Актуальные вопросы подготовки школьников к ОГЭ по русскому языку(доклад+ презентация)
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс)

Доклад «Актуальные вопросы подготовки школьников к ОГЭ по русскому языку»

     С момента введения новой формы экзамена по русскому языку тема подготовки учащихся к ОГЭ стала одной из самых актуальных. Я убеждена, что подготовка к итоговой аттестации – процесс длительный. Начинать работу нужно не с 9 класса, а с 5-го, методически правильно её построив. Чтобы результаты были успешными, необходимо использовать следующие принципы:

а) системности;

б) мотивирования;

в) системного повторения;

г) проектирования уроков;

д) контроля и самоконтроля.

     Хочется выделить следующие направления в работе при подготовке к ОГЭ:

• развитие мотивации и целеполагания;

• формирование умения решать задания разного уровня;

• развитие самоконтроля;

• формирование уверенности и положительной самооценки.

Из большого количества образовательных технологий при подготовке к итоговой аттестации я бы выделила следующие:

а) критического мышления;

б) тестовая;

в) игровая;

 г) информационно-коммуникационная;

д) здоровьесберегающие.

Немало важную роль при подготовке к ОГЭ играет организационно-методическая работа. Что она из себя представляет?

1. Критерии оценивания ОГЭ по русскому языку

  2. Аудио тексты для сжатого изложения

  3. Способы сжатия текста

   4. Теория к тестовым заданиям

   5. Сочинение 9.1, 9.2, 9.3

   6. КИМы

   7. Комплексный анализ текста

Педагог должен организовать системную продуманную работу по предмету с 5 по 9 классы.

Что из себя представляет данная система работы?

Система работы по подготовке к ОГЭ

1. Способы организации учебной деятельности 

- уроки  русского языка;

- включение в урок заданий из КИМов ОГЭ ;

- самостоятельные и контрольные работы в форме ОГЭ;

-систематизация теории, практические навыки  базового курса русского языка;

-дополнение школьного курса русского языка;

-реализация индивидуальных траекторий подготовки;

-коррекция пробелов в знаниях и умениях;

-анализ тренировочных работ;

 -контроль знаний  теоретической базы;

-компьютерные тесты;

-онлайн тесты.

2. Создание методической базы. Уч-ся приобретают учебно-методические пособия с вариантами типовых экзаменационных работ разных авторов (Г.Т.Егораева, И.П.Васильевых, Н.А.Сенина, И.А.Суязова, И.П.Цыбулько и др.), которые позволяют эффективно организовать фронтальную работу в классе, самостоятельную работу дома, осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход. Я регулярно просматриваю вебинары издательства «Легион» и использую видеоматериалы конференций по ОГЭ.

3. Создание банка тестовых заданий. Использование тестовых технологий на этапах изучения нового материала, закрепления, обобщения и проверки знаний. Применение различных видов тестов: с выбором ответов и без выбора ответов, с развёрнутым ответом, на соответствие, на заполнение пропусков, на установление истинности или ложности, на понимание текста. Хорошим подспорьем является сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Можно проверить свои знания на сайте и увидеть допущенные ошибки. И еще я использую на уроках полезные материалы   «Учительской мастерской» в Дзене, на которую я подписана. В данный момент они выкладываются в VK.

4. Сбор папки-копилки «Подготовка к ОГЭ» (для ученика), в которую собирается различный материал: схемы, таблицы, опорные конспекты, памятки и т.д. Информация в одном месте даёт возможность быстро находить нужный раздел, систематически повторять материал по всем частям экзаменационной работы. Сбор материала по орфографии начинается с 5 класса, продолжается в 6-7 классах. В 8 классе занимаемся пунктуационным разбором простого осложненного предложения, а уже в 9 классе-различного вида сложных предложений. В эту же папку вклеиваем обобщающие таблицы по орфографии и пунктуации.

5. Активное использование цифровых информационно-коммуникационных технологий (цифровые образовательные ресурсы, а также Интернет ресурсы), которые эффективно помогают ученикам в подготовке к урокам, к экзамену ). Надежными помощниками учащимся в подготовке к ОГЭ являются следующие сайты: « Сдам ГИА: Решу ОГЭ»,«ФИПИ»,  «По уши в ГИА».

6. Работа с текстом.. Работа с текстом ведётся в 5-7 классах не только на уроках развития речи, но и на обычных, занимая лишь часть урока. В конце учебника  русского языка под редакцией В.В.Бабайцевой имеются приложения. Одно из них- памятка «Как готовиться к сжатому изложению», которую дети используют при написании.  Дополнительно занимаются в рабочих тетрадях «Комплексный анализ текста».

В 8 классе на занятиях учебного курса идет активная подготовка к написанию сжатого изложения. Сначала знакомлю учащихся с критериями оценивания сжатого изложения, потом со способами сжатия текста (теорию по этому вопросу вклеиваем в наши тетради для подготовки к ОГЭ). Потом в течение года несколько раз пишем изложение. В кабинете имеется набор аудиозаписей для прослушивания. Постепенно привыкаем к голосу, который озвучивает текст. Пока учимся писать, работаем вместе, выделяем микротемы, разбираем, зачитываем полученное. Я работаю вместе со своими учениками, точно так же с черновиком, записываю ключевые слова, а потом зачитываю свой вариант. Так мы работаем первое полугодие, а начиная с января, учащиеся уже самостоятельно работают с изложением. Таким образом, к концу восьмого класса мои учащиеся могут писать  сжатое изложение.

А с начала 9 класса начинаю готовить учеников к написанию сочинения- рассуждения на лингвистическую тему. На первых  занятиях знакомлю уч-ся с 3-мя видами сочинения(9.1, 9.2, 9.3), с критериями оценивания. Большинство детей выбирает задание 9.1. (высказывание о русском языке). Именно над данным видом сочинения мы работаем в течение года, используя алгоритм написания.

На уроках включаю задания, которые способствуют расширению лингвистических знаний учащихся. Большую роль отвожу упражнениям по лексике: определение лексического значения слова, различение контекстных значений многозначных слов, расширение словарного запаса учеников, знакомство с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической замены. Уч-ся работают с различными словарями. Так изучая тему «Словосочетание» в 5 классе даю задание на замену подчинительной связи управление согласованием и наоборот. А в 8 классе расширяем знания, создаем обобщающую таблицу «Способы подчинительной связи» и отрабатываем каждый вид связи до автоматизма. Трудные случаи записываем в «Папку для ОГЭ» и стараемся запомнить.

При работе с текстом на уроках русского языка обязательно находим средства выразительности русской речи. У каждого ребенка имеется специальная таблица с теорией и примерами, которая помогает определить то или иное средство выразительности. Аналогичная работа проводится и на уроках литературы при анализе стихотворения. Навык распознавания ИВС пригодится и при выполнении з.26 на ЕГЭ. Для наглядности использую тренажеры по определению того или иного средства выразительности речи.

Параллельно с этим на каждом занятии проводится работа по закреплению орфографических и пунктуационных навыков учащихся. Для закрепления орфографических навыков эффективна графическая работа – выделение орфограмм. Эту работу провожу на материале различных упражнений, индивидуальных карточек. Ученики запоминают условия выбора орфограммы, а потом и правописание этих слов. Ученикам в помощь создала специальную карточку «Изученные орфограммы» с графическим изображением каждой орфограммы, с которой они работают с 5 класса. Провожу объяснительные диктанты, чтобы научить находить и объяснять орфограммы в тексте, где нет пропущенных букв.

Так идет работа по орфографии от слова (с пропущенными буквами на изучаемую орфограмму) к тексту (на все изученные орфограммы).

При этом обязательно проговариваем правила, подчеркиваем буквы-орфограммы. Аналогично работаем и при анализе предложений. Для этой работы у каждого ребенка имеется карточка  со схемами пунктуационного разбора. В работе использую материалы сайта учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны с тестами по классам и материалами для проведения ОГЭ. Полезный материал черпаю по подпискам «Учительская мастерская» и «Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ». На каждом уроке включаю презентации или видеоматериал сайта «Инфоурок».

7. Организация информационной работы по подготовке к ОГЭ –это, в первую очередь, знакомство выпускников с критериями оценивания ОГЭ. Знание данных критериев позволяет избежать ошибок в построении текста изложения и сочинения, выделении микротем, помогает ученику объективно оценивать собственную работу.

В процессе подготовки предлагаю учащимся проанализировать готовые варианты экзаменационных работ. В ходе такой работы возникает понимание того, как правильно писать, на что нужно обратить внимание. И уже при написании собственной работы ученик ориентируется на те требования, которые к нему предъявляются.

В рамках информационной работы в кабинете оформлен стенд, отражающий общую информацию, связанную с ОГЭ по русскому языку.

Итак, основные этапы моей работы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ:

- обобщение, систематизация учебного материала; углубление полученных ранее знаний;

- отработка практического материала при помощи тестовой методики (диагностирующие, обучающие, контролирующие тесты);

- формирование умения выполнять одно из заданий 9.1, 9.2, 9.3 (лингвистическое сочинение);

- постоянный мониторинг обученности русскому языку.

Системный подход при подготовке обязательно принесёт свои результаты. Но при этом нужно помнить, что результатов можно добиться только в тесном сотрудничестве учитель – ученик при поддержке и содействии родителей.