Конспект урока русского языка с технологической картой в 8 классе
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.  Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

-Добрый день,  ребята!

(Проверка готовности, настрой на урок)  Прежде чем приступить к работе, я предлагаю отгадать загадку, а ответ будет иметь прямое отношение к теме урока.

Я минус в математике,

Но знак другой в грамматике.

Знаком я детворе,

Меня зовут ….тире.

- О чем пойдет речь на уроке?

- Но ведь существуют определенные условия постановки этого знака? Чтобы ответить на этот вопрос, запишем предложение под диктовку 

Подготовка к работе.

Личностные:

самоопределение.

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

 Создание проблемной ситуации.

Белая береза -  самая нарядная сибирская красавица. Плод березы – это маленький орех с двумя прозрачными крыльями.  

- Запишите предложение, объясните орфограммы.

- Найдите грамматическую основу в этом предложении. Объяснение правописания тире. Совместное оценивание.

-Это вы знаете из курса русского языка 5 класса.

Посмотрите на эти предложения:

Береза – вот символ всего прекрасного, возвышенного и немного грустного. Быть поэтом – значит петь раздолье. Карликовая береза не дерево, а кустарник. Пруд как блестящая сталь. Речка точно море. Что общего в этих предложениях?

- Значит, о чем мы будем говорить на уроке? (Тире между подлежащим и сказуемым). Запишите тему в тетрадь.

Ответы на вопросы, выполнение заданий.

Личностные:

нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные:

целеполагание.

Познавательные:

применение методов информационного поиска, анализ.

Регулятивные: саморегуляция.

Коммуникативные:

построение речевого суждения.

3. Постановка учебных задач

-Определим задачи урока:

1)      Познакомиться с… (условиями постановки тире).

2)      Научиться ставить …(тире между подлежащим и сказуемым).

Прочитайте параграф в учебнике, определите условия постановки тире и его отсутствия. Предлагаю поработать в группах. 1 гр – ставим тире, 2 – нет. В каждой группе есть на столах таблицы, они помогут вам составить структурированный ответ.

Определение задач урока.

Выявление места и причины затруднения.

Личностные:

Смыслообразование.

Регулятивные:

Планирование.

Познавательные:

структурирование знаний,

анализ, синтез, сравнение, рассуждение.

Коммуникативные:

разрешение конфликта,

умение выражать свои мысли.

4.  Построение проекта выхода из затруднения. Исследовательская работа

Дети читают теоретический материал, заполняют таблицы, готовят выступление, выслушиваем учащихся. Оценивание в группах по критериям.

Выбор подходящего варианта.

Личностные:

нравственно-этическое оценивание..

Регулятивные:

прогнозирование, контроль, коррекция.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование,

структурирование знаний, классификация,  подведение под понятие.

Коммуникативные:

разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.

5. Закрепление

изученного мате-

риала.

-А теперь, переходим к практике.

Давайте потренируемся.

Редактирование предложений.

Переделайте предложения так, чтобы в них ставилось тире. Человека считают царем природы не случайно.

Серые журавли в нашем крае стали редкостью. Эвкалипты считаются самыми высокими в мире деревьями.

(Проверка по ключу)

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

Познавательные:

структурирование знаний, рассуждение,  доказательство.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

6. Физкультминутка.

-Настало время нашей физкультминутки. Давайте поиграем, я буду читать предложения, если надо поставить тире, то встаем, нет тире- сидим.

Труд как блестящая сталь.

Сердце наше – вечная тайна для нас самих.

Искусство – это мышление в  образах.

Ходить босиком —  большое удовольствие.

А.С. Пушкин – величайший писатель.

7. Закрепление. Включение в систему знаний и повторение. 

Карточка №2 (поставить «+», если знаки расставлены верно, «-», неверно).  взаимопроверка 

Личностные:

нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

Познавательные:

структурирование знаний, рассуждение,  доказательство.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

8. Информация о д.з, инструктаж по его выполнению. Оценивание. Рефлексия.         

Сложите, пожалуйста, все баллы, поделите на количество = отметка за урок. Обсуждение.

- ответьте, пожалуйста, на вопросы:

Я сегодня на уроке узнал…

Мне больше всего понравилось…

Мне труднее всего было работать над…

- спасибо за урок!

Личностные:

нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Познавательные:

Анализ, синтез.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

ставится

не ставится

пример

1

+ --

Федор знал что Артем свой парень

2

Хлеб в пути не тяжесть

3

Аврал это значит общая работа

4

Бедность не порог

5

Ты меж сестер словно горлинка

6

Человек неученый что топор неточеный

7

Сердце наше вечная тайна для нас самих

8

Хороший характер богатство на всю жизнь

9

Искусство это мышление в образах

10

Память одно из важнейших свойств бытия