Методическая разработка урока "Чередование гласных в корнях -скак-/-скоч-, -твар-/-твор-, -равн-/-ровн-"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Урок русского языка в 5 классе по учебнику Рыбченковой Л.М.

Тема: Чередование гласных в корнях -скак-/-скоч-, -твар-/-твор-, -равн-/-ровн-

        Тип урока: изучение нового материала, урок открытия нового знания

        Технология построения урока: проблемно-диалогическая

        Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, групповая, коллективная

        Цель: повторить правописание букв е//и, а//о в ранее изученных корнях с чередованием; познакомить учащихся с правилами чередования гласных а//о в корнях -скак-/-скоч-, -твар-/-твор-, -равн-/-ровн-; развивать умение самостоятельно находить в словах изученную орфограмму, обозначать ее графически и объяснять правописание.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Ребята, у нас с вами сегодня гости. Я прошу вас не стесняться их, а настроиться на плодотворную работу. Ведь нам сегодня предстоит познакомиться с новой темой. А сейчас давайте улыбнемся друг другу и приступим к уроку. Присаживайтесь. Откройте рабочие тетради и запишите число, 14 октября.

2. Повторение изученного материала.

-(слайд №1) Ребята, обратите внимание на слайд. Здесь записаны предложения. Вы должны выписать из них только глаголы с чередованием гласных в корне и графически обозначить условие выбора орфограммы.

-Давайте проверим, какие слова вы выписали, и вспомним ранее изученные правила.

-Написание гласной в чередующихся корнях может зависеть от нескольких условий. Давайте вспомним их. (слайд №2)

3. Изучение нового материала.

-(слайд №3) А теперь давайте обратим внимание на следующий слайд. Здесь записаны слова в три столбика. В какой морфеме находятся выделенные буквы?

-Одинаковые гласные выделены?

-А значение корня в группах одинаковое?

-А знаете ли вы, от чего зависит написание гласной в этих корнях?

-Так что же мы должны узнать сегодня на уроке и какой цели достичь? (слайд №4)

- А сейчас я вас прошу объединиться в группы и подумать, от чего может зависеть написание гласной в чередующихся корнях слов каждой группы. (слайд №5) Выберете человека, который будет представлять работу группы. На обсуждение я вам даю 5 минут.

(Выступление ответственных)

-Молодцы, ребята. А сейчас обратите внимание на следующие слова. (слайд №6) Что вы можете сказать об их написании?

-А сейчас я прошу вас открыть учебники на с.64, 65 и 67. Перечитайте правила и скажите, правильный ли вывод мы с вами сделали.

4. Закрепление изученного материала.

-Для закрепления изученного материала предлагаю написать по 5 слов из упр. 116, 119 и 124.

-А сейчас я предлагаю вам поиграть в «Лингвистический футбол». Мне нужны вратари, которые ловко отобьют все удары противников в свои ворота. Ударами будут слова на изученную орфограмму. Вратари должны отбить удары, т.е. грамотно объяснить написание 5 слов, которые будут им брошены.

Кто желает?

-А сейчас выполните следующее задание.  (слайд №7) Распределите слова в два столбика.

-Предлагаю вам ключ,  (слайд №8) проверьте себя самостоятельно.

-А могли ли здесь получиться другие две группы?

5. Итог урока.

- Ребята, достигли ли мы той цели, которую ставили перед собой в начале урока?

-Какие вы запомнили слова-исключения?

- В начале урока вы говорили, что есть три условия написания гласной в корнях с чередованием. Что вы скажете в конце урока: (слайд №9)от чего может зависеть выбор гласных во всех изученных нами чередующихся корнях?

6. Рефлексия.

 -Как вы оцените свою работу на уроке и работу ваших одноклассников?

-Ребята, мы с вами еще завтра будем работать по этой теме. Не волнуйтесь, если что-то осталось неусвоенным.

6. Домашнее задание.(слайд №10)

-Ребята, дома вы должны составить диктант из 20 слов на изучаемую орфограмму и написать 5 предложений, включая некоторые слова из составленного диктанта.

        (слайд №11)