План открытого урока по русскому языку в 10 классе "Знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении с союзом И"
план-конспект урока по русскому языку (10 класс)

План открытого урока по русскому языку в 10 классе  Учитель: Ситникова В.А.

Тема: Знаки препинания при однородных членах  и в сложном предложении союзом И.

Цель: создать условия для формирования навыка правильной постановки знаков препинания в сложных предложениях и в простых предложениях с однородными членами и применять это навык при выполнении заданий ЕГЭ.

Образовательная задача:

•   повторить постановку знаков препинания и закрепить пунктуационные навыки в данных видах предложений;
• развивать умение отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений.

Воспитательная задача:

• Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.
• Формировать интерес к предмету, стремление добиваться успеха в учебе за счет добросовестного отношения к своему труду, создание положительной психологической атмосферы, воспитание чувства взаимного уважения и взаимной помощи между учащимся.
• формировать представления о русском языке как духовной, нравственной  и культурной ценности народа, осознание национального своеобразия русского языка.

   Развивающая задача:
1.Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;
2.Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать данный вид пунктограмм.

Познавательные компетенции: учиться  использовать  знаково-символические схемы;  осуществлять  анализ и синтез;  устанавливать  причинно-следственные   связи; строить  рассуждения; обобщать.

Регулятивные компетенции: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план деятельности (алгоритм) решения учебной проблемы; корректировать свою деятельность.

Коммуникативные компетенции: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Оборудование урока: раздаточный материал, презентация, индивидуальные карточки, памятка

1. Организационный момент.

Приветствие.

- Какой сегодня  день в календаре? В чем необычность сегодняшнего дня в календаре? (Первый день зимы). Поэтому хочется начать  урок  с приветствия декабрю и  с тёплых зимних пожеланий для всех. (слайд №1) – учитель читает стихотворение. 

II.    Для поднятия бодрого самочувствия и рабочего настроения урок начнем с орфоэпической разминки «По следам наших ошибок».

((Учащиеся расставляют ударение в словах  на карточке)  

 -проверка (слайд №2), прочтение вслух, самооценка учащихся, выставление баллов на полях тетради по количеству правильных ответов, максимальное количество баллов - 18).

ПОСЛАЛА, КРЕМЕНЬ, ОПЛОМБИРОВАТЬ, ИКСЫ, КРАНЫ, ОБЛЕГЧИТЬ,  ЗАНЯТА,

 ДОНЕЛЬЗЯ, МЕСТНОСТЕЙ, НАКРЕНИТЬСЯ, СТОЛЯР, ШАРФЫ ОПТОВЫЙ, ДИСПАНСЕР,   ПЛОДОНОСИТЬ, КУЛИНАРИЯ, ПРИНЯТА, ТАНЦОВЩИЦА.  

  ( Обращаем внимание на типичные ошибки, приёмы для запоминания трудных случаев постановки ударения:  

   1) у глаголов класть, красть, слать, послать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: клАла, крАла, слАла, послАла, стлАла).

2) Лошадь долго в стойле ржАла: КлАра корм её укрАла, горсть овса за щёку клАла, а потом постель постлАла, лошадь за овсом послАла.

3) Зуб пока не надо рвАть, беги его пломбировАть.

Зуб давно пора лечИть, пока не стал кровоточИть.

III. Определение темы и задач урока.

1. Работа с заданием на слайде (устно): объясните  постановку знаков препинания, сделайте вывод:    (слайды 3-4)

Вывод, к которому должны прийти дети: постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами и в ССП союзом И. (запись темы урока)

- Какие задачи  будем решать на уроке?

(различать простые и сложные предложения; определять условия выбора и расставлять ЗП в простом и сложном предложении; распознаватьособые слуаи, при которых запятая в ССП не ставится;)

Учитель: именно это навык проверяется в задании 16, которое  открывает блок пунктуации в тесте на экзамене. В нём нам нужно продемонстрировать своё умение расставлять знаки препинания при однородных членах и в сложносочинённых предложениях.   Поэтому практическая цель нашего урока: подготовка к выполнению заданий ЕГЭ (Слайд 5 с вариантом задания 16 ЕГЭ).

IV. Давайте обратимся  к самому заданию и выстроим сначала  общий подход к его выполнению (алгоритм) – фронтальная работа, в результате которой постепенно на слайде открывается план действий при выполнении задания 16 ЕГЭ. (слайд №6):

 1. Выделяем ГО во всех предложениях,  определяем какие предложения простые, а какие – ССП.

2. Если предложение сложное, применяем правило постановки запятой в ССП

( обычно ставится запятая).

 3. Выделяем все ряды однородных членов в простых предложениях. Для этого рисуем схемы.

 4. Применяем правила пунктуации при однородных членах и расставляем запятые, если они нужны.

 5.Находим  предложения,  в которых  требуется только одна запятая.                                                  

 6. Вносим ответ в графу ответа.

V. Повторение теории по теме, чтобы успешно пользоваться данным алгоритмом:

1. знаки препинания при однородных членах ( прочитать схемы на слайде №7,8);

2. Знаки препинания в ССП (учитель обращает внимание учащихся на 2 пункт алгоритма и предоставляет слово ученику-эксперту, исследовавшему  особенности ССП, в которых запятая между частями не ставится)  - слайд «Ловушки в ССП» - задание №16, для каждого учащегося подготовлена данная памятка:

VI.  Практическая часть.

 1) «Практикум» (работа с карточками в парах)

1задание:  найти ССП, в которых запятая не ставится, выделить ГО и указать условие выбора.

2 задание: выписать  ПРОСТЫЕ предложения, в которых между однородными членами  ставит(ят)ся запятая (ые).

1) Настало утро и все разошлись по домам.

2) Садилось солнце и тени становились всё длиннее когда Архип подъехал к хутору.

4) На защиту родины встал и стар и млад.

5) Лицо Николая и голос тепло и свет в комнате успокаивали Власову.

6) Летом на лесных опушках расцветают цветы и появляются ягоды земляники.

7) В театре времён Шекспира актёры отвечали на шутки зрителей и все женские роли исполнялись мужчинами.

9) В саду были посажены крокусы и тюльпаны лилии и хризантемы нарциссы и розы.

10) Спасённый рыбак сидел ни жив ни мёртв.

11) Зелень в лесах и травах налилась и загустела до темноты.

12) Где вы будете отдыхать и сколько продлится эта поездка?

13) Море искрилось и шумело и играло волнами.

15) К счастью вскоре недоразумение разрешилось и вспыхнувшая было ссора не имела продолжения.

- проверка (учащиеся зачитывают предложения и объясняют постановку знаков препинания, учитель демонстрирует ответы на слайде);

 -  самооценка данного задания (количество баллов равно количеству правильных ответов).

- Дополнительный вопрос к классу: Почему не выбрали 4 и 10 предложения?(после ответа учащихся открывается слайд «Ловушка»)

2) Работа с тестовым заданием №16 (карточки; работа в парах)

-  Учитель комментирует особенности формулировки.  Тест стал сложнее, так как не даётся точное количество предложений, в которых нужно поставить запятую. Раньше в условии указывалось, что нужно выбрать два пункта. Теперь ты сам должен определить количество верных ответов. Поменялась также и система оценивания этого задания: начисляется один балл вместо двух.

        Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) При свете молнии стали видны дома и сараи и стволы молодых деревьев.

2) Дыхание осенних ветров то прохватывает тайгу болотной сединой то вплетает в неё золотые и серебристо-жёлтые пряди.

3) Шепелев не счёл нужным закреплять свою победу и с той же вежливой улыбкой искусно затушевал мою растерянность.

4) Из окна были видны только стены домов да кусочек осеннего неба.

5) Совсем свечерело и бледная луна осветила голубую великолепную ночь.

 -  проверка (слайд), самооценка (1 балл)

VII. Итог урока.

1. Оценивание. (слайд: 25-27 баллов  - 5;   22 – 24 балла – 4;19 – 21 балл – 3)

2. Рефлексия «А напоследок я скажу…»

• Сегодня я узнал…                                       Было интересно…
• Было трудно…                                             Я выполнял задания…
• Я понял, что…                                              Теперь я могу…
• Я почувствовал, что…                                 Я научился…
• У меня получилось …
• Я смог…
• Я попробую…
• Меня удивило…

3. Домашнее задание: тест

Приложение  

Тест.  Задание 16

1) Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

       1) Из-за протечек в крыше во всех трёх спальнях на верхнем этаже стояла сырость и пахло плесенью.

2) Цветы росли возле самого снега и даже сквозь снег пробивались нежные зелёные ростки.

3) Сосед мой явно не был расположен к общению и разговорам предпочёл сосредоточенное чтение газеты.

4) Станислав не расслышал вопроса или не захотел на него отвечать.

5) Танюше стало холодно и она проснулась.

2) Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Было особенно тихо и немноголюдно и лишь изредка доносились до слуха детский смех или лай собаки.

2) Мне тяжело вспоминать своё прошлое и Петербург и свою любовь.

3) У Ивана Степановича внезапно ярко заблестели глаза и лицо покрылось нездоровым румянцем.

4) И вот уже и трепещут и горят забрызганные росой ветки стройных деревьев.

5) Там и сям дрожат и колышутся отражения звёзд и прибрежных камней.

3) Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Перед обедом из окон высовывались мамы и бабушки и звали детей домой.

2) На другой день бабушка проснулась ни свет ни заря.

3) На столе всегда можно было увидеть исписанные листы или открытую тетрадь или папку с рукописью.

4) Шофёр или не расслышал моих слов или не обратил на них внимания.

5) В минуты меланхолии грозный генерал становился беспомощнее ребёнка и многие спешили выместить на нём свои обиды.

           4)    Расставьте  знаки  препинания.  Укажите    номера  предложений,  в  которых  нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Как наше так и вражеское войско томилось в ожидании настоящего боя.
2. Наш внутренний мир настроен чутко и тонко и отзывается на самые незаметные звуки жизни.
3. Дом к празднику убирали шиповником да белою ромашкою.
4. За чаем собрались гости да хозяева.
5. И метался ветер быстрый по бурьянам и снопами мчались искры по туманам...