Пректная деятельность:вчера,сегодня,завтра
статья по русскому языку

Когда мы говорим об инновационных подходах в обучении, то обращаемся к проектной деятельности, хотя данная технология имеет большой опыт. У проектной деятельности было своё вчера ,есть своё сегодня, и, безусловно, учителю следует воспринимать  проектную деятельность как  одну из форм образовательной деятельности учащегося. Такая  форма образовательного процесса позволяет развить все универсально учебные действия учащихся: и личностные, и познавательные, и регулятивные, и коммуникативные. Любой проект, независимо от количества участников (индивидуальный ,парный, групповой) будет полноценным в том случае, если участников проекта он будет вызывать живой ,неподдельный интерес.                        Проектом  групповой  учебной деятельности в  классе может стать такой  проект, как постановка сценок, сцен из спектакля  по изучаемой пьесы. Это зависит от возрастной группы учащихся, их заинтересованности. В подобном проекте роль учителя ,безусловно, важна. Индивидуальный проект - особая форма организации образовательной деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). На уровне среднего общего образования роль учителя в подобном виде проекта сводится к минимуму. Ставя практическую задачу, ученики ищут под эту конкретную задачу свои средства и предлагают варианты практического использования проектного и исследовательского продукта. Старшеклассники сами определяют личностно-значимую проблему, формулируют тему, ставят цели и задачи своего проектирования, выдвигают гипотезу. Ставя практическую задачу, ученики ищут под эту конкретную задачу свои средства и предлагают варианты практического использования проектного и исследовательского продукта. Они учатся ставить проблемы, самостоятельно определяют цели, оценивают их достижения, выдвигают гипотезы, ищут ресурсы, сопоставляют полученный результат с поставленной заранее целью. Многие приобретённые в процессе создания проекта универсальные учебные действия помогут учащимся в жизненных ситуациях.

Когда мы говорим об инновационных подходах в обучении, то обращаемся к проектной деятельности, хотя данная технология имеет большой опыт. У проектной деятельности было своё вчера ,есть своё сегодня, и, безусловно, учителю следует воспринимать  проектную деятельность как  одну из форм образовательной деятельности учащегося. Такая  форма образовательного процесса позволяет развить все универсально учебные действия учащихся: и личностные, и познавательные, и регулятивные, и коммуникативные. Любой проект, независимо от количества участников (индивидуальный ,парный, групповой) будет полноценным в том случае, если участников проекта он будет вызывать живой ,неподдельный интерес.                        Проектом  групповой  учебной деятельности в  классе может стать такой  проект, как постановка сценок, сцен из спектакля  по изучаемой пьесы. Это зависит от возрастной группы учащихся, их заинтересованности. В подобном проекте роль учителя ,безусловно, важна. Индивидуальный проект - особая форма организации образовательной деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). На уровне среднего общего образования роль учителя в подобном виде проекта сводится к минимуму. Ставя практическую задачу, ученики ищут под эту конкретную задачу свои средства и предлагают варианты практического использования проектного и исследовательского продукта. Старшеклассники сами определяют личностно-значимую проблему, формулируют тему, ставят цели и задачи своего проектирования, выдвигают гипотезу. Ставя практическую задачу, ученики ищут под эту конкретную задачу свои средства и предлагают варианты практического использования проектного и исследовательского продукта. Они учатся ставить проблемы, самостоятельно определяют цели, оценивают их достижения, выдвигают гипотезы, ищут ресурсы, сопоставляют полученный результат с поставленной заранее целью. Многие приобретённые в процессе создания проекта универсальные учебные действия помогут учащимся в жизненных ситуациях.