Конспект урока в 6 классе «Личные местоимения».
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Тема: «Личные местоимения».

Класс: 6.

Цели урока: 1) познакомить с разрядами местоимений, с понятием личные местоимения, с особенностями склонения личных местоимений; 2) развить умение писать местоимения с предлогами; 3) научить правильно склонять личные местоимения, употреблять местоимения ты и вы в речи.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Лингвистическая разминка. Игра «Выбираем рекордсмена». Побеждает тот из учащихся, кто придумает больше слов из элементов, содержащихся в разных столбцах.

О т в е т: мысок, тычок, медальон, ябеда, борона, выход.

— Слова каких частей речи участвовали в игре?

— Запишите местоимения; используя материалы § 76, охарактеризуйте их.

— Как часто вы используете эти местоимения? В каких ситуациях вам не обойтись без них? Встретились ли такие местоимения в домашней работе?

III. Изучение нового материала.

1. Данная группа местоимений — это личные местоимения (учащиеся выстраивают словообразовательную пару, выявляя значение термина: личный – лицо). Эта группа местоимений особенная: если другие местоимения замещают имена, то данная группа называет лица, а с помощью других слов этого сделать нельзя. Помимо данной группы, или разряда, выделяются ещё восемь. Для более наглядного представления учащиеся начинают составлять в тетрадях таблицу «Разряды местоимений». Учитель выбирает вариант работы с ней — заполнить левую графу: 1) на данном уроке; 2) при изучении каждого разряда. Если выбирается первый вариант, к каждому уроку после изучения соответствующего разряда учащиеся будут готовить лексическую характеристику термина.

2. Заполнение таблицы сведениями о личных местоимениях с опорой на материалы учебника.

3. Разделившись на четыре группы, учащиеся склоняют местоимения 1-го и 2-го л., меняются местоимениями, чтобы каждая группа просклоняла все четыре слова. У доски представитель каждой группы письменно склоняет одно из слов, выпавших ему по жребию. Сопоставляя записи, учащиеся выявляют основные особенности, которые надо запомнить: 1) формы косвенных падежей личных местоимений; 2) наличие двух вариантов тв. п. местоимений ед. ч.: мной / мною; тобой / тобою; 3) особый вид предлога с местоимением 1-го л. ед. ч.: обо мне. Последнюю особенность учащиеся иллюстрируют, подобрав аналогичные примеры: ко мне, со мной, передо мной, надо мной, подо мной и др.

4. Выполнение упр. 439 заканчивается взаимопроверкой.

IV. Закрепление изученного и контроль за усвоением темы.

1. Диктант: 1) Встань передо мной, как лист перед травой! 2) Избушка, избушка! Повернись ко мне передом, а к лесу задом! 3) Пролетали надо мной торопливые голуби, хлопали крыльями. (Ф. Гл а д к о в) 4) Ты не любишь меня, милый голубь, не со мной ты воркуешь, с другою. (С. Е с е н и н) 5) Поезжайте вслед за мной, вслед за мной и за сестрой… (А. Пушкин)

2. С/р упр. 441. Работа заканчивается характеристикой особенностей интонации, использования вопросительных и восклицательных знаков, выразительным чтением предложений.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

В чём особенности употребления местоимений я, ты, вы?

VI. Домашнее задание. Упр. 444, графическое выделение орфограмм.