КТП по русскому языку 5 класс. Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы (ФГОС ООО)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Содержание урока

Основные виды учебной деятельности (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

План

Факт

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

1

Лингвистика - наука о языке.

1

Урок   общеметодической направленности

Знакомство с учебником, его содержанием и структурой, способами предъявления теоретического материала и основными  типами упражнений

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения нового материала. Применять методы информационного поиска. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

1.09

2

Понятие о лингвистике.

1

Урок   общеметодической направленности

Основные разделы лингвистики. Основные единицы языка и речи. Формирование представления о лингвистике как науке о языке.

Цели изучения лингвистики в школе. Роль языка в жизни общества.

2.09

Фонетика (4часа)

3

Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи.

1

Урок   общеметодической направленности

Фонетика как раздел лингвистики. Звук – основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать  (понимать)  смыслоразличительную функцию звука.

Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки.

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую.

Проводить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

2.09

4

Фонетическая транскрипция.

1

Урок   общеметодической направленности

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификации. Смыслоразличительная роль звука в слове.

3.09

5

Фонетический разбор. Звукопись

1

Урок   общеметодической направленности

Фонетический разбор. Фонетико-орфографический анализ слов (омофонов). Звукопись как прием художественной выразительности. . Словарный диктант ( упр. 44)

5.09

6

Слог как единица фонетики. Ударение.

1

Урок   общеметодической направленности

Слог и ударение. Особенности словесного ударения в русском языке. Словесное ударение и логическое.

6.09

Орфоэпия  (5 часов)

7

Орфоэпия как раздел лингвистики. Гласные звуки.

1

Урок   общеметодической направленности

Орфоэпия как раздел лингвистики. Особенности произношения безударных гласных и  согласных  

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения: нормативное произношение безударных гласных звуков; мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий; нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения (слова типа квартал, договор, глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные).

Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.

Использовать орфоэпический словарь

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-сообщений

8.09

8

Орфоэпический разбор. Правила произношения согласных звуков.

1

Урок   общеметодической направленности

Изменение звуков в речевом потоке. Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Произношение мягкого или твердого согласного перед Э в иноязычных словах.

9.09

9

Основные правила произношения согласных звуков.

1

Урок   общеметодической направленности

Допустимые варианты произношения и ударения.

9.09

10

Обобщение по теме «Произношение согласных звуков».

1

Урок   общеметодической направленности

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание статьи. Орфоэпический разбор. Словарный диктант (упр. 63)

10.09

11

Повторение и обобщение материала  разделов «Орфоэпия» и «Фонетика».

1

Урок рефлексии

12.09

Графика  (7 часов)

12

Графика как раздел лингвистики. Алфавит.

1

Урок   общеметодической направленности

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Графика как раздел лингвистики. Алфавит.

Знать алфавит и использовать его в практической деятельности.

Уметь провести анализ звукового и буквенного состава слова.

13.09

13

Использование алфавита.

1

Урок   общеметодической направленности

Элементарные сведения из истории происхождения письменности русского алфавита.

15.09

14

Обозначение звуков буквами.

1

Урок   общеметодической направленности

Обозначение звуков буквами. Значение письменности в жизни общества.

16.09

15

Использование ь для обозначения мягкости.

1

Урок   общеметодической направленности

Роль  Ь   в обозначении звукового состава словоформы.  

16.09

16

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

Урок   общеметодической направленности

Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.

17.09

17

Подведение итогов изучения раздела «Графика»

1

Урок рефлексии

Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова

19.09

18

Контрольная работа

№ 1. Диктант с языковым анализом.

1

Урок развивающего контроля

Проверка уровня подготовки учащихся по орфографии и пунктуации в пределах материала, изученного в начальных классах; проверить умения, сформированные по итгам изучения разделов «Фонетика» и «Графика».

20.09

Морфемика (6 часов)

19

Морфемика как раздел лингвистики. Окончание –грамматическая морфема.

1

Урок   общеметодической направленности

Морфема – значимая часть слова. Отличие морфемы от звука. Словарь значения морфем. Окончание- грамматическая морфема.

Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи.

Использовать морфемный, словообразовательный словари.

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов

22.09

20

Словообразующие  морфемы.

1

Урок   общеметодической направленности

Корень, приставка, суффикс, окончание -  морфемы, передающие информацию о слове. Морфемы словообразующие и формообразующие. Выразительные возможности словообразующих морфем.

23.09

21

Контрольная работа(входная). Развитие речи.

1

Урок контроля

Научиться выполнять тестовую работу и самопроверку

23.09

23.09

22

Контрольная работа(входная). Тесты.

1

24.09

24.09

23

Морфемная модель слова. Работа над ошибками.

1

Урок   общеметодической направленности

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи. Морфемный разбор слова.

26.09

24

Корень слова. Этимология.

1

Урок   общеметодической направленности

Однокоренные слова. Выразительные возможности однокоренных слов. Корни-омофоны и корни-омонимы. Этимология как раздел лингвистики.

27.09

25

Чередование гласных в корне.

1

Урок «открытия» нового знания

Корень слова. Выразительные возможности однокоренных слов. Чередование о/а в корне слова.

29.09

26

Чередование согласных в корне.  Чередование о и е с нулем звука.

1

Урок «открытия» нового знания

Чередование  гласных и согласных в корне слова. Подведение итогов изучения раздела «Морфология»

30.09

Лексикология (5 часов + 2 часа на развитие речи)

27

Лексикология как раздел лингвистики. Способы объяснения лексического значения слова.

1

Урок   общеметодической направленности

Лексикология как раздел лингвистики. Слово – единица языка и речи. Лексическое значение слова. Основные способы объяснения лексического значения.

30.09

28

Объяснение лексического значения слова путем подбора синонимов и антонимов.

1

Урок   общеметодической направленности

Объяснение лексического значения слова путем подбора синонимов и антонимов. Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

1.10

29

Объяснение лексического значения слова путем подбора однокоренных слов.

1

Урок   общеметодической направленности

Объяснение лексического значения слова путем подбора однокоренных слов. Словари синонимов и антонимов: их назначение, структура, содержание словарных статей.

3.10

30

Тематические группы слов. Родовые и видовые понятия.

1

Урок «открытия» нового знания

Объяснение лексического значения слова путем подбора однокоренных слов. Словари синонимов и антонимов: их назначение, структура, содержание словарных статей..

4.10

31-32

Подготовка к сочинению по картине А. Рылова «Полевая рябинка».

Написание сочинения по картине Рылова «Полевая рябинка»

2

Урок  развития речи

Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала в ходе конструирования и редактирования текста

6.10

7.10

33

Орфография как раздел лингвистики.

1

Урок   усвоения     новых знаний

Орфография как раздел лингвистики.  Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них. Орфографический анализ текста.

Иметь представление об орфографии как о системе правил.

Обладать орфографической  и  пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

7.10

34

Правописание морфем.

1

Урок   усвоения     новых знаний

Правописание морфем. Правописание суффиксов прилагательных.

8.10

35

Правописание  и, у, а  после шипящих. Правописание сочетаний чн, чк, нч, нщ, рщ.

1

Урок   рефлексии

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением согласных звуков. Орфографический анализ текста.

10.10

36

Правописание безударных гласных в корнях слов.

1

Урок   рефлексии.

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных звуков. Понятие об омофонах.

11.10

37

Изложение-миниатюра « Березовый» Новый год»

1

Урок   развития речи

Правила написания согласных в корнях слов. Написание слов с удвоенными согласными.

13.10

38-39

Правописание согласных в корнях слов.

2

Урок   общеметодической направленности

Правила написания согласных в корнях слов. Правописание омофонов. Орфографический анализ текста.

14.10

14.10

40

Правописание падежных окончаний существительных.

1

Урок   общеметодической направленности

Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания

15.10

41

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

Урок «открытия» нового знания

Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания

17.10

42

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных звуков. Понятие об омофонах.

18.10

43

Употребление  Ь для обозначения мягкости согласных. Написание ь после шипящих.

1

Урок рефлексии

Употребление разделительных Ь и Ъ.

Употребление разделительных Ь и Ъ в словах иноязычного происхождения

20.10

44

Правописание –тся и –ться в глаголах.

1

Урок рефлексии

Правила написания согласных в корнях слов. Правописание омофонов. Орфографический анализ текста.

21.10

45

Употребление разделительных Ъ и Ь знаки.

1

Урок рефлексии

Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания

21.10

46

Слитные и раздельные написания слов.

1

Урок рефлексии

Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания

22.10

47

Обобщение по разделу «Орфография»

1

Урок рефлексии

24.10

48

Контрольная работа

№ 2 по теме «Орфография»

1

Урок контроля

Употребление Ь на письме для обозначения мягкости согласных. Способы обозначения мягкости согласных. Употребление Ь после шипящих.

25.10

Морфология (4 часа)

1

Повторительно-обобщающий

49

 Работа над ошибками. Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи.

1

Урок   усвоения     новых знаний

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи. Типичные суффиксы и окончания разных частей речи.

Овладеть  основными  понятиями  морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

27.10

50

Морфологические признаки существительных, прилагательных, глаголов.

1

Урок   усвоения     новых знаний

Распознавание частей речи с учетом разных признаков

28.10

51

Наречие. Служебные части речи.

1

Урок «открытия» нового знания

Слова изменяемые и неизменяемые. Наречие как часть речи. Служебные части речи

28.10

52

Образование форм слова в русском языке.

1

Урок   общеметодической направленности

Образование форм слова с помощью окончания.  Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных. Распознание частей речи, их морфологических признаков и форм слова по морфемным моделям.

29.10

53

Культура речи как раздел лингвистики.

1

Урок   общеметодической направленности

Культура речи как раздел лингвистики. Норма как правильное употребление в речи языковых единиц.  Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи.  

31.10

54

Нормы современного русского литературного языка

1

Урок   общеметодической направленности

Языковые нормы. Качества хорошей речи

1.11.

55

Качества хорошей речи. Понятие о речевой ситуации.

1

Урок   общеметодической направленности

Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова.

Синтаксис (23 часа + 2 часа развития речи)

1

56

Синтаксис как раздел лингвистики. Понятие о словосочетании

1

Урок   общеметодической направленности

Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса:   словосочетание,   предложение. Знаки препинания конца  предложения  (знаки завершения,       выделения, разделения)

Овладеть основными понятиями синтаксиса.

Осознавать (понимать) различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.

Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания.

Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.

Осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.

Корректировать  интонацию  в  соответствии  с коммуникативной целью высказывания.

Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; утвердительные и отрицательные предложения; сопоставлять их структурные и смысловые особенности.

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употреблять их в речевой практике.

Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения; виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Правильно согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами.

Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении.

Анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов.

Моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

Наблюдать за особенностями употребления предложений с обратным порядком слов в речи.

Разграничивать  и  сопоставлять  предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи.

Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения.

Виды словосочетаний по характеру главного слова. Синтаксический разбор словосочетания.

1

Урок «открытия» нового знания

Основные    признаки    словосочетания:  смысловая  и грамматическая связь главного  и  зависимого  слова. Способы   выражения  главного и зависимого слова

Подготовка к сочинению картине И.И. Фирсова «Юный живописец».

1

Урок развития речи

Виды предложений по цели высказывания:    невопросительные    (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Смысловые возможности логического ударения. Основные интонационные конструкции.

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные,       восклицательные.   Интонационные  и смысловые особенности повествовательных,    вопросительных,       побудительных, восклицательных предложений.  Пунктуационные  знаки завершения,        выделения, разделения предложения

Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения.

1

Урок

рефлексии

Смысловая   и  грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании

Главные члены предложения.

1

Урок «открытия» нового знания

Предложение как единица синтаксиса. Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения. Конструкции с прямым дополнением.

Способы выражения сказуемого.

1

Урок «открытия» нового знания

Способы выражения сказуемого. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

61

Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения.

1

Урок «открытия» нового знания

Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения

62

Роль определения в речи. Дополнение.

1

Урок «открытия» нового знания

Роль определений в речи. Дополнение. Словарь эпитетов: назначение, структура, содержание статьи.

63

Обстоятельство как член предложения. Разбор предложения по членам.

1

Урок «открытия» нового знания

Обстоятельство как член предложения. Разбор предложения по членам.

64

Виды предложений по цели высказывания.

1

Урок «открытия» нового знания

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные. Знаки препинания в конце предложения.

65

Основные интонационные конструкции.

1

Урок   общеметодической направленности

 Основные интонационные конструкции.

66

Виды предложений  по эмоциональной окраске.

1

Урок   общеметодической направленности

Предложения восклицательные и невосклицательные. Синтаксический разбор предложения

67

Виды предложений  по наличию второстепенных членов.

1

Урок

рефлексии

Предложения распространенные и нераспространенные

68

Виды предложений  по количеству грамматических основ.

1

Урок

рефлексии

Предложения простые и сложные. Выражение смысловых отношений между частями сложного предложения с помощью союзов.

69

Виды сложных предложений по средствам связи их частей.

1

Урок

рефлексии

Виды предложений по количеству грамматических основ. Виды сложных предложений по средствам связи их частей.

70

Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения.

1

Урок «открытия» нового знания

Простое осложненное предложение.  Предложения с однородными членами. Конструирование предложений с  однородными членами. Словарный диктант (упр. 422)

71

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1

Урок «открытия» нового знания

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

72

Понятие об обращении.

Роль обращения в художественной речи.

1

Урок «открытия» нового знания

Понятие об обращении. Знаки препинания в предложениях с обращением. Роль обращения в художественной речи. Приемы поэтического обращения. Этикетные правила использования обращений.

73

Предложения с вводными словами.

1

Урок «открытия» нового знания

Предложения с вводными словами. Знаки препинания в предложениях с вводными словами. Сходства и различия обращений и вводных слов.

74

Предложения со сравнительными оборотами.

1

Урок «открытия» нового знания

Предложения со сравнительными оборотами. Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами.

75

Предложения с прямой речью.

1

Урок «открытия» нового знания

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Конструирование предложений с прямой речью.

76

Диалог. Знаки препинания при диалоге.

1

Урок «открытия» нового знания

Диалог. Пунктуационное оформление с прямой речью.

77

Повторение  и обобщение по разделу «Синтаксис».

1

Урок   общеметодической направленности

78

Контрольный диктант по теме «Синтаксис» с грамматическим заданием.

1

Урок

контроля

Диктант с языковым анализом по разделам «Синтаксис», «Пунктуация».

79

Р\Р

Сочинение-описание по репродукции с картины С.А. Виноградова «Весна».

1

Урок   развития речи

Пунктуация (6 часов + 1 час развитие речи)

80

Понятие о пунктуации. Знаки препинания.

1

Урок   усвоения     новых знаний

Зачем нужны знаки препинания. Пунктуация как раздел лингвистики. Основные разделы пунктуации.

81

Знаки препинания в конце предложения.

1

Урок   общеметодической направленности

Знаки препинания внутри простого предложения. Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Предложения с обращениями и вводными словами.

82

Знаки препинания внутри простого предложения.

1

Урок   общеметодической направленности

Знаки препинания внутри простого предложения. Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Предложения с обращениями и вводными словами.

83

Знаки препинания между частями сложного предложения.

1

Урок «открытия» нового знания

Знаки препинания между частями сложного предложения. Знаки препинания перед союзом И в простом и сложном предложениях.

84

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

Урок «открытия» нового знания

Синтаксический разбор предложения.

85

Р\Р

Изложение «Поющие деревья» (упр. 355)

1

Урок   развития речи

86

Контрольная работа

 № 3 по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Урок контроля

                                                                                                                Текстоведение  (9 часов + 4 часа развитие речи)

87

Текстоведение как раздел лингвистики.

1

Урок «открытия» нового знания

Понятие о текстоведении. Основные признаки текста. Тема и идея текста.

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, таблицы.

Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

Иметь представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях.

Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Овладеть различными видами аудирования, различными видами чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста в форме ученического изложения.

Создавать устные и письменный монологические и диалогические высказывания на актуальные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности.

Отбирать и систематизировать материал на определенную тему; осуществлять поиск, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников, представлять и передавать ее с учетом заданных условий общения

88

Основные признаки текста.

1

Урок   закрепления

Основные признаки текста. Языковые средства связи предложений в тексте. Логическая последовательность предложений в тексте.

89

Типы речи. Повествование.

1

Повторительно-обобщающий урок

Типы речи. Повествование.Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста

90

Типы речи.

Описание.

1

Повторительно-обобщающий урок

Типы речи. Описание. Описание внешности.

91

Р\Р

Подготовка  к сочинению по картине В. Д Поленова «Московский дворик»

1

Урок развития речи

Подготовка к сочинению по картине В.Д.Поленова «Московский Дворик». Составление плана.

92

Типы речи. Рассуждение.

1

Урок «открытия» нового знания

Строение            текста-рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса),   цепь   умозаключений, вытекающих одно из другого.  Тезис, доказательства, вывод.   Доказательства   и объяснения в рассуждении

93

Обобщение по теме «Типы речи»

1

Урок   общеметодической направленности

Обобщение по теме «Типы речи». Взаимосвязь темы  и типологической структуры текста.

94

План текста. Отражение содержания и настроения текста в плане.

1

Урок   общеметодической направленности

План текста. Отражение содержания и настроения текста в плане.

95

Р\Р

Изложение «Потерявшийся кашалот»

1

Урок развития речи

Подготовка к изложению. Анализ типологической структуры текста. Определение темы текста и подбор заголовка. Составление плана. Орфографический и пунктуационный анализ текста.

96

Основные нормы построения текста.

1

Урок   общеметодической направленности

Основные нормы построения текста. Требования к содержанию и построению текста.

III четверть

97

Обобщение по разделу «Текстоведение»

1

Урок   общеметодической направленности

Основные требования к образцовому тексту.

98-99

Р\Р

Подготовка к написанию сочинения по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Сочинение по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

2

Урок развития речи

Словообразование (14 часов + 2 часа на развитие речи)

100

Словообразование как раздел лингвистики.

1

Урок   общеметодической направленности

Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы словообразования. Повторение сведений о морфемах и о морфемной модели слова.

Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи.

Использовать морфемный, словообразовательный словари.

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов

101

Основные способы образования слов.

1

Урок «открытия» нового знания

102

Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка.

1

Урок «открытия» нового знания

Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Знакомство со словообразовательным словарем.

103-104

Правописание  корней –лаг-, -лож-, -раст-  ращ- рос - , -кас-кос-.

2

Урок «открытия» нового знания

Правописание букв А-О в корнях с чередованием.

105

Буквы о – ё в корнях слов после шипящих

1

Урок «открытия» нового знания

Правописание О-Е в корнях с чередованием

106

Р\Р

Сочинение по картине И. И.  Левитана «Золотая осень»

1

Урок развития речи

Подготовка к сочинению по картине И.И.Левитана «Золотая осень». Составление плана сочинения. Лексическая работа.

107

Словообразование имен существительных.

1

Урок   общеметодической направленности

Способы и средства образования имен существительных. Словообразовательные модели существительных.

108

Словообразование имен прилагательных.

1

Урок   общеметодической направленности

Стилистические возможности словообразования. Способы и средства образования имен прилагательных.

109

Словообразование глаголов.

1

Урок   общеметодической направленности

Смысловой и частичный стилистический  анализ текста. Структурно-семантический анализ текста. (упр.617)

110

Р/Р

Изложение «Символ России»

1

Урок развития речи

111

Группы приставок в зависимости от написания.

1

Урок   общеметодической направленности

Группы приставок в зависимости от написания. Правописание неизменяемых приставок. Написание слов с приставками на З/С

112

Группы приставок в зависимости от написания.

1

Урок «открытия» нового знания

Морфемный разбор слова. Использование словообразовательного анализа в процессе смыслового анализа текста.

113

Образование слова и его морфемное строение.

1

Урок «открытия» нового знания

Морфемный разбор слова.

114

Обобщение по теме «Словообразование».

1

Урок

рефлексии

Повторение изученного в разделе «Словообразование» (на основе материала орфографического минимума)

115

Контрольная работа №4 по теме «Словообразование»

1

Урок контроля

Лексикология и фразеология (16 часов + 1 час на развитие речи)

116

Лексикология как раздел лингвистики. Деление лексики  русского языка на группы.

1

Урок   общеметодической направленности

Лексическое богатство русского   языка   как   источник выразительности речи. Характеристика    лексической системы  русского языка  с точки зрения особенностей лексического          значения слов. Однозначные и многозначные слова

Овладеть основными понятиями лексикологии.

Понимать отличие слова от других единиц языка; находить основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков); знать общие принципы классификации словарного состава русского языка.

Объяснять лексическое значение слов различными способами.

Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.

Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов.

Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов.

Группировать слова по тематическим группам.

Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски.

Проводить лексический анализ слова.

Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т. д.

Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности.

Осознавать основные понятия фразеологии.

Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Наблюдать за использованием выразительных средств лексики и фразеологии в речи.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности

117

Переносное значение слова.

1

Урок   общеметодической направленности

Прямое и переносное значение    слов.     Понимание основания   для    переноса наименования     (сходство, смежность   объектов   или признаков). Основные виды тропов,     основанные     на употреблении слова в переносном    значении.    Наблюдение   за   использованием переносных значений слов в художественных текстах

118

Роль тропов в художественном тексте. Лексический разбор.

1

Урок   общеметодической направленности

Роль тропов в художественном тексте. Основные виды тропов,     основанные     на употреблении слова в переносном    значении.    Наблюдение   за   использованием переносных значений слов в художественных текстах

119

Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами.

1

Урок

рефлексии

Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами. Способы образного употребления слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы.

120

Синонимы.  Антонимы. Омонимы.

1

Урок

рефлексии

Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами. Способы образного употребления слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Омографы и омофоны.

121 Р\Р

Сочинение по картине А. И. Куинджи «Березовая роща».

1

Урок развития речи

Подготовка к сочинению по картине А.И.Куинджи «Березовая роща». Описание картины. Словарно-орфографическая работа. Составление плана.

122

Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов.

1

Урок   общеметодической направленности

Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов. Слова исконно русские и иноязычные. Нормы произношения иноязычных слов с буквенным сочетанием те. Иноязычные морфемы.

123

Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов.

1

Урок   общеметодической направленности

Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов. Слова исконно русские и иноязычные. Нормы произношения иноязычных слов с буквенным сочетанием те. Иноязычные морфемы.

124

Написание букв Ы – И  после Ц.

1

Урок «открытия» нового знания

Написание буквы Ы-И после Ц.

125

Профессионализмы как слова ограниченного употребления. Термины.

1

Урок «открытия» нового знания

Лексика ограниченного употребления. Термины как специальные книжные слова.

126

Диалектизмы  как слова ограниченного употребления.

1

Урок   общеметодической направленности

Диалектизмы  как слова ограниченного употребления. Тренировка в умении описывать произведения пейзажной живописи (упр.701 – сочинение-миниатюра по картине И.С.Остроухова «Сиверко»)

127

Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи.

1

Урок   общеметодической направленности

Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи. Устаревшие слова.

128

Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи.

1

Урок   общеметодической направленности

Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи. Устаревшие слова.

129-130

Фразеология как раздел лингвистики.

2

Урок «открытия» нового знания

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизм и слово. Объяснение значения фразеологизмов путем подбора синонимов и антонимов.

131

Повторение по разделу «Лексикология и фразеология».

1

Урок

рефлексии

132

Контрольная работа №5 по теме «Лексикология и  фразеология».

1

Контроль знаний.

Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные  слова,  лексическое значение слова, переносное значение слова, фразеологизмы.

Морфология. Введение. (2 часа)

133

Морфология как раздел лингвистики. Части  речи.

1

Урок   общеметодической направленности

Морфология     как    раздел грамматики.      Грамматическое значение слова и его отличие    от    лексического значения. Классификация частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.

Овладеть  основными  понятиями  морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте

134

Языковые значения слова.

1

Урок   общеметодической направленности

Языковые значения слова

Имя существительное (17 часов)

135

Имя существительное как часть речи.

1

Урок   общеметодической направленности

Имя   существительное   как часть  речи.   Морфологические    признаки    существительного, его роль в предложении,   употребление   в речи

Анализировать и характеризовать общее грамматическое  значение,  морфологические  признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных.

Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами.

Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

136

Правописание суффиксов

–чик-, -щик-.

1

Урок «открытия» нового знания

Правописание суффиксов –чик, -щик.

137

Правописание суффиксов ек-, ик-, (-чик-).

1

Урок «открытия» нового знания

Правописание суффиксов –ек, -ик. Стилистическая роль слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

138

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Урок

рефлексии

Имена      существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических   названиях,   в названиях  улиц  и  площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов,   картин   и   кинофильмов, спектаклей, литературных   и    музыкальных произведений;    выделение этих названий кавычками

139

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

Урок   общеметодической направленности

Имена      существительные одушевленные    и    неодушевленные.      Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных

140

Род имени существительных.

1

Урок   общеметодической направленности

Род как постоянный признак существительного.

141-142

Склонение имен существительных.

2

Урок

рефлексии

Типы  склонений  имён  существительных

143

Правописание НЕ с именами существительными.

1

Урок   общеметодической направленности

Правописание НЕ с именами существительными.

144

Непостоянные морфологические признаки имен существительных.

1

Урок   общеметодической направленности

Формообразование имен существительных. Непостоянные морфологические признаки имен существительных. Несклоняемые имена существительные. Число существительных.

145

Правописание безударных падежных  окончаний

имен существительных.

1

Урок

рефлексии

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

146

Синтаксическая роль имен существительных.

1

Урок   общеметодической направленности

Синтаксическая роль имен существительных.

147

Культура речи. Правильное

произношение имен существительных.

1

Урок   общеметодической направленности

Культура речи. Правильное произношение имен существительных

148

Грамматические и лексические нормы употребления имен существительных.

1

Урок   общеметодической направленности

Грамматические и лексические нормы употребления имен существительных

149

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя существительное»

1

Урок   общеметодической направленности

Имя существительное

150

Контрольная работа №6

по теме «Имя существительное»

1

Урок контроля

151

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1

Урок коррекции и контроля

Имя прилагательное (14 часов + 2 часа развитие речи)

152

Имя прилагательное  как часть речи.

1

Урок   общеметодической направленности

Имя    прилагательное    как часть речи. Общее грамматическое    значение.    Род, число, падеж прилагательных. Полные и краткие прилагательные.    Синтаксическая  роль имени  прилагательного

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль.

Распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имен прилагательных; анализировать составные формы сравнительной и превосходной   степени;   правильно   произносить прилагательные в краткой форме (ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и краткой формы.

Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять имена прилагательные с существительными общего рода; с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; относительные прилагательные в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

153

Роль имен прилагательных в речи.

1

Урок

рефлексии

Речевая роль прилагательных. Использование прилагательных в роли эпитетов.

154

Р\Р

Сочинениние по картине В. М. Васнецова «Аленушка».

1

Урок развития речи.

Подготовка к сочинению по картине В.М.Васнецова «Аленушка». Работа над речевым оформлением сочинения.

155

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

1

Урок «открытия» нового знания

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных по значению. Семантико-грамматический анализ прилагательных.

156

.

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

1

Урок «открытия» нового знания

IV четверть

157

Употребление относительных и притяжательных прилагательных в значении качественных.

1

Урок «открытия» нового знания

Притяжательные имена прилагательные. Употребление относительных и притяжательных имен прилагательных в значении качественных.

158

Степени сравнения прилагательных.

1

Урок «открытия» нового знания

Степени сравнения имен прилагательных. Семантические особенности форм степеней сравнения имен прилагательных. Грамматические особенности сравнительной и превосходной степеней сравнения имен прилагательных.

159

Полные и краткие имена прилагательные.

1

Урок   общеметодической направленности

Полные и краткие прилагательные.   Изменение   полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Синтаксическая роль в предложении     полных     и кратких прилагательных

160

Склонение имен прилагательных.

1

Урок   общеметодической направленности

Склонение имен прилагательных. Особенности формообразования частей речи.

161

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

1

Урок   общеметодической направленности

Согласование прилагательных с существительными. Обобщение по теме «Морфологические признаки имени прилагательного».

162

Синтаксическая роль имен прилагательных

1

Урок   общеметодической направленности

Синтаксическая роль имен прилагательных. Морфологический разбор прилагательного.

163

Орфоэпические и грамматические нормы имен прилагательных.

1

Урок   общеметодической направленности

Культура речи. Правильное произношение имен прилагательных. Лексические нормы. Предупреждение ошибок в употреблении паронимов.

164

Правильное употребление имен прилагательных в речи. Лексические нормы.

1

Урок   общеметодической направленности

Правильное употребление имен прилагательных в речи. Использование в речи паронимов. Образная функция прилагательных в речи.

165

Р\Р

Сочинение по рисункам Н. Э. Радлова.

1

Урок развития речи

Составление  сочинения-описания по картинкам

166

Контрольная работа №7

по теме «Имя прилагательное»

1

Урок контроля

Контрольная работа №6 (зачет по теме «Имя прилагательное»)

167

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции ошибок

Глагол (28 часов + 1 час развития речи)

168

Глагол как часть речи.

1

Урок   общеметодической направленности

Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки (на основе изученного    в    начальной школе). Употребление глаголов в речи

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип спряжения глаголов.

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления; соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

169-170

Инфинитив – начальная форма глагола

2

Урок   общеметодической направленности

Инфинитив – неопределенная форма глагола. Написание Ь в неопределенной форме глагола. Использование инфинитива в собственной речи.

171

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

1

Урок «открытия» нового знания

Глаголы    совершенного    и несовершенного вида. Способы образования видовых пар.

172

Использование суффиксов ова (ева), ыва (ива) для образования несовершенного вида.

1

Урок «открытия» нового знания

Правописание суффиксов –ыва, -ива и –ова, -ева для образования глаголов несовершенного вида.

173

Переходные и непереходные глаголы.

1

Урок «открытия» нового знания

Переходные и непереходные глаголы.

174

Возвратные и невозвратные глаголы.

1

Урок «открытия» нового знания

Возвратные и невозвратные глаголы. Структурные и семантические особенности возвратных глаголов

175

Корни с чередованием гласных  е – и.

1

Урок «открытия» нового знания

Буквы е-и в корнях глаголов

с чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-Лмир-,

•пер-/-пир-,

-тер-/-тир-,

•стел-/-стил-

176

Изменение глаголов по наклонениям.

1

Урок «открытия» нового знания

Условное, повелительное и изъявительное наклонение глаголов. Изменение глаголов по наклонениям.

177

Условное наклонение.

1

Урок   общеметодической направленности

Значение, образование, изменение форм условного наклонения глаголов. Использование глаголов в условном наклонении в речи.

178

Повелительное наклонение.

1

Урок   общеметодической направленности

Значение, образование, изменение форм условного наклонения глаголов. Использование глаголов в условном наклонении в речи.

179

Правописание форм повелительного наклонения глаголов.

1

Урок   общеметодической направленности

Правописание форм повелительного наклонения глаголов. Написание суффикса –И- в формах повелительного наклонения глаголов

180

Различение форм настоящего времени 2 лица и повелительного наклонения.

1

Урок   общеметодической направленности

Правописание форм повелительного наклонения глаголов. Речевая роль глаголов повелительного наклонения

181

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам

1

Урок   общеметодической направленности

Правописание форм изъявительного наклонения глаголов. Речевая роль глаголов изъявительного наклонения

182

Изменение глагола прошедшего времени по числам и родам.

1

Урок   общеметодической направленности

Значение, образование, изменение и написание глаголов в прошедшем времени. Выражение значения лица и числа с помощью личных окончаний глаголов..

183-184

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам.

2

Урок   общеметодической направленности

Значение, образование, изменение и написание глаголов в прошедшем времени. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.  Выражение значения лица и числа с помощью личных окончаний глаголов.

185

Разноспрягаемые глаголы.

1

Урок «открытия» нового знания

186

Безличные глаголы

1

Урок «открытия» нового знания

Значение и грамматические особенности безличных глаголов. Безличные предложения. Употребление личных глаголов в значении безличных.

187

Р\Р

Изложение текста-повествования «Любопытные»

1

Урок развития речи

Тип речи - повествование. Особенности рассказа

188

Комплексное повторение изученного материала.

1

Урок   общеметодической направленности

Повторение, обобщение  и систематизация сведений по теме «Непостоянные морфологические признаки глагола»

189

Итоговая  контрольная работа

1

Урок контроля

190

  Синтаксическая роль глаголов.

1

Урок   общеметодической направленности

Роль глагола в словосочетании и предложении. Роль инфинитива в предложении.

191

Зачет по теме «Глагол».

1

Урок контроля

Правильное употребление глаголов в речи.

192

Правильное употребление глаголов в речи.

1

Урок   общеметодической направленности

Правильное употребление глаголов в речи. Орфоэпические трудности в произношении глаголов. Грамматические нормы. Лексические нормы.

193

Правильное употребление глаголов в речи. Лексические нормы.

1

Урок   общеметодической направленности

Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола

194-195

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»

2

Урок   общеметодической направленности

Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола

196

Контрольная работа №8 по теме «Глагол».

1

Урок контроля

197

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции ошибок

Повторение изученного в 5 классе (13 часов)

198

Предмет изучения лингвистики.

1

Урок   общеметодической направленности

Правописание приставок, суффиксов, корней, окончаний всех частей речи.

Синтаксический, пунктуационный разбор предложений.

Анализ текста.

199

Разделы лингвистики.        

1

Урок   общеметодической направленности

200

Слово – дело великое.

1

Урок   общеметодической направленности

201

Правописание морфем

1

Урок

рефлексии

202

Орфограммы глагола.

1

Урок

рефлексии

203

Простое осложнённое предложение.

1

Урок   общеметодической направленности

204

Сложные предложения.

1

Урок

рефлексии

205

Прямая речь

1

Урок

рефлексии

206

Пунктуационный анализ текста

1

Урок   общеметодической направленности

207

Языковой анализ текста

1

Урок контроля

208

Диктант с языковым анализом текста.

1

Урок   общеметодической направленности

209

Основные признаки текста

1

Урок   общеметодической направленности

210

Комплексное повторение

1

Урок   общеметодической направленности

Основноесодержаниепотемам

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действ

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

РАЗДЕЛ 1. РЕЧЬ И РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ (20 ч)

1.  Речь и речевое общение

Умение общаться — важная часть культуры человека. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная.

2.  Монолог и диалог, их разновидности

Речь диалогическая и монологическая. Виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога).

3.  Условия речевого общения

Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причиныкоммуникативныхнеудач и путиихпреодоления

Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека; знать основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога) -нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Характеризовать коммуникативные цели и мотивы говорящего.

Сравнивать образцы диалогической и монологической речи.

Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения

РАЗДЕЛ 2. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (15 ч)

1.  Виды речевой деятельности

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо. Основные особенности каждого вида речевой деятельности. Основная и дополнительная, явная и скрытая информация текстов, воспринимаемых зрительно и на слух.

2.  Аудирование и чтение как виды речевой деятельности

Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное, детальное). Приемы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи; правила эффективного слушания в ситуации диалога.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Стратегии ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения; приемы работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Культура чтения и аудирования.

3.  Говорение и письмо как виды речевой деятельности

Говорение. Основные особенности устного высказывания. Сжатый, выборочный, развернутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения. Коммуникативные цели говорящего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой и условиями общения.

Письмо. Основные особенности письменного высказывания. Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста. Особенности написания тезисов, конспекта, аннотации, реферата, официальных и неофициальных писем, расписок, доверенностей, заявлений.  Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем, жанром

Иметь представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях.

Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Овладеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, тезисов, конспекта, аннотации.

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Отбирать и систематизировать материал на определенную тему; осуществлять поиск, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников, представлять и передавать ее с учетом заданных условий общения

РАЗДЕЛ 3. ТЕКСТ (45 ч)

1.  Текст и его основные признаки

Текст как продукт речевой деятельности.  Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Композиционно-жанровое разнообразие текстов. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

2.  Тема текста, его основная мысль

Тема,  коммуникативная установка, основная  мысль текста. Микротема текста.

3.  Описание, повествование и рассуждение как функционально-смысловые типы речи

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.

4. Структура текста

Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Средствасвязипредложений и частейтекста

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного, тезисного), конспекта, аннотации, схемы, таблицы и т. п.

Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

РАЗДЕЛ 4. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (40 ч)

1.  функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

2.  Разговорный язык

Сфера употребления, типичные ситуации  речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка. Основные жанры разговорной речи: рассказ, беседа, спор. Их особенности.

3.  Научный стиль

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Основные жанры научного стиля: отзыв, реферат, аннотация, тезисы, выступление, доклад, статья, рецензия.Их особенности.

4.  Публицистический стиль

Сфера употребления, типичные ситуации  речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля: выступление, статья, интервью, очерк. Их особенности.

5.  Официально-деловой стиль

Сфера употребления, типичные ситуации  речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля:  расписка, доверенность, заявление, резюме. Их особенности.

6.  Язык художественной литературы Особенности языка художественной литературы

Выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ

РАЗДЕЛ 5. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (15 ч)

1.  Родной язык в жизни человека.

Функции русского языка в жизни общества и государства. Русский язык в современном мире

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык как один из мировых языков.

2.  Русский язык в кругу индоевропейских и славянских языков

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

3.   Русский язык как развивающееся явление, функциональные разновидности современного русского языка

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

4.  Русский язык — язык русской художественной литературы

Русский язык - язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи.

5.  Лингвистика как наука о языке. Развитие русистики

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Иметь элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики.

Различать функциональные разновидности современного русского языка.

Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах. Знатьосновныеразделылинвистики, основныеизобразительныесвойстварусскогоязыка

РАЗДЕЛ 6. ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ (15 ч)

1.  Фонетика как раздел лингвистики

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук   как   единица   языка.   Смыслоразличительная

функция звуков.

2.  Классификация гласных и согласных звуков

Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости/глухости, по мягкости/твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

3.  Изменения звуков в речевом потоке

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции.

Звукопись как одно из выразительных средств русского языка.

4.  Слог. Ударение

Слог.   Ударение,   его  смыслоразличительная   роль. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.

5.   Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного   произношения   и   ударения:   нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чти др.); произношение грамматических форм  (прилагательных на  -его,  -ого,  возвратных глаголов с -ся, -сьи др.). Особенности произношения иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий. 6. Основные нормы ударения в словах Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т. д.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.). Допустимыевариантыпроизношения и ударения

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств русского языка.

Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки.

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую.

Проводить фонетический анализ слова; элементарный анализ ритмической организации поэтической речи (общее количество слогов в строке, количество ударных и безударных слогов).

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения: нормами произношения безударных гласных звуков; мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний согласных (чн, чти др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сьи др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий; нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения (слова типа квартал, договбр, глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т. д.).

Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.

Использоватьорфоэпическийсловарь

РАЗДЕЛ 7. ГРАФИКА (5 ч)

1.  Графика как раздел лингвистики

Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв.

2.  Соотношение звука и буквы

Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способыобозначения Ц']. Прописные и строчныебуквы

Осознавать значение письма в истории развития человечества. Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании БМ5-сообщений

РАЗДЕЛ 8. МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (40 ч)

1. Морфемика как раздел лингвистики

Морфемика как раздел лингвистики.

2.  Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем

Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразование и изменение форм слов.

Основа   слова.   Окончание  как  формообразующая

морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в

морфемах.

3.  Словообразование как раздел лингвистики Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка.

Основные способы образования слов. Образование слов   с   помощью   морфем   (приставочный,   суффиксальный,  приставочно-суффиксальный,  бессуф-фиксный способы).  Сложение как способ словообразования. Переход слова из одной части речи в другую   как   один   из   способов   образования   слов. Сращение сочетания слов в слово. Типичные способы образования слов разных частей речи. Словообразовательные и морфемные словари русского языка. Основные выразительные средства морфемики и словообразования

Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.

Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; лексическое значение слова и словообразовательную модель, по которой оно образовано.

Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать изученные способы словообразования слов различных частей речи; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; оценивать основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Использовать морфемный, словообразовательный словари. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов

РАЗДЕЛ 9.   ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ (40 ч)

1.  Лексикология как раздел лингвистики

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

2.  Лексическое значение слова

Лексическое и грамматическое значения слова. Основные способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов). Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет).

Лексическая сочетаемость. Слова с ограниченной лексической сочетаемостью.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

3.  Лексические омонимы. Синонимы. Антонимы Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

4.  Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Словари иностранных слов.

5.  Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.

6.  Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, термины,  профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления.

7.  Стилистические пласты лексики Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

8.  Фразеология как раздел лексикологии. Фразеологизмы, их признаки и значение Фразеологизмы, их признаки и значение.  Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами.  Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи.

Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Отражение во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа. Фразеологическиесловари.

Основныевыразительныесредствалексики и фразеологии

Овладеть основными понятиями лексикологии.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; отличать слова от других единиц языка; находить основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков); знать общие принципы классификации словарного состава русского языка.

Объяснять различие лексического и грамматического значений слова; толковать лексическое значение слов различными способами. Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.

Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов, сочетаемостные возможности слова.

Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов.

Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов в художественных, публицистических и учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы. Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический анализ слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т. д.

Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности.

Осознавать основные понятия фразеологии.

Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Наблюдать за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т. д. как средств выразительности в художественном тексте

РАЗДЕЛ 10. МОРФОЛОГИЯ (165 ч)

1.  Морфология как раздел грамматики

Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

2.  Система частей речи в русском языке

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи.

3. Имя существительное

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные. Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен существительных. Склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.

4. Имя прилагательное как часть речи. Общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.  Род, число и падеж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки.  Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.

5. Имя числительное

Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных.

6.  Местоимение

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение,  морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений.

7.  Глагол

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение,  морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида.  Переходные и непереходные глаголы.  Безличные глаголы.  Изъявительное,  повелительное и условное (сослагательное) наклонения.

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы связочной семантики.

8. Причастие

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Синтаксическая функция причастия.

9.  Деепричастие

Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Синтаксическая функция деепричастия.

10.  Наречие

Наречие как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические признаки, синтаксические функции. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование.

11.  Слова категории состояния

Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Слова категории состояния;  их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении.

12.  Служебные

Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

13. Предлог

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

14. Союз

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.

15. Частица

Частица как часть речи, и употреблению.

Разряды частиц по значению

16. Междометие

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.

17.  Звукоподражательные слова

Звукоподражательные слова.

18.  Омонимия слов разных частей речи

Переход одной части речи в другую (прилагательных в существительные, числительных в прилагательные и т. п.)

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных.

Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, имеющим форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами.

Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

Употреблять имена существительные в соответствии с грамматическими нормами, нормами лексическими и орфоэпическими.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль.

Распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имен прилагательных; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; правильно произносить прилагательные в краткой форме (ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и краткой формы.

Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять имена прилагательные с существительными общего рода; с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; относительные прилагательные в значении качествен-ных; варианты форм сравнительной и превосходной 1 степени.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в разных стилях речи.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных разных разрядов.

Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры.

Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи.

Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять числительные двое, трое и т. п., оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т. д. в деловой речи.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль.

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи.

Распознавать личные, возвратное, притяжательные, указательные, вопросительно-относительные, определительные, отрицательные, неопределенные местоимения; приводить соответствующие примеры.

Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов.

Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам.

Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом.

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки причастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.

Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.

Наблюдать за особенностями употребления деепричастий в текстах различных функциональных стилей и языке художественной литературы и анализировать их.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать наречия разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной степени.

Различать слова категории состояния и наречия.

Различать предлог, союз, частицу.

Производить морфологический анализ предлога.

Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных (знаменательных) частей речи.

Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.

Производить морфологический анализ союза.

Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.

Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов.

Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.

Производить морфологический анализ частицы.

Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.

Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.

Определять грамматические особенности междометий.

Распознавать междометия разных семантических разрядов.

Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.

Наблюдать за использованием междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы.

Различатьграмматическиеомонимы

РАЗДЕЛ 11. СИНТАКСИС (126 ч)

1.  Синтаксис как раздел грамматики

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения. Виды и средства синтаксической связи.

2.  Словосочетание и его основные признаки. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Виды подчинительной связи слов в словосочетании

Словосочетание. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление,  примыкание.  Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.

3.  Предложение и его признаки

Предложение. Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

4.  Интонация, ее функции и основные элементы

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика, темп.

5.  Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия.

6.  Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Простое двусоставное предложение.   Главные   члены   двусоставного предложения и способы их выражения

Грамматическая основа предложения.  Предложения простые и сложные,  их структурные и смысловые различия. Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого.

7.  Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия,  цели, причины,  меры, условия). Способы выражения   второстепенных   членов   предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

8. Порядок слов в простом предложении

Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль.

9.  Предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные

Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Особенности употребления неполных предложений в разговорной речи и языке художественной литературы.

10.  Односоставные предложения, их виды, структурные и смысловые особенности

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, обобщенно-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

11.  Предложения осложненной структуры

Осложнение простого предложения. Предложения осложненной структуры.

12.   Предложения с однородными членами, их интонационные и пунктуационные особенности

Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов  предложения.  Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений    с   однородными    членами.    Синонимия простых  предложений с однородными  членами  и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.

13.  Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности

Сущность и условия обособления. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами.

14.  Обособленное определение и приложение

Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения.

15.  Обособленные обстоятельстваОбособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления.

16.  Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены

Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности.

17. Обращение

Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.

18. Вводные конструкции

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных конструкций' по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.

19. Сложное предложение и его виды

Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) предложения.

20. Сложносочиненное предложение, его грамматические особенности

Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Виды сложносочиненных предложений. Интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями.

21.  Сложноподчиненное предложение, его грамматические особенности

Сложноподчиненное   предложение,   его   строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.

22.  Виды сложноподчиненных предложений

Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений.  Сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели). Различные формы выражения значения сравнения в русском языке.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.

23. Бессоюзное сложное предложение, его грамматические особенности

Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.

24.  Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением и подчинением; сочинением и бессоюзием;  сочинением,   подчинением  и  бессоюзием; подчинением и бессоюзием.

25.  Синтаксические конструкции с чужой речью

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Цитирование. Способывключенияцитат в высказывание

Овладеть основными понятиями синтаксиса.

Осознавать (понимать) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.

Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания.

Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.

Осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.

Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания.

Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; утвердительные и отрицательные предложения; сопоставлять их структурные и смысловые особенности.

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употреблять их в речевой практике.

Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения; виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Правильно согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами; использовать в речи синонимические варианты выражения подлежащего и сказуемого.

Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении.

Анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов.

Моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

Наблюдать за особенностями употребления предложений с обратным порядком слов в текстах различных стилей и жанров.

Разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в разговорной речи и языке художественной литературы.

Разграничивать двусоставные неполные предложения и односоставные предложения.

Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы выражения главного члена.

Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям.

Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности.

Моделировать односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; использовать их в речевой практике.

Наблюдать за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках.

Опознавать предложения осложненной структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры.

Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения.

Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).

Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения.

Производить выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами.

Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения.

Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов, производить синонимическую замену простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений.

Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах.

Понимать сущность обособления, общие условия обособления.

Опознавать и правильно интонировать предложения с разными видами обособленных членов (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения, обособленные сравнительные обороты, обособленные уточняющие и присоединительные члены предложения).

Сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены предложения.

Моделировать и использовать в речи предложения с разными видами обособленных членов.

Правильно конструировать предложения с деепричастными оборотами.

Оценивать правильность построения предложений с обособленными членами, корректировать недочеты.

Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами разных видов.

Наблюдать за особенностями употребления обособленных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе.

Понимать (осознавать) основные функции обращения.

Опознавать и правильно интонировать предложения с распространенными и нераспространенными обращениями.

Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения.

Анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения.

Наблюдать за особенностями использования обращений в текстах различных стилей и жанров.

Понимать (осознавать) функции вводных конструкций в речи.

Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; знать группы вводных слов и предложений по значению.

Группировать вводные конструкции по заданным признакам.

Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными членами предложения.

Моделировать и использовать в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста.

Анализировать и характеризовать грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями.

Наблюдать за использованием вводных конструкций в разговорной речи, в учебно-научном, публицистическом стилях, в языке художественной литературы.

Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями.

Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определять (находить) средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Группировать сложные предложения по заданным признакам.

Понимать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложносочиненных предложений.

Моделировать сложносочиненные предложения по заданным схемам, заменять сложносочиненные предложения синонимическими сложноподчиненными и употреблять их в речи.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений.

Оценивать правильность построения сложносочиненных предложений, исправлять нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений.

Наблюдать за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте.

Определять (находить) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения.

Понимать смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели).

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчиненные предложения разных видов, использовать синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с одной

и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения.

Оценивать правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов, исправлять нарушения построения сложноподчиненных предложений.

Наблюдать за особенностями использования сложноподчиненных предложений в текстах разных стилей и жанров.

Определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов (со значением перечисления; причины, пояснения, дополнения; времени, условия, следствия, сравнения; противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой смены событий) и выражать их с помощью интонации.

Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных бессоюзных предложений, смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов.

Наблюдать за особенностями употребления бессоюзных сложных предложений в текстах разных стилей и жанров.

Опознавать сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, строить их схемы.

Определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Наблюдать за использованием в художественных текстах сложных предложений с разными видами связи.

Опознавать основные способы передачи чужой речи (предложения с прямой речью; сложноподчиненные предложения с косвенной речью; простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи; предложения с вводными конструкциями; цитирование).

Правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью.

Моделировать предложения с прямой и косвенной речью и использовать их в высказываниях; заменять прямую речь косвенной, использовать различные способы цитирования в речевой практике.

Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью

РАЗДЕЛ 12. КУЛЬТУРА РЕЧИ (20 ч)

1.  Понятие о культуре речи

Культура речи как раздел лингвистики. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

2.  Языковая норма, ее функции и типы Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные. Варианты норм.

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Оценивать правильность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

РАЗДЕЛ 13. ПРАВОПИСАНИЕ: ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ (110 ч)

1. Орфография как раздел правописания

Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановку знаков препинания в предложении. Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

2.  Правописание морфем

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов.  Правописание гласных и согласных в приставках.  Правописание суффиксов в словах разных частей речи. Правописание окончаний в словах разных частей речи.ни ннв словах разных частей речи.

3. Употребление Ъ и Ь, гласных после шипящих и ЦОрфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи. Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Слитное, дефисное и раздельное написание наречий. Правописание предлогов, союзов, частиц.

4.  Употребление прописной и строчной букв. Перенос слова

Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса.

5.  Пунктуация как раздел правописания Пунктуация как система правил употребления знаков препинания  в  предложении.   Основные  принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания.

6.  Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом предложении

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в конце предложения. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.). Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

7.  Знаки препинания в сложном предложении Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания  в сложном  предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

8. Знаки препинания в предложениях с прямой речью Знаки препинания в предложениях с прямой речью при цитировании. Оформлениедиалоганаписьме

Иметь представление об орфографии как о системе правил.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словооб-разовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-ин-тонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОИ КОМПЕТЕНЦИИ

РАЗДЕЛ 14. ЯЗЫК И КУЛЬТУРА (5 ч)

Взаимосвязь языка и культуры

Отражение в языке культуры и истории народа. Русскийречевойэтикет

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России.

Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета; уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни