"Неопределенные местоимения"
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

1.  Организационный момент.

–  Ребята, начинаем  урок  русского  языка.  У каждого из вас на парте лежит рабочий лист.  Именно с ним мы сегодня будем работать. В этом листе представлены задания, которые мы будем выполнять в течение урока. Если вы внимательно посмотрите, ваш рабочий лист 1) индивидуален, 2) за правильное выполнение заданий начисляются баллы, 3) в конце урока каждый из вас сам оценит свои знания.

– Запишите в РЛ число, классная работа (С.№2) 

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Ребята, напомните мне, пожалуйста, какую часть речи мы с вами изучаем? (Местоимение)

- Дайте определение понятию «местоимение» (самостоятельная часть речи, которая указывает на лицо, предмет, признак, количество, но не называет их).

- Сколько разрядов местоимений  существует в русском языке (9)

Вспомним уже изученные нами разряды местоимений. Обращаю ваше внимание на листочек с заданием №1(С.№3).

Первое, что необходимо сделать, это вспомните те разряды, которые нам уже  известны. Какие вы можете назвать? (называют).

(после того, как назовут, открывается слайд). Правильно, теперь запишем все разряды в 1 столбик. (Личные, возвратные, притяжательные, указательные, определительные, вопросительно-относительные)

Молодцы. А теперь, обращаю ваше внимание на примеры местоимений, которые представлены на вашем рабочем листе (одновременно слайд). Ваша задача распределить их во второй столбик таблицы. На работу даю вам 3 минуты.

Проверяем (по цепочке) – таблица открывается по мере ответов учеников.

Посчитайте количество слов, правильно распределенных по таблице, это и будет вашим заработанным за 1 задание баллом. Теперь, поставьте в квадратик рядом с этим заданием соответствующий заработанный балл.

Скажите, есть ли местоимения, которые вы не отнесли ни к одному из разрядов? (да, есть; их 2). Назовите их (некто, что-нибудь)  

3. Освоение нового материала.

(1)

– Мы выяснили, что у  нас остались местоимения, которые не подходят ни к одному из приведенных разрядов. Чтобы нам выяснить, о каком разряде пойдет речь, обратимся к стихотворению Юрия Иосифовича  КовалЯ «На яхте» (учитель читает).

(С.№4)

Однажды куда-то на яхте
Откуда-то 
Кто-то поплыл, 
Летали какие-то чайки,
О чём-то кричали ему.
Какой-то дельфин остроносый
В зеленые волны нырял.
И ветер, почти незаметный,
Чуть-чуть паруса надувал.
Наверно, какие-то люди
Глядели уплывшему вслед,
И кто-то, наверное, думал: 
“Скорей возвращайся назад.”
И мне бы хотелось на яхте
В открытое море уйти,
Послушать, о чем кричат чайки,
Дельфина увидеть в волнах.
А вечером после заката
На берег вернуться, домой.
Но пусть меня кто-нибудь встретит,
Но пусть меня кто-нибудь ждет.

-Скажите, о чем это стихотворение? (о путешествии на яхте в открытом море).

Хорошо. А теперь в рабочем листе, оставив строчку для темы урока, ответим на следующие  вопросы (СЛАЙД № 5): попутно отвечают.

– Кто плыл на яхте? (кто-то)

– О чём кричали чайки? (о чем-то)

– Какие люди глядели уплывшему дельфину в след? (какие-то)

– Какой дельфин в зелёные волны нырял?  (какой-то)

– К какому разряду относятся данные местоимения? (к неопределенным)

– Итак, какому разряду местоимений будет сегодня посвящен наш урок? (СЛАЙД №5)

ЗАПИСЫВАЕМ ТЕМУ УРОКА: «НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ» (С.№5)

(2)

Обратите внимание на слайд и скажите, какова цель нашего урока сегодня? (знать: на что указывают эти местоимения, как изменяются, какая у них синтаксическая функция) (С.№6)

-Как вы понимаете, что значит, неопределенные местоимения? (невозможно определить о ком или о чем пойдет речь).

- В «Толком словаре русского языка» Сергея Ивановича Ожегова дано следующее определение понятия «неопределенный», т.е. 1) точно не установленный, 2) не вполне отчетливый. (С.№7)

- Исходя из этого, сформулируйте, пожалуйста, на что будут указывать неопределенные местоимения? (будут указывать на неопределенные лица, предметы, признаки, количества). Запишите, пожалуйста, это в табличку. (С.№8)

Теперь заполним остальные графы таблицы. Смотрим задание №3 в вашем рабочем листе. Дано 2 предложения, которые нужно:

-разберите все предложения по членам.

-найдите в предложениях неопределенные местоимения.

-сделать самостоятельно вывод о том, на какие вопросы отвечают неопределенные местоимения, как изменяются, какая у них синтаксическая функция. Запишите в оставшиеся столбики таблицы.

3 минуты.

 Некто шел по какой-то дороге и нашел нечто. Некоторую часть найденного он отдал товарищу, а кое-что бросил.

Теперь посмотрим, что у вас получилось. Оцениванием свои ответы. За каждое выполненное правильно задание 1 балл.

(3)

Задание №4. Следующее задание имеет несколько вариантов сложности. Начинаете работать с 1 задания. Оно самое простое и дает вам возможность заработать 1 балл. Каждое последующее задание сложнее, но и количество баллов, которые вы можете заработать, больше.  Попробуйте свои силы.

На работу даю 3 минуты. Время прошло. Поставьте себе балл, соответствующий заданию, которое вы смогли выполнить.

Суммируйте полученные баллы и поставьте себе оценку.

4. Рефлексия.

Теперь отложите листочки в сторону. Подведем итоги урока.

-Встаньте, если у вас хорошее настроение.
–Повернитесь направо, если неопределенные  местоимения указывают на неизвестные, неопределенные  лица, предметы, их признаки.
– Повернитесь прямо, если  местоимение НЕКТО имеет форму только И.п.
– Хлопните в ладоши, если местоимение НЕЧТО имеет форму только И.п   (НЕТ!!!)
– Сядьте на своё место, если вы считаете, что тему поняли.

(С.№10).Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Домашнее задание по выбору: 

§8, упр. №45(2)

Дополнительная отметка: «Составьте из 20 слов словарный диктант на тему "Неопределённые местоимения».

«РЛ» сдать. Каждому из вас будет поставлена оценка за работу на уроке в соответствии с полученными баллами.

Спасибо за урок!

Рабочий лист учени___  6__: ______________________________________

(число)_______________________________

(вид работы)_________________________________________

Задание №1: заполни второй столбик таблицы примерами местоимений.

Собой, мои, у них, который, чей, некто, вы, таков, что-нибудь, свои, этот, любой, кто, весь.  

Тема урока: ______________________________________

Задание №2: ответь на вопросы по стихотворению Ю.И. Коваля «На яхте».

– Кто плыл на яхте? _________________________________________________

– О чём кричали чайки? ______________________________________________

– Какие люди глядели уплывшему дельфину в след?______________________

– Какой дельфин в зелёные волны нырял? _______________________________ 

– К какому разряду относятся данные местоимения? __________________

Задание №3: заполни таблицу сведениями о неопределенном местоимении.

Чтобы заполнить 3,4,5 столбики, выполни следующие задания:

Некто шел по какой-то дороге и нашел нечто. Некоторую часть найденного он отдал товарищу, а кое-что бросил. 

1) Разберите все предложения по членам.

2) Найдите в приведенных предложениях неопределенные местоимения.

3) Сделайте устно вывод о том, на какие вопросы отвечают неопределенные местоимения, как изменяются, какая у них синтаксическая функция. Запишите в оставшиеся столбики таблицы.

Задание №4.

1. Найти в тексте неопределенные местоимения, сверху над ними поставить «+»  (1 балл)                     
2. Подчеркнуть неопределенные местоимения как члены предложения (2 балла).
3. Определите признаки неопределенных местоимений (3 балла).

Кое с кем это уже случалось, кое у кого  совсем недавно было много неприятностей. Надо было бы мне узнать кое о чём и поговорить кое с кем об этом. Но боюсь, кое-кто не захочет делиться со мной кое-чем. Думаю, что кое-кому это неинтересно – рассказывать мне кое о чём. Жаль, но мне придётся самому решать, с кем остаться.

*Перевод баллов в оценку: