Открытый урок по русскому языку на тему: « Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие» (7 класс)
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Открытый урок по русскому языку

на тему:

« Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие» (7 класс)

Подготовила:

Измухамбетова А.С.

Камызяк  2022

Тема: « Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие» (7 класс)
Цели:

1. Диагностика усвоения темы «Причастие».
2. Орфографический и синтаксический повтор.

Задачи:

1.Воспитательные: воспитание интереса к языку и родной стране; воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку.

2.Обучающие: обобщить изученный материал по причастию: закрепить знание теоретического материала; повторить правила по орфографии и пунктуации, связанные с причастием; развивать умение правильно употреблять причастия в речи;

3. Развивающие: развивать самостоятельную деятельность учащихся по обобщению сведений о причастии и предложении, осложнённом причастным оборотом;

развивать творческие способностей учащихся через составление рассказа с использованием причастий; развивать словарный запас учащихся.

Формирование УУД:

Познавательные УУД:

• формулирование познавательной цели, формирование навыка поиска и выделения необходимой информации, осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме, смыслового чтения, извлечения необходимой информации из текста;
• формирование умения анализировать текст с целью выявления общих законов ,с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения; умение доказывать.

Коммуникативные УУД:

• формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, управление поведением партнера точностью выражать свои мысли (оценка действий партнера);
• умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД:

• самоопределение (мотивация учения);
• умение находить ответ на вопрос: «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»
• понимание значения русского языка в процессе получения образования, формирование стремления к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные УУД:

• формирование умения целеполагания (постановка учебной задачи), планирования, проведение рефлексии;
• оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения).

Межпредметные связи: русский язык, литература, живопись, музыка.

Цель межпредметных связей: быстро и глубоко приобщить обучающихся к знаниям материала урока.

Используемое оборудование и средства обучения:

-мультимедийный проектор;

-презентация;

- тесты;

-учебник: «Русский язык.7 класс» (авторы учебника: М. Т. Баранов ,Т. А. Ладыженская , Л. А. Тростенцова);

-рабочие тетради; листы.

Доска: число, тема.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, коллективная.

Методы обучения: словесно-наглядный , проблемно -поисковый, объяснительно-иллюстративный , устный, практический.

Методические приемы: рассказ учителя, проблемные вопросы, творческие задания, практические упражнения.

Ход урока.

I.  Организационный этап. (Приветствие. Эмоциональны

й настрой.)

-Здравствуйте ,ребята! Приветствую Вас, дорогие гости! Сегодня замечательное утро! Солнышко потихонечку встает в этот осенний день и поднимает нам настроение. Давайте  и мы подарим немного тепла друг другу, улыбнемся.

II. Мотивация к учебной деятельности. Начинаем наш урок русского языка.

Послушайте внимательно притчу:

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. — Что ещё слепить тебе? — спросил Бог.

 — Слепи мне счастье, — попросил человек. Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины. ...

 - Смысл притчи? Как можно продолжить притчу? (Счастье в руках самого человека, «Каждый сам кузнец своего счастья» -гласит русская пословица)

-Ребята, а что такое счастье? Как вы считаете? Что для вас есть счастье? ( Когда рядом все родные, близкие. Здоровье, семья…)

-Конечно, вы правы. У каждого свое счастье….

Но для каждого ребенка какое самое главное счастье?  (Когда рядом есть мама).

В воскресенье, 27 ноября , отмечают в России День Матери. И мы все причастны к этому празднику. Сегодня мы идем всем классом на праздничный концерт, посвященный этому Дню. Согласитесь ли вы, ребята, как важно быть причастным к тому, что происходит  вокруг нас? Что происходит в нашем городе, на нашей улице, в нашей школе, в нашей стране? Да, ребята?....  конечно.

Слово ПРИЧАСТНЫЙ, что оно означает?

(имеющий  непосредственное отношение, касательство к чему-нибудь…)

-Например, Человек, причастный к сбору информации и распространения  её в средствах массовой информации — СМИ. Он пишет тексты, создаёт аудио- и визуальные программы: репортажи, статьи, интервью. Кто он? (журналист, репортер, комментатор). Правильно. Эти люди очень много работают. И мы тоже поработаем.

- Сейчас откройте рабочие  тетради.

Запишите число. 25 ноября. Классная работа.

Запишите слово ПРИЧАСТИЕ.

1. Есть в этом слове орфограммы?(непроизносимое согласное –Т, приставка ПРИ-   в значении «приближение»)
2. Подберите однокоренные слова к слову ПРИЧАСТИЕ:

Причастие, участие, часть, соучастие, причастник.

Запишите их, выделите корень. Получился ряд однокоренных слов.

(ребята записывают)

3.Какое слово из записанных слов причастно к русской грамматике?

       ПРИЧАСТИЕ.

 III. Сообщение темы и целей урока.

 -На протяжении многих уроков мы с вами говорили о Причастии. Пришло время, когда мы должны обобщить пройденный нами материал.

-Как будет звучать тема урока? (Повторение и обобщение изученного о причастиях)

Запишите тему  иначе: «Какое это счастье, что учим мы ПРИЧАСТИЕ!»

Сформулируйте цель нашего урока по опорным словам:

1.Обобщить знания о причастии.

2.Повторить знаки препинания при причастном обороте, орфограммы в причастиях.

3. Наблюдать за употреблением причастий в речи.

Все верно! Итак, цель нашего урока повторить теоретические сведения по изученной теме, орфограммы в причастиях, пунктуацию при причастном обороте, использовать причастие в речи.

Проверка д/з: Дома вы выполняли творческую работу. Рисовали портреты своих мам и написали к ним небольшие характеристики, применяя причастия. Давайте проверим, как вы справились с этим задание? (2-3 работы зачитывают, оформляем доску. рисунками). Молодцы! Ваши  работы я проверю и оценю обязательно!

III. Актуализация знаний.

 Есть великолепное определение Владимира Ивановича Даля: « Причастие – часть речи, причастная глаголу , в образе прилагательного».

Какое емкое и интересное определение. Давайте попробуем раскрыть суть данного термина с помощью кластера.

Давайте попробуем раскрыть суть данного термина с помощью кластера. Что такое кластер?

Кластер( с англ.) – понятие «кластер» переводится как «гроздь», «пучок».

Кластер- это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными наши мыслительные процессы.

1. Работа в парах.

С этой минуты прошу заполнять листы самооценки.

Они у вас лежат на столах. Напротив каждого задания  -Я смогу. Я достиг. Отмечаем в баллах.

Задание : С помощью кластера раскрыть суть высказывания, принадлежащее Далю. Время работы – 1 мин.

(Обучающиеся составляют кластер.)

 Проверим по слайду!  Молодцы! Оценили себя в листе самооценки!

Выполним небольшую разминку.

Я называю глагол- а вы мне  Д.П.Н.В.

Нападать- нападающий

Мечтать- мечтающий

Строить- строящий

Видеть- видящий

Что мы сейчас делали?

Образовывали Д.П.Н.В.

 Поиграть- …..

Убежать-….

Ущ/ющ – 1 спр.    АЩ/ЯЩ- 2 спр.

Д.П.Н.В. образуются только  от  глаголов НЕСОВ.вида, перех. И неперех.

Д.П.П.В. образуются от глаголов Совер. и  НЕсов.в ,

перх. И неперех.

Строить- строивший

Играть- игравший

Нести-несший

Какую гласную будем писать перед суффиксом?

Ту же ,что в неопред.форме.

СПНВ- суффиксы  -ЕМ-/- ОМ-/- ИМ-  читать- читаемый(1 спр.), видеть –видимый.(2 спр.)

СППВ- суффиксы –ЕНН-/ -ЁНН-/НН-/ -Т- Читать -прочитанный

Причастия согласуются с именами существительными, проверяем по вопросу и по окончанию, чтобы не было грамматических ошибок!!!

 Темнеющая роща- темнеющий лес

Девочка, (какая?)воспитанная бабушкой.

2.Здание Устно поработаем .на слайде слова. На карточках по вариантам.

1 вариант (лист самооценки заполняем)

Действительные и страдательные причастия настоящего времени

Читать, видеть, слышать,  хранить, озарять.

2 вариант

Действительные причастия прошедшего времени

Строить, надеяться, нести, везти, тянуть.

- Теперь предлагаю проверить себя. (Слайд     )

- Как называются причастия с зависимыми словами?

Вспомним схемы постановки знаков препинания при причастном обороте (один уч-ся работает у доски)

Запишем предложение, расставим знаки препинания, выделим графически причастный оборот. 

Нежный эдельвейс, растущий среди скал, не привлекает к себе внимание.

- Предлагаю проверить себя. Молодцы, вы справились с заданием. (Слайд     )

IV. Физминутка.

-Предлагаю вам встать. Я буду читать словосочетания, если прозвучит прилагательно, то вы садитесь на стулья,а если причастие - то встаете.

Свежий ветер, зеленеющий лес, утреннее солнце, веселые крики, великолепный день, приглушенные звуки, невыученное стихотворение, прозрачные кружева, мертвая тишина, спящий лес., тающие сосульки, рыхлые сугробы, бегущие ручейки.

- Молодцы, присаживайтесь. Продолжим работу.

V.  ИГРА «УГАДАЙ ПРИЧАСТИЕ» (Слайд     )

-Теперь перейдем к следующему заданию. «Угадай причастие»

1. Корень у этого слова такой же, как у слова выстилать.
2. Приставка – как у слова улетевший.
3. Суффиксов два: как у глагола награждать и как у слова бывший.
4. Это причастие стоит в форме ед. числа, родит. Падежа, женского рода. (устилавшей).

Проверяем .Слайд    

-Ребята, какой раздел русского языка мы с вами вспомнили ? (морфемика)

-Что изучает морфемика? (раздел языкознания изучающий значимые части слова)

-Какие значимые части слова вы знаете? (приставка, корень, суффикс,окончание,основа)

- Какая из морфем содержит лексическое значение слова?

-Молодцы, ребята. Вы и с этим заданием справились.

7) Объяснительный диктант (Слайд     )

-Ребята, давайте вспомним правописание Н и НН в СППВ и отглагольных прилагательных.

- Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Н - НН ?

Жаре…ая рыба, выкраше…ый  отцом пол, засоле…ые на зиму грузди, кипячё…ое молоко, плавле…ый сыр, разброса…ные вещи, пече..ый в золе картофель, реше…ая задача.

Взаимопроверка, работа в парах. (Слайд     )

***8)Повторим алгоритм «Правописания не с причастиями»

Запишите номера словосочетаний, НЕ пишется слитно. (Слайд      )

Взаимопроверка. (1вариант - 3,6,7; 2 вариант - 1,2,3.) (Слайд     )

Ну и завершающее  задание. На рабочем листе есть фотография под названием

 «Мамино счастье» (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.(3-4 предложения, используя не менее двух причастий).

Не забудьте описать:

1. событие, изображённое на фотографии;

2. людей, изображённых на фотографии;

3. эмоции, которые вызывает фотография.

Выполняют 4-5 мин.

Проверяем 2-3 работы.

VI. Рефлексия

-Теперь предлагаю поиграть в игру « Веришь или не веришь?»

Это упражнение поможет узнать. Как дети усвоили теоретические сведения о причастии.

Задача учеников – определить, верное или ложное суждение содержится в вопросе, и доказать свою точку зрения.

– Верите ли вы, что причастие изменяемая часть речи?

– Верите ли вы, что причастия своим внешним видом похожи на прилагательные?

– Верите ли вы, что причастия не связаны с глаголом?

– Верите ли вы, что у причастия нет будущего времени?

– Верите ли вы, что у причастий не может быть краткой формы?

– Верите ли вы, что у причастия нет зависимых слов?

– Верите ли вы, что правописание суффиксов причастий не зависит от спряжения глагола?

– Верите ли вы, что причастие в предложении выполняет роль определения?

– Верите ли вы, что причастия с НЕ всегда пишутся раздельно?

– Верите ли вы, что знаете, что такое причастие и сможете его определить в любом тексте?

Заключительное слово учителя:

Что именно делали и повторяли на уроке?

Используем  причастия в речи!

Это путь долгий и начинающийся.

Затем ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Сегодня я узнала…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Я научился…

Что не поняли, значит будет вашей целью.

Научитесь радоваться не только своим успехам, но и успехам своих  товарищей , своего города, школы, своей улицы, своей страны, чтобы вы были причастны к тому, что происходит вокруг вас, и чтобы вы, ребята, не оставались безучастными  к тому, что происходит. Я надеюсь, что вы поняли эту замечательную тему Часть речи «Причастие».

Портреты мам сфотографируем и отправим мамам в родительский чат. Поздравим их.

VII. Домашнее задание.

1. На образовательных порталах найти крылатые выражения, где встречаются причастия.
2. Выписать из произведения А.С.Пушкина «Борис Годунов» 5 причастий и  5 причастных оборотов.

VIII. Оценивание работы учащихся.

У вас на столах лежат листы самооценки, вы заполняли их на протяжении всего урока.

10-12 баллов – «5»

8--9 баллов –«4»

6-7- баллов – «3»

< 6 баллов – «2»

-Заполните листы самооценки и сдайте мне.

Спасибо вам всем за урок.

Запас  заданий.

5) Распределительный диктант.

-Запишем словосочетания, определим действительные или страдательные, определим время, обозначим суффиксы причастий. (слайд № 16)

Зеленеющий сад, озаряемый солнцем цветок, белеющие ромашки, дышащий свежестью гладиолус, согреваемый лучами пион, дремлющий тюльпан, распускающаяся роза, колеблемая ветром хризантема, слышимый вздох георгина, трепещущая лилия.

- Обменяйтесь тетрадями, работаем в парах. (Слайд 17)

6) - Посмотрим еще раз на доску. В чем особенность сочетаний слов: дышащий свежестью гладиолус, колеблемая ветром хризантема, озаряемый солнцем цветок.

9) Тестовая работа (Слайд 26)

-Теперь,ребята, обобщим все пройденное на предыдущих уроках и напишем тестовую работу.

Тест.Причастие как часть речи.

Вариант 1

А 1. Какое слово является причастием?

1. Детальный
2. Тонущий
3. Могучий
4. Зелёный

А 2. Укажите причастие совершенного вида

1. Вертевший
2. Помогавшая
3. Влиявший
4. Созревшая

А 3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е ?

1. О выпавш..м снег..
2. О затаивш..йсямыш..
3. О скачущ..й лошад..
4. С бьющ..мсясердц..м

А 4 .В каком словосочетании причастие является зависимым словом ?

1. Собравший урожай
2. Убежавшее молоко
3. Заглянувший в окно
4. Читающий текст

В 1. Из данного предложения выпишите причастия

Колеблющийся полёт бабочки над свежей зеленеющей полянкой – одно из прелестнейших зрелищ.

Тест. Причастие как часть речи.

                                       Вариант 2

А 1. Какое слово является причастием?

1. Алюминиевый
2. Прыгучий
3. Сигнальный
4. Командующий

А 2. Укажите причастие совершенного вида

1. Вертевшая
2. Поступивший
3. Певший
4. Гладивший

А 3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е ?

1. О прошедш..м времен..
2. О расплескавш..йсяжидкост..
3. На раскаливш..йся крыш..
4. О строяш..мся здании..

А 4 .В каком словосочетании причастие является зависимым словом ?

1. Заполняющий дневник
2. Улетевшие на юг
3. Промелькнувший хвост
4. Написавший доклад

В 1. Из данного предложения выпишите причастия

Над широко расстилающимся пшеничным полем виднеются парящие в небе ястребы.

Ответы

Вариант 1

А 1. 2

А 2. 4

А 3. 1

А 4. 2

В 1. Колеблющийся, зеленеющий

Вариант 2

А 1. 4

А 2. 2

А 3. 3

А 4. 3

В 1. Расстилающимся, парящие

.

1) Повторение признаков прилагательного у причастия.

- Итак, вспомним, что называется причастием, что оно обозначает?

- Признаки каких частей речи совмещает в себе причастие?

- Ребята, как вы думаете, на какие  2 группы можно распределить эти слова?(слайд 7)

- Теперь повторим признаки прилагательного у причастия.

Торжественный, завораживающий, таинственный, волнующий, манящий, чудесный, переливающийся, радостный.

- Теперь, ребята,обменяйтесь тетрадями и проверьте своих соседей по парте.

За каждый правильный ответ запишите по 1 баллу.  (Слайд 8)

- А что объединяет причастия и прилагательные?

2)Повторим признаки глагола у причастия.

Работа с текстом (1 чел. у доски)

На доске:

С нежными лучами солнца спустилась с сияющего облака на прекрасную землю улыбающаяся фея цветов.

- Подчеркните причастия как члены предложения, определите глагольные признаки (вид, время).

- Какого времени не может быть у причастия?(будущего времени)

- Какие причастия могут выполнять роль сказуемого? (краткие причастия)

- Все ли причастия могут образовать краткую форму? (Нет, только страдательные причастия)

3) – Теперь перейдем к следующему виду работы, орфоэпической разминке

В орфоэпической разминке мы обратимся к правильному произношению причастий, которые написаны на доске. Прочитайте данные слова и правильно произнесите их. Работа у нас устная.

Слайд №10, 11

– Что означает слово сервированный? От какого глагола образовалось это причастие? (Сервировать.) Думаю, что эти причастия вы запомните и будете правильно произносить. ( Слайд 12)

- Ребята, кто из вас скажет, почему мы выполняем на уроках орфоэпическую разминку? (потому что, это одно из заданий ЕГЭ)

4)Продолжим работу и повторим типы причастий. (Слайд 13)

- С какими типами причастий вы знакомы? (действительные и страдательные.

- Назовите суффиксы страдательных причастий настоящего времени. (ом, ем, им)

- От чего зависит написание этих суффиксов?

 -Как образуются страдательные причастия прошедшего времени?

- Назовите суффиксы действительных причастий.(ущ, ющ, ащ, ящ)

- От чего зависит написание этих суффиксов?

 -Как образуются действительных причастия прошедшего времени?

- Устно образовать (слайд №14) Работа по вариантам.