Урок русского языка в 8 классе "Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи"
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Конспект урока русского языка в 8 классе по теме:

«Правописание частицы не с частями речи. Повторение».

Цели:

1) систематизировать знания о написании не с разными частями речи;

2) совершенствовать орфографические навыки написания не с разными частями речи;

3) развивать логическое и критическое мышление, умение отбирать материал, аргументировать свою точку зрения.

Ход урока.

Оргмомент. Взаимное приветствие учащихся и учителя, обращение учителя к учащимся, положительная психологическая установка на урок.

На доске записан текст. (Слайд  2)

(Не) станем уверять (ни)кого, что прекраснее пригородов Петербурга нет (ни)чего на свете.

Каждому человеку люба и мила своя сторона, но мы (не)можем (не)признать (не)обычное великолепие нашего края. Трудно отдать чему-либо предпочтение в нём.

Чаще всего попытки сравнить увиде( н, нн)ое происходит от нашего (не)желания или (не)умения увидеть и почувствовать (не) случайность этих картин.

- Кто может определить по данной записи тему нашего урока?

– Да, сегодня мы будем повторять тему «Правописание не с разными частями речи».

- А кто увидел орфограмму, которую мы повторяли на прошлом уроке? Объясните ее.(Правописание –н-, -нн- в суффиксах)

Словарная работа. (Слайд 3, 4)

В этом тексте вам встретились два словарных слова, с которыми мы сегодня поработаем.

Первое из них – архитектура.

Как бы вы объяснили значение этого слова? А теперь посмотрите, какое значение дается в «Толковом словаре».Архитектура - стиль постройки, искусство проектирования и строения зданий.

Запишите это слово в тетрадь. Подберите к нему однокоренные слова.

Следующее слово – достопримечательность.

Как бы вы объяснили значение этого слова? Сравните со значением, указанным в толковом словаре.   Достопримечательность -место или принадлежащий какому-н. месту предмет, заслуживающие особого внимания. Исторические достопримечательности города .

- Запишите это слово в тетрадь. Верите ли вы, что количество букв и звуков в этом слове одинаковое? Объясните , почему?

-Вернемся к теме нашего урока. Что мы будем делать на этом уроке, чтобы в  конце урока нам раскрыть  скобки.

– Повторять и обобщать правила, тренироваться. Записываем эти слова на доске. Это – цель нашего урока.

- Как мы это будем делать? С чего начнем? Почему?

(Ответы. Вначале надо повторить правила.)

- Зачем нам знать правила? (Ответы.) Обратимся к алгоритму. Что такое алгоритм?

(Последовательность действий (шагов) для достижения результата.)

Для каждого  правила существует определенный алгоритм его применения.(Слайд 5)

Пользуясь таблицей, запишем примеры к каждому столбцу.

Слитно

1Невежа, невзрачный, нездоровится,  нелепо,  негодующий,  негодуя.

2.Недруг – враг, невысокий – низкий, недалеко – близко.

3.Совершенно неинтересный., абсолютно невыполненное.

4.Некуда идти.

5.Причастия без зависимых слов. Ненаписанное письмо.

Раздельно

Не большая, а маленькая команда.

Вовсе не интересный фильм.

Волейболисты не сильнее велосипедистов.

Не рад приезду, не должен опоздать.

Не написанное им письмо.

Не прыгающий, а стоящий.

Не глядеть, не глядя.

Что мы сейчас делали? Тренировались.

Минутка отдыха. « Глагольные ассоциации.»

Учитель называет глагол, учащиеся подбирают существительное, которое с этим глаголом ассоциируется.

Тренировочное упражнение. Соедините начало и конец пословицы. Раскройте скобки и запишите в тетрадь..(Слайд 7)

- Посмотрим, как это правило действует в тексте.(Запись под диктовку. Два ученика у доски)

Записать текст , выделить орфограммы, сделать синтаксический разбор.

Осень. Листья нехотя отрываются и повисают на невидимых паутинках. Кажется,  что листья   падают не беззвучно. Как не опоздать поймать это дыхание осени?

Задание.

1.Сделать синтаксический разбор 2 предложения.

2.Найти слова из 4 предложения, где не совпадает кол-во букв и звуков.

3.Дыхание – словообразовательный.

- Что мы сейчас с вами делали? (Тренировались).

-Кроме не- в русском языке есть ещё ни-. Она употребляется сравнительно редко. В какой известной вам части речи она встречается? Приведите примеры.

-Всегда ли «ни» пишется с отрицательными местоимениями слитно?

-А когда раздельно? (Если между «ни» и местоимением-существительным стоит предлог).

-А может ли на месте «ни» в отрицательных местоимениях стоять «не»? при каких условиях? (Если на нее падает ударение).

Вывод!!! – Когда в отрицательные местоимениях пишется «НЕ», когда «НИ»?

- Когда они с местоимением пишутся раздельно? (Когда это местоимение-существительное и между «НЕ» («НИ») стоит предлог).

-Какие отрицательные местоимения пишутся с «НЕ» («НИ») всегда слитно? (отрицательные местоимения-наречия).

- Чтобы разобраться в этом правиле , откройте 17 страницу учебника и прочитайте правило.

Ничем не пахнувший, говорить ни о чем.

Выполнение заданий по командам.

-Перестройте словосочетание таким образом, чтобы не писалось раздельно. Укажите, к какой части речи относится слово с не.(Слайд 9)

Ненужные сейчас учебники __________не нужны_____.

Неизвестный нам автор _______________не известный, а начинающий ____.

Незнакомый зрителям актер ______________не знакомый, а новый__.

Очень неудачная поездка _______________вовсе не удачная___.

Весьма неприятная встреча ______________встреча была не прятна

- До этого мы с вами тренировались, а сейчас будем подводить итоги. Вы можете выбрать задания трех уровней.

Самостоятельная работа.

Дифференцированные задания (по уровням) на карточках.

Задание 1  Переставьте предложения так, чтобы получился связный текст. Раскройте скобки.

А. К нему нужно подойти вплотную и наклониться.

Б. (Не)словами, а молчанием, добрым взглядом, улыбкой лучше всего раскрывается такой человек.

В. Благоухание ландыша (не)слышишь за сто шагов.

Г. Есть и люди, которых нельзя понять, (не)приблизившись к ним, (не)увидев их в кругу друзей или даже наедине. (По О.Кожуховой)

– Сформулируйте основную мысль текста. Согласны ли вы с предложенной формулировкой?

Задание 2  Прочитайте предложения. Найдите «лишнее». По какому признаку вы это определили? Сформулируйте общую тему для остальных предложений. Напишите одно свое предложение по данной теме.

1. (Не)вежда (не)навидит учение.

2. (Не)лепо спорить с (не)годяем.

3. (Не)ряшливый человек смешон.

4. (Не)льзя объять (не)объятное.

5.?(Не)годующий человек часто совершает (не)предсказуемые действия.

6. Лучше жить любя, чем (не)навидя.

Задание 3 Замените слитное написание на раздельное, а раздельное – на слитное, укажите, к какой части речи относятся слова с не.

1. (Не)ослабевающие, а крепнущие связи.

2. (Не)законченный портрет.

3. Рукопись (не)отредактирована.

4. (Не)решенная еще проблема.

5. (Не)исписанные листы.

6. (Не)запланированная на сегодня поездка.

7. Ничего (не)говорящий факт.

Итоги урока. Раскройте скобки в предложениях 2  слайда.

Чем мы занимались?

Подведение итогов соревнования.