Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по русскому языку (9 класс)
В данном материале содержится КТП на 2020 -2021 учебный год.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
КТП к учебнику В.Я.Коровиной 105 ч. | 147.5 КБ |
КТП к учебнику В.Я.Коровиной 70 ч. | 133.5 КБ |
КТП к учебнику В.Я.Коровиной 102 ч. | 179.5 КБ |
КТП к учебнику Рыбченковой 175 ч. | 237.5 КБ |
КТП к учебнику Рыбченковой 175 ч. | 221 КБ |
КТП к учебнику Ладыженской 140 ч. | 188 КБ |
КТП к учебнику Рыбченковой 105 ч. | 165 КБ |
КТП к учебнику Рыбченковой 102 ч. | 131.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Дата | № п/п год | № п/п четв. | Тема урока | Кол- во ча- сов | Теория литературы | |
П | Ф | |||||
1 четверть – 24 часа Введение – 1 час | ||||||
1 | 1 | Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся. | 1 | |||
Устное народное творчество – 8 часов | ||||||
2 | 2 | Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни. | 1 | Фольклор. | ||
3 | 3 | Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». | 1 | Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение. | ||
4 | 4 | Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика. | 1 | |||
5-6 | 5-6 | «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо» -волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Проект 1. Тема: Образ Бабы Яги в русских народных сказках. | 2 | |||
7-8 | 7-8 | Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Проект 2. Животные в русских народных сказках – образы и прототипы. | 2 | |||
9 | 9 | Р/р Обучение домашнему сочинению «Мой любимый герой русской народной сказки». | 1 | |||
Из древнерусской литературы - 2 часа | ||||||
10-11 | 10-11 | Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». | 2 | Летопись. | ||
Из русской литературы 18 века – 1 час | ||||||
12 | 12 | М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы. | 1 | Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы. | ||
Из русской литературы 19 века – 42 часа | ||||||
13 | 13 | Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века). | 1 | Басня. Аллегория. Эзопов язык. | ||
14 | 14 | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Обучение выразительному чтению. | 1 | |||
15 | 15 | И.А.Крылов. «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали. | 1 | |||
16 | 16 | И.А.Крылов. «Ворона и Лисица». Понятие об аллегории и морали. | 1 | |||
17-18 | 17-18 | В.А.Жуковский. Слово о поэте. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна» Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки. | 2 | |||
19 | 19 | В.А.Жуковский. «Кубок» Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады. | 1 | Баллада. | ||
20 | 20 | А.С.Пушкин. Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны. | 1 | |||
21 | 21 | Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок. | 1 | |||
22 | 22 | Контрольное чтение. | 1 | |||
23-24 | 23-24 | А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки. | 2 | |||
2 четверть – 24 часа | ||||||
25 | 1 | Р/Р Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке. Обучение домашнему сочинению: «В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина?». «Что помогло Елисею в поисках невесты в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина?». ««Спящая царевна» В.А.Жуковского и «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина: общность и различие». | 1 | |||
26 | 2 | Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. | 1 | Стихотворная и прозаическая речь. Ритм. Рифма. Способы рифмовки. Строфа. | ||
27 | 3 | Мои любимые сказки А.С.Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок. | 1 | |||
28-29 | 4-5 | Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. | 2 | Литературная сказка. | ||
30 | 6 | М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино» Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. | 1 | Сравнение. Гипербола. Эпитет. Метафора. Звукопись. Аллитерация. | ||
31 | 7 | «Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино»». Особенности поэтических интонаций стихотворения. | 1 | |||
32 | 8 | Р/р Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». Повествование о событиях от лица их участника | 1 | |||
33 | 9 | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни | 1 | Фантастика. Юмор. | ||
34 | 10 | Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор | 1 | |||
35 | 11-12 | Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». | 1 | |||
36-37 | 13-14 | Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей. | 2 | Эпитет. | ||
38 | 15 | Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. | 1 | |||
39-40 | 16-17 | И.С.Тургенев. Слово о писателя. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна | 2 | Портрет. Пейзаж. Литературный герой. | ||
41-42 | 18-19 | Нравственный облик Герасима. Протест против барыни и ее челяди. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества. | 2 | |||
43 | 20 | Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И.С.Тургенева «Муму». «Что воспевает И.С.Тургенев в образе Герасима?» «Друзья и враги Герасима», «В чем вина и беда барыни?» «Чему посвящен рассказ «Муму»?» | 1 | |||
44 | 21 | Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н, А. Некрасова, И. С. Тургенева. | 1 | |||
45 | 22 | А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни | 1 | |||
46 | 23 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. Проект 3. Мир профессий в рассказах Л.Н.Толстого. | 1 | Сравнение. Сюжет. | ||
47 | 24 | Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. | 1 | |||
48 | 25 | Р/р Подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин : разные судьбы», «Друзья и враги пленного Жилина», «Гуманистические мысли Л.Н.Толстого в рассказе «Кавказский пленник»». | 1 | |||
3 четверть – 30 часов | ||||||
49 | 1 | А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия» | 1 | Юмор. | ||
50 | 2 | Рассказы Антоши Чехонте | 1 | |||
51-52 | 3-4 | Лирика Ф.И. Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений. Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова. | 2 | Стихотворный ритм. | ||
53 | 5 | Р/р Анализ лирического произведения | 1 | |||
54 | 6 | Контрольное чтение | 1 | |||
Из русской литературы 20 века – 34 часа | ||||||
55 | 7 | И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа. | 1 | |||
56 | 8 | В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений. | 1 | Портрет. Композиция литературного произведения. | ||
57-58 | 9-10 | Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. | 2 | |||
59 | 11 | Доброта и сострадание героев рассказа. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей. | 1 | |||
60 | 12 | Изображение города и его обитателей, в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе». | 1 | |||
61 | 13 | Р/р Обучение домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе» «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?». «Два отца : Тыбурций и судья». «Вася и его отец : от вражды к пониманию», «Маруся и Соня : два детства». | 1 | |||
62 | 14 | С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» Своеобразие языка стихотворений. | 1 | |||
63 | 15 | П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера | 1 | Сказ. Сказ и сказка. | ||
64 | 16 | Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка. | 1 | |||
65 | 17 | П.П.Бажов «Каменный цветок». Реальность и фантастика в сказе. | 1 | |||
66 | 18 | К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб». | 1 | |||
67 | 19 | Роль пейзажа в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения | 1 | |||
68 | 20 | К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г.Паустовского. | 1 | |||
69-70 | 21-22 | С.Я.Маршак. Слово о писателе. Сказки С.Я.Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла. | 2 | Драма. Пьеса-сказка. | ||
71-72 | 23-24 | Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе С.Я.Маршака. | 2 | |||
73 | 25 | Р/р Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»: «Падчерица и королева в пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»», «Добро и зло в сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»», «Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» и народные сказки». | 1 | |||
74-75 | 26-27 | А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя рассказа А.П.Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира. | 2 | Фантастика. | ||
76 | 28 | В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро».Черты характера героя и его поведение в лесу. | 1 | Автобиографичность литературного произведения. | ||
77 | 29 | «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. | 1 | |||
78 | 30 | Р/р Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе 20 века: С.А.Есенин, П.П.Бажов, К.Г.Паустовский, В.П.Астафьев (по одному произведению)», «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям К.Г.Паустовского, А.П.Платонова, В.П.Астафьева )». | 1 | |||
4 четверть – 27 часов | ||||||
79 | 1 | Р/р Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе 20 века: С.А.Есенин, П.П.Бажов, К.Г.Паустовский, В.П.Астафьев (по одному произведению)», «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям К.Г.Паустовского, А.П.Платонова, В.П.Астафьева )». | 1 | |||
80 | 2 | Поэты о Великой Отечественной войне А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны. | 1 | |||
81 | 3 | К.М.Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете…». Война и дети. | 1 | |||
82 | 4 | Вн. чт. Стихотворения о Великой Отечественной войне. | 1 | |||
Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе – 2 часа | ||||||
83-84 | 5-6 | И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем. А.А.Прокофьев, Д.Б. Кедрин, Н.М.Рубцов. Образ Родины в стихах о природе. | 2 | |||
85-86 | 7-8 | Писатели улыбаются – 4 часа Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах. | 2 | Юмор. | ||
87 | 9 | Ю.Ч.Ким. «Рыба-кит» | 1 | |||
88 | 10 | Контрольное чтение | 1 | |||
Из зарубежной литературы – 13 часов | ||||||
89 | 11 | Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. | 1 | Баллада. | ||
90-91 | 12-13 | Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. | 2 | |||
92-93 | 14-15 | Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. | 2 | |||
94 | 16 | В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. | 1 | |||
95 | 17 | Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы. | 1 | |||
96 | 18 | Мои любимые сказки Х.К.Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Х.К.Андерсена: «Добро и зло в сказках Андерсена», «Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?» | 1 | |||
97-98 | 19-20 | М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в романе М.Твена «Приключения Тома Сойера». Том и Бекки. Внутренний мир героев. | 2 | |||
99-100 | 21-22 | Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа. | 2 | |||
101 | 23 | Контрольное чтение | 1 | |||
102-103 | 24-25 | Повторение изученного | 2 | |||
104 | 26 | Итоговое контрольное тестирование | 1 | |||
105 | 27 | Итоги года. Задание на летние каникулы | 1 |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование
по учебному предмету «Литература» 8 класс
(70 часов в год – 2 часа в неделю)
№ п/п год | № п/п четв. | Тема урока | Дата провед. | Теория литературы | |
План. | Факт. | ||||
1 четверть – 16 ч | |||||
Ведение (1 ч.) | |||||
1 | 1 | Литература и история. Историзм классиков русской литературы. (Урок-презентация) |
| ||
Устное народное творчество (2 ч) | |||||
2 | 2 | Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические и исторические песни | Народная песня. Частушка. Предание. | ||
3 | 3 | Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». | |||
Из древнерусской литературы (2 ч.) | |||||
4 | 4 | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского». (Урок-путешествие) | Житие. | ||
5 | 5 | Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы. «Шемякин суд». | Летопись. Древнерусская повесть. Сатирическая повесть. | ||
Из литературы XVIII века (5 ч.) | |||||
6-7 | 6-7 | Д.А.Фонвизин. «Недоросль». Сатирическая направленность комедии «Недоросль». Проблема воспитания истинного гражданина. | Классицизм. | ||
8 | 8 | Анализ эпизода комедии Д.А. Фонвизина «Недоросль». Основные правила классицизма в драматическом произведении. | |||
9 | 9 | Р.Р Подготовка к сочинению по произведениям фольклора, древнеруcской литературы, литературы ХIIIV века | |||
Из литературы XIX века (35 ч.) | |||||
10 | 10 | И.А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Историческая основа басен. (урок-конкурс) | Басня. Мораль. Аллегория. | ||
11 | 11 | И.А. Крылов - поэт и мудрец. Многогранность личности И.А. . Крылова. (урок-викторина) | |||
12 | 12 | К.Ф. Рылеев. Дума «Смерть Ермака» Тема расширения русских земель. Ермак Тимофеевич - главный герой думы, один из предводителей казаков. | Дума. | ||
13 | 13 | А.С.Пушкин. Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина. | Историзм. Роман. Реализм. | ||
14 | 14 | А.С. Пушкин «История Пугачевского бунта» История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка | |||
15 | 15 | Творческая история романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Герои и их исторические прототипы. | |||
16 | 16 | Жизненный путь Петра Гринева, нравственная оценка его личности | |||
2 четверть -16 ч | |||||
17 | 11 | Маша Миронова - нравственный идеал А. С. Пушкина. «Доброе семейство» Мироновых | |||
18 | 2 | Образ Пугачева в произведениях А. С. Пушкина. Реальное и вымышленное в образе Пугачева. | |||
19 | 3 | Р.Р Гуманизм и историзм А.С.Пушкина. Подготовка к домашнему сочинению. | |||
20 | 4 | 11 А.С. Пушкин. Стихотворения «19 октября» (1825 года), «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье...») Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей | |||
21 | 5 | Вн. чт. А.С. Пушкин. Повесть «Пиковая дама». Система образов-персонажей | |||
22 | 6 | Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина | |||
23 | 7 | Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова | |||
24 | 8 | Сюжет и герой поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Мцыри как романтический герой. | Поэма. Романтический герой. Романтическая поэма. | ||
25 | 9 | Художественные особенности поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри». (Урок-исследование) | |||
26 | 10 | Р.Р Подготовка к сочинению по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри». | |||
27 | 11 | Историческая тема в художественном творчестве Н.В. Гоголя | |||
28 | 12 | «Ревизор» Н.В. Гоголя как социальная комедия «со злостью и солью». | Комедия. Сатира. Юмор. | ||
29 | 13 | Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» | |||
30 | 14 | Хлестаков и хлестаковщина). Хлестаковщина как общественное явление. (урок-викторина) | |||
31 | 15 | РР Особенности композиционной структуры комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». | |||
32 | 16 | Образ «маленького человека» в повести Н.В. Гоголя «Шинель» | |||
3 четверть - 20 ч | |||||
33 | 1 | Вн.чт. Мечта и действительность в повести Н.В. Гоголя «Шинель» | |||
34 | 2 | И.С.Тургенев. Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе | |||
35 | 3 | Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева | |||
36 | 4 | М.Е. Салтыков-Щедрин.. Роман «История одного города» (отрывок) Обличение строя, основанного на бесправии народа | Гипербола. Гротеск. Литературная пародия. Эзопов язык. | ||
37 | 5 | М.Е. Салтыков-Щедрин. Анализ эпизода романа «История одного города» | |||
38 | 6 | Н.С.Лесков. Рассказ «Старый гений» Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» | Рассказ. Художественная деталь. | ||
39 | 7 | Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала». Социально-нравственные проблемы в рассказе. | Художественная деталь. Антитеза. Композиция. | ||
40 | 8 | Художественное своеобразие рассказа Л.Н. Толстого «После бала». (Урок-исследование) | |||
41 | 9 | Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, А.А.Фета, Ф.И.Тютчева. (урок-конкурс) | |||
42 | 10 | А.П. Чехов. Рассказ «О любви» » - история об упущенном счастье. | Психологизм художественной литературы. | ||
43 | 11 | Вн. чт. А.П.Чехов. «Человек в футляре» и другие рассказы (урок-викторина) | |||
Из литературы XX века (19 ч.) | |||||
44 | 12 | И.А. Бунин. Рассказ «Кавказ». Нравственные проблемы рассказа. (Урок-исследование) | |||
45 | 13 | А.И. Куприн. Рассказ «Куст сирени» Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. | Сюжет и фабула. | ||
46 | 14 | РР Урок-диспут «О счастье, о любви». | |||
47 | 15 | Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос: Каков нравственный смысл историй любви в рассказах русских писателей? | |||
48 | 16 | Историческая тема в творчестве А.А. Блока. «На поле Куликовом» | |||
49 | 17 | А.А. Блок. Стихотворение «Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл. | |||
50 | 18 | С.А. Есенин. Поэма «Пугачев» (отрывки). «Пугачев» - поэма на историческую тему. | Драматическая поэма. | ||
51 | 19 | Образ Пугачева в фольклоре, в произведениях А.С. Пушкина, С.А. Есенина | |||
52 | 20 | И.С. Шмелев. Рассказ «Как я стал писателем» - рассказ о пути к творчеству. | |||
4 четверть – 18 часов | |||||
53 | 1 | Тестирование (по творчеству М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. С. Лескова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна) | |||
54 | 2 | Вн. Чт.Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А.Т. Аверченко.«Всеобщая история, обработанная "Сатириконом"» (отрывки) | |||
55 | 3 | Тэффи «Жизнь и воротник». М.М. Зощенко «История болезни» | |||
56 | 4 | А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Тема служения Родине. Герои поэмы. | Фольклор и литература. Авторские отступления. | ||
57 | 5 | Образ русского солдата в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин» Новаторский характер Василия Теркина | |||
58 | 6 | Художественные особенности поэмы А.Т. Твардовского «Василий Теркин» | |||
59 | 7 | Контрольные работы. Подготовка докладов и сообщений: Особенности композиции поэмы «Василий Тёркин». Поэма «Василий Тёркин» и фольклор. | |||
60 | 8 | Стихи и песни о Великой Отечественной войне | |||
61 | 9 | В.П. Астафьев. Рассказ «Фотография, на которой меня нет» | Герой-повествователь. | ||
62 | 10 | Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе. (Урок-исследование) | |||
63 | 11 | Вн.чт. Поэты русского зарубежья о Родине. (урок-конкурс) | |||
Из зарубежной литературы (5 часов) | |||||
64 | 12 | У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» | |||
65 | 13 | У. Шекспир. Сонеты. Воспевание поэтом любви и дружбы. | Сонет. | ||
66 | 14 | Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен) | Классицизм. Сатира. | ||
67 | 15 | Вн.чт. Дж.Свифт. Роман «Путешествия Гулливера». Сатира и юмор в романе. | |||
68 | 16 | Вн.чт. В. Скотт. Роман «Айвенго». Вымысел и исторические факты в произведении. | |||
Повторение, обобщение, контроль (2 ч) | |||||
69 | 17 | Обобщающее повторение. (урок-викторина) | |||
70 | 18 | Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 8 класса». |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование
по учебному предмету «Литература» 9класс
по программе В.Я.Коровиной (102 часа в год, 3 часа в неделю)
№ п/п год | № п/п четв. | Дата | Кол во ча сов | Наименование разделов. Тема урока | Теория литературы | |
П | Ф | |||||
1 четверть – 24 часа | ||||||
1. | 1 | 1 | Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. | |||
2. | 2 | 1 | Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. | Слово как жанр древнерусской литературы. | ||
3. | 3 | 1 | Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова…». | |||
4. | 4 | 1 | Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма. | Классицизм. | ||
5. | 5 | 1 | М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М.В.Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения. | |||
6. | 6 | 1 | М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова. | Ода как жанр лирической поэзии. | ||
7. | 7 | 1 | Г.Р.Державин. Слово о поэте-философе. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р.Державина. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». | |||
8. | 8 | 1 | Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Мысль о бессмертии поэта. | |||
9. | 9 | 1 | А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения. | Жанр путешествия. | ||
10. | 10 | 1 | Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень». | Сентиментализм. | ||
11. | 11 | 1 | «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы. | |||
12. | 12 | 1 | Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, поза и драматургия 19 века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература. | |||
13. | 13 | 1 | Романтическая лирика начала 19 века. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. «Море», «Невыразимое». Отношение романтика к слову. | |||
14. | 14 | 1 | Внеклассное чтение. В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы. | Баллада. | ||
15. | 15 | 1 | А.С.Грибоедов: личность и судьба драматурга. | |||
16. | 16 | 1 | А.С.Грибоедов «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции комедии. | Комедия. | ||
17 18. | 17 18. | 2 | Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума». | |||
19. | 19 | 1 | Чацкий в системе образов комедии. | |||
20. | 20 | 1 | Язык комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. | |||
21. | 21 | 1 | И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума». | |||
22. | 22 | 1 | А.С.Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина. | |||
23. | 23 | 1 | Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине, Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар». | |||
24. | 24 | 1 | Любовная лирика А.С.Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Я вас любил…». Адресаты любовной лирики поэта. | |||
2 четверть – 24 часа | ||||||
25. | 1 | 1 | Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». | |||
26. | 2 | 1 | А.С.Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко. | |||
27. | 3 | 1 | Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа. | Роман в стихах. | ||
28. | 4 | 1 | Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути. | |||
29. | 5 | 1 | Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга. | |||
30. | 6 | 1 | Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем. | |||
31. | 7 | 1 | Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. | |||
32 | 8 | 1 | Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа. | |||
33. | 9 | 1 | Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев, Ф.М.Достоевский, философская критика начала 20 века. Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин». | |||
34. | 10 | 1 | А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема гения и злодейства. Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества. | |||
35. | 11 | 1 | М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно…». | |||
36. | 12 | 1 | Образ поэта-пророка в лирике М.Ю.Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу, хочу печали…», «Есть речи – значенье…». | |||
37. | 13 | 1 | Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий». | |||
38. | 14 | 1 | Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии. | |||
39. | 15 | 1 | М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век М.Ю.Лермонтова в романе. | |||
40. | 16 | 1 | М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч» | |||
41 42. | 17 18 | 2 | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».Анализ глав. | |||
43. | 19 | 1 | Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина. | |||
44. | 20 | 1 | Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина. | |||
45. | 21 | 1 | Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению. | |||
46. | 22 | 1 | Н.В.Гоголь: страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников Н.В.гоголя. «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы. | |||
47 48 | 23 24 | 2 | Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода. | |||
3 четверть – 30 часов | ||||||
49. | 1 | 1 | Образ города в поэме «Мертвые души». | |||
50. | 2 | 1 | Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы. | Понятие о герое и антигерое, о литературном типе. | ||
51 52. | 3 4 | 2 | «Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Поэма в оценках В.Г.Белинского, Подготовка к сочинению. | |||
53 | 5 | 1 | Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира. | Повесть. | ||
54 | 6 | 1 | Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести. | |||
55. | 7 | 1 | А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. | |||
56. | 8 | 1 | Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок» Комедия как жанр драматургии. | Комедия как жанр драматургии. | ||
57 58 | 9 10 | 2 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. | |||
59. | 11 | 1 | А.П.Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора. | Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа. | ||
60. | 12 | 1 | А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. | |||
61. | 13 | 1 | Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века?» (На примере произведений А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого и А.П.Чехова). | |||
62. | 14 | 1 | Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. | Жанры лирических произведений. | ||
63. | 15 | 1 | Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений. | |||
64. | 16 | 1 | И.А.Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича, «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. | |||
65. | 17 | 1 | Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования. | |||
66 | 18 | 1 | Русская поэзия Серебряного века. | |||
67 | 19 | 1 | А.А.Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. | |||
68 | 20 | 1 | С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С.А.Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…». | |||
69 | 21 | 1 | Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики С.А.Есенина. | |||
70 71 | 22 23 | 2 | В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта. | |||
72. | 24 | 1 | М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести «Собачье сердце». Сатира на общество шариковых и швондеров. | |||
73. | 25 | 1 | Поэтика повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск, и их художественная роль в повести. | Художественная условность, гротеск, фантастика, сатира. | ||
74 | 26 | 1 | М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни, и смерти. «Идешь на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку»., «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой. | |||
75 | 27 | 1 | «Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. | |||
76 | 28 | 1 | А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. | |||
77 | 29 | 1 | Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики. | |||
78 | 30 | 1 | Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого. | |||
4 четверть – 24 часа | ||||||
79. | 1 | 1 | М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя. | |||
80. | 2 | 1 | Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее. | Реализм в художественной литературе. | ||
81 | 3 | 1 | Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя. Вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всем мне хочется дойти …». Философская глубина лирики Пастернака. | |||
82 | 4 | 1 | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки». | |||
83 | 5 | 1 | А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне. | |||
84. | 6 | 1 | А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. | |||
85 | 7 | 1 | Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи. | Притча. | ||
86 | 8 | 1 | Урок-зачет по произведениям второй половины 19 и 20 века. | |||
87 88 | 9 10 | 2 | Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков. | |||
89 | 11 | 1 | Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. | |||
Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии. | ||||||
90 | 12 | 1 | Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». | |||
91 92 | 13 14 | 2 | Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия». Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер. | |||
93 94 | 15 16 | 2 | У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». | Трагедия как драматический жанр. | ||
95 | 17 | 1 | Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы. | |||
96 97 | 18 19 | 2 | И.-В. Гете. Слово о поэте. «Фауст». Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни. | Философско-драматическая поэма. | ||
98 99 | 20 21 | 2 | Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы. | |||
100 | 22 | 1 | Итоговое контрольное тестирование. | |||
101 102 | 23 24 | 1 | Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задания для летнего чтения. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку в 5 классе по программе Л.М. Рыбченковой
(175 часов в год, 5 часов в неделю)
№ п/п год | № п/п четв | Дата проведения | Тема урока | |||
по план | по факт | |||||
1 четверть – 40 часов | ||||||
1 | 1 | Язык и языкознание. | ||||
2 | 2 | Язык и общение. | ||||
3 | 3 | Язык и общение. | ||||
4 | 4 | Р/р Текст. | ||||
5 | 5 | Р/р Текст | ||||
6 | 6 | Буква и звук. Алфавит. | ||||
7 | 7 | Буква и звук. Алфавит. | ||||
8 | 8 | Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. | ||||
9 | 9 | Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные | ||||
10 | 10 | Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные | ||||
11 | 11 | Согласные звуки обозначающие их буквы. Непроизносимые согласные. | ||||
12 | 12 | Согласные звук и обозначающие их буквы. Твердые и мягкие согласные. | ||||
13 | 13 | Гласные звуки и обозначающие их буквы. | ||||
14 | 14 | Слог и ударение. | ||||
15 | 15 | Р/р Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица». | ||||
16 | 16 | Правописание безударных гласных в корне слова. | ||||
17 | 17 | Фонетический разбор слова. | ||||
18 | 18 | Повторение по теме: «Фонетика, графика, орфография». Обобщение изученного. (Урок-путешествие) | ||||
19 | 19 | Повторение по теме: «Фонетика, графика, орфография». Закрепление. | ||||
20 | 20 | Контрольная работа по теме: «Фонетика. Графика. Орфография». | ||||
21 | 21 | Работа над ошибками (Урок-практикум) | ||||
22 | 22 | Корень слова. Родственные слова. (Урок-викторина) | ||||
23 | 23 | Окончание и основа слова. | ||||
24 | 24 | Окончание и основа слова. | ||||
25 | 25 | Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по данному началу (упр.93) | ||||
26 | 26 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение по данному началу (упр.93) | ||||
27 | 27 | Приставки. | ||||
28 | 28 | Суффиксы. | ||||
29 | 29 | Суффиксы. | ||||
30 | 30 | Развитие речи. Заголовок текста. Опорные тематические слова текста. | ||||
31 | 31 | Сложные слова. | ||||
32 | 32 | Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». Обобщение изученного. | ||||
33 | 33 | Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». Закрепление. | ||||
34 | 34 | Контрольная работа по теме: «Морфемика. Словообразование. Орфография». | ||||
35 | 35 | Работа над ошибками. | ||||
36 | 36 | Развитие речи. Подготовка к написанию изложения с продолжением «Берёзка». | ||||
37 | 37 | Развитие речи. Изложение с продолжением «Берёзка». | ||||
38 | 38 | Лексическое значение слова. | ||||
39 | 39 | Развитие речи. Устная и письменная речь. (Урок-викторина) | ||||
40 | 40 | Развитие речи. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. | ||||
2 четверть – 40 часов | ||||||
41 | 1 | Толковые словари. | ||||
42 | 2 | Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. Знакомство с орфограммой. | ||||
43 | 3 | Однозначные и многозначные слова. | ||||
44 | 4 | Однозначные и многозначные слова. | ||||
45 | 5 | Развитие речи. Понятие о лексической сочетаемости. | ||||
46 | 6 | Тематическая группа. (Урок-викторина) | ||||
47 | 7 | Синонимы. | ||||
48 | 8 | Антонимы. (Урок-путешествие) | ||||
49 | 9 | Омонимы. Паронимы. Различение омонимов и многозначных слов. | ||||
50 | 10 | Омонимы. Паронимы. Их оформление в толковых словарях. | ||||
51 | 11 | Развитие речи. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи (упр.201) Повторение по теме «лексикология» | ||||
52 | 12 | Контрольная работа по теме: «Лексикология». | ||||
53 | 13 | Понятие о чередовании. | ||||
54 | 14 | Чередование букв Е//И в корнях | ||||
55 | 15 | Чередование букв Е//И в корнях (Урок-практикум) | ||||
56 | 16 | Чередование букв А//О в корнях | ||||
57 | 17 | Чередование букв А//О в корнях | ||||
58 | 18 | Буквы А//О в корнях с чередованием. Обобщение изученного. (Урок-викторина) | ||||
59 | 19 | Развитие речи. Подготовка к написанию изложения с продолжением по теме: «М. Пришвин. « Кладовая солнца» (упр.231) | ||||
60 | 20 | Развитие речи. Изложение с продолжением по теме: «Чёрный пень» (по М. Пришвину «Кладовая солнца»). | ||||
61 | 21 | Суффиксы -чик-//-щик-. Знакомство с правилом. | ||||
62 | 22 | Суффиксы -чик-//-щик-. Закрепление. (Урок-практикум) | ||||
63 | 23 | Буквы И//Ы после приставок на согласные. Знакомство с орфограммой. | ||||
64 | 24 | Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения «Как я первый раз...» (упр.243) | ||||
65 | 25 | Особенности написания приставок на З//С. Выделение приставки. (Урок-исследование) | ||||
66 | 26 | Особенности написания приставок на З//С. Графическое обозначение орфограммы. | ||||
67 | 27 | Особенности написания приставок на З//С. Закрепление. | ||||
68 | 28 | Фразеологизмы. (Урок-викторина) | ||||
69 | 29 | Фразеологизмы. | ||||
70 | 30 | Крылатые слова. | ||||
71 | 31 | Обобщение изученного по теме: «Лексикология». | ||||
72 | 32 | Повторение по теме: «Лексикология». Закрепление. (Урок-путешествие) | ||||
73 | 33 | Контрольное тестирование по теме: «Лексикология». | ||||
74 | 34 | Работа над ошибками. (Урок-практикум) | ||||
75 | 35 | Части речи. (Урок-исследование) | ||||
76 | 36 | Имя существительное как часть речи. | ||||
77 | 37 | Род имён существительных. | ||||
78 | 38 | Рр Выборочное изложение (упр. 284) | ||||
79 | 39 | Склонение имён существительных. Падеж. Число. | ||||
80 | 40 | Склонение имён существительных. Падеж. Число. | ||||
3 четверть – 50 часов | ||||||
81 | 1 | Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных. Обобщающее повторение. | ||||
82 | 2 | Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных. Закрепление. | ||||
83 | 3 | Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных. | ||||
84 | 4 | Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных. Закрепление. | ||||
85 | 5 | Правописание НЕ с именами существительными. Условия слитного написания. | ||||
86 | 6 | Правописание НЕ с именами существительными. Условия раздельного написания. (Урок-путешествие) | ||||
87 | 7 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Морфология. Имя существительное». | ||||
88 | 8 | Работа над ошибками. | ||||
89 | 9 | Имя прилагательное как часть речи. (Урок-исследование) | ||||
90 | 10 | Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения-повествования с элементами описания (упр.329) | ||||
91 | 11 | Развитие речи. Написание сочинения- повествования с элементами описания (упр.329) | ||||
92 | 12 | Правописание окончаний имён прилагательных. | ||||
93 | 13 | Краткие прилагательные. (Урок-исследование) | ||||
94 | 14 | Правописание НЕ с именами прилагательными. Условия слитного написания. | ||||
95 | 15 | Правописание НЕ с именами прилагательными. Порядок морфологического разбора имени прилагательного. | ||||
96 | 16 | Рр Сочинение по картине Ф. Васильева «Мокрый луг» (упр. 350) | ||||
97 | 17 | Рр Сочинение по картине Ф. Васильева «Мокрый луг» (упр. 350) | ||||
98 | 18 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | ||||
99 | 19 | Работа над ошибками | ||||
100 | 20 | Имя числительное как часть речи | ||||
101 | 21 | Морфологический разбор имени числительного. | ||||
102 | 22 | Местоимение как часть речи | ||||
103 | 23 | Морфологический разбор местоимения | ||||
104 | 24 | Контрольная работа по теме « Морфология. Части речи» | ||||
105 | 25 | Работа над ошибками. (Урок-практикум) | ||||
106 | 26 | Глагол как часть речи. (Урок-викторина) | ||||
107 | 27 | Инфинитив (Урок-исследование) | ||||
108 | 28 | Инфинитив в составе сказуемого. | ||||
109 | 29 | Развитие речи. Средства связи предложений в тексте. Анализ текста. | ||||
110 | 30 | Развитие речи. Средства связи предложений в тексте. Комплексный анализ текста. | ||||
111 | 31 | Время глагола. | ||||
112 | 32 | Развитие речи. Тип текста. Время в предложении и тексте. (упр. 382) | ||||
113 | 33 | Развитие речи. Сочинение – описание (упр.384-386) | ||||
114 | 34 | Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. | ||||
115 | 35 | Изменение глаголов по лицам и числам. Морфологический разбор глагола. | ||||
116 | 36 | Правописание окончаний глаголов. Знакомство с правилом. | ||||
117 | 37 | Правописание окончаний глаголов. Закрепление. | ||||
118 | 38 | Контрольное тестирование по теме «Глагол» | ||||
119 | 39 | Понятие о наречии. (Урок-исследование) | ||||
120 | 40 | Наречие. О//Ё после шипящих в суффиксах наречий. | ||||
121 | 41 | Наречие. Ь на конце наречий | ||||
122 | 42 | Понятие о служебных частях речи. | ||||
123 | 43 | Служебные части речи. Союзы. | ||||
124 | 44 | Служебные части речи. Употребление предлогов и союзов. | ||||
125 | 45 | Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине И.Я. Билибина «Гвидон и царица» (упр. 431-434) | ||||
126 | 46 | Развитие речи. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Гвидон и царица». | ||||
127 | 47 | Повторение материала по теме: «Морфология». Орфографические разборы. | ||||
128 | 48 | Повторение материала по теме: «Морфология». Морфологические разборы | ||||
129 | 49 | Урок-обобщение по теме: «Морфология». | ||||
130 | 50 | Урок - практикум по теме: «Морфология». | ||||
4 четверть – 45 часов | ||||||
131 | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Морфология». | ||||
132 | 2 | Работа над ошибками. (Урок-практикум) | ||||
133 | 3 | Что изучает синтаксис (Урок-исследование) | ||||
134 | 4 | Словосочетание. (Урок-викторина) | ||||
135 | 5 | Словосочетание. | ||||
136 | 6 | Предложение – основная единица речевого общения (Урок-путешествие) | ||||
137 | 7 | Понятие о главных и второстепенных членах предложения. | ||||
138 | 8 | Главные и второстепенные члены предложения. Их способы выражения. | ||||
139 140 | 9 10 | Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? Интонация и смысловые особенности. | ||||
141 | 11 | Развитие речи. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи. | ||||
142 | 12 | Развитие речи. Наши эмоции и их отражение в предложении. Эмоциональная окраска предложений. | ||||
143 | 13 | Развитие речи. Наши эмоции и их отражение в предложении. Употребление восклицательного знака в конце предложения. | ||||
144 | 14 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”. | ||||
145 | 15 | Работа над ошибками. (Урок-практикум) | ||||
146 | 16 | Развитие речи. Как писать отзыв (упр.476) (Урок-презентация) | ||||
147 | 17 | Что такое грамматическая основа предложения. | ||||
148 | 18 | Способы выражения грамматической основы предложения. | ||||
149 | 19 | Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. Закрепление. | ||||
150 | 20 | Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. Обобщение. | ||||
151 | 21 | Второстепенные члены, их роль в предложении. (Урок-исследование) | ||||
152 | 22 | Определение. | ||||
153 | 23 | Дополнение. | ||||
154 | 24 | Обстоятельство. | ||||
155 | 25 | Рр Подробное изложение (упр.521) | ||||
156 | 26 | Однородные члены предложения. | ||||
157 | 27 | Однородные члены предложения. Обозначение однородных членов предложения. | ||||
158 | 28 | Рр Сочинение по картине И. Машкова «Снедь московская. Хлебы» (упр. 529) | ||||
159 | 29 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | ||||
160 | 30 | Развитие речи. Вопросный план текста. | ||||
161 | 31 | Понятие об обращении. (Урок-презентация) | ||||
162 | 32 | Обращение. Знаки препинания при обращении. | ||||
163 | 33 | Прямая речь. (Урок-исследование) | ||||
164 | 34 | Развитие речи. План текста. Подготовка к изложению с элементами сочинения по теме: «Без труда нет плода». | ||||
165 | 35 | Сложное предложение. | ||||
166 | 36 | Синтаксический разбор сложного предложения | ||||
167 | 37 | Рр Сочинение по картине З. Серебряковой «За завтраком» (упр.4. с.151) | ||||
168 | 38 | Повторение по теме: «Синтаксис и пунктуация» (Урок-путешествие) | ||||
169 170 | 39 40 | Обобщающее повторение | ||||
171 | 41 | Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием. | ||||
172 | 42 | Работа над ошибками. | ||||
173 174 | 43 44 | Обобщение изученного в 5 классе. (Урок-презентация) | ||||
175 | 45 | Итоговый урок – аукцион знаний |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку в 6 классе по программе Л. М. Рыбченковой
(175 часов в год, 5 часов в неделю)
№ п/п в год. | № п/п в четв. | Дата | Наименование разделов Тема урока | Кол-во часов | |
П | Ф | ||||
1 четверть – 40 часов | |||||
1 | 1 | Русский язык — язык РФ и язык межнационального общения | 1 | ||
2 | 2 | Понятие о функциональных разновидностях языка | 1 | ||
3,4 | 3,4 | Текст и его признаки | 2 | ||
5,6 | 5,6 | Орфоэпические нормы | 2 | ||
7,8 | 7,8 | Состав слова | 2 | ||
9 | 9 | Р/р. Определение принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. (§5) упр.34. С.24-25 | 1 | ||
10,11,12 | 10,11,12 | Основные способы образования слов в русском языке | 3 | ||
13,14 | 13,14 | Сложные и сложносокращённые слова | 2 | ||
15 | 15 | Понятие об этимологии | 1 | ||
16,17 | 16,17 | Морфемный и словообразовательный разбор слова | 2 | ||
18 | 18 | Р/р. Структура сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. | 1 | ||
19,20,21 | 19,20,21 | Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-) | 3 | ||
22,23 | 22,23 | Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ- | 2 | ||
24 | 24 | Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография» | 1 | ||
25,26 | 25,26 | Контрольная работа// диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками | 2 | ||
27,28 | 27,28 | Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе | 2 | ||
29 | 29 | Р/р Сочинение-рассказ о народном промысле | 1 | ||
30,31 | 30,31 | Метафора | 2 | ||
32,33 | 32,33 | Лексические выразительные средства | 2 | ||
34 | 34 | Р/р. Подготовка материалов для домашнего сочинения-описания. (упр.113). | 1 | ||
35,36,37 | 35,36,37 | Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор- | 3 | ||
38,39 | 38,39 | Исконно русские слова | 2 | ||
40 | 40 | Заимствованные слова | 1 | ||
2 четверть – 40 часов | |||||
41 | 1 | Заимствованные слова | 1 | ||
42,43 | 2,3 | Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями | 2 | ||
44,45 | 4,5 | Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы | 2 | ||
46,47 | 6,7 | Общеупотребительные слова. Диалектизмы | 2 | ||
48 | 8 | Профессионализмы. | 1 | ||
49 | 9 | Жаргонизмы | 1 | ||
50 | 10 | Стилистически нейтральная и книжная лексика. | 1 | ||
51 | 11 | Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика | 1 | ||
52 | 12 | Р/р Сочинение по фотографии (упр. 199) | 1 | ||
53 | 13 | Фразеологизмы Источники фразеологизмов | 1 | ||
54 | 14 | Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные | 1 | ||
55,56 | 15,16 | Р/р Подготовка к сжатому изложению . Приёмы компрессии (сжатия) текста. Р/р. Написание сжатого изложения. | 2 | ||
57 | 17 | Повторение темы «Лексика, орфография. Культура речи» | 1 | ||
58,59 | 18,19 | Контрольный диктант с грамматическим заданием// контрольная работа по теме «Лексикология». Работа над ошибками | 2 | ||
60 | 20 | Части речи в русском языке | 1 | ||
61,62 | 21,22 | Имя существительное как часть речи | 2 | ||
63,64 | 23,24 | Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные | 2 | ||
65 | 25 | Имена существительные общего рода | 1 | ||
66 | 26 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | ||
67,68,69 | 27,28,29 | Словообразование имён существительных | 3 | ||
70,71 | 30,31 | Сложносокращённые имена существительные | 2 | ||
72,73 | 32,33 | Правописание гласных О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих | 2 | ||
74 | 34 | Повторение темы «Имя существительное» | 1 | ||
75,76 | 35,36 | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием). Работа над ошибками | 2 | ||
77,78 | 37,38 | Имя прилагательное как часть речи | 2 | ||
79 | 39 | Р/р Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание (упр. 287) | 1 | ||
80 | 40 | Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень | 1 | ||
3 четверть – 50 часов | |||||
81 | 1 | Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень | 1 | ||
82,83 | 2,3 | Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень | 2 | ||
84 | 4 | Р/Р Сжатое изложение упр. 304 | 1 | ||
85,86 | 5,6 | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные | 2 | ||
87,88 | 7,8 | Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные | 2 | ||
89,90 | 9,10 | Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные | 2 | ||
91 | 11 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | ||
92,93 | 12,13 | Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | 2 | ||
94,95 | 14,15 | Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных | 2 | ||
96 | 16 | Правописание имён прилагательных с суффиксами -К- и -СК- | 1 | ||
97,98 | 17,18 | Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных | 2 | ||
99 | 19 | Описание признаков предметов и явлений окружающего мира | 1 | ||
100 | 20 | Р/р Сочинение-описание (упр. 363) | 1 | ||
101 | 21 | Повторение темы «Имя прилагательное» | 1 | ||
102,103 | 22,23 | Контрольный диктант с грамматическими заданиями. Работа над ошибками | 2 | ||
104 | 24 | Имя числительное как части речи | 1 | ||
105 | 25 | Простые, сложные и составные числительные | 1 | ||
106,107 | 26,27 | Количественные и порядковые числительные | 2 | ||
108,109,110 | 28,29,30 | Склонение числительных | 3 | ||
111,112,113 | 31,32,33 | Разряды количественных числительных | 3 | ||
114 | 34 | Р/р. Сочинение на лингвистическую тему (Упр.417). | 1 | ||
115 | 35 | Синтаксическая роль числительных в предложении | 1 | ||
116 | 36 | Морфологический разбор числительного | 1 | ||
117 | 37 | Повторение темы «Имя числительное» | 1 | ||
118,119 | 38,39 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками | 2 | ||
120 | 40 | Местоимение как часть речи | 1 | ||
121 | 41 | Личные местоимения | 1 | ||
122 | 42 | Р/р. Приёмы сжатия текста §60( упр.437-438) | 1 | ||
123 | 43 | Возвратное местоимение СЕБЯ | 1 | ||
124 | 44 | Притяжательные местоимения | 1 | ||
125 | 45 | Р/р Сочинение-описание по картине Н. Богданова- Бельского «Виртуоз» (упр.450) | 1 | ||
126 | 46 | Указательные местоимения | 1 | ||
127 | 47 | Определительные местоимения | 1 | ||
128,129 | 48,49 | Вопросительно-относительные местоимения | 2 | ||
130 | 50 | Неопределённые местоимения | 1 | ||
4 четверть – 45 часов | |||||
131 | 1 | Отрицательные местоимения | 1 | ||
132 | 2 | Морфологический разбор местоимения | 1 | ||
133 | 3 | Р/р Сочинение-описание по картине А. Пластова «Жатва» | 1 | ||
134 | 4 | Повторение темы «Местоимение» | 1 | ||
135,136 | 5,6 | Контрольная работа. Работа над ошибками | 2 | ||
137,138 | 7,8 | Глагол | 2 | ||
139 | 9 | Совершенный и несовершенный виды глагола | 1 | ||
140 | 10 | Разноспрягаемые глаголы | 1 | ||
141,142 | 11,12 | Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы | 2 | ||
143,144 | 13,14 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | 2 | ||
145 | 15 | Условное наклонение | 1 | ||
146 | 16 | Р/р. Сочинение-рассуждение (упр. 540) | 1 | ||
147,148,149 | 17,18,19 | Повелительное наклонение | 3 | ||
150 | 20 | Употребление наклонений | 1 | ||
151 | 21 | Безличные глаголы | 1 | ||
152 | 22 | Морфологический разбор глагола | 1 | ||
153 | 23 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | 1 | ||
154 | 24 | Рассказ о событии | 1 | ||
155 | 25 | Р/р. Изложение с продолжением. (упр. 575) | 1 | ||
156 | 26 | Повторение темы «Глагол» | 1 | ||
157 | 27 | Контрольный диктант. Работа над ошибками | 1 | ||
158 | 28 | Основные единицы синтаксиса | 1 | ||
159 | 29 | Простое предложение | 1 | ||
160 | 30 | Р/р Сочинение-описание по картине А. Куинджи «Берёзовая роща» (упр.591-592). | 1 | ||
161 | 31 | Порядок слов в предложении | 1 | ||
162,163 | 32,33 | Простое осложнённое предложение | 2 | ||
164 | 34 | Рассуждение | 1 | ||
165 | 35 | Р/р Рассуждение. Сочинение-рассуждение | 1 | ||
166 | 36 | Сложное предложение | 1 | ||
167 | 37 | Р/р Сочинение-рассуждение (упр. 614) | 1 | ||
168 | 38 | Повторение темы «Синтаксис и пунктуация» | 1 | ||
169 | 39 | Синтаксический разбор простого и сложного предложений | 1 | ||
170,171 | 40,41 | Контрольный диктант. Работа над ошибками | 2 | ||
172,173 | 42,43 | Повторение изученного в 6 классе | 2 | ||
174,175 | 44,45 | Итоговая контрольная работа. Анализ работы. Работа над ошибками | 2 |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку в 7 классе по программе Т.А.Ладыженской
(140 часов в год, 4 часа в неделю)
№ п/п год | № п/п четв. | Дата | Наименование разделов Тема урока | Кол-во часов | |||
П | Ф | ||||||
1 четверть – 32 часа | |||||||
1 | 1 | Русский язык как развивающееся явление. | 1 | ||||
2 | 2 | Синтаксис. Синтаксический разбор. | 1 | ||||
3 | 3 | Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 1 | ||||
4 | 4 | Лексика и фразеология. | 1 | ||||
5 | 5 | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. | 1 | ||||
6 | 6 | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. | 1 | ||||
7-8 | 7-8 | Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. | 2 | ||||
9 | 9 | Р/р Текст. | 1 | ||||
10 | 10 | Р/р Сочинение по картине И.Бродского «Летний сад осенью». | 1 | ||||
11 | 11 | Диалог как текст. Виды диалога. | 1 | ||||
12 | 12 | Р/р Стили литературного языка. Публицистический стиль. | 1 | ||||
13 | 13 | Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 5-6 классах» | 1 | ||||
14 | 14 | Причастие. Причастие как часть речи. | 1 | ||||
15 | 15 | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | 1 | ||||
16 - 17 | 16- 17 |
| Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. | 2 | |||
18 | 18 | Р/р Описание внешности человека. | 1 | ||||
19 | 19 | Действительные и страдательные причастия. | 1 | ||||
20 | 20 | Краткие и полные страдательные причастия | 1 | ||||
21 | 21 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | 1 | ||||
22 | 22 | Действительные причасти прошедшего времени | 1 | ||||
23 | 23 | Р/р Изложение (упр. 116) | 1 | ||||
24 | 24 | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах | 1 | ||||
25 | 25 | Страдательные причастия прошедшего времени | 1 | ||||
26 | 26 | Урок-практикум «Различение действительных и страдательных причастий» | 1 | ||||
27 | 27 | Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях | 1 | ||||
28-29 | 28- 29 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных | 2 | ||||
30-31 | 30- 31 | Одна и две буквы н в суффиксах кратких в кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных
| 2 | ||||
32 | 32 | Контрольный диктант по теме: «Причастие как часть речи» | 1 | ||||
2 четверть – 32 часа | |||||||
33 | 1 | Р/р Составление текста по фотографии (упр. 150) | 1 | ||||
34 | 2 | Р/р Выборочное изложение (упр.151) | 1 | ||||
35 | 3 | Морфологический разбор причастия | 1 | ||||
36 | 4 | Слитное и раздельное написание не с причастиями | 1 | ||||
37 | 5 | Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | 1 | ||||
38 | 6 | Р/р Описание внешности (упр. 166-167) | 1 | ||||
39-40 | 7-8 | Повторение по теме: «Причастие» | 2 | ||||
41 | 9 |
| Контрольный диктант по теме: «Причастие» | 1 | |||
42 | 10 |
| Деепричастие. Деепричастие как часть речи | 1 | |||
43-44 | 11-12 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | 2 | ||||
45 | 13 | Раздельное написание не с | 1 | ||||
46 | 14 | Деепричастия несовершенного вида | 1 | ||||
47 | 15 | Деепричастия совершенного вида | 1 | ||||
48 | 16 | Р/р Сочинение-рассказ по картине С.Григорьева «Вратарь» | 1 | ||||
49 | 17 | Морфологический разбор деепричастия | 1 | ||||
50 | 18 | Повторение по теме: «Деепричастие» | 1 | ||||
51 | 19 | Контрольный диктант по теме: «Деепричастие» | 1 | ||||
52 | 20 | Наречие Наречие как часть речи | 1 | ||||
53-54 | 21-22 | Разряды наречий | 2 | ||||
55 | 23 | Р/р Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег» | 1 | ||||
56-57 | 24-25 | Степени сравнения наречий | 2 | ||||
58 | 26 | Морфологический разбор наречия | 1 | ||||
59-60 | 27-28 | Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и - е | 2 | ||||
61 | 29 | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | 1 | ||||
62 | 30 | Одна и две буквы Н в наречиях на -о и -е | 1 | ||||
63 | 31 | Р/р Описание действий. Домашнее сочинение о труде | 1 | ||||
64 | 32 | Буквы О и Е после шипящих на конце наречий | 1 | ||||
3 четверть – 40 часов | |||||||
65 | 1 | Буквы О и А на конце наречий | 1 | ||||
66 | 2 | Р/р Сочинение-рассказ от имени мальчика по картине Е.Н.Широкова «Друзья» | 1 | ||||
67-68 | 3-4 | Дефис между частями слова в наречиях | 1 | ||||
69 | 5 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | 1 | ||||
70 | 6 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | 1 | ||||
71 | 7 | Повторение по теме: «Наречие» | 1 | ||||
72 | 8 | Урок-практикум по теме: «Наречие» | 1 | ||||
73 | 9 | Контрольный диктант по теме: «Наречие» | 1 | ||||
74 | 10 | Учебно-научная речь Отзыв | 1 | ||||
75 | 11 | Р/р Написание отзыва | 1 | ||||
76 | 12 | Учебный доклад | 1 | ||||
77-78 | 13- 14 | Категория состояния Категория состояния как часть речи | 2 | ||||
79 | 15 | Морфологический разбор категории состояния. | 1 | ||||
80 | 16 | Р/р Сжатое изложение «Обыкновенная земля» (упр. 281) | 1 | ||||
81-82 | 17- 18 | Повторение по теме: «Категория состояния» Сочинение-рассуждение | 1 1 | ||||
83 | 19 | Предлог как часть речи | 1 | ||||
84 | 20 | Употребление предлогов | 1 | ||||
85-86 | 21- 22 | Непроизводные и производные предлоги | 2 | ||||
87 | 23 | Простые и составные предлоги | 1 | ||||
88 | 24 | Морфологический разбор предлога | 1 | ||||
89 | 25 | Р/р Сочинение-репортаж по репродукции картины А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа» | 1 | ||||
90-91 | 26- 27 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | 2 | ||||
92 | 28 | Урок-практикум по теме: «Предлог» | 1 | ||||
93 | 29 | Союз как часть речи | 1 | ||||
94 | 30 | Простые и составные союзы | 1 | ||||
95 | 31 | Союзы сочинительные и подчинительные | 1 | ||||
96 | 32 | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении | 1 | ||||
97-98 | 33- 34 | Сочинительные союзы | 2 | ||||
99 | 35 | Р/р Сочинение «Я сижу на берегу…» (упр. 335) | 1 | ||||
100-101 | 36- 37 | Подчинительные союзы | 2 | ||||
102 | 38 | Морфологический разбор союза | 1 | ||||
103 | 39 | Р/р Сочинение «Книга – наш друг и советчик» (упр. 343) | 1 | ||||
104 | 40 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато | 1 | ||||
4 четверть – 36 часов | |||||||
105 | 1 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато | 1 | ||||
106 | 2 | Повторение сведений о предлогах и союзах | 1 | ||||
107 | 3 | Контрольный диктант по теме: «Предлог и союз» | 1 | ||||
108 | 4 | Частица как часть речи | 1 | ||||
109 | 5 | Разряды частиц. Формообразующие частицы | 1 | ||||
110 111 | 6 7 | Смыслоразличительные частицы (модальные) | 1 | ||||
112 | 8 | Раздельное и дефисное написание частиц | 1 | ||||
113 | 9 | Р/р Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» (упр.382) | 1 | ||||
114 | 10 | Морфологический разбор частицы | 1 | ||||
115 116 | 11- 12 | Отрицательные частицы НЕ и НИ | 2 | ||||
117 118 | 13- 14 | Различение частицы НЕ и приставки НЕ- | 2 | ||||
119 | 15 | Р/р Сочинение-рассказ по данному сюжету (упр. 402) | 1 | ||||
120 | 16 | Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ | 1 | ||||
121 | 17 | Повторение по теме: «Частица» | 1 | ||||
122 | 18 | Контрольный диктант по теме: «Частица» | 1 | ||||
123 | 19 | Междометие как часть речи (Звукоподражательные слова) | 1 | ||||
124 | 20 | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях | 1 | ||||
125 | 21 | Разделы науки о русском языке | 1 | ||||
126 127 | 22- 23 | Текст. Стили речи. Учебно-научная речь | 2 | ||||
128 | 24 | Фонетика. Графика | 1 | ||||
129 | 25 | Лексика и фразеология | 1 | ||||
130 131 | 26- 27 | Морфемика. Словообразование | 2 | ||||
132 133 | 28- 29 | Морфология | 2 | ||||
134 135 | 30- 31 | Орфография | 2 | ||||
136 137 | 32- 33 | Синтаксис | 2 | ||||
138 | 34 | Пунктуация | 1 | ||||
139 140 | 35- 36 | Итоговый контрольный срез. Анализ работы. | 2 |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
уроков русского языка в 8 классе по программе Л.М. Рыбченковой
(105 часов в год- 3 ч. в неделю)
№ п\п урока в году | № п\п урока в четв. | Дата проведения | Тема урока | Основные виды деятельности | ||
по плану | по факту | |||||
| 1 четверть – 24 часов. ВВЕДЕНИЕ – 12 часов | |||||
1-2 | 1-2 | Что такое культура речи. (Урок-диспут) | Овладевают сведениями о культуре речи как разделе лингвистики. | |||
3 | 3 | Р/р Сочинение-рассуждение (упр.13) | Анализируют и оценивают устные и письменные высказывания с точки зрения соблюдения коммуникативных, этических норм и языковых норм современного русского литературного языка. | |||
4 | 4 | Текст и его структура | Употребляют языковые средства в соответствии с основными языковыми нормами русского литературного языка, а также в зависимости от условий речевого общения. | |||
5-6 | 5-6 | Средства и способы связи предложений в тексте | ||||
7-8 | 7-8 | Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический стиль Научный стиль | Оценивают правильность речи и в случае необходимости корректируют речевые высказывания. | |||
9 | 9 | Р/р Сочинение-рассуждение на публицистическую тему (стр.23) | Осознают основные признаки текста. Определяют тему, коммуникативную задачу, основную мысль текста, ключевые слова, выделяют микротемы текста. | |||
10 | 10 | РР Научный стиль. (Урок-викторина) | Устанавливают принадлежность текста к определённому типу речи, функциональной разновидности языка. | |||
11-12 | 11-12 | Урок-практикум по теме «Текст. Функциональные разновидности языка» | Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. | |||
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Словосочетание (8 ч) | ||||||
13-14 | 13-14 | Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи. (Урок-презентация) | Повторяют основные понятия синтаксиса, изученные в 5—7 классах. Распознают, анализируют, характеризуют, моделируют и употребляют в речи изученные синтаксические конструкции, производят их синонимическую замену. | |||
15 | 15 | Р/р Подробное изложение (упр.48) | Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слова в словосочетании; определяют виды словосочетаний о морфологическим свойствам главного слова; | |||
16 | 16 | Словосочетание. Словосочетание, его структура и виды . (Урок-исследование) | Рассматривают виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания. | |||
17-18 | 17-18 | Типы связи слов в словосочетании | Группируют и моделируют словосочетания по заданным признакам. | |||
19 | 19 | Синтаксический разбор словосочетаний | Моделируют и употребляют в речи синонимические по значению словосочетания. | |||
20 | 20 | Предложение. Понятие о предложении | Анализируют и характеризуют словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи. | |||
Двусоставные предложения (15 ч) | ||||||
21 | 21 | Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения | Распознают главные и второстепенные члены предложения. Определяют способы выражения подлежащего. | |||
22 | 22 | Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое | Рассматривают виды сказуемого и способы его выражения. | |||
23 | 23 | Изложение (упр.79) | По составленному плану пишут изложение | |||
24 | 24 | Составное глагольное сказуемое | Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений. | |||
2 четверть -24 часов. | ||||||
25 | 1 | Составное именное сказуемое | Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру составного именного сказуемого | |||
26 | 2 | Сочинение по картине (упр.93) | Описывают картину | |||
27 | 3 | Тире между подлежащим и сказуемым | Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращёнными словами; определения с определяемыми словами; используют в речи синонимические варианты выражения подлежащего и сказуемого. | |||
28 | 4 | Второстепенные члены и их роль в предложении | Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Правильно согласовывают определение с определяемым словом. | |||
29 | 5 | Определение и его виды | ||||
30-31 | 6-7 | Дополнение и его виды | Разграничивают и сопоставляют предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. | |||
32 | 8 | Обстоятельство и его виды | Рассматривают группы обстоятельств, составляют таблицы | |||
33 | 9 | Р/р Сочинение-описание картины (упр.127) (Урок-презентация) | Наблюдают за особенностями употребления полных и неполных предложений в разговорной речи и в языке художественной литературы. | |||
34 | 10 | Повторение темы «Двусоставные предложения». (Урок-путешествие) | Выполняют тестовые задания и другие виды работ, проверяющие знание изученного материала | |||
35 | 11 | Контрольная работа по теме «Двусоставные предложения» | ||||
Односоставные предложения (13 ч) | ||||||
36 | 12 | Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения | Опознают односоставные предложения; определяют их виды и морфологические способы выражения главного члена. | |||
37-38 | 13-14 | Основные группы односоставных предложений и их особенности | Сопоставляют разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям. Анализируют и характеризуют виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности. | |||
39 | 15 | Определенно-личные предложения | ||||
40-41 | 16-17 | Неопределенно-личные предложения | Моделируют односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; используют их в речевой практике. | |||
42 | 18 | Сочинение по картине А.Саврасова «Грачи прилетели» | Пишут сочинение. | |||
43 | 19 | Обобщенно-личные предложения | Наблюдают за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, текстах художественной литературы, пословицах, поговорках. | |||
44-45 | 20-21 | Безличные предложения | ||||
46 | 22 | Назывные предложения | Анализируют и характеризуют виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности. | |||
47 | 23 | Повторение темы «Односоставные предложения». (Урок-путешествие) | Выполняют тестовые задания и другие виды работ, проверяющие знание изученного материала | |||
48 | 24 | Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения» | Пишут контрольный диктант | |||
3 четверть – 30 часов. Простое осложненное предложение (15 ч) | ||||||
49 | 1 | Понятие о простом осложненном предложении. (Урок-презентация) | Опознают предложения осложнённой структуры; разграничивают сложные предложения и предложения осложнённой структуры | |||
50 | 2 | Понятие об однородных членах предложения | Осознают (понимают) условия однородности членов предложения. Опознают и правильно интонируют предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом). | |||
51 | 3 | Сочинение по картине С.Ю.Жуковского «Интерьер библиотеки помещичьего дома» | Пишут сочинение. | |||
52-53 | 4-5 |
| Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними | Осознают (понимают) условия однородности членов предложения. Опознают и правильно интонируют предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом). | ||
54-55 | 6-7 | Р/р Сочинение-рассуждение (упр.220) | Пишут сочинение. | |||
56-57 | 8-9 | Однородные и неоднородные определения | Различают и сопоставляют однородные и неоднородные определения. Производят выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами. | |||
58 | 10 | Р/р Сочинение по картине К.Горбатова «Китеж» («Утонувший город») | Пишут сочинение. | |||
59-60 | 11-12 | Обобщающие слова при однородных членах предложения | Различают и сопоставляют однородные и неоднородные определения. Производят выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами. | |||
61 | 13 | Синтаксический разбор предложения с однородными членами | Анализируют и характеризуют предложения с однородными членами предложения. | |||
62-63 | 14-15 | Повторение темы «Предложения с однородными членами». (Урок-викторина) | Моделируют и используют в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов, производят синонимическую замену простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений. | |||
64 | 16 | Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами». | ||||
Предложения с обособленными членами (20 ч ) | ||||||
65-66 | 17-18 | Обособление определений. (Урок-презентация) | Понимают сущность обособления, общие условия обособления. | |||
67-68 | 19-20 | Обособление приложений | Опознают и правильно интонируют предложения с разными видами обособленных членов. Сопоставляют обособленные и необособленные второстепенные члены предложения. Моделируют и используют в речи предложения с разными видами обособленных членов. | |||
69-70 | 21-22 | Обособление обстоятельств | ||||
71 | 23 | Обособление дополнений | ||||
72 | 24 | Р/р Сочинение-рассуждение (упр.269) | Используя предложения с обособленными членами, пишут сочинение-рассуждение | |||
73-74 | 25-26 | Обособление уточняющих членов предложения | Правильно конструируют предложения с деепричастными оборотами. | |||
75-76 | 27-28 | Повторение темы «Предложения с обособленными членами». (Урок-путешествие) | ||||
77-78 | 29-30 | Контрольная работа по теме «Предложения с обособленными членами». Анализ работы. Работа над ошибками. | Оценивают правильность построения предложений с обособленными членами, корректируют речевые недочёты. Анализируют и характеризуют предложения с обособленными членами предложения разных видов. | |||
4 четверть – 27 часов. | ||||||
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями (14 ч) | ||||||
79-80 | 1-2 | Предложения с обращениями | Анализируют и характеризуют грамматические и семантические особенности предложения с обращением | |||
81 | 3 | Р/р Сочинение-рассуждение (упр.289) | Проводят речеведческий анализ текста. Создают сочинения на заданную тему. Передают содержание текста подробно и сжато. Пишут сочинение по данному началу | |||
82 | 4 | Р/р Сочинение по картине А.П.Горского «Без вести пропавший. 1946 год» | Отвечают на вопросы упр.291, пишут сочинение. | |||
83-84 | 5-6 | Предложения с вводными конструкциями | Анализируют и характеризуют грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями. | |||
85 | 7 | Предложения со вставными конструкциями | ||||
86 | 8 | Р/р Урок-конференция «Другому как понять тебя» | Наблюдают за использованием вводных конструкций в разговорной речи, в учебно-научном, публицистическом стилях, в языке художественной литературы. | |||
87 | 9 | Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями». (Урок-путешествие) | ||||
88 | 10 | Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями» | Овладевают фоновыми знаниями, важными для общекультурного развития. * Решают лингвистические задачи. | |||
Способы передачи чужой речи (7 ч) | ||||||
89-90 | 11-12 | Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи | Опознают основные способы передачи чужой речи (предложения с прямой речью; сложноподчинённого предложения с косвенной речью; простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи; предложения с вводными конструкциями; цитирование). Правильно интонируют предложения с прямой и косвенной речью. | |||
91 | 13 | Диалог | ||||
92-93 | 14-15 | Р/р Сочинение-рассуждение (упр.319) | ||||
94 | 16 | Косвенная речь | ||||
95 | 17 | Цитаты. Знаки препинания при цитировании | Моделируют предложения с прямой и косвенной речью и используют их в высказываниях; | |||
96 | 18 | Повторение темы «Способы передачи прямой речи». (Урок-викторина) | заменяют прямую речь косвенной, используют различные способы цитирования в речевой практике. Анализируют и характеризуют синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью. | |||
97 | 19 | Тестирование по теме «Способы передачи чужой речи» | Осваивают содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдают основные пунктуационные нормы в письменной речи. | |||
98-99 100 | 20-21-22 | Обобщающее повторение изученного материала. (Урок-путешествие) | ||||
101- 102 | 23-24 | Итоговая контрольная работа. Анализ работы. Работа над ошибками. | Пишут итоговое тестирование. | |||
103- 105 | 25- 27 | Резерв. Комплексный анализ текста. | Анализируют тексты, готовятся к ОГЭ. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку в 9 классе по программе Л. М. Рыбченковой
(102 часа в год, 3 часа в неделю)
№ год | № п/п четв. |
|
| Кол-во часов | |
П | Ф | ||||
1 четверть – 24 часа | |||||
1,2 | 1,2 | Русский язык как развивающееся явление (§1) | 2 | ||
3 | 3 | Р/р Сочинение-рассуждение «Почему нужно беречь русский литературный язык?» | 1 | ||
4,5 | 4,5 | Официально-деловой стиль (§2) | 2 | ||
6,7 | 6,7 | Русский язык – язык художественной литературы (§3) | 2 | ||
8 | 8 | Р/р Сочинение-размышление (упр. 21) | 1 | ||
9 | 9 | Чтение и его виды (§4) | 1 | ||
10,11 | 10,11 | Входная контрольная работа. Работа над ошибками | 2 | ||
12,13 | 12,13 | Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений (§5) | 2 | ||
14 | 14 | Понятие о сложносочиненном предложении, его строении (§6) | 1 | ||
15 | 15 | Р/р Сочинение-рассуждение (упр. 41 ) | 1 | ||
16 | 16 | Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Виды сложносочиненных предложений (§7) | 1 | ||
17,18 | 17,18 | Р/р Подробное изложение (упр. 50) | 2 | ||
19,20 | 19,20 | Знаки препинания в сложносочиненном предложении (§8) | 2 | ||
21 | 21 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения (§9) | 1 | ||
22 | 22 | Повторение темы «Сложносочиненное предложение» (§10) | 1 | ||
23,24 | 23,24 | Контрольная работа по теме «Сложносочиненное предложение». Работа над ошибками. | 2 | ||
2 четверть – 24 часа | |||||
25 | 1 | Понятие о сложноподчиненном предложении (§11) | 1 | ||
26,27, 28 | 2,3,4 | Союзы и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении (§12) | 3 | ||
29 | 5 | Р/р Сочинение-рассуждение | 1 | ||
30 | 6 | Классификация сложноподчиненных предложений (§13) | 1 | ||
31 | 7 | Р/р Сочинение на тему «Что означают цвета флага России?» | 1 | ||
32,33 | 8,9 | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными (§14) | 2 | ||
34 | 10 | Р/р Сочинение в жанре экскурсионного сообщения (упр. 96) | 1 | ||
35,36 | 11,12 | Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными (§15) | 2 | ||
37,38 | 13,14 | Сложноподчиненные предложения с придаточными времени (§16) | 2 | ||
39,40 | 15,16 | Сложноподчиненные предложения с придаточными места (§17) | 2 | ||
41 | 17 | Р/р Сжатое изложение | 1 | ||
42,43, 44 | 18,19,20 | Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и следствия (§18) | 3 | ||
| 21,22 | Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки (§19) | 2 | ||
47,48 | 23,24 | Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными (§20) | 2 | ||
3 четверть – 30 часов | |||||
49 | 1 | Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными (§20) | 1 | ||
50 | 2 | Р/р Сочинение на тему «Мой любимый вид спорта» | 1 | ||
51,52, 53,54 | 3,4, 5,6 | Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными (§21) | 4 | ||
55 | 7 | Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения (§22) | 1 | ||
56,57 | 8,9 | Повторение темы «Сложноподчиненное предложение» (§23) | 2 | ||
58,59 | 10,11 | Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённое предложение». Работа над ошибками. | 2 | ||
60 | 12 | Подготовка к ОГЭ | 1 | ||
61,62 | 13,14 | Понятие о бессоюзном сложном предложении (§24) | 2 | ||
63 | 15 | Р/р Сочинение-рассуждение (упр. 162) | 1 | ||
64,65 | 16,17 | Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений (§25) | 2 | ||
66 | 18 | Р/р Сочинение-рассуждение (упр. 174) | 1 | ||
67,68 | 19,20 | Бессоюзные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. (§26) | 2 | ||
69 | 21 | Р/р Сочинение-рассуждение (упр. 182) | 1 | ||
70 | 22 | Бессоюзные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. (§27) | 1 | ||
71,72 | 23,24 | Бессоюзные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении. (§28) | 2 | ||
73 | 25 | Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения (§29) | 1 | ||
74 | 26 | Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение» (§30) | 1 | ||
75,76 | 27,28 | Контрольная работа по теме «Бессоюзные предложения». Работа над ошибками. | 2 | ||
77 | 29 | Р/р Сжатое изложение. | 1 | ||
78 | 30 | Подготовка к ОГЭ | 1 | ||
4 четверть – 24 часа | |||||
79,80, 81 | 1,2,3 | Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (§31) | 3 | ||
82 | 4 | Р/р Сочинение-рассуждение | 1 | ||
83,84 | 5,6 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи (§32) | 2 | ||
85,86 | 7,8 | Контрольная работа по теме «Сложное предложение с различными видами связи». Работа над ошибками | 2 | ||
87 | 9 | Р/р Презентация проектных работ | 1 | ||
88,89, 90,91, 92,93, 94 | 10,11,12,13,14,15, 16 | Повторение изученного в 9 классе | 7 | ||
95,96 | 17,18 | Итоговая контрольная работа. Работа над ошибками. | 2 | ||
97,98, 99,100 101, 102 | 19,20, 21,22, 23,24 | Подготовка к ОГЭ | 6 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11)Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. СтрельниковаМ.: Просвещение, 2006(рассчитан на 3 часа ...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-9” (серия УМК 5-11)Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, Л.Н. Григорьева, И.П. Костина, Е.В.Кузнецова, О.В.ДувановаМ.: Прос...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)...