Урок 57. ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ ПРЕ- И ПРИ
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с написанием гласных в приставках   способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, его роли в жизни человека и общества; понимают определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей, русского языка – в процессе самообразования; владеют видами речевой деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений, владеют разными видами чтения, приемами работы с книгой, со словарем; говорение и письмо: свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка, стилистически корректно используют лексику; применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации, участвуют в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета, уместно пользуются внеязыковыми средствами), основами научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязи его уровней и единиц

Метапредметные:

•  познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

•  регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме;

•  коммуникативные – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Личностные: понимают, что рус-

ский язык является одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, осознают определя-

ющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способ-

ностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения

школьного образования; осознают
эстетическую ценность русского язы-

ка, проявляют уважительное отноше-

ние к родному языку, гордость за него,

стремление к речевому самосовершенствованию, испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Образовательные ресурсы: задание для игры «Пустое место»

I. Постановка учебной задачи

Сообщает тему, цели урока

Внимательно слушают

Принимают и сохраняют учебные задачи

II. Повторение пройденного материала.

1. Работа с предложениями

Проверяет выполненное задание

Обмениваются листами с предложениями, придуманными дома. Вставляют пропущенные буквы

Осуществляют контроль и оценку

2. Конкурс «Лучший учитель»

Задание: как можно яснее рассказать о правописании

приставок  и

Выполняют задание

Осуществляют контроль и оценку

3. Выполнение упражнений 203–205

Предлагает выполнить упражнения

Выполняют упражнения 203–205

Осуществляют контроль и оценку

4. Игра «Пустое место»

– Запишите слова с приставкой  место слов с приставкой при- оставьте пустым. Примеры пронумеруйте.

1) Пр..бить; 2) пр..высокий; 3) Пр..аралье; 4) пр..сыщение; 5) пр..украшивать; 6) пр..брежный; 7) пр..кармливать; 8) пр..успеть; 9) пр..града; 10) пр..встать; 11) пр..обладать; 12) пр..урочить; 13) пр..одоление; 14) пр..косновение; 15) пр..мешать; 16) пр..мирение; 17) пр..забавный.

Проводит обсуждение игры «Пустое место»

Выполняют задания

Владеют способами конструктивного

взаимодействия со взрослым и сверстниками

III. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности

– Над какой темой мы работали?

– Какие задания выполняли?

– Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?

– Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Домашнее задание: выписать из словаря «Пиши правильно» (с. 167) все слова, начинающиеся на пре- или при-, в 2 столбика: 1 – где  и  – приставки, 2 – где они часть корня

Отвечают на вопросы.

Записывают задание, задают уточняющие
вопросы

Формулируют ответы на вопросы.

Принимают и сохраняют учебные задачи