Урок по теме "Фонетика"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя и учеников.

1.Организационный момент

Приветствие, проверка  готовности к уроку, запись даты.

 -Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые гости! Я рада видеть каждого из вас! Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно поработаем.

Желаю вам успехов и хороших оценок.

2.Мотивация к учебной деятельности

Учитель. Дорогие ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок, вам потребуется сегодня ваши знания, смекалка и находчивость.

Ученики сами называют тему урока, выполнив задание учителя.    

Учитель:  Ребята, посмотрите внимательно на слова, в них скрыта наша тема. Кто у нас самый догадливый? Кто определит тему урока? (сделайте фонетическую запись).

Слова на доске:

Вкусный, облака, низкий, этаж, терпишь, искрится, костер, арбуз.

Что получилось? Какие звуки вы выписали? Какое слово получилось. Совпадает ли написание этого слова и произношение? ( у доски работает ученик).

 Слово «Фонетика».  

Написание и произношение слова  не совпадают.

Учитель: знакомо  ребята, вам это слово?  Урок  новых знаний или урок-повторение.? Сформулируйте, пожалуйста, тему  нашего урока?

Ученик: Да., мы уже знакомы с этим понятием., урок-повторение. «Повторение по теме «Фонетика».Учитель: Правильно. Запишите тему урока в тетради.

Учитель: Что изучает фонетика?

Ученик: Фонетика – это раздел науки о языке, который изучает звуковую сторону языка. Слово пришло из греческого языка и означает «звук, голос». Фонетика знакомит со звуками речи, ударением, интонацией, учит произносить звуки речи, читать текст, делить его на фразы, такты, слова и звуки.

3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Учитель.

 Пройдем небольшой инструктаж и проверим свои теоретические знания. Для этого мы проведем небольшую разминку  «Закончи фразу». 

Разминка

«Закончи фразу»

1 ряд

2 ряд

3 ряд

1.Звуки мы …, а буквы ….

2.Все звуки речи делятся на … и ….

3. Гласные звуки делятся на …  и … .

1.Не обозначают звуков буквы …..

2.Согласные звуки делятся на … и … , … и … .

3. Не образуют пары по глухости-звонкости следующие согласные …

1.Мягкость согласных обозначается …, а также буквами ….

2. Буквы е, е, ю, я обозначают два звука в следующих случаях : …

      3. Не образуют пары по твердости-мягкости … . 

/мягк – й,ч,щ.

Тверд =-ж,ш,ч/

Учитель. Молодцы! Инструктаж прошли все на «отлично»

4. Этап локализации индивидуальных затруднений

Задание 1. Работа с мини-текстом.

а) Предтекстовая деятельность.

    - Перед вами иллюстрация текста, над которым нам предстоит работать. Составьте вопрос к тексту по иллюстрации. Как вы думаете, о чем этот текст.

    *Работа с деформированным мини-текстом.

б) Этап текстовой  деятельности.

    *Чтение про себя с вопросом.

Вопросы: Какое чувство вызывает этот текст?

         Какова основная мысль текста? /Для ребенка самый родной человек - мама. Для человека самое главное - это семья, родной дом/

в) Послетекстовая деятельность.

    а) Прием «Кубик Блума»

    б) Игра «Рассели жильцов в дом» (работа по группам)

В первый домик -  слова, в которых количество букв и звуков совпадает /малыш, из, детского,дома, нарисовал, маму, лег/

Во второй – слова, в которых букв больше, чем звуков /асфальте/

В третий – слова, в которых звуков больше, чем букв /объятия, ее/

    в) Звуковое письмо 

Найти    слова, в которых произношение не совпадает с написанием, и составить их фонетическую запись (транскрипцию):

Из, детского, лег, обувь.   

Физминутка.

Что такое алфавит? (расположение букв языка в определенной последовательности) - слайд

  *Построиться по алфавитному порядку./по группам - по рядам/.

        *Ученики на слух определяют есть ли в слове звук [Й]?

Если есть, то встают, приседают, встают обратно.

Нет этого звука – встают, хлопают.

Слова: санаторий, яма, мята, юбка, пью, сельдь, подъехать, елка, нести, люлька, клочья, птичья.

5. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Вопросы:

Что изучает орфоэпия?

Учитель:

В целом, орфоэпия – это правила образцового литературного произношения.

Ударение-произношение одного из слогов с большей силой и продолжительностью. Правильное произношение является показателем общей культуры человека, поэтому ударение надо хорошо знать.

Задание 3.

Поставьте  ударения.

Слова: баловать, договор, документы, звонит, каталог, квартал, красивее, свекла, столяр, торты ,щавель., банты, форзац, жалюзи, сабо, арбуз, алфавит, ворота, компас, начать, цемент, каучук.балуется.

Учитель. Взаимопроверка, поменялись тетрадями, проверяем по образцу (правильные ответы - слайд)

Учитель.

Но орфоэпия – это не только правильно поставленное ударение в слове. Орфоэпия – это и правильное произношение звуков.

Вспомним некоторые из них

Задание 4 .

Орфоэпический диктант.

Задание: читать по группам

 Вечный – скучно - сердечный

Пустячный- почта – чтобы

Фанера – кашне - тема

Теннис- мечта – яичница

6.Этап включения в систему знаний и повторения.

1.Пишем- отвечаем-выполняем.(самопроверка)

Записываем предложения.

1.Шелковые  снежинки на лице.( подчеркните все твердые непарные согласные).

3.Мы любим нашу столицу Кызыл (все звонкие, непарные согласные)

4.Мы пошли в столовую и взяли: щи, цыпленка, хлеб и чай. ( Все глухие непарные согласные).

7.Этап реализации построенного проекта.

Фонетический разбор слова, один ученик у доски

Слово: просьба.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Какова была тема нашего урока? Какую цель ставили перед собой в начале урока? Удалось ли нам достичь ее? Что научились делать? Над чем предстоит еще поработать? Свою деятельность на уроке оцените, пользуясь диагностической картой.

Домашнее задание:

Составить тест на тему «Фонетика.Графика. Орфоэпия»