Программа дополнительного образования "Русская словесность" (10 класс)
рабочая программа по русскому языку (10 класс)

ЗАПАДНЫЙ АДМИНИСТРАТИВНЫЙ ОКРУГ

ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ШКОЛА "СТУПЕНИ" 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

« Русская словесность»

Направленность: социально-педагогическая

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 15-16 лет

Срок реализации: 03.09.2019-25.05.2020

Автор-составитель:

Лысункина Валентина Дмитриевна,

педагог дополнительного образования

г.Москва

2019 г.

Оглавление

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (ХАРАКТЕРИСТИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ)        2

1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной        2

общеразвивающей программы        2

1.2. Уровень освоения Программы        2

1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность Программы        2

1.4. Отличительные особенности Программы        2

II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ        2

2.1. Цель Программы        2

2.2. Задачи Программы        3

III. КАТЕГОРИЯ УЧАЩИХСЯ        3

IV. СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ, ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ        3

4.1. Срок реализации программы        3

4.2. Формы реализации образовательной деятельности и режим занятий        3

4.3. Режим занятий        4

V. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ        4

VI. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ        7

6.1.Учебный (тематический) план (1 год обучения)        7

6.2.Учебный (тематический) план (2 год обучения)        11

VII. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА        15

7.1. Виды контроля        16

7.2. Формы и содержание итоговой аттестации        16

7.3. Требование к оценке практической работы и критерии оценки достижения планируемых результатов        17

VIII. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ        18

8.1. Учебно-методическое и организационное обеспечение Программы        18

8.2. Материально-технические условия реализации Программы        18

8.3. Кадровое обеспечение Программы        18

IХ. ЛИТЕРАТУРА        18

2. I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (ХАРАКТЕРИСТИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ)

1. 1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной
2. общеразвивающей программы

Данный материал предназначен для детей 15-16 лет в качестве дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы. Направленность программы: социально-педагогическая.

3. 1.2. Уровень освоения Программы

Уровень освоения Программы - ознакомительный.

4. 1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность Программы

Предлагаемый курс позволяет получить более глубокие знания по русскому языку, увеличивает уровень интеллектуального развития учащихся, что благоприятствует их дальнейшему обучению.

Актуальность программы обусловлена тем, что она предусматривает решение лингвистических задач на продвинутом уровне, позволит помочь обучающимся  подготовиться к участию в различных олимпиадах, конкурсах и играх.

Предпрофильная подготовка реализуется в обобщении, систематизации и структурировании уже полученных знаний и умений, способствующих формированию УУД.

Дополнительные занятия являются наиболее динамичной разновидностью дифференциации обучения.

5. 1.4. Отличительные особенности Программы

Данный курс поддерживает изучение основного курса русского языка, направлен на систематизацию знаний, реализацию внутрипредметных связей. А с другой – служит для построения индивидуального образовательного пути. Курс формирует такие умения и навыки, как логичность и самостоятельность мышления, умение обобщать и систематизировать, формирует базу общих универсальных приемов и подходов к решению заданий соответствующих типов

3. II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1. 2.1. Цель Программы

Цель программы – развитие лингвистических способностей учащихся и их подготовка к изучению русского языка на более высоком уровне.

2. 2.2. Задачи Программы

Развивающие задачи:

• формировать умение самостоятельно приобретать и применять знания;
• развивать пространственное мышление и воображение;
• развитие интеллектуальных умений: логически и аналитически рассуждать при решении нестандартных  лингвистических задач; находить общее и учитывать детали;
•  развитие творческих способностей

           Воспитательные задачи:

• научить, максимально эффективно распределять время, отведенное на выполнение задания;
• вести дискуссию, аргументировать свою точку зрения и уметь слушать другого;

•  формирование интереса к гуманитарным наукам, понимания их жизненной необходимости, стремления к дальнейшему обучению.

4. III. КАТЕГОРИЯ УЧАЩИХСЯ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Русская словесность» рассчитана на контингент детей 15-16 лет.

5. IV. СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ, ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

3. 4.1. Срок реализации программы

Срок реализации программы – 03.09.2019-25.05.2020, 34 часа

4. 4.2. Формы реализации образовательной деятельности и режим занятий

Форма организации образовательной деятельности: различные виды разбора, списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение;

групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные;

Предметное содержание учебного процесса: межпредметный.

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный.

5. 4.3. Режим занятий

Режим занятий: 1 раз в неделю.

Продолжительность одного занятия 40 минут, включая непосредственно содержательный аспект в соответствии с учебно-тематическим планированием, а также с учетом организационных и заключительных моментов занятия. Перерыв между занятиями – 10 минут.

6. V. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• Успешное прохождение промежуточной аттестации;
• Повышение качественной успеваемости по русскому языку;
• Ликвидация пробелов в знаниях пройденного материала;
• Участие в олимпиадах

Учащийся должен знать/понимать:  

• воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания;
• рассматривать язык в качестве многофункциональной развивающейся системы;
• распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
• анализировать языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи;
• комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);
• отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;
• использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;
• иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;
• выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;
• дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;
• проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;
• оценивать стилистические ресурсы языка;
• сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;
• владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
• создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
• соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
• соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;
• осуществлять речевой самоконтроль;
• совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;
• использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
• оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить комплексный анализ языковых единиц в тексте;
• выделять и описывать социальные функции русского языка;
• проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями языка, и использовать его результаты в практической речевой деятельности;
• анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
• характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка;
• проводить анализ прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде доклада, статьи, рецензии, резюме;
• проводить комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его функционально-стилевой и жанровой принадлежностью;
• критически оценивать устный монологический текст и устный диалогический текст;
• выступать перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности;
• осуществлять речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;
• использовать языковые средства с учетом вариативности современного русского языка;
• проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи;
• редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка;
• определять пути совершенствования собственных коммуникативных способностей и культуры речи.

9. VI. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. 6.1.Учебный (тематический) план

2. VII. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА

10. Речь. Речевая деятельность
11. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме). Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа. 
12. Специфика художественного текста.
13. Анализ текста. 
15. Культура речи
16. Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.
17. Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.
    Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.
18. Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.
19. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
20. Выдающиеся отечественные лингвисты.
22. Морфемика и словообразование
23. Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова. 
    Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. 
24. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
26. Лексикология и фразеология
27. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Лексический анализ слова.
28. Понятие об этимологии. 
29. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
30. Морфология
31. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.
32. Морфологический анализ слова.
34. Синтаксис
35. Синтаксический анализ простого и сложного предложения.
    Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.
36. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).
37. Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

1. 7.1. Виды контроля

• предварительный контроль (проверка знаний учащихся на начальном этапе освоения Программы). Проводится в начале реализации Программы в виде входного тестирования.
• текущий контроль (отслеживание активности обучающихся в выполнении ими различных работ.)
• рубежный контроль
• итоговый контроль (заключительная проверка знаний, умений, навыков по итогам реализации Программы).

2. 7.2. Формы и содержание итоговой аттестации и оценочные материалы

Формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточного контроля и итоговой аттестацией учащихся регламентируются данной программой дополнительного образования.

- оценочные материалы – пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов (ФЗ № 273, ст.2, п.9; ст. 47, п.5), тестовые работы на листах;

38. Контрольная работа. Зачет.
39. Результат итоговой аттестации фиксируется в журнале ДО, оформляются протоколом.  

3. 7.3. Требование к оценке практической работы и критерии оценки достижения планируемых результатов

40. VIII. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. 8.1. Учебно-методическое и организационное обеспечение Программы

• наглядные пособия;
• технические средства;
• дидактический и раздаточный материал;
• пособия, таблицы;
• комплекты методической и теоретической литературы в соответствии с направлениями деятельности;                                                                    
• фото, аудио, видеоматериалы.

1. 8.2. Материально-технические условия реализации Программы

• учебный кабинет, оснащенный компьютерами;
• технические средства обучения: компьютерное, мультимедийное оборудование, пакет обучающих программ, необходимых при реализации Программы.

1. 8.3. Кадровое обеспечение Программы

• педагог дополнительного образования по направлению деятельности.

41. IХ. ЛИТЕРАТУРА

Учебно-программные материалы:

1. Сборник нормативных документов. ФГОС ООО.  – М.: Просвещение, 2014        
2. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев «Русский язык 5-11классы», составители: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов, М.С. Соловейчик – М.: Дрофа, 2012

 Учебно-теоретические материалы:

1. Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М, Просвещение, 2012
2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012
3. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е.Крючкова, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2012        
4. Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнение по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 1995

Учебно-практические материалы:

1. Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты. / И. Миловидова. М.: ООО «Айрис», 2008
2. Цыбулько И.П. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П. Цыбулько, С.И. Львов, В.А. Коханова. – М.: Эксмо, 2016
3. Единый государственный экзамен 2010: Контрольно-измерительные материалы: Рус. яз. / В.И. Капинос (рук.), С.И. Львова, Л.И. Пучкова и др.; М-во образования РФ. – М.: Просвещение, 2016

Учебно-справочные материалы:

1. Русский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Т.М. Воителева, К.А. Войлочкова, Н.А. Герасимова и др. – 2 –е издание - М.: Дрофа, 1999
2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.: Азбуковник, 1998
3. Словари разных типов: орфографический, словообразовательный, синонимов, антонимов, омонимов и т.д. (издания последних лет).

                                                                                                       ____________________/Лысункина В.Д./

педагог дополнительного образования

Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы "Курс русской словесности"