Моя методическая находка
опыты и эксперименты по русскому языку

Мои методические находки

Серен-Доржу Наталья Чыласовна

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ с. Межегей

             Перед учителем русского языка национальной школы стоит сложная задача: не только научить грамотно говорить и писать   по-русски, но помочь им увидеть красоту и богатство русской речи, помочь полюбить и принять его наравне с родным языком.

         Я считаю, что учителя русского и тувинского языка должны работать совместно, так как проблемы преподавания обоих языков тесно связаны. Человеку, который не знает и не ценит богатство родного языка, трудно почувствовать богатство другого.

        Включение произведений устного народного творчества тувинцев, произведений тувинских писателей в художественно-культурный и историко-литературный контекст изучаемых произведений русской и зарубежной литературы сделать процесс обучения не только интересным, но и наиболее результативным. Учащиеся, хорошо владеющими родным языком, читающие произведения тувинской литературы, смогут через знакомые понятия, темы, образы лучше понять и легче усвоить правила русского языка, увидеть красоту и богатство русской литературы. Не секрет, что учащиеся не могут назвать имён тувинских писателей, поэтов., драматургов ничего не знают о тувинских художниках.

      На мой взгляд, учителя русского и тувинского языка предстоит большая работа по устранению пробелов в культурном и литературном образовании учащихся.

        Много лет я практикую сопоставительное изучение произведений русской и тувинской литературы. Стало уже традиционным моё обращение к пьесе В.Кок-оола «Хайыраан бот» при изучении пьесы А.Островского «Гроза», сопоставление «Повести о светлом мальчике» С.Сарыг-оола с «Детством» М.Горького.

        Часто при изучении на уроках русского языка я провожу аналогию с тувинским языком. Кроме того, я использую на уроках русского языка такой прием как перевод с тувинского языка на русский. Например, при изучении односоставных предложений я предлагаю учащимся перевести на русский язык небольшой отрывок из произведения тувинского писателя небольшой отрывок из произведения тувинского писателя, в котором присутствуют односоставные предложения.

         Делая синтаксический разбор переведённых предложений, учащиеся при помощи учителя формулируют правила о типах односоставных предложений, так как типы односоставных предложений на уроках родного языка изучаются раньше, чем на уроках русского языка.

        Принцип диалога культур я осуществляю и во внеклассной работе по предмету. В школе ежегодно я провожу русские народные праздники «Рождество», «Масленица» и тувинский народный праздник «Шагаа».

         Таким образом, на уроках русского языка и литературы есть возможность осуществлять межкультурную коммуникацию. Учитель русского языка может помочь учащимся не только овладеть знаниями в области русского языка и литературы, но и повысить интеллектуальный багаж, формировать готовность изучать культуры русского и тувинского народов.