Конспект урока "Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологические словари"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Тема урока: Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологические словари».

Цели:

• формирование предметных компетенций:

• углубить знания о фразеологизмах;
• повторить понятия «лексика», «лексикология», «группы слов по происхождению», «группы слов по употреблению»

• формирование ключевых компетентностей:

• умения учиться: активизировать познавательную деятельность;
• коммуникативной: развивать навыки работы в группе, толерантное отношение к мнению собеседников;
• информационной: развивать навыки работы с источниками информации;
• культурологической: воспитывать коммуникативно-компетентностную личность, умеющую строить свою речь в соответствии с правилами эффективного общения

Тип: урок «открытия» новых знаний, формирование умений и навыков

Решение проблемы: Какие существуют источники возникновения фразеологизмов?»

Виды деятельности:

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Планируемые результаты:

• Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами.

Планируемые результаты УУД:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Ход урока.

1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности).

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами закончим изучение темы «Лексикология».

Прежде чем объявлю тему урока, хочу задать вам несколько вопросов.

• Знаете ли вы, кто такой Илья Муромец? (Народный герой русских былин; богатырь, который защищал свою Родину от врагов).
• В одной из былин об Илье Муромце есть такие слова: «Слово, оно что яблочко: С одного то боку зелёное, так с другого румяное. Ты умей его, девица, повёртывать…»
• Как вы понимаете смысл этого выражения?
• Какая фраза здесь ключевая? Ты умей его, девица, повёртывать…
• А как это понимать? (Т.Е. умей владеть словом, так как слово или выражение может иметь не одно значение. Значит , надо правильно употреблять слова или выражения в своей речи.

Учитель: Возьмём это высказывание эпиграфом к нашему уроку и будем учиться правильно употреблять слова в своей речи.

А для того, чтобы ближе подойти к теме нашего урока, отгадайте загадки.

1. Его вешают, приходя в уныние, его задирают зазнаваясь.   (нос)

2. Не цветы, а вянут;     не ладоши, а ими хлопают.   (уши)

3. Он в голове у легкомысленного,  несерьезного человека.        (ветер)

4. Ее заваривают, затевая какое - нибудь неприятное, хлопотное дело.  (каша)

5. Ее набирают в рот, когда молчат.        (вода)

6. Его держат за зубами.    (язык)

Что вы употребили, отвечая на загадки?

Да, действительно, это фразеологизмы.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, откройте тетради, запишите число и тему нашего сегодняшнего урока.

-Итак, перед тем как мы приступим к работе по данной теме, я предлагаю вам выполнить «инвентаризацию знаний», т. е. определить, что мы уже знаем по данной теме, спрогнозировать, на какие вопросы предстоит ответить, а в конце урока подвести итог - удалось ли найти ответы на поставленные вопросы, какое приращение знаний произошло. Для этого предлагаю заполнить вам следующую таблицу:

- Ребята, посмотрите внимательно на тему нашего урока и скажите, что вы уже знаете о фразеологии?

- Фразеология – это наука, которая изучает фразеологизмы.

- А что такое фразеологизмы?

- Фразеологизмы – это устойчивые несвободные сочетания слов, которые не создаются в процессе общения, а воспроизводятся в готовом виде. Например: сбиться с ног, обвести вокруг пальца.

- Каким членом предложения является фразеологизм?

- Фразеологизм является одним членом предложения.

- Что еще вы можете сказать о фразеологизмах? Посмотрите на подсказку на слайдах.

- Лексическое значение фразеологизма близко лексическому значению одного слова, поэтому его часто можно заменить одним словом, например:

зарубить на носу – запомнить;

как в воду глядеть – предвидеть;

кот наплакал – мало.

- Как и слово, фразеологизм может иметь синонимы и антонимы, иногда – омонимы, например: тертый калач – стреляный воробей (в значении «опытный человек»),

непочатый край (в значении «много») – раз-два и обчелся (в значении «мало»),

пустить петуха (в значении «поджечь») – пустить петуха (в значении «фальшиво спеть ноту»).

- Итак, молодцы, ребята. Значит, всё, что вы мне сказали, мы можем смело записать в первую колонку нашей таблицы.

- А сейчас давайте еще раз внимательно прочитаем тему урока и спрогнозируем, на какие еще вопросы предстоит нам ответить и чему научиться на сегодняшнем уроке.

- Мы сегодня должны ответить на вопрос: «Каковы источники происхождения фразеологизмов?», научиться правильно и уместно употреблять фразеологизмы в своей речи, пользоваться фразеологическим словарем.

- Хорошо, значит, вторая колонка у нас будет выглядеть так:

- Скажите, ребята, заполняя вторую колонку таблицы, какое действие в структуре урока мы выполнили?

- Определили цели нашего урока.

III. Открытие нового знания.

Вступительное слово учителя: Фразеологизмы – это особые обороты, которые являются одним из лучших украшений речи. Еще великий М. В. Ломоносов назвал устойчивые сочетания «фразесами», «российскими пословицами», предлагая включить их в словарь. Ученые поняли, что фразеологизмы создают как бы особый ярус в языке. Поэтому и родился новый раздел о языке – фразеология. Фразеологизмы по-своему отражают жизнь нашего народа с очень далеких времен, в них выражен дух народа, его история, обычаи.

«Неспроста и неспуста слово молвится и до веку не сломится», - говорят в народе.

И, действительно, каждое выражение, ставшее крылатой фразой, имеет свое основание, часто в глубокой древности. Знание происхождения таких выражений открывает нам глаза на многие интересные факты из истории нашего народа.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

IV. Комплексное применение знаний.

Например, Фразеологический словарь русского языка под ред Р.И.Яранцева, который лежит у вас на парте. Давайте поработаем с ним. Итак, предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие, окунуться в мир слов, и вы, несомненно, повысите уровень своих знаний, обогатите свой словарный запас, проникните в тайны истории слов.

Слово учителя «Как пользоваться словарём?

Задание по рядам: первому ряду найти в словаре происхождение фразеологизма «Хлопать глазами», второму – « Язык не поворачивается», третьему – «Комар носа не подточит», четвёртому- « Узнать где раки зимуют»

(Проверка выполненного задания. Обращаем внимание на пометы в словаре.)

Учитель: Фразеологические обороты украшают речь, делают ее выразительной и образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли. Я вам сейчас прочитаю рассказ, а вы должны найти и выписать 10 фразеологизмов.

Кашу маслом не испортишь.

Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала мама. А Саша стучит. Прекрати стук! – сказал папа. А Саша стучит. Как об стенку горох, - говорит бабушка. Ему хоть кол на голове теши, а он всё своё. Отберу молоток! Стучит. Сказано – сделано! Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь. Отдай! Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей! Саша заплакал. Я машину чиню. А бабушка: Всему своё время. Зачем молоток унесла? Ему про Ерёму, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят. Не все: мы не спим. Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать. Папа сказал: Какая живая у нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то пословица или поговорка. А бабушка говорит: Кашу маслом не испортишь.

 ( Ответ: кашу маслом не испортишь, как об стенку горох, хоть кол на голове теши, сказано – сделано, не видать как своих ушей, всему своё время, ему про Ерёму, а он про Фому, как с Луны свалился, русским языком сказано, воду в ступе толочь.)

Учитель: А сейчас давайте проверим ваши знания, насколько расширился у вас словарный запас. Проведем дидактические игры:

1. «Подберите фразеологизм».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ 1.

Задание 1. Собери фразеологизм

Как говорят О КОМ ТАК ГОВОРЯТ

СЛАЙД 2. НИ ПУХА НИ ПЕРА (ПЕРВАЯ КАРТИНКА)

СЛАЙД 3. И далее

• о том, кто часто меняет свои решения;
• о человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чём – нибудь;
• о кротком и безобидном человеке;
• о болтливом человеке;
• о положении, когда опасность грозит с двух сторон
• о человеке, который совершенно лишен музыкального слуха.

- С одним из фразеологизмов придумайте и запишите предложение.

2. «Шесть загадок волшебного сундучка» (ложка, лук, тарелка, решето, дудка, мешок).

– Назовите фразеологизм, содержащий название предмета из сундучка (учитель поочерёдно показывает предметы из сундучка). Подсказка – шуточный вопрос.

• Ею кофе, чай мешают и медленное действие совершают. Что это?
• С этим овощем дружит горе. Что это?
• В какой посуде чувствуют себя неловко?
• В этой посуде воду не носят, зато в ней полно чудес. Что это?
• Под какой музыкальный инструмент плясать никому не хочется?
• В нём можно купить кота, но не утаишь шила. Что это?

• Через час по чайной ложке – помалу, очень медленно, долго (о чьём-либо медленном действии).
• Горе луковое – незадачливый, нерасторопный человек.
• Быть не в своей тарелке – быть в плохом, подавленном настроении, чувствовать неловкость.
• Чудеса в решете – невероятно, необыкновенно; о чём-либо необыкновенном, странном.
• Плясать под чужую дудку – действовать не по своей воле, а по произволу другого, во всём подчиняться кому-либо.
• Купить кота в мешке – приобрести неизвестно что.

V. Итог урока (рефлексия деятельности)

Учитель: А сейчас, ребята, настало время вернуться к нашей таблице, у нас осталась не заполнена 3-я колонка.

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Удалось решить поставленные задачи?

- Как вы это докажите? (Заполнение таблицы)

Рефлексия

Продолжи предложение

1. Фразеологические обороты в зависимости от происхождения делятся…. (на заимствованные и исконно русские)
2. Фразеологизмы употребляются в стилях речи…
3. Какова роль фразеологизмов в речи…
4. Где можно применить новые знания?

Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы.

- Спасибо за урок!!! Молодцы!

VI. ДЗ:

Учитель:

Низкий средний уровень: Выполнить понравившиеся задания в буклетах по фразеологии.

Достаточный и высокий: Написать сочинение, используя фразеологизмы.

Творческое задание для всех:

Закончить оформление буклета по фразеологии, проиллюстрировать понравившиеся фразеологизмы.