Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 7 класса
рабочая программа по русскому языку (7 класс)

Волковская Людмила Вадимовна
Опубликовано 08.10.2019 - 15:37 - Волковская Людмила Вадимовна

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

Закона  "Об образовании в Российской Федерации" №273-ФЗ от 29.12.2012 государственного образовательного стандарта общего образования; федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации  от 05.03.2004 №1089 (далее - ФГОС)

Авторской Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов под редакцией В.В.Бабайцевой (авторский коллектив: А.П.Еремеева, А.Ю.Купалова, Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Молодцова, Е.И.Никитина, Т.М.Пахнова, С.Н.Пименова, Ю.С.Пичугов и д.р.)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_predmetu.docx121.34 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по предмету «Русский язык» ,количество часов по учебному плану 136

Учитель:  Волковская Л.В.

Категория:  высшая

Пояснительная записка к рабочей программе по курсу

« Русский язык»  7 класс

Нормативная основа программы

  • Федеральный  компонент Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года
  • Примерная  программа по учебным предметам. Русский язык. 5- 9 классы. – М. «Просвещение», 2011.
  • Программа «Русский язык.5-9 классы». В.В. Бабайцева, Е.И. Никитина, А.Ю. Купалова др. - М.: Дрофа, 2010.
  • Образовательная программа ГБОУ школы № 643 Московского района

Санкт-Петербурга – 2015-2016 уч.г.

  • Учебный план  ГБОУ школы № 643 Московского района

Санкт-Петербурга – 2016-2017 уч.г.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Цели и задачи обучения по предмету « Русский язык» в  7 классе

Цели обучения

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
  • Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
  • применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция - это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция - это знания умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

В соответствии с целями преподавания предмета основные задачи курса русского языка в 7 классе сводятся к следующему:

1.Научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами, составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами , соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

2.Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки ,умение находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными правилами ,обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

3.Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.

 4.Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего, воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно- научных, научно-популярных текстах, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.

5.Формировать и развивать умения: адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций ,создавать собственные письменные тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения, создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля ( выступление, статья, интервью), подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда, писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся, собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли, грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы, совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Особенности преподавания  русского языка в 7 классе

Количество учебных часов

Программа рассчитана на 4 часа в неделю (согласно Федеральному  базисному  учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение русского языка в 7 классе составит 136 часов.

1 четверть  –  36  часов

2 четверть –  28  часов

3 четверть – 38 часов

4 четверть – 34 часа

Из них: контрольных работ – 6 часов, контрольных тестов – 3 часа,  уроков  по развитию речи – 28 часов (из них 6 контрольных изложений).

Количество часов для контроля за выполнением практической части программы

Виды контроля

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

Контрольная работа

1

1

1

3

6

Контрольный тест

-

2

1

-

3

Контрольное изложение

1

2

1

2

6

Проверочная работа

3

3

3

3

12

Итого:

27

Межпредметные (метапредметные) связи на уроках русского языка

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку. В школе изучается в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении широко используются программные художественные произведения. Делается это для иллюстрации языковых фактов, для наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельных типов речи (повествования, описания, рассуждения).

Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т. п.). Одинаковые лингвистические понятия имеют место и в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения и т. п.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь ; при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой – со звуком, тембром, интонацией.

Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на занятиях изобразительным искусством. Обучая детей писать сочинение по картине, словесник способствует эстетическому воспитанию, учит ценить правдивое изображение жизни, выявлять идейный замысел художника, понимать язык этого вида искусства. При этом школьники практикуются в нахождении словесного эквивалента зрительным образам, цветовой гамме изображаемого.

Особенности организации учебного процесса по предмету:   используемые формы, методы, средства  обучения

Формы обучения:

  • фронтальная (общеклассная)
  • групповая (в том числе и работа в парах)
  • индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические работы.

Активные методы обучения: составление опорных схем, алгоритмов, творческие работы, комплексный анализ текста,  игровая учебная деятельность, метод проектов, учебное исследование.

Средства обучения:

  • для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал, технические средства обучения,  разноуровневые репродуктивные, проблемные и творческие задания для учащихся, словари, энциклопедии, справочники, мультимедийные дидактические средства, интернет-ресурсы
  • для учителя:  книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер с выходом в сеть Интернет.

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

  •  Входной контроль – контрольный диктант с грамматическим заданием, контрольное изложение, диагностический тест
  • текущий – в форме устного, индивидуального, группового и  фронтального опроса, контрольных словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических диктантов с грамматическими заданиями, разноуровневых тестов, проверочных работ, самостоятельных работ по содержанию текущего материала, комплексного анализа текстов;
  • итоговый – итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием , диагностический тест, контрольное изложение.

Используемый  учебно-методический комплект

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2016.

2. Русский язык. Практика. 7 класс : учебник для общеобразоват. учреждений / С.Н. Пименова, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова и др.; Под ред. С. Н.Пименовой. – М.: «Дрофа», 2016. – 237, [3] с. : ил.

3. Никитина Е.И. Русская речь. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2016.

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5—9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика. Систематический теоретический курс русского языка (изложение теоретических сведений в определенной последовательности) способствует формированию целостного представления о системе русского языка, его закономерностях и тенденциях развития.

Изложение теории дается в системе, что для формирования практических умений и навыков является более прочной базой, чем раздробленные сведения из разных разделов науки о языке. Этот тип учебника выполняет как учебную, так и справочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам. Такой тип учебника способствует формированию у учащихся познавательной самостоятельности, умения работать с учебной литературой, пользоваться разными видами чтения.

Книга «Русский язык. Практика»  реализует деятельностный подход к обучению, обеспечивая мотивацию учебной деятельности школьников, усвоение ими знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесообразно пользоваться ресурсами родного языка в устной и письменной формах. Важное значение, наряду с упражнениями тренировочного характера, придается задачам, вызывающим активизацию познавательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению родного языка и совершенствованию речи. Формулировки заданий и характер используемых дидактических материалов отражают внимание к культуроведческому аспекту работы.

Третий компонент учебного комплекса — «Русский язык. Русская речь» обеспечивает формирование коммуникативной компетенции учащихся. Задачи и упражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осознанному совершенствованию устной и письменной речи школьников, повышению культуры речевого общения.

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2015/2016 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС основного общего образования по русскому языку.

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

Уроки

Контрольные работы

Уроки развития речи

Введение  

1

1

-

-

Повторение изученного в 5-6 классах

10

8

1

1

(1контрольное)

Причастие

41

30

2

9

(1контрольное)

4

Деепричастие

13

9

1

3

(1контрольное)

1

Переход слов из одной части речи в другие

1

1

-

-

Повторение орфографии, пунктуации

8

8

-

-

Служебные части речи

3

1

-

2

Предлог

11

8

2

1

1

Союз

12

8

-

4

(1контрольное)

1

Частица

15

12

1

2

1

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

1

1

Междометие

4

3

-

1

Повторение изученного в 5-7 классах

12

7

2

5

(2 контрольное)

Резерв

4

4

-

-

Итого:

136

99

9

28 (6 контрольных)

8

Содержание  рабочей программы

№ п/п

Название темы

Необходимое количество часов для ее изучения

Основные изучаемые вопросы темы (кратко)

Введение  

1

Введение

Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость

Повторение изученного в 5-6 классах

9

Повторение изученного в 5—6 классах

Причастие

32

Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Признаки прилагательного у причастия:

изменение по родам, числам и падежам;

согласование с существительным; наличие полной и краткой форм, их роль в предложении.

Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).

Действительные и страдательные причастия.

Причастный оборот.

Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.

Словообразование действительных причастий.

Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Правописание гласных перед суффиксами -вш-и -ш-.

Словообразование страдательных причастий.

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание е — ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание н в кратких формах страдательных причастий.

Правописание гласных в причастиях перед нн и н.

Правописание нн в причастиях и к в омонимичных прилагательных.

Правописание не с причастиями.

Умения и навыки:

  • аргументированно доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков;
  • различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения — признака, который они обозначают {летящий — летучий);
  • согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно;
  • соблюдать видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;
  • соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными оборотами и в причастном обороте;
  • совершенствовать написанное с помощью употребления причастного оборота (в целях ликвидации однотипных предложений, неоправданных повторов знаменательных слов и союзного слова который, а также возможной двусмысленности при употреблении придаточных определительных с союзным словом который);

•        правильно и уместно употреблять причастия и причастные обороты в собственной речи.

Деепричастие

10

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Правописание не с деепричастиями.

Деепричастный оборот.

Выделение запятыми деепричастного оборота.

Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Умения и навыки:

  • аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям;
  • соотносить деепричастие с подлежащим в предложении;
  • использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предложениям.

Переход слов из одной части речи в другие

1

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие

Повторение орфографии, пунктуации

8

Повторение орфографии и пунктуации

Служебные части речи

1

Служебные части речи

Общее понятие о служебных частях речи

Предлог

10

 Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов.

Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.

Простые и составные предлоги.

Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).

Раздельное написание производных предлогов.

Слитное написание производных предлогов.

Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.

Умения и навыки:

  • опознавать по совокупности признаков производные предлоги, отличать их от самостоятельных частей речи;
  • употреблять предлоги с нужным падежом в зависимости от главного слова словосочетания {отзыв о книге —рецензия на книгу);
  • правильно строить словосочетания с предлогами благодаря, согласно, вопреки;
  • употреблять предлоги в предложениях с однородными членами;
  • пользоваться предлогами-синонимами с учетом их стилистической окраски в разных сферах и ситуациях речи.

Союз

8

Понятие о союзе.

Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и частей текста.

Простые и составные союзы.

Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.

Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях.

Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.

Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.

Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды подчинительных союзов по значению: временные, пространственные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.

Правописание составных подчинительных сою-лов.

Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).

Умения и навыки:

  • отличать союзы от других частей речи;
  • выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями;
  • пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи.

Частица

13

Понятие о частицах. Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание не и ни с различными частями речи (обобщение).

Правописание -то, -либо, -нибудъ, кое-, -ка, таки.

Умения и навыки:

  • отличать частицы от других частей речи;
  • определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки;
  • употреблять частицы для выражения смысловых оттенков;
  • использовать частицы для связи частей текста.

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

1

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

Междометие

3

Понятие о междометии. Основные функции междометий.

Разряды    междометий.    Звукоподражательные слова.

Знаки препинания при междометиях.

Повторение изученного в 5-7 классах

8

Повторение изученного в 5-7 классах

Развитие связной речи

27

Описание общего вида местности. Описание действий (трудовых процессов). Описание действий (в спорте). Рассказ на основе услышанного. Сообщение.

Отзыв о книге. Характеристика литературного героя.

Общая характеристика публицистического стиля.

Союз как средство связи предложений и частей текста.

Умения:

  • анализировать текст с разнотипными частями и различными средствами связи между ними;
  • излагать повествовательный текст, осложненный элементами описания, рассуждения, с заменой лица рассказчика;
  • сжато излагать повествовательный текст, осложненный диалогом;
  • излагать и самостоятельно составлять повествовательный текст с элементами описания явлений природы;
  • выборочно излагать текст;
  • отбирать материал по одному источнику;
  • писать сочинение с элементами художественного описания явлений природы и трудовых процессов (по картине или на основе воображения);
  • писать сочинение типа описания на основе материала, собранного в результате длительных наблюдений (в художественном стиле);
  • создавать текст аналогичного содержания в деловом стиле (заметка в газету);
  • строить устные и письменные высказывания типа рассуждения на лингвистические темы (например, сравнение частей речи: деепричастие и наречие, предлог и союз).

Резерв

4

Календарно-тематическое планирование по  русскому языку

на  2017/2018 учебный год

№ урока

Тема урока

Количество часов

Содержание образования

Практика

Контроль

Иметь представление, знать, понимать, уметь

Дата

проведения

План

Факт

I четверть

ВВЕДЕНИЕ 1ч

1

Вводный.

Русский язык как развивающееся явление.

1

Язык как изменяющееся с течением времени явление. Язык - средство общения. Учебное исследование

Упр. 1-8

Комплексный анализ текста

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; изученные

орфографические и пунктуационные правила.

Уметь: проводить наблюдения  над языковыми явлениями, отраженными в текстах разных исторических эпох, и анализировать изменения, происходящие в языке с течением времени

1.09

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ 10 ч (1КР, 1РР)

2

Повторение синтаксиса и пунктуации

1

Синтаксис. Предложение. Грамматическая основа. Пунктуация. Знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Упр.  9-16

Словарно-орфографическая работа

Знать: понятия «главные члены предложения», «грамматическая основа предложения», «подлежащее», «сказуемое», взаимосвязь подлежащего и сказуемого; правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; определять, какой частью речи выражены главные члены предложения; выполнять синтаксический разбор предложений; расставлять знаки препинания в предложениях, составлять диктант на повторение пунктуационных правил.

5.09

3

Повторение орфоэпии

1

Интонация. Транскрипция. Звуки речи. Орфоэпия. Ударение. Особенности русского ударения.

Упр. 17-23

Словарно-орфоэпическая работа, фонетический разбор

Знать: особенности русского ударения

Уметь: определять ударные слоги в словах, работать с орфоэпическим словарем

6.09

4

Повторение орфографии

1

Орфография. Орфограмма. Типы орфограмм

Упр. 24-30

Словарно-орфографическая работа, контроль по  домашнему заданию

Знать: типы орфограмм.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами

7.09

5

Повторение лексики

1

Лексика. Лексическая ошибка и лексико-стилистический недочет. Лексический разбор слов

Упр. 31-39

Уметь: проводить работу по предупреждению лексических ошибок и лексико-стилистических недочетов; выполнять лексический разбор слов

8.09

6

Повторение морфологии

1

Понятие «часть речи». Постоянные и непостоянные признаки частей речи.

Упр. 40-45

Работа с дидактическим материалом

Знать: морфологические признаки частей речи

Уметь: распознавать части речи и определять их морфологические признаки

12.09

7

Повторение  морфологии

1

Упр. 46-49

Словарно-орфографическая работа

13.09

8

Морфологические нормы.

1

Культура речи. Морфологические нормы.

Упр. 50-52

Свободный диктант

Уметь: соблюдать  морфологические нормы русского языка, редактировать текст.

14.09

9

№1

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

1

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Диктант с грамматическим заданием

Уметь: писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания.

15.09

10

Анализ контрольной работы

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Работа над ошибками

Работа над ошибками

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.

19.09

11

№2

РР Контрольное изложение

1

Тема, основная мысль, план текста.

Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Изложение

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

20.09

ПРИЧАСТИЕ 41ч (2КР, 9РР)

12

Понятие о причастии

1

Причастие как самостоятельная

части речи, характеризующаяся особой семантикой,

специфическим набором морфологических признаков. Суффиксы причастий. Учебное исследование

§132

Упр. 53-59

Объяснительный

диктант, словарно-орфографическая работа

Знать: понятие причастие; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические

признаки причастий,

Уметь: распознавать причастия,

отличать их от прилагательных

и глаголов; подчеркивать причастия как члены предложения

21.09

13

Причастия в речи.

1

Семантика причастия. Орфоэпические нормы. Употребление причастий в речи.

Упр. 60-69

Словарно-орфографическая работа, тест

Уметь: объяснять семантику причастий

и употреблять их в речи

22.09

14

Признаки прилагательного у причастия.

1

Признаки прилагательного у причастия. Согласование

причастий с существительными.

Правописание безударных окончаний причастий.

Синтаксическая синонимия

§133

Упр. 70-79

Лингвистические

задачи,

объяснительный

диктант

Знать: признаки прилагательного у причастия.

Уметь: распознавать причастия, отличать их от прилагательных; согласовывать причастия с существительными; правильно писать безударные окончания причастий; анализировать связь слов в предложениях

26.09

15

Признаки глагола у причастия.

1

Признаки глагола

у  причастия. Учебное исследование

§134

Упр. 80-86

Сочинение-

рассуждение

на лингвистическую

тему, словарно-орфоэпическая работа

Знать: признаки глагола у причастия.

Уметь: определять время и вид

причастий; писать сочинение- рассуждение на лингвистическую тему

27.09

16-17

РР Что такое текст?

2

Текст. Тема, основная мысль,

смысловые части, композиционная завершенность, стилистическое единство текста

Речь§1

Упр. 1-14

Сочинение

по картине

К.С. Петрова-Водкина

«Утренний натюрморт»

Знать: признаки текста.

Уметь: выразительно читать,

озаглавливать текст и прогнозировать его содержание; писать сочинение по картине

28.09

2.10

18

Понятие о причастном обороте.

1

Причастный

оборот. Интонационная схема.

Препозитивные

причастные обо-

роты и постпозитивные, стоящие

в середине предложения

§135

Упр. 87-91

Комплексный анализ

текста, объяснительный

диктант

Знать: понятие «причастный оборот», «определяемое слово», «зависимое слово».

Уметь: распознавать причастные

обороты в предложениях, конструировать причастный оборот.

3.10

19

Обособление причастного оборота.

1

Нормы согласования определений-причастий с определяемыми словами.

Упр.  92-98

Комплексный анализ

текста, объяснительный

диктант

Знать: понятие «причастный оборот», «определяемое слово», «зависимое слово», обособление причастного оборота..

Уметь: распознавать причастные

обороты в предложениях, соблюдать нормы согласования определений-причастий с определяемыми словами, выделять в устной речи причастные обороты, выделять на письме постпозитивные причастные обороты.

4.10

20

Роль причастного оборота в тексте.

1

Употребление в речи синтаксических синонимов. Нормы употребления причастий в речи.

Упр. 99-106

Комплексный анализ

текста, объяснительный

диктант,

сочинение-миниатюра,

тестовые задания

Знать: понятие «причастный оборот»; употребление в речи синтаксических синонимов, нормы употребления причастий в речи.

Уметь: распознавать причастные

обороты в предложениях; выделять на письме постпозитивные причастные обороты; употреблять в речи разнообразные языковые средства (синтаксические синонимы), составлять интонационные схемы предложения с причастным оборотом, употреблять причастные обороты в речи.

5.10

21

Практическая работа по теме «Причастный оборот»

1

Причастный

оборот. Интонационная схема.

Препозитивные

причастные обо-

роты и постпозитивные, стоящие

в середине предложения. Нормы согласования определений-причастий с определяемыми словами. Употребление в речи синтаксических синонимов. Нормы употребления причастий в речи.

Упр. 107-112

Комплексный анализ

текста

Знать: понятие «причастный

оборот»; правила пунктуации в предложениях с причастными оборотами, стоящими до и после

определяемого слова, нормы употребления причастий в речи..

Уметь: распознавать причастные

обороты в предложениях; выделять на письме постпозитивные причастные обороты; проводить

наблюдения над интонационными схемами предложений с причастными оборотами; употреблять причастные обороты в речи, писать сочинение-миниатюру с использованием причастных оборотов

10.10

22

РР Описание общего вида местности.

1

Описание как тип речи. Описание

местности по личным впечатлениям

Речь §2

Упр. 15-19

Сочинение

Знать: типовую композицию описания общего вида местности.

Уметь: самостоятельно работать над сочинением-описанием общего вида местности

.

11.10

23

Правописание не с причастиями.

1

Частица не и приставка не-. Слитное и раздельное написание не с полными и краткими причастиями. Учебное исследование.

§ 140

Упр. 113-117

Словарно-орфографическая работа, объяснительный диктант

Знать: правило слитного и раздельного написания не с причастиями и алгоритм его применения.

Уметь: различать частицу не и приставку не-; правильно писать причастия с изученной орфограммой

12.10

24

Не с причастиями. Урок-практикум.

1

Частица не и приставка не-. Слитное и раздельное написание не с полными и краткими причастиями. Учебное исследование.

Упр. 118-122

Словарно-орфографическая работа, объяснительный диктант

Знать: правило слитного и раздельного написания не с причастиями и алгоритм его применения.

Уметь: различать частицу не и приставку не-; правильно писать причастия с изученной орфограммой

13.10

25

Действительные и страдательные причастия.

1

Действительные

и страдательные причастия, их семантика. Синонимические языковые средства

§ 134

Упр. 123-127

Предупредительный

диктант,

комплексный анализ

текста, словарно-орфографическая

работа

Знать: семантику действительных и страдательных причастий.

Уметь: различать действительные и страдательные причастия; производить замену оборотов

с действительными причастиями оборотами со страдательными причастиями и наоборот; подбирать синонимические языковые средства

17.10

26

Действительные и страдательные причастия.

1

Действительные

и страдательные причастия, их семантика. Синонимические языковые средства

Упр. 128-132

Предупредительный

диктант,

комплексный анализ

текста, словарно-орфографическая

работа

Знать: семантику действительных и страдательных причастий.

Уметь: различать действительные и страдательные причастия; производить замену оборотов

с действительными причастиями оборотами со страдательными причастиями и наоборот; подбирать синонимические языковые средства

18.10

27

РР Описание общего вида местности. Анализ стихотворения А. С. Пушкина «Кавказ»

1

Описание как тип речи. Перспектива при описании общего вида местности.

Речь §2

Упр. 20-21

Сочинение

Знать: классический образец строгого соблюдения перспективы при описании общего вида местности.

Уметь: самостоятельно работать над сочинением-описанием общего вида местности

19.10

28

Словообразование действительных причастий настоящего времени

1

Образование действительных причастий. Причастные формы и конструкции. Причастный оборот.

§136

Упр. 133-137

Словарно-орфографическая и словарно-орфоэпическая работа, комплексный анализ текста

Знать: суффиксы, с помощью которых образуются действительные причастия, закономерности их образования.

Уметь: распознавать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, активно употреблять причастные формы и конструкции в речи; конструировать предложения с причастными оборотами и расставлять в них знаки препинания.

20.10

29

Правописание действительных причастий настоящего времени

1

Образование действительных причастий. Причастные формы и конструкции. Причастный оборот. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Упр. 138-142

Словарно-орфографическая и словарно-орфоэпическая работа, комплексный анализ текста

Знать: суффиксы, с помощью которых образуются действительные причастия, закономерности их образования.

Уметь: распознавать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени; активно употреблять причастные формы и конструкции в речи; конструировать предложения с причастными оборотами и расставлять в них знаки препинания.

24.10

30

Словообразование страдательных  причастий настоящего времени

1

Образование и правописание

страдательных причастий настоящего времени. Нормы

употребления страдательных причастий

§137

Упр.  143-151

Проверочная работа

Знать: суффиксы, с помощью которых образуются страдательные причастия настоящего времени, и закономерности их образования; нормы употребления

страдательных причастий.

Уметь: распознавать страдательные причастия настоящего времени; редактировать тексты с повторами одних и тех же слов или конструкций

25.10

31

Правописание страдательных  причастий настоящего времени

1

Образование и правописание

страдательных причастий настоящего времени. Нормы

употребления страдательных причастий

Упр. 152-155

Предупредительный

диктант, комплексный анализ текста

Знать: суффиксы, с помощью которых образуются страдательные причастия настоящего времени, и закономерности их образования; нормы употребления

страдательных причастий.

Уметь: распознавать страдательные причастия настоящего времени; правильно писать гласные

в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; редактировать тексты с повторами одних

и тех же слов или конструкций

26.10

32

РР Описание общего вида местности. Сочинение по личным наблюдениям.

1

Описание общего вида местности. Сочинение по личным наблюдениям.

Речь §2

Упр.22-23

Сочинение

Уметь: самостоятельно работать над сочинением-описанием общего вида местности

27.10

                                                                                                                  II четверть

33

Словообразование и правописание действительных причастий прошедшего времени.

1

Образование и правописание

действительных причастий прошедшего времени

 

Учебное исследование

§136

Упр. 156-162

Комментированное

письмо, объяснительный

диктант

Знать: суффиксы, с помощью

которых образуются действительные причастия прошедшего времени, и закономерности их

образования.

Уметь: распознавать действительные причастия прошедшего времени; правильно писать гласные перед суффиксами действительных причастий прошедшего

Времени.

9.11

34

Словообразование и правописание страдательных причастий прошедшего времени.

1

Образование и правописание

 страдательных причастий прошедшего времени

Буквы е - ё в суффиксах причастий

после шипящих.

Учебное исследование

§137

Упр. 163-170

Комментированное

письмо, тестовые задания, объяснительный

диктант

Знать: суффиксы, с помощью

которых образуются страдательные  причастия прошедшего времени, и закономерности их

образования.

Уметь: распознавать страдательные  причастия прошедшего времени; правильно писать буквы е - ё в суффиксах  страдательных причастий прошедшего времени после шипящих

10.11

35

Гласные в причастиях перед нн и н.

1

Гласные в причастиях перед нн и н.

Учебное исследование

§138

Упр. 171-176

Выполнение упражнений

Знать: правило правописания гласных в причастиях перед нн и н и алгоритм его применения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

14.11

36

Гласные в причастиях перед нн и н.

1

Гласные в причастиях перед нн и н.

Учебное исследование

Упр. 177-183

Выборочный

диктант, комплексный анализ текста

Знать: правило правописания гласных в причастиях перед нн и н и алгоритм его применения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

15.11

37

РР Описание общего вида местности. Сочинение по картине.

1

Творческая история картины «Радуга». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине

Речь §2

Упр. 29-31

Сочинение по картине

Знать: творческую историю картины «Радуга» (кратко).

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине

16.11

38

№3

Контрольная работа  по теме «Причастие»

1

Причастие. Грамматика и словообразование.

Контрольная работа.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения и навыки.

17.11

39

Анализ контрольной работы.

1

Анализ ошибок, допущенных в тесте.

Работа над ошибками

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в тесте.

21.11

40

Краткие причастия.

1

Особенности кратких причастий.

Ударение в кратких причастиях. Нормированное употребление кратких причастий.

§137, 138

Упр. 184-191

Комментированное письмо

Знать: особенности кратких причастий, нормы их употребления.

Уметь: правильно писать краткие причастия и ставить в них ударения

22.11

41

Написание буквы н в кратких причастиях.

1

Правописание нн и н в различных частях речи

Упр. 192-198

Комментированное письмо

Знать: правила правописания нн и н в различных частях речи.

Уметь: правильно писать краткие причастия и ставить в них ударения

23.11

42

Написание буквы н в кратких причастиях.

1

Правописание нн и н в различных частях речи

Упр. 199

Свободный диктант

Знать: правила правописания нн и н в различных частях речи.

Уметь: правильно писать краткие причастия и ставить в них ударения

24.11

43

РР Описание действий (трудовых процессов)

1

Текст с типовой схемой (отрывок

из книги Л.А. Кас-

силя). Анализ текста-описания

действий. Типичные ошибки при

описании действий

(пропуск отдельных действий,

нарушение последовательности).

Языковые средства

Речь §3

Упр. 32-37

«Немой» диктант

Уметь: анализировать текст с типовой схемой; проводить работу по предупреждению типичных

ошибок при описании действий; анализировать текст, описывающий трудовой процесс; готовиться к сочинению-описанию действий

28.11

44

РР Описание действий (трудовых процессов)

1

Речь §3

Упр. 38-48

Сочинение

29.11

45

Правописание нн в причастиях.

1

Нн в причастиях

§139

Упр. 200-207

Объяснительный диктант

Знать: правила правописания нн в причастиях.

Уметь: правильно писать причастия и употреблять в речи.

30.11

46

Правописание н и нн в суффиксах причастий и прилагательных.

1

Нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных

Упр. 208-210

Объяснительный диктант

Знать: правила правописания нн в причастиях и н в прилагательных..

Уметь: правильно писать причастия и прилагательные  и употреблять их в речи.

1.12

47

Морфологический разбор причастий.

1

Морфологический разбор

причастий

Упр. 211-217

Грамматическое задание

Знать: последовательность морфологического разбора причастий..

Уметь: выполнять морфологический разбор причастий

5.12

48

Повторение изученного в разделе «Причастие»

1

Суффиксы причастий. Словообразование. Морфологический разбор

причастий

Упр. 218-222

Работа с дидактическим

материалом,

диктант с творческим

заданием, словарно-

орфографическая работа, тестовые

задания

Знать: закономерности слово-

образования причастий; правила

правописания суффиксов причастий.

Уметь: правильно писать причастия и употреблять их в речи; конструировать предложения

с причастными оборотами и расставлять в них знаки препинания; выполнять морфологический разбор причастий

6.12

49

Повторение изученного в разделе «Причастие»

1

Суффиксы причастий. Словообразование. Морфологический разбор

причастий

Упр. 223-227

Работа с дидактическим

материалом,

диктант с творческим

заданием, словарно-

орфографическая работа, тестовые

задания

Знать: закономерности слово-

образования причастий; правила

правописания суффиксов причастий.

Уметь: правильно писать причастия и употреблять их в речи; конструировать предложения

с причастными оборотами и расставлять в них знаки препинания; выполнять морфологический разбор причастий

7.12

50

№4

Контрольное изложение по теме «Причастие».

1

Тема, основная мысль, план текста.

Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Упр. 228

Изложение

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

8.12

51

№5

Контрольный тест по теме «Причастие»

1

Причастие. Грамматика и словообразование.

Контрольный тест.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения и навыки.

12.12

52

Анализ контрольных работ.

1

Анализ ошибок, допущенных в изложении и тесте.

Работа над ошибками

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении и  тесте.

13.12

ДЕЕПРИЧАСТИЕ 13ч (1КР, 3РР)

53

Понятие о деепричастии.

1

Деепричастие как самостоятельная

часть речи. Семантика и грамматическое значение

деепричастия.

§141

Упр. 229-239

Словарно-орфографическая работа

Знать: понятие «деепричастие»; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки деепричастий; признаки глагола и наречия

у деепричастия.

Уметь: распознавать деепричастия и отличать их от глаголов и наречий; устанавливать

взаимосвязь глагола-сказуемого

и деепричастия в предложениях; подчеркивать деепричастия как члены предложения

14.12

54

Признаки глагола и наречия у деепричастия.

1

Признаки глагола

и наречия у деепричастия

Упр. 240-247

Устный рассказ на лингвистическую тему

Знать: признаки глагола и наречия

у деепричастия.

Уметь: распознавать деепричастия и отличать их от глаголов и наречий; составлять устный рассказ на лингвистическую тему; выполнять морфологический разбор глаголов и наречий

15.12

55

Не с деепричастиями.

1

Правописание не с деепричастиями и другими частями речи.

Упр. 248-249, дидактический материал

Словарно-орфографическая работа

Знать: правила написание не с деепричастиями и другими частями речи.

Уметь: писать не с деепричастиями и глаголами раздельно.

19.12

56

Понятие о деепричастном обороте.

1

Деепричастный оборот. Знаки

препинания при одиночных деепричастиях и деепричастных оборотах

Упр. 250-255

Комплексный анализ текста

Знать: понятие «деепричастный оборот».

Уметь: выделять одиночные деепричастия и деепричастные обороты на письме запятыми;

конструировать предложения с деепричастными оборотами

20.12

57

Обособление на письме деепричастных оборотов.

1

Знаки препинания при одиночных деепричастиях и деепричастных оборотах

Упр. 256-260

Работа с дидактическим материалом

21.12

58

Обособление одиночных деепричастий.

1

Знаки препинания при одиночных деепричастиях и деепричастных оборотах

Упр. 261-266

Проверочная работа

22.12

59

РР Рассказ на основе услышанного

1

Рассказ на основе услышанного.

Композиционная структура рассказа. План текста

Речь§4

Упр. 49

Составление плана текста

Знать: композиционную структуру рассказа.

Уметь: составлять план текста, который сопоставляется

с типовой структурой рассказа; готовиться к сочинению в жанре рассказа

26.12

60

РР Рассказ на основе услышанного

1

Упр. 50,51,55

Сочинение-рассказ на основе услышанного

27.12

61

Словообразование деепричастий.

1

Словообразование деепричастий.

Суффиксы деепричастий совершенного и несовершенного вида. Гласные перед суффиксами деепричастий

§144

Упр. 267-272

Тестовые задания

Знать: особенности образования деепричастий; суффиксы деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Уметь: распознавать и самостоятельно образовывать деепричастия совершенного и несовершенного

вида; правильно писать гласные перед суффиксами деепричастий; выполнять морфемный разбор

деепричастий; грамотно употреблять деепричастия в речи

28.12

III  четверть

62

Повторение изученного в разделе «Деепричастие»

1

Деепричастие. Образование и правописание деепричастий. Деепричастный оборот

Упр. 273-281

Сочинение на лингвистическую тему

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: при менять правила правописания деепричастий; конструировать предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами и расставлять в них

знаки препинания; выполнять

морфологический разбор деепричастий

12.01

63

№6 Контрольное изложение по теме «Деепричастие»

1

Тема, основная мысль, план текста.

Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Упр. 282

Изложение

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

16.01

64

№7 Контрольный тест по теме «Деепричастие»

1

Деепричастие. Грамматика и словообразование.

Контрольный тест.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения и навыки.

17.01

65

Анализ контрольных работ.

1

Анализ ошибок, допущенных в изложении и тесте.

Работа над ошибками

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении и  тесте.

18.01

ПЕРЕХОД СЛОВ ИЗ ОДНОЙ ЧАСТИ РЕЧИ В ДРУГИЕ 4ч (3 Повторение)

66

Переход слов из одних частей речи в другие.

1

Увеличение количества слов разных

частей речи путем перехода слов

из одних самостоятельных частей

речи в другие. Функциональные

омонимы. Учебное исследование

§145

Упр. 283-288

Проверочная работа

Знать: явление перехода одних самостоятельных частей речи в другие; понятие «функциональные омонимы».

Уметь: разграничивать функциональные омонимы и определять их синтаксическую роль; работать над образованием слов разных частей речи

19.01

67

Повторение орфографии.

1

Орфография. Орфограмма-буква. Орфограмма-пробел.  Орфограмма-заглавная буква.

Упр. 289-290

Комплексный анализ текста

Знать: изученные орфограммы.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами

23.01

68

Повторение орфографии.

1

Правила обозначения на письме гласных звуков в корне слова.

Упр. 291-297

Словарный диктант

24.01

69

Повторение пунктуации.

1

Синтаксис и пунктуация. Пунктограммы. Синтаксический разбор предложений

Упр. 298-304

Проверочная работа

Знать: изученные пунктограммы.

Уметь: выполнять синтаксический разбор предложений;

конструировать и редактировать предложения и словосочетания

25.01

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ 3ч (2РР)

70

Понятие о служебных частях речи.

1

Отличительные признаки служебных частей речи, их классификация и назначение. Учебное исследование

Упр. 305-310

Работа в группах,

словарно-

орфографическая

работа, комплексный анализ текста

Знать: отличительные признаки служебных частей речи, их назначение и классификацию.

Уметь: различать служебные и самостоятельные части речи; анализировать роль служебных

частей речи в предложении; работать в группах по проблемным вопросам

26.01

71

РР Сочетание разных типов речи в одном тексте.

1

Типы речи в одном тексте. Отзыв

о книге.

Речь §6

Упр. 66-69

Сочинение-отзыв о прочитанной художественной книге

Знать: возможности сочетания разных типов речи в одном тексте.

Уметь: готовиться к написанию отзыва о книге

30.01

72

РР Сочетание разных типов речи в одном тексте.

1

Речь §6

Упр. 70-71

31.01

ПРЕДЛОГ 11ч (2КР, 1РР)

73

Понятие о предлоге.

1

Предлог как служебная часть речи.

§146

Упр. 311-315

Комментированное

письмо

Знать: понятие «предлог».

Уметь: распознавать предлоги и определять их значение.

1.02

74

Роль предлога в словосочетании и предложении.

1

Роль предлогов в словосочетаниях

и предложениях. Производные и непроизводные предлоги. Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов.

Упр. 316-319

Словарный диктант

Знать: понятие «предлог»; роль предлогов в словосочетаниях и предложениях; разряды пред-

логов по происхождению и значению.

Уметь: распознавать предлоги

и определять их значение; различать производные и непроизводные предлоги; писать предлоги

со словами других частей речи раздельно

2.02

75

Правописание предлогов.

1

Предлоги и приставки. Раздельное

написание предлогов с другими словами. Правописание производных предлогов с буквой е на конце.

§147

Упр. 320-323, 326

Объяснительный

диктант,

комплексный анализ

текста

Знать: правила правописания производных предлогов.

Уметь: различать на письме предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; отличать производные предлоги от омонимичных существительных с предлогами и правильно писать их; употреблять производные предлоги с нужным падежом существительных; выполнять грамматические разборы

6.02

76

Отсутствие пробела в производных предлогах.

1

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Упр. 325, 327-331

Словарно-орфографическая работа

7.02

77

Орфография производных предлогов.

1

Правописание производных

предлогов с буквой е на конце. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Упр. 332-339

Объяснительный

диктант,

комплексный анализ

текста

8.02

78

Нормы употребления предлогов.

1

Употребление предлогов

с нужным падежом существительных

Упр. 340-343

Выполнение упражнений

9.02

79

РР Отзыв о книге.

1

Отзыв о прочитанной научно-популярной  книге. План

отзыва. Изобразительно- выразительная роль

предлогов в тексте отзыва

Речь §6

Упр.73-77

Сочинение-отзыв о прочитанной научно-популярной книге

Уметь: писать отзыв о прочитанной книге и анализировать образцы подобных отзывов;

определять изобразительно-выразительную роль предлогов в тексте отзыва

1302

80

Повторение изученного в разделе «Предлог»

1

Предлог. Правописание предлогов.

Упр. 344-350

Словарно-орфографическая работа

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять правила правописания предлогов; анализировать роль предлогов в словосочетании и предложении; определять значение предлогов;

различать производные и непроизводные предлоги; выполнять грамматические разборы

1402

81

№8 Контрольная работа по теме «Предлог»

1

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Диктант с грамматическими заданиями

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему.

15.02

82

№9 Контрольный тест по теме «Предлог»

1

Предлог как служебная часть речи.

Роль предлогов в словосочетаниях

и предложениях. Производные и непроизводные предлоги. Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов. Правописание предлогов.

Контрольный тест

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения и навыки.

16.02

83

Анализ контрольных работ.

1

Анализ ошибок, допущенных в изложении и тесте.

Работа над ошибками

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении и  тесте.

20.02

СОЮЗ 14 ч (4РР, 2Повторение)

84

Понятие о союзе.

1

Союз как служебная части

речи. Роль союзов в предложении. Разряды союзов по строению и значению. Союзные

конструкции в речевой практике.

Учебное исследование

§148

Упр. 351-353

Словарно-

орфографическая

работа

Знать: понятие «союз»; роль союзов в предложении; разряды союзов по строению и значению.

Уметь: распознавать союзы отличать их от предлогов; определять роль союзов в предложениях; составлять разные союзные конструкции и использовать их

в речевой практике

21.02

85

Сочинительные союзы.

1

Сочинительные союзы. Разряды

сочинительных союзов по значению.

§149

Упр. 354-357

Объяснительный

диктант,

комплексный анализ

текста

Знать: понятие «сочинительные союзы»; роль сочинительных союзов; разряды сочинительных

союзов по значению.

Уметь: распознавать сочинительные союзы и определять

их значение.

22.02

86

Построение предложений с сочинительными союзами.

1

Структурные

признаки простого

и сложного предложения и роль в них союза и

Упр. 358-362

Проверочная работа

Знать: понятие «сочинительные союзы»; роль сочинительных союзов; разряды сочинительных

союзов по значению.

Уметь: распознавать сочинительные союзы и определять

их значение; сопоставлять

структурные признаки простых и сложных предложений и роль в них союза и; конструировать

предложения с сочинительными

союзами и расставлять в них знаки препинания;

выполнять синтаксический разбор предложений

27.02

87

Подчинительные союзы.

1

Подчинительные союзы.

§150

Упр. 363-366

Объяснительный диктант

Знать: понятие «подчинительные союзы»; роль подчинительных союзов в предложении; разряды

подчинительных союзов по значению.

Уметь: распознавать подчинительные союзы и определять их значение.

28.02

88

Строение сложноподчиненного предложения.

1

Сложноподчиненные предложения. Союзы и союзные слова

Упр. 367-371

Работа с дидактическим материалом

Знать: понятие «подчинительные союзы»; роль подчинительных союзов в предложении; разряды

подчинительных союзов по значению.

Уметь: распознавать подчинительные союзы и определять их значение; конструировать сложноподчиненные предложения с учетом значения союза; различать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; расставлять знаки препинания в сложных предложениях; разграничивать союзы и союзные слова

1.03

89

Правописание союзов тоже, также, зато и др.

1

Правописание союзов тоже,

также, зато, чтобы, потому что,

оттого что. Омонимичные союзы

и местоимения с частицами. Сложные предложения

с подчинительными союзами или

союзными словами

§150

Упр. 372-375

Работа с дидактическим материалом

Знать: правило правописания союзов тоже, также, зато, чтобы, потому что, оттого что.

Уметь: различать омонимичные союзы и местоимения с частицами и правильно писать их; составлять текст с использованием сложных предложений с подчинительными союзами или союзными словами

02.03

90

РР Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз.

1

Союзы как средство связи предложений и смысловых частей текста

Речь §10

Упр. 97-101

Работа с дидактическим материалом

Знать: функцию союзов как средства связи предложений

и смысловых частей текста.

Уметь: использовать союзы в качестве скрепы; анализировать средства связи предложений

и частей текста; писать сочинение по фрагменту

6.03

91

РР Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз.

1

Речь §10

102-111

Упр. 104

Знать: функцию союзов как средства связи предложений

и смысловых частей текста.

Уметь: использовать союзы в качестве скрепы; анализировать средства связи предложений

и частей текста; писать изложение-миниатюру по тексту

из учебника

7.03

92

Повторение изученного в разделе «Союз»

1

Союз. Правописание союзов и их

употребление в соответствии с нормами русского языка. Пунктуация

Упр. 376-381

Объяснительный диктант

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: при менять правила правописания союзов, пунктуационные навыки; употреблять

союзы в соответствии с нормами русского языка; выполнять грамматические разборы

9.03

93

№10 Контрольное изложение с элементами сочинения по теме «Союз»

1

Тема, основная мысль, план текста.

Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Речь

Упр. 106

Контрольное изложение

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

13.03

94

Анализ контрольной работы.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольном изложении.

Работа над ошибками

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении.

14.03

95

Повторение орфографии. Правописание приставок, твердого и мягкого знаков.

1

Орфограммы. Правописание приставок, твердого и мягкого знаков.

Упр. 382-392

Практическая работа

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами

15.03

96

РР Изложение.

1

Тема, основная мысль, план текста.

Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Изложение

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

16.03

97

Повторение пунктуации.

1

Синтаксис и пунктуация. Пунктограммы. Синтаксический разбор предложений

Упр. 393-398

Работа с дидактическим материалом

Знать: изученные пунктограммы.

Уметь: анализировать структуру предложений и выполнять их синтаксический разбор

20.03

ЧАСТИЦА 15ч (1КР, 2РР)

98

Понятие о частице.

1

Частица как служебная часть речи.

Роль частиц в речи.

§151

Упр. 399-404

Словарно-орфографическая работа

Знать: понятие частица; роль частиц в речи.

Уметь: распознавать частицы и определять их роль; использовать частицы в различных стилях

речи; выполнять грамматические разборы

21.03

99

Формообразующие частицы.

1

Формообразующие частицы.

Упр. 405-409

Лингвистическое рассуждение

Знать:  деление частиц на разряды по значению (формообразующие и смысловые); знать перечень формообразующих частиц.

Уметь:  находить слова с формообразующими частицами; употреблять формообразующие частицы в предложении.

22.03

100

Правописание частиц

1

Правописание частиц бы ли, же и    -то, -либо, -нибудь, кое-.

Упр. 410-414

Проверочная работа

Знать: условия выбора раздельного и дефисного написания частиц.

Уметь:  правильно писать частицы с изученным видом орфограммы; графически объяснять условия выбора правильных написаний

23.03

IV четверть

101

РР Характеристика литературного героя.

1

Характеристика литературного героя. Выборочное изложение по главе 4 повести М. Горького «Детство»

Речь §7

Упр. 83

Выборочное изложение

Знать: особенности такого вида работы, как характеристика литературного героя.

Уметь: писать выборочное изложение

3.04

102

Группы частиц по значению.

1

Разряды частиц по значению.

§152

Упр. 415-423

Работа с дидактическим

материалом

Знать: разряды частиц по значению.

Уметь: определять оттенки значения, которые придают словам и предложениям частицы; конструировать предложения с различными по значению частицами

4.04

103

Отрицательные частицы.

1

Роль отрицательных частиц

Упр. 424-430

Проверочная рбота

Знать: роль отрицательных частиц.

Уметь: конструировать предложения с различными по значению частицами; анализировать роль отрицательных частиц

5.04

104

Употребление и правописание не при двойном отрицании, в восклицательных и вопросительных предложениях.

1

Употребление и правописание не при двойном отрицании, в восклицательных и вопросительных предложениях

Упр. 431-440

Работа с дидактическим материалом

Знать: значения и условия написания частиц не и ни.

Уметь: определять оттенки значения, которые придают частицы словам и предложениям;

правильно писать отрицательные частицы

6.04

105

Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

1

Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

§153

Упр. 441-446

Практическая работа

Знать: правописания не и ни с разными частями речи. Уметь: объяснить правописание не и ни с разными частями речи.  

10.04

106

Не с причастиями, словами категории состояния и краткими прилагательными.

1

Правописание не с причастиями, словами категории состояния и краткими прилагательными, не имеющими полной формы.

Упр. 447-453

Практическая работа по домашнему заданию

Знать: условия слитного и раздельного написания частиц не и ни с причастиями, словами категории состояния и краткими прилагательными.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; выполнять грамматические разборы.  

11.04

107

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений.

1

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений

Упр. 454-457, 459-461

Работа с дидактическим материалом

Знать: условия слитного и раздельного написания частиц не и ни с местоимениями.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; выполнять грамматические разборы.  

12.04

108

Свободный диктант.

1

Орфография. Пунктуация.

Упр. 458

Свободный диктант

Знать: способы изложения текста. 

Уметь: пользоваться различными способами переложения текста.

13.04

109

РР Публицистический стиль.

1

Публицистический стиль речи, его особенности. Учебное исследование

Речь §8

Упр. 86-92

Проверочная  работа

Знать: особенности публицистического стиля речи.

Уметь: анализировать текст в публицистическом стиле; сохранять стиль и тип речи в самостоятельно созданном тексте

17.04

110

Повторение изученного в разделе «Частица».

1

Частица. Правописание частиц

и их употребление в речи. Морфологический разбор

частиц

Упр. 462-468

Практическая работа

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять правила правописания частиц; употреблять частицы в речи в соответствии

с нормами русского языка; конструировать предложения и создавать тексты с использованием

частиц; выполнять морфопогический разбор частиц

18.04

111

№11 Контрольная работа по теме  «Частица»

1

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Диктант с грамматическими заданиями

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему.

19.04

112

Анализ контрольной работы.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Работа над ошибками

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.

20.04

ПЕРЕХОД СЛОВ ИЗ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ В СЛУЖЕБНЫЕ 1ч

113

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.

1

Способ образования служебных

частей речи путем

перехода слов из самостоятельных частей речи в служебные. Функциональные омонимы.

§154, упр. 327-329, 333, 498, 372, 374, 342

Комплексный анализ текста

Знать: способ образования служебных частей речи путем перехода слов из самостоятельных частей речи в служебные.

Уметь: различать предлоги и омонимичные слова других частей речи и правильно писать их

24.04

МЕЖДОМЕТИЕ 7ч (1РР, 3Повторение))

114

Понятие о междометии.

1

Междометия как

лексико-грамматический класс не-

изменяемых слов. Морфологические

признаки и функции междометий. Дефисное написание междометий. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Этимология междометий. Учебное исследование.

§155

Упр. 469-472

Комплексный анализ текста

Знать: понятие «междометие»; морфологические признаки и функции междометий; правило дефисного написания междометий; правило постановки

знаков препинания в предложениях с междометиями.

Уметь: отличать междометия от знаменательных и служебных частей речи; употреблять междометия в речи;

25.04

115

Понятие о междометии.

1

Упр. 473-479

Практическая работа

26.04

116

Звукоподражательные слова.

1

Звукоподражательные слова, их отличие от междометий.

Упр. 484-486

Практическая работа

Знать: понятие «звукоподражательные слова».

Уметь: отличать их от междометий;  анализировать правописание звукоподражательных

слов в готовых предложениях

27.04

117

РР Повторение. Морфологические средства сравнения.

1

Морфологические средства сравнения. Морфологический разбор. Речевая норма. Заметка

публицистического

характера.

Речь

Упр. 114-118

Проверочная  работа

Знать: морфологические средства сравнения.

Уметь: выписывать из текста

изучаемые части речи и производить их морфологический разбор; составлять предложения

с разными частями речи, соблюдая речевую норму; перестраивать предложения, употребляя

двойное отрицание; писать заметку публицистического характера с использованием частиц

2.05

118

Повторение орфографии.

1

Орфографическая норма. Орфограмма. Типы орфограмм.

Упр. 487-492

Проверочная работа

Знать: типы орфограмм.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами

3.05

119

Повторение орфографии.

1

Упр. 493-500

Домашнее задание

4.05

120

Повторение пунктуации.

1

Пунктуация в русском языке. Функции знаков препинания

Упр. 501-508

Практическая работа

Знать: изученные пунктограммы; роль знаков препинания в тексте.

Уметь: применять на практике полученные пунктуационные умения и навыки

10.05

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ 16ч (2КР, 5РР)

121

Повторение понятия о культуре речи.

1

Культура речи. Нормы орфоэпии. Нормы акцентологии. Алфавит.

Упр. 509-513

Работа с дидактическим

материалом,

словарно- орфографическая работа

Знать: основные понятия по культуре речи, изученные

в 5-7 классах.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки.

11.05

122

Повторение лексики.

1

Лексика. Лексическое значение слова.  Лексический анализ слов.

Упр. 514-520

Работа с дидактическим

материалом,

словарно- орфографическая работа

Знать: основные понятия по лексике, изученные

в 5-7 классах.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки.

15.05

123

Повторение морфемики, словообразования и орфографии.

1

Морфемика. Состав слова. Словообразование.  Морфемный и словообразовательный разборы.

Упр. 521-526

Грамматические разборы

Знать: основные понятия по морфемике и словообразованию, изученные

в 5-7 классах.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки.

16.05

124

Повторение понятия о частях речи.

1

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

Упр. 527-529, 545, 546

Работа с дидактическим

материалом,

словарно- орфографическая работа

Знать: сведения об изученных частях речи.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки.

17.05

125

Повторение сведений об употреблении некоторых форм имен существительных.

1

Формы И. п. мн. ч., Р. п. мн. ч. существительных.

Упр. 530-536

Работа с дидактическим

материалом,

словарно- орфографическая работа

Знать: нормы употребления форм имен существительных.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки.

18.05

126

Повторение норм употребления некоторых форм глагола.

1

Формы повелительного наклонения ед. ч. Формы 3-го лица ед. и мн. числа. Нормы управления.

Упр. 537-549

Работа с дидактическим

материалом,

словарно- орфографическая работа

Знать: нормы употребления глаголов.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки.

22.05

127-128

№12 Итоговая контрольная работа.

1

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. Тест

Диктант с грамматическими заданиями, тест

Уметь: писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания, решать тест

23.05

129-130

№13 РР Контрольное изложение

1

Тема, основная мысль, план текста.

Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Упр. 550

Изложение

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

24.05

131-132

Анализ контрольной работы.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Грамматические разборы.

Работа над ошибками

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.

25.05

132

РР Анализ контрольного изложения

Анализ ошибок, допущенных в контрольном изложении

Работа над ошибками

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном  изложении

133

РР Повторение. Что я знаю о тексте.

1

Текст. План. Стиль и тип речи текста.

Упр. 119

Практическая  работа

Знать: признаки текста; стили и типы речи.

Уметь: слушать текст и составлять его план; определять стиль и тип речи текста; самостоятельно составлять тексты на заданную тему.

134

РР Повторение. Что я знаю о тексте.

1

Текст. План. Стиль и тип речи текста.

Упр. 121

Творческая работа

Знать: признаки текста; стили и типы речи.

Уметь: слушать текст и составлять его план; определять стиль и тип речи текста; самостоятельно составлять тексты на заданную тему.

135

Повторение и обобщение изученного по пунктуации

1

Пунктуация в русском языке. Функции знаков препинания.

Пунктуационный анализ текста

Знать: изученные пунктограммы, роль знаков препинания в тексте.

Уметь: применять на практике полученные пунктуационные умения и навыки

136

Комплексный анализ текста

1

Текст как основная дидактическая единица. Тема и основная мысль текста. Стиль и тип речи. План текста

Комплексный анализ текста

Уметь: выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, составлять план текста

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

по русскому языку  (к образовательным результатам)

к концу 7 класса

Обучащиеся должны знать:

  • основные сведения о языке, изученные в 5-7 классах;
  • изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;
  • основные единицы языка, их признаки;
  • смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
  • признаки текста; средства связи предложений и смысловых частей текста;
  • признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;
  • функционально-смысловые типы речи, их признаки;
  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные),
    изученные в 5-7 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

  • различать изученные стили речи;
  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
    анализировать структуру и языковые особенности текста;
  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

  • адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
  • владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое );
  • извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;
  • создавать тексты изученных стилей и жанров;
  • свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
    нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
    окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
  • соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;
  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
  • соблюдать нормы русского речевого этикета;
  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять- грамматические
    и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Обучащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-
    культурных ситуациях общения;
  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
  • получения знаний по другим учебным предметам.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

       • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Контроль качества обучения

№

п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов по программе

В том числе, количество часов на проведение

Контрольных работ

Контрольных тестов

Контрольных

сочинений

(изложений)

1

Введение  

1

2

Повторение изученного в 5-6 классах

9+1РР

1

1

3

Причастие

32+9РР

1

1

1

4

Деепричастие

10+3РР

1

1

5

Переход слов из одной части речи в другие

1

6

Повторение орфографии, пунктуации

8

7

Служебные части речи

1+2РР

8

Предлог

10+1РР

1

1

1

9

Союз

8+4РР

10

Частица

13+2РР

1

11

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

1

12

Междометие

3+1РР

13

Повторение изученного в 5-7 классах

11+5РР

2

2

Итого

108+28РР

6

3

6

Список новой словарной лексики в курсе 7 класса: автор, акваланг, акварель, аквариум, бассейн ,благодаря тому что, бок о бок, видимо- невидимо, вмиг, возражение ,волей-неволей , впоследствии, в силу того что, вследствие того что, выровненный, галерея, гимнастика, гирлянда, давным-давно, дистанция, для того чтобы, до смерти, жёваный, желанный, за границей, за границу, затем чтобы, зато(=но), из-за, изобразить из-под, как будто, калитка, карикатура, квитанция, классик, кованый, колонна, комбинат ,комбинация , комендант, конверт, кромешный, кросс, мало-помалу, медленный, на глазок, на днях, на дом, на лету, на миг, на скаку, на совесть, на ходу, невиданный, недосягаемый, нежданный, не раз (=много раз), неслыханный, нечаянный, никак, нимало, нисколечко, ни разу(=никогда), ничуть, ориентация, ориентироваться, осанка, отразить, оттого что, пакет, паром, период, по двое, под силу, по окончании, по памяти, по прибытии, поражение, поразительный, по совести, по трое, почтальон, предварительный, прекратить , претендовать, претензия, присутствовать, реальный, резиденция, сатира, светофор, священный, семафор, силуэт, ситуация, сиять, с налёту, снаряд, с разбегу, старательно, с тем чтобы, точь-в-точь, тревога, тренер, тренироваться, фантазия, чемпион, чтобы, шевелиться, эпидемия.

 Список новых слов для орфоэпического минимума: балУясь, бережлИво, берёстА, из берЁсты, взят-взятА, вы прАвы, двИжимый, добелА, дО смерти, дОсуха, дОсыта , искрИться, киломЕтр, конкрЕтно, междугорОдный, мЕльком, нанесЁн, нанесенА, начАвший, нАчатый, неподалЁку, переведенА, переведЁнный, повлЁкший, пО двое, поднЯвший, пОднятый, подОлгу, понЯвший, пОнятый, пО трое, она правА, они прАвы, прИбывший, приведЁнный, привезенА, привезЁн, ржАвея, слАще, смОлоду, сОздан, созданА, сОслепа, сОслепу, срЕдства, тире, увЯдший, удОбнее, чЕрпая, чтобы, шИре, штемпель, экспресс.

Орфограммы 7 класса:

-Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

-Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

-Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

-Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных. -Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

-Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени.

-Правописание НЕ с деепричастиями.

-Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е.

-Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий.

-Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е. -Буквы О-Е после шипящих на конце наречий. -Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С.

-Дефис между частями слова в наречиях.

-Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.

-Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

 -Слитное и раздельное написание производных предлогов.

 -Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

-Раздельное и дефисное написание частиц.

 -Правописание частицы НЕ с различными частями речи.

-Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

по  русскому языку

  1. Оценка орфографической и пунктуационной грамотности

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. С его помощью проверяются по орфографии:

а) усвоение слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами;

б) умение правильно писать слова с изученными орфограммами;

по пунктуации: умение расставлять знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами.

Объем диктанта в 7 классе - 110 – 120 слов. При подсчете слов в тексте контрольного диктанта учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.

При проверке контрольного текстового диктанта необходимо руководствоваться следующими нормативами.

Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических ошибок. Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди  тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 9 орфографических и 10 пунктуационных ошибок, или 7 орфографических и 12 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 15 пунктуационных ошибок, 10 орфографических и 9 пунктуационных ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную отметку. Таким пределом являются отметки «4»  две грубые орфографические ошибки, для отметки «3» - четыре грубые орфографические ошибки, для отметки «2» - девять грубых орфографических ошибок.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две отметки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.

Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. В 7 классе он может состоять из 25-30 слов.

При оценке контрольного словарного диктанта выставляются отметки:

«5» - если нет ошибок;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 3-4 ошибки;

«2» - 5-7 ошибок.

  1. Оценка сочинений и изложений

Примерный объем текста для подробного изложения в 7 классе – 200 – 250 слов.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений в 7 классе – 1,5 – 2,0 страницы.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая отметка (за содержание и речь) считается отметкой по литературе.

 Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;
  • полнота раскрытия темы;
  • правильность фактического материала;
  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;
  • стилевое единство и выразительность речи;
  • число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Отметка

Основные критерии отметки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

  1. Содержание работы полностью соответствует теме.
  2. Фактические ошибки отсутствуют.
  3.  Содержание излагается последовательно.
  4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
  5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

  1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
  2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
  3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
  4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
  5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

  1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
  2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
  3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
  4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
  5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

«2»

  1. Работа не соответствует теме.
  2. Допущено много фактических неточностей.
  3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
  4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
  5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении отметки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».

  1. Оценка тестов

«5»

«4»

«3»

«2»

100 – 90%

89 – 65%

64– 50%

49 – 0%

  1. Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

  1. степень самостоятельности учащегося;
  2. этап обучения;
  3. объем работы;
  4. четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

  1. Оценка устных ответов учащихся.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умения применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) степень оформления ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Ресурсное обеспечение программы

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2016.

2. Русский язык. Практика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. С. Н. Пименовой . -М.: Дрофа, 2016.

3. Никитина Е.и. Русская речь. 7  класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2016.

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2015/2016 учебный год. Комплект реализует Федеральный  компонент Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования по русскому языку.

  • литература для учителя (основная и дополнительная);
  1. Методическое пособие к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русский язык. Русская речь». 7 класс/под ред. С. Н. Пименовой.- М.: Дрофа, 2016.
  2. Никитина Е.И. «Уроки развития речи. 7 класс». Методическое пособие.- М.: Дрофа,2016.
  3. Пименова С.Н. «Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 7 класс».- М.: Дрофа, 2016.

  • литература для обучающихся  (основная и дополнительная);
  1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2016.
  2. Русский язык. Практика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. С. Н. Пименовой. -М.: Дрофа, 2016.
  3. Никитина Е.и. Русская речь. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2016.
  • материалы на электронных носителях и  Интернет-ресурсы
  1. http://fcior.edu.ru/
  2. http://school-collection.edu.ru/
  3. http://rosental.virtbox.ru/  - Д.Э. Розенталь. Справочник по правописанию и стилистике. 
    www.school-collection.edu.ru  - Единый каталог цифровых образовательных ресурсов. 
  4. http://www.mapryal.org  - Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы. 
  5. http://rus.1september.ru  -Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка» 
  6. http://www.rvb.ru  - Русская виртуальная библиотека. 
  7. http://spravka.gramota.ru  - Справочная служба русского языка. 
  8. http://www.bibliogid.ru/bookshelf/pozn/russ/  - Библиогид. 
  9. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка. 7 класс.
  10. Презентации, подготовленные учителем

  • информационно – техническая оснащенность учебного кабинета.

Компьютер учителя с выходом в Интернет, проектор,  колонки, принтер


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва

В этом году появились новые требования к оформлению учебных программ по всем предметам. Данные программы составлены в соответсви с новыми требованиями. Они помогут учителям русского языка и литературы...

Аннотация к рабочей программе по геометрии, 11 класс + рабочая программа по геометрии для 11 класса

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (геометрии). Класс: 11.Программа по геометрии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднег...

Рабочая программа по русскому языку 8 класс к учебнику Т. А. Ладыженская и рабочая программа по литературе 8 класс Курдюмова Т.Ф.

Рабочая программа и тематическое планирование  8 класс по русскому языку и литературе...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Математике 5 класса (Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под ред. В.В.Воронковой и учебника «Математика» М.Н. Перова, Г.М. Капустина)

Рабочая программа  составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида,  под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.:...

Рабочая программа по литературе для 5–9 классов на основе авторской программы В.Я.Коровиной и др. (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной)

Рабочая учебная  программа по литературе  для основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по л...