Конспект урока по русскому языку Роль местоимений в речи
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА

Ход урока

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку.

- Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Ум и сердце в работу вложи!

Каждой минутой трудясь дорожи! (Слайд 2)

- Давайте настроимся на активную работу. Посмотрите всё ли у вас готово к уроку. Улыбнитесь мне, друг другу, расправьте плечики и начинаем работать.

2. Мотивация учебной деятельности.

- Вы уже знаете, что русский язык богат и полон тайн. Сегодня на уроке мы откроем ещё одну тайну, сделаем одно открытие .

3. Актуализация опорных знаний.

а) Определение темы и задачи урока 

А сейчас внимание,

Необычное задание.

Какая тема урока у нас?

Разберемся мы сейчас.

(Слайд 3)

- У вас на столах лежат листочки, на них написан рассказ В. Осеевой «Кто наказал его?», давайте прочитаем этот рассказ.

Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал.

-  Кто наказал его? — спросила соседка.

- Он сам наказал себя, — ответила мама.

- О чём этот рассказ? (О мальчике)

- Как вы считаете, какая главная мысль текста? (Мальчик плохо относился к окружающим и все отвернулись от него, он остался один)

- Определите, какое слово встречается чаще других? (Слово «Я»)

-Как вы думаете, место какой части речи заняло в предложениях это слово?

(место имени существительного)          (Слайд 4)

- К какой части речи относится это слово («Я»)? (Местоимение)

На центральную доску прикрепляются карточки:

МЕСТО      ИМЕНИ           Е

МЕСТОИМЕНИЕ

-Кто догадался, какая тема нашего урока?

(Местоимение. Роль местоимения в речи.)

 О происхождении этого слова.

- Слово "местоимение" заимствовано из старославянского языка. В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса –й (е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало.

– Какое открытие для себя сделали?
Местоимение – часть речи, которая заменяет имена.

Оно о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Оно отдается делу сполна:
Местоимение заменяет имена!

б)Работа с учебником.

- Открываем учебник на с. 123. Сегодня мы начинаем изучать новый раздел. Как он называется?

- Прочитаем, что мы вспомним, узнаем, чему будем учиться.

- Открываем с. 124, прочитайте тему урока (Роль местоимений в речи). (Слайд 5)

- Сформулируем задачи урока: 

*Познакомиться с личными местоимениями,

*уметь отличить местоимение от других частей речи,

*уточнить о роли местоимений в речи.

- Молодцы!

в) посадка учащихся (при письме)

-С темой разобрались,

За работу все взялись!

- Откроем тетради и запишем число, следим за своей посадкой.

(Слайд 6 )

- Скажите, как мы пишем в тетрадях? (Отступаем две строки от предыдущей работы, стараемся писать аккуратно, без ошибок)

г) Минутка чистописания. 

Чтоб проверить у всех старание,

У нас минутка чистописания.

- Мы будем сегодня прописывать букву «пэ» 

- Дайте характеристику звуку. (Звук «п». Буква «пэ». Согласный, глухой, парный, может быть твердым и мягким) (Слайд 7)

Пальчиковая гимнастика:

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.

А потом они в тетради будут элемент писать.

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают кулачки, а затем их разжимают. Так повторяется несколько раз.)

- Напишите цепочку из нескольких пар букв, где первая буква п, а вторая - в алфавитном порядке буквы, находящиеся в группах.
па, пб, пв, пж, пз, пи, по, пр (Сл.8)

- Обратите внимание на соединение букв.

4. Первичное усвоение нового материала.

- Давайте вспомним задачи урока: 

Познакомиться с личными местоимениями, уметь отличить местоимение от других частей речи, уточнить о роли местоимений в речи. (Слайд 9 )

- Где мы можем узнать информацию о личных местоимениях? (Мы можем прочитать правило в учебнике)

- На стр. 124  прочитайте правило. Назовите личные местоимения?

(Слайд 10 )

- У вас на парте лежат карточки со словами (местоимениями), приготовьте их. -- Вам необходимо поднять карточку с тем местоимением, которое является ответом на мой вопрос:

- Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя? (я)

- Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать? (мы)

- Если необходимо обратиться к собеседнику (собеседникам), какие местоимения нужно употребить? (ты, вы)

- Когда нужно употребить местоимение Вы, обращаясь к одному лицу?

- Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим? (он)
- Если это группа лиц? (они)

- Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему?
(Все они указывают на лица)
а) Работа у доски

-Перечислим еще раз все личные местоимения (учащийся называет местоимение и записывает его на доске)

Я и Мы, Ты и Вы,
Он, Она, Оно, Они –
Все слова отличные,
Важные и личные
Это без сомнения
Все местоимения.

- Спасибо.

  б) Работа в парах.

-Сейчас поработаем в парах. Вспомним, какие правила надо соблюдать при работе друг с другом.

-У вас на столах лежат карточки. 

Задание: (Слайд 11)

1) Задание к данному тексту.

Заменить повторы слов местоимениями. Вместо какой части речи употребили местоимения? Записать исправленные предложения. Подчеркнуть местоимения.

(Слайд 12)

Лиса - хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда хищница таскает кур и цыплят в деревнях. Главная пища лисы - лесные мыши. Этим лиса приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

- Проверка.

- Кто желает прочитать получившийся текст?

Лиса - хищное животное. Она поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда хищница таскает кур и цыплят в деревнях. Главная её пища - лесные мыши. Этим она приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

- Как подчеркнули местоимения? (Одной чертой, как существительное)

- Почему? (Местоимение употребляется вместо существительного и отвечает на вопрос существительного, играет роль подлежащего в предложении)

 (Слайд 13)

-Сделайте вывод: 

Местоимения в речи могут заменять повторяющиеся слова. Местоимение не называет предмет, а указывают на него. Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА (Слайд14 )

5. Первичная проверка понимания нового материала.

- Ребята, сейчас мы будем практически применять свои новые знания и употреблять местоимения в речи.

Продолжение работы по теме урока.

Работа с учебником ( стр. 124 упражнение  № 160)

-Попробуем сделать  вывод, вместо каких частей речи употребили местоимения.

6. Первичное закрепление.

а) Работа в группах. 

- Местоимение – часть речи загадочная, попробуйте проявить смекалку. 
- Игра «Открой секрет» (Слайд 15 )
Тыква, короны, борона, агроном, выставка, ягода, пластырь, выбор, мыло, понимание.

Задание: Перед вами слова, запишите их в тетрадь.
В каждом слове спряталось местоимение, найдите его и подчеркните.

- Кто справился с заданием? У кого были сложности?

  Проверка. (Слайд 16 )

7. Итог

- А теперь, ребята, проверим, как вы усвоили сегодняшнюю тему

Проведение тестирования. (Слайд 17 )

1. Местоимение:
а) это слово

б) часть речи

в) член предложения.

2. Местоимение:
а) отвечает на вопросы существительных

б) глаголов

в) нельзя задать вопрос
3. Местоимение: 
а) обозначает предмет

б) признак предмета

в) указывает на предмет

4. Укажите местоимение: (Слайд 18)
а) ель

б) ем

в) ты

5.Найдите слова, которые не являются местоимениями:
а) ты, мы

б) она, он

в) в, о

Проверка: (Слайд 19 )
1. б)

2. а)

3. в)

4. в)

5. в)

 Информация о домашнем задании (стр. 125 упр.162) (Сл.20, 21)

 Инструктаж по его выполнению. Оценки.

 Самоанализ работы (достижения за урок)  (Сл.22)

7. Рефлексия.

Разукрась ёлочку

1) Тема урока мне понятна. (Синий шар)

2) Я знаю какие местоимения относятся к личным. ( Жёлтый шар)

3) Мне не всё понятно. (Красный шар)  

- Урок окончен. (Слайд 23)