречие»

1

Анализ контрольной работы .Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

 1

Буквы О и Е на конце наречий

 1

Описание картины Е. Н. Широкова «Друзья».

 1

Описание картины Е. Н. Широкова «Друзья»

 1

Дефис между частями слова в наречиях

 1

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

 1

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

1

Ь после шипящих на конце наречий

 1

Обобщение по теме «Наречие»

 1

Контрольный работа  по теме «Наречие»

 1

Анализ контрольной работы по теме «Наречие»

 1

Категория состояния(3 часа)

Категория состояния как часть речи

 1

Употребление слов КС в художественной речи

 1

Морфологический разбор  категории состояния.

 1

Служебные части речи( 40часов )

Самостоятельные и служебные части речи

 1

Предлог (8  часов)

Предлог как часть речи

 1

Употребление предлогов

 1

Непроизводные и производные предлоги

 1

Употребление производных предлогов в речи

 1

Простые и составные предлоги

 1

Морфологический разбор предлогов

 1

Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа»

 1

Слитные и раздельные написания производных предлогов

 1

Союз (13 часов)

 Союз как часть речи

 1

Простые и составные союзы

 1

Союзы сочинительные и подчинительные

 1

Употребление сочинительных и подчинительных союзов в  художественной  речи.

 1

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

 1

Сочинительные союзы

 1

Подчинительные союзы

 1

Морфологический разбор союза

 1

Сочинение-рассуждение о книге.

1

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ

 1

Обобщение по теме «Союз»

 1

Контрольная работа по теме «Союз»

 1

Анализ контрольной работы

 1

Частица(14 часов)

Частица как часть речи

 1

Разряды частиц. Формообразующие частицы

 1

Смысловые частицы

 1

Раздельное и дефисное написание частиц

 1

Изложение на основе прослушанного текста

 1

Изложение на основе прослушанного текста

 1

Морфологический разбор частицы

 1

Отрицательные частицы НЕ и НИ

 1

Различение частицы НЕ и приставки НЕ-

 1

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.

 1

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ

 1

Обобщение по теме «Частица»

 1

Контрольная работа по теме «Частица»

 1

Анализ контрольной работы по теме «Частица»

 1

Междометие(4 часа)

Междометие как часть речи

 1

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

 1

Производные междометия

 1

Обобщение по  теме «Междометие»

 1

Повторение и систематизация изученного материала(9  часов)

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.

 1

Фонетика. Графика.

 1

Лексика и фразеология.

 1

Морфемика и словообразование

1

Морфология. Орфография.

 1

Синтаксис. Пунктуация

1

Промежуточная работа  за курс 7 класса.

1

Анализ контрольной работы.

1

Итоги учебного года.

1

Всего часов

132

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6

ИМЕНИ СИРИНА НИКОЛАЯ ИВАНОВИЧА»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

МБОУ «СОШ №6 им. Сирина Н.И.»

Протокол № 1

от «29» августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»

на заседания МС

Протокол № 1 от «30» августа 2021 г.

Председатель МС: Васильева Л.И.

___________________

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ «СОШ №6  

им. Сирина Н.И.»

_______________  С.О. Москвина

Приказ №  694-ОД

от «31» августа 2021 г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

для учащихся  8 класса

на 2021-2022 учебный год

(99 часов)

Г.Ханты-Мансийск, 2021 год

№ п/п

Тема урока

Количество часов

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ

1

Русский язык в современном мире

1

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССЕ

2

Пунктуация и орография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

1

3

Пунктуация и орография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

1

4

Знаки препинания в сложном предложении

1

5

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

1

6

Слитное и раздельное написание не с наречиями

1

7

Входная контрольная работа.

1

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

8

Анализ контрольного диктанта. Основные единицы языка.

1

9

Текст как единица синтаксиса.

1

10

Предложение как единица синтаксиса

1

11

Словосочетание как единица синтаксиса

1

12

Подчинительная связь в словосочетаниях.

1

13

Синтаксическая связь слов в словосочетании

1

14

Синтаксический разбор словосочетаний

1

Простое предложение

15

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

1

16

Р.р. Изложение.

1

17

Порядок слов в предложении

1

18

Интонация. Логическое ударение.

1

19

Р.р. описание памятника культуры.

1

Двусоставные предложения.

20

Главные члены предложения. Подлежащее.

1

21

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1

22

Составное глагольное сказуемое

1

23

Составное именное сказуемое.

1

24

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

25

Контрольная работа по теме «Простое предложение».

1

26

Анализ контрольной работы.

1

Второстепенные члены предложения.

27

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.

1

28

Дополнение.

1

29

Определение.

1

30

Приложение.

1

31

Приложение.

1

32

Обстоятельство. Основные виды обстоятельства.

1

33

Односоставные предложения. Основные группы односоставных предложений. Предложения определенно-личные

1

34

Предложения неопределенно-личные

1

35

Безличные предложения.

1

36

Обобщение по теме «Односоставные предложения.

1

37

Описание картины. К.Ф.Юон «Мартовское солнце»

1

38

Работа над ошибками. Анализ творческих работ.

1

39

Назывные предложения

1

40

Назывные предложения

1

41

Неполные предложения. Понятие о неполных предложениях.

1

42

Контрольная работа по теме «Простое предложение».

1

43

Анализ контрольной работы.

1

44

Понятие об однородных членах.

1

45

Однородные и неоднородные определения

1

46

Подбор материала для написания изложения с элементами сочинения

1

47

Р.р.Изложение с элементами сочинения.

1

48

Анализ изложения. Работа над ошибками.

1

49

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

1

50

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

1

51

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

1

52

Обобщение и систематизация пройденного.

1

53

Подготовка к контрольному диктанту

1

54

Контрольная работа.

1

55

Работа над ошибками.

1

56

Р.р.Описание картины. Ф.А.Васильев «Мокрый луг»

1

57

Анализ описания. Работа над ошибками.

1

58

Обособленные определения и приложения

1

Предложения с обособленными членами.

59

Обособленные определения и приложения.

1

60

Обособленные определения, выраженные причастными оборотами.

1

61

Обособленные определения, выраженные причастными оборотами.

1

62

Особенности обособления приложений.

1

63

Особенности обособления приложений.

1

64

Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения».

1

65

Анализ контрольной работы.

1

66

Обособленные обстоятельства.

1

67

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

1

68

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

1

69

Изложение с элементами сочинения.

1

70

Анализ изложения. Работа над ошибками.

1

Предложения с уточняющими обособленными членами.

71

Обособление уточняющих членов предложения.

1

72

Обособление уточняющих членов предложения.

1

73

Разделительные и выделительные знаки препинания.

1

74

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

75

Анализ контрольного диктанта.

1

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.

76

Обращение и знаки препинания при нем.

1

77

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.

1

78

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.

1

79

Предложения с междометиями.

1

80

Вставные конструкции.

1

81

Закрепление по теме.

1

82

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

83

Анализ контрольного диктанта.

1

84

Подготовка к изложению с элементами сочинения

1

85

Изложение с элементами сочинения.

1

86

Анализ изложения. Работа над ошибками.

1

Способы передачи чужой речи

87

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них.

1

88

Диалог

1

89

Предложения с косвенной речью.

1

90

Замена прямой речи косвенной.

1

91

Цитаты и знаки препинания при них.

1

92

Обобщение и систематизация знаний.

1

93

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

94

Анализ контрольного диктанта.

1

95

Сравнительная характеристика героев.

1

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО

96

Предложения с однородными членами.

1

97

Предложения с обособленными членами и  вводными словами.

1

98

Промежуточная работа за курс 8 класса.

1

99

Анализ итоговой контрольной работы

1

Всего часов

99

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6

ИМЕНИ СИРИНА НИКОЛАЯ ИВАНОВИЧА»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

МБОУ «СОШ №6 им. Сирина Н.И.»

Протокол № 1

от «29» августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»

на заседания МС

Протокол № 1 от «30» августа 2021 г.

Председатель МС: Васильева Л.И.

___________________

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ «СОШ №6  

им. Сирина Н.И.»

_______________  С.О. Москвина

Приказ №  694-ОД

от «31» августа 2021 г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

для учащихся  9 класса

на 2021-2022 учебный год

(99 часов)

                                          Г. Ханты-Мансийск – 2021 год

№п/п

Тема урока

Количество часов

Введение

1

Международное значение русского языка

1

Повторение пройденного материала  в V – VIII классах

2

Монолог и диалог.

1

3

Р.р.Стили языка

1

4

Р.р.Стили языка

1

5

Простое предложение и его грамматическая основа.

1

6

Административная входная контрольная работа.

1

7

Работа над ошибками. Предложения с обособленными членами.

1

8

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

1

9

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

1

Сложное предложение. Культура речи.

10

Понятие о сложном предложении.

1

11

Виды сложных предложений.

1

12

Рр Свободный диктант

1

13

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

1

14

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

1

15

Разделительные и выделительные знаки препинания  между частями сложного предложения.

1

16

Интонация сложного предложения.

1

Сложносочинённые предложения

17

Понятие о сложносочинённом предложении.

1

18

Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.

1

19

Сложносочинённое предложение с соединительными союзами

1

20

Сложносочинённое предложение с разделительными  союзами

1

21

Сложносочинённое предложение с противительными   союзами

1

22

Разделительные знаки препинания  между частями сложносочинённого предложения.

1

23

Разделительные знаки препинания  между частями сложносочинённого предложения.

1

24

Синтаксический и пунктуационный  разбор  сложносочинённого предложения.

1

25

Повторение по разделу «Сложносочинённые предложения».

1

26

Контрольная работа по разделу «Сложносочинённые предложения».

1

27

Р.р. Мини-сочинение публицистического характера «Цена хлеба»

1

Сложноподчинённые предложения

28

Работа над ошибками. Понятие о сложноподчинённом предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному.

1

29

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.

1

30

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.

1

31

Роль указательных слов в сложносочиненном предложении.

1

32

Роль указательных слов в сложносочиненном предложении

1

Основные группы сложноподчиненных предложений.

33

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

1

34

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

1

      35

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

1

36

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

1

37

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

1

38

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными

1

39

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными

1

40

Работа над ошибками. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места.

1

41

Р.Р. Деловые бумаги.

1

42

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места.

1

43

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места.

1

44

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели,причины,условия,уступки,следствия

1

45

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели,причины,условия,уступки,следствия

1

46

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели,причины,условия,уступки,следствия

1

47

Сложноподчинённые предложения  с придаточными образа действия,меры и степени и сравнительными

1

48

Сложноподчинённые предложения  с придаточными образа действия,меры и степени и сравнительными

1

49

Сложноподчинённые предложения  с придаточными образа действия,меры и степени и сравнительными

1

50

Р.р. Реферат.

1

51

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них

1

52

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них

1

53

Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения

1

54

Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения

1

55

Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения

1

56

Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения

1

57

Контрольное тестировнаие по теме "Виды сложноподчинённых предложений"

1

Бессоюзные сложные предложения.

58

Понятие о бессоюзном  сложном  предложении.

1

59

Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения  со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП

1

60

Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения  со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП

1

61

Бессоюзные сложные предложения  со значением   причины,пояснения,дополнения.

1

62

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.  

1

63

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

1

64

Промежуточная работа за курс 9 класса.

1

65

Работа над ошибками.Бессоюзные сложные предложения  со значением  противопоставления,времени,условия ,следствия

1

66

Бессоюзные сложные предложения  со значением  противопоставления,времени,условия ,следствия

1

67

Бессоюзные сложные предложения  со значением  противопоставления,времени,условия ,следствия

1

68

Тире в бессоюзном сложном предложении

1

69

Тире в бессоюзном сложном предложении

1

70

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения

1

71

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения

1

Сложные предложения с различными видами связи

72

Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

73

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

1

74

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

1

75

Р.р. Публичная речь

1

Повторение

76

Фонетика. Графика.

1

77

Фонетика. Графика.

1

78

Лексикология и фразеология.

1

79

Лексикология и фразеология.

1

80

Промежуточная работа за курс  9 класса.

1

81

Работа над ошибками.

1

82

Морфемика.

1

83

Морфемика.

1

84

Словообразование.

1

85

Словообразование.

1

86

Морфология

1

87

Морфология

1

88

Синтаксис. Словосочетание.

1

89

Синтаксис. Словосочетание.

1

90

Орфография. Пунктуация.

1

91

Орфография. Пунктуация.

1

92

Орфография. Пунктуация.

1

93

 Текст. Признаки текста

1

94

Текст. Признаки текста

1

95

Стили текста.

1

96

Стили текста.

1

97

Стили текста.

1

98

Типы речи.

1

99

Типы речи.

1

Всего часов

99


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (к учебнику "Русский язык" Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко, Г. Н. Владимирская)

Рабочая программа разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений Граник Г. Г. и др. Русский язык. 5-9 классы / Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко, Г. Н. Владимирская. – М.: ОЛМА М...

пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...

КТП по русскому языку 5 класс. Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы (ФГОС ООО)

КТП по русскому языку 5 класс Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы...

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально¬го государственного образовательного стандарта основ¬ного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей п

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально­го государственного образовательного стандарта основ­ного общего образования второго поколения, Примерной программы осн...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »

lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...