2021 год Сценарий урока русского языка в 7 классе по теме "Одна и две буквы Н в наречиях на - О и - Е".
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Этап урока

Оборудование

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧИТЕЛЯ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

I. Мотивация к учебной деятельности

3 минуты

Приложение №1

Слайд №1

Слайд №2

Слайд №3

1. Приветственное слово.

  - Здравствуйте, ребята! Я знаю, что сегодня этот урок у вас не первый. На каких уроках вы сегодня уже побывали? Что их объединяет с нашим уроком русского языка? Какие новые знания вы сегодня уже получили? А знания нашего предмета вам сегодня потребовались?

- Действительно, урок русского языка – это продолжение ваших поисков. И я предлагаю нам, не медля, отправиться в путь открытий русского языка.

Я желаю вам всем успехов. Пожелайте и вы друг другу успехов!

2. Работа со слайдом

- На слайде известные вам пословицы.

Ученье – свет, неученье – тьма. Терпение и труд всё перетрут.

Попытка не пытка. Кто в лес, кто по дрова.

- Как их можно соотнести с нашей деятельностью на уроке? Подумайте, как они могут пригодиться нам на уроке сегодня?

- Я попыталась обобщить ваши мысли, и вот что у меня получилось. Всё верно?

Знания, приобретённые во время учёбы, помогают решать сложные жизненные задачи.

Нужно терпеливо идти к намеченной цели.

Даже если ты не уверен в своём ответе, стоит попытаться.

Несогласованные действия людей, взявшихся за одно дел, не могут привести к успеху.

- Ребята, а что объединяет подчёркнутые слова?

Перечисляют уроки;

отвечают на вопросы;

коротко делятся полученными знаниями.

Желают друг другу успехов.

Высказывают и комментируют свою предполагаемую  деятельность на уроке

Орфограмма «Правописание Н/НН в разных частях речи».

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

7 минут

Слайд 4

Слайд №5 -

компьютер - 1 человек;

на ноутбуках -

2 человека,

Разрезанные карточки со слово-сочетаниями

- Какие эталоны  и для чего пригодятся нам во время повторения данной орфограммы?

Задания на актуализацию знаний:

ИНДИВИДУАЛЬНО: Кто уверен в своих силах в написании Н и НН?  Прошу за компьютеры!

1) https://skills4u.ru/school/test_656.html

2) Интерактивный тест-презентация (Приложение №2)

ВСЕМ: разложите карточки со словосочетаниями на парте, сгруппировав их по видам орфограмм Н/НН.

Словосочетания: пламе…ая речь, безветре…ая погода, броше…ые вещи, серебря…ое кольцо, посеребрё…ая ложка,  мочё…ые яблоки, очарова…ый странник, невоспита…ый человек, пуга…ая ворона, стекля…ая трубка, нежда…ый гость.

1. «Части речи»: для определения причастия, отымённого и отглагольного прилагательного;

2. «Правописание Н/НН в разных частях речи»: для повторения условий правописания и графического обозначения орфограммы.

Слайд №6

Слайд №7

Слайд №7/1

Группы: 1) Отглагольные прилагательные с Н

2) Отыменные прилагательные с Н

3) отыменные прилагательные с НН

4) Причастия и отглагольные прилагательные с  НН

5) Исключения из правил.

Проверка по образцу (слайд проецируется на интерактивной доске, и в каждой группе слов учащиеся по очереди обозначают орфограмму, остальные отмечают орфограмму в карточках).

- Каковы результаты проходивших тестирование?

Учебный диалог

- Какие ошибки и сложности нужно учитывать при применении данных орфограмм?

- Зачем нам нужно их учитывать? (Чтобы не испытывать дополнительных трудностей при выполнении пробного действия.

Чтобы наше путешествие в поисках знаний продолжилось, нам нужно выполнить задание на пробное действие.

Задание на пробное действие: выпишите из предложения наречия и вставьте пропущенные буквы. Кстати, на какие вопросы отвечают наречия?

В поле было ветре..о, сыро. Зеле..о и празднич..о светился вдали лес. Над деревней  же было безветре..о и тума..о.

Проверьте себя: ветреНо, зелеНо, праздничНо, безветреННо, тумаННо.

- У кого получилось? У кого нет

Работают в парах и индивидуально.

Проверяют по образцу:

Осуществляют самопроверку,

Сравнивают с эталоном выполнения.

Отвечают на вопросы.

III. Выявление места и причины затруднения.

1 минута

Учебный диалог

- Что вы не смогли? Что стало причиной неправильного написания? Какие затруднения испытали при выполнении задания?

- А почему?  В чём причина затруднения? Чего мы не знаем?

Отвечают на вопросы

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

5 минут

Слайд №8

Слайд №8/1

Записываем тему в тетрадях.

Учебник -  §40

Слайд №9

Бумага формата А3, маркеры.

Проектор отключен

- Каковы же цели нашей деятельности сегодня?

- Ребята, давайте уточним тему сегодняшнего урока? Мы будем анализировать орфограмму во всех частях речи?

- Какие средства для достижения цели мы будем использовать?

• Графическую схему
• Алгоритм
• Таблицу
• Характеристики  частей речи

Работа с учебником - стр.139.

Материал для наблюдения - Упр.265

1. Понаблюдаем за образованием и правописанием наречий.

2. От слов каких частей речи и каким способом образованы данные наречия?

3. От чего зависит употребление Н/НН в наречиях?

Разработка проекта выхода из затруднения (группы выбирают свои проекты)

Проекты – средства достижения цели:

1 группа - графическая схема; 2 группа – алгоритм; 3 группа - таблица.

1. Узнать СПОСОБ написания Н/НН в наречиях.

2. Научиться этот способ применять.

Нас интересуют наречия, значит, тема урока «Правописание Н/НН в наречиях».

Работают в трёх группах, которые формируются перед уроком. Руководители групп организуют работу групп.

V. Реализация построенного проекта

6 минут

Вывешивают плакаты

на доску

Приложение №3

1. Защита проектов

(Сквозные вопросы: какие плюсы и минусы использования такого способа?)

1 вариант. Графическая схема.

2 вариант. Алгоритм.

1. Задаю вопрос наречия и нахожу его.
2. Устанавливаю, от какого слова оно образовано.
3. Определяю, сколько букв Н пишется в слове.
4. Делаю вывод для наречия: пишется столько же Н, сколько в исходном слове.

3 вариант. Включение в общую таблицу с наращиванием эталона

Данная таблица составлялась на уроках при изучении тем, пустым был столбец «Наречия».

- Какой эталон мы выбираем для последующей работы? Почему?

- Мы с успехом преодолели затруднение. Что будем делать дальше?

Защищают проекты

Учащиеся сталкиваются с тем, что 1 и 2 вариант применить возможно, только если абсолютно нет затруднений с правописанием причастий и прилагательных, поэтому выбирается эталон №3.

VI. Первичное закрепление во внешней речи

5 минут

Интерактивная доска

Задание: образуйте от данных слов наречия, анализируя и графически обозначая выбор Н/НН.

1) Искусстве…ый, медле…ый, традицио…ый, ветре…ый, неожида…ый, взволнова…ый.

2) Тума…ый, беше…ый, скова…ый, безветре…ый.

По одному учащиеся выходят к интерактивной доске, проговаривают правило и обозначают орфограмму по эталону. Со 2-й группой слов работают в парах.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

6 минут

Учебник

Проектор отключен

Слайды №10

Инструктаж по д/з

Слайд №11

Дистанционное

образование

Задание.  ВСЕМ: упражнение №266

Эталон для самопроверки

Подводим итог самостоятельной работы

- У кого всё получилось? А у кого нет?

- Что у вас не получилось и на что надо обратить внимание при выполнении домашнего задания?

Инструктаж по вариативному домашнему заданию

1. Для тех, у кого остались вопросы: типовое упражнение (на выбор) из учебника стр.140.

2. Группа 4, 4+. Самодиктант: составь и запиши десять словосочетаний «глагол + наречие с Н/НН».

3. Группа 5, 5+. Составь  словосочетания «глагол + наречие с Н/НН». Используя свои словосочетания, составь текст из 8-10 предложений на тему «2021 год - год науки и технологий».

Желающим предлагаю посетить интересное онлайн-занятие  https://yandex.ru/video/preview/

Самопроверка по алгоритму

1. Посмотри, что нужно было сделать в упражнении, какая была цель, что нужно было получить?

2. Сверь задание и результат, сделай вывод – найдено решение или нет?

3. Определи и оцени: справился полностью правильно (5+), с незначи-тельной ошибкой (5), с одной грубой ошибкой (4+), с одной незначительной и одной грубой ошибкой (4).

4. Поставь вопросы там, где задание осталось невыполненным.

Оценивают уровень полученных знаний и выбирают домашнее задание.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

5 минут

Диктовка учителя

Слайды №12, 12/1

Диктовка с грамматическим заданием: к словосочетаниям подобрать антонимы – наречия, графически обозначить условия выбора орфограммы -Н и -НН в наречиях.

Идти быстро, вести себя робко, вернуться в разное время, говорить безучастно, присутствовать иногда, работать спустя рукава, небо чисто.

Для справок: постоя…о, увере…о, пламе…о, медле…о, одновреме…о, напряжё…о, тума…о.

Выполняют контрольное задание.

Взаимопроверка.

Критерии оценки:

«5» – 7 правильных ответов;

«4» – 5 правильных ответов;

«3» – 4 правильных ответа.

IX. Рефлексия учебной деятельности

2 минуты

Слайд №13

Слайд 14

Слайд №15

- Ребята, давайте вспомним, какие цели мы сегодня поставили перед собой.

- Все ли этих целей достигли?

- Определите уровень своих знаний по слайду «Моя позиция».

- Какая работа была сегодня самая интересная?

- Последняя пословица была о работе в группе. Руководители, предлагаю вам  оценить работу и ответить на вопрос: «Можно ли сказать о вашей группе, что она работала кто в лес, кто по дрова»?

Спасибо за урок! До новых встреч!

- Узнать СПОСОБ написания Н/НН в наречиях.

- Научиться этот способ применять.

Дают оценку в соответствии с требованиями, необходимыми для работы в группе.