Игра-конкурс «Почему мы так говорим» (для учащихся 6 класса)
план-конспект занятия по русскому языку (6 класс)

Суркова Наталья Викторовна

учитель

I категория

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя  

школа №3 г. Лысково

Номинация:

- Методические разработки профориентационных мероприятий для всех

участников образовательного процесса, организуемые в ходе внеурочной

деятельности

Название работы:

Игра-конкурс «Почему мы так говорим» (для учащихся 6 класса)

Внеклассное мероприятие «Почему мы так говорим» проводится в рамках предметной недели по русскому языку в конце учебного года. Тема его связана с изученным в 6 классе разделом «Фразеология. Культура речи».

Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна, так как задания на знание фразеологизмов включены в экзамены по русскому языку в 9 и 11 классах. Русский язык чрезвычайно богат меткими и образными устойчивыми оборотами речи. Фразеологизмы, украшая нашу речь, делая ее более живой, образной, яркой, красивой, доставляют нам и немало хлопот. При неверном употреблении появляются речевые ошибки: утрачивается образность значения; нередко фразеологические единицы понимаются буквально или изменяется вообще значение; добавляются новые компоненты в структуре фразеологизма или, наоборот, пропускаются закрепленные; заменяются одни слова на другие в составе данных единиц; смешиваются несколько оборотов в один. Большая часть учащихся и вовсе не знает значений устойчивых сочетаний. Несмотря на яркие особенности этих устойчивых сочетаний слов, учащиеся даже старших классов довольно часто не могут определить фразеологизмы в тексте, затрудняются в их толковании, редко уместно используют фразеологические выражения в своей устной и письменной речи.

Для того чтобы понимать, где и когда лучше употреблять тот или иной фразеологизм и можно ли его употреблять в данном случае, необходимо отчетливо знать его смысловое значение, эмоциональную окраску и тот образ, который лег в основу его возникновения. В большинстве случаев это становится ясным, если обратишься к истории происхождения фразеологического оборота. Это положение удобно раскрыть на примере фразеологизмов, пришедших в литературный русский язык из специальной речи лиц, связанных с какой-либо профессией.  Ребятам будет интересно и полезно узнать, насколько богат и разнообразен мир профессий.  Появляются новые, исчезают старые, некоторые профессии существуют постоянно. Я надеюсь, что данное мероприятие не только расширит кругозор учащихся, но и поможет сориентироваться в разнообразном мире профессий.

На данном мероприятии используется мультимедиа-презентация, созданная в программе Power Point с минимум текста и богатым иллюстративным материалом. Этот вид работы способствует вовлечению всех учащихся в ход игры и дает возможность быстро проверить правильность выполнения заданий. А раздаточный материал, выполненный при помощи программы Word, развивает у детей способности к самостоятельной или групповой творческой работе.

Цели:

1. Углубить и расширить знания и представления детей о фразеологических сочетаниях, связанных с какой-либо профессией, учить правильно употреблять фразеологизмы в речи, пользоваться фразеологическим словарем.
2. Развивать речевые умения, кругозор, познавательный интерес к изучению русского языка, совершенствовать коммуникативные умения учащихся.
3. Способствовать более прочному и осознанному усвоению изученного языкового материала, обогащению словарного запаса обучающихся, повышению культуры речи, ознакомлению учащихся с разнообразием профессий.

Оборудование, материалы, средства наглядности: медиа проектор, презентация «Почему мы так говорим», Розе Т.В. «Большой фразеологический словарь для детей»” – 2 шт., конверты с заданиями, карандаши и листы бумаги для рисования

Ход занятия

I. Организационный момент. Класс делится на две команды. Представляется жюри (учитель и помощники из старшеклассников). Объясняются критерии оценивания (1 балл за правильный ответ). В ходе игры используется презентация. (Слайд 1)

II. Введение в тему занятия.

Учитель. Ребята, отгадайте ребусы, и вы узнаете, с какой темой связано наще мероприятие. Та команда, которая отгадает ребусы быстрее, получит возможность первого хода. (Слайд 2)

Ученики. Названия профессий: тренер, ювелир, дипломат, водолаз, сварщик, ветеринар.

Учитель. Действительно, тема мероприятия связана с профессиями людей. Но мы повторим и один из разделов русского языка. Послушайте:

- Вспомним, как за коварство и обман был наказан Сизиф. По известному мифу он осужден вкатывать на высокую гору каменную глыбу. Из последних сил трудился Сизиф. Кажется, вот сейчас закончатся муки усталости и напряжения, еще одно усилие – и работа закончена. Но по воле богов камень вырывается из рук и с грохотом катится вниз. Снова берется Сизиф за дело. Но так и не может выполнить назначенную ему работу.

- Скажите, какое устойчивое выражение связано с этим мифом? Что оно обозначает? Как называются такие словосочетания? (Слайд 2)

Ученик: Сизифов труд - тяжелая, изнурительная, бесполезная работа. Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому предложению.  

Учитель. Итак, сегодня мы будем говорить о фразеологизмах, пришедших в литературный русский язык из специальной речи лиц, связанных с какой-либо узкой профессией.

Теперь откроем слайд с выбором заданий, первой имеет право начать игру та команда, которая быстрее отгадала ребусы.

III. Игра «Почему мы так говорим»

1. задание. (Слайд 4)

Учитель. Отгадайте фразеологизм и прочитайте его толкование:

Ученики.

1.  «В час по чайной ложке». Первоначально употреблялось в речи медиков: буквально по отношению к лекарству, затем – пренебрежительно в разговорной речи со значением: «делать что-то очень медленно, едва-едва». (Слайды 5, 6)
2. «Тянуть лямку». Из речи бурлаков, труд которых стал символом любого тяжелого, безрадостного труда, сейчас разговорное: «выполнять тяжелую и нудную работу без удовлетворения» (Слайды 7, 8)
3. «Звонить во все колокола». Выражение стало известно из речи служителей церкви-звонарей, сейчас употребляется в значении: рассказывать что-нибудь, не подлежащее широкому оглашению, разбалтывать». (Слайды 9, 10)
4. «Бить баклуши». Это устойчивое словосочетание возникло среди людей, занимающихся производством деревянной посуды. Баклуши – деревянные чурки, которые поручали делать тем, кто не владел настоящим мастерством обработки посуды. Эта работа оценивалась ниже, чем работа мастера. С тех пор выражение употребляется в разговорной речи  в значении «заниматься несерьезным делом, бездельничать». (Слайды 11, 12)
5. «Довести до белого каления». Возникло в речи металлургов и первоначально употреблялось по отношению к куску металла, раскаленного добела, сейчас в значении: вывести из себя. очень сильно рассердить. (Слайды 13, 14)
6. «Тянуть канитель». Фразеологизм появился в среде золотых дел мастеров. Канитель – тонкая витая золотая или серебряная проволока, нить, употребляемая для вышивания. Первоначально «вытягивать эту нить из раскаленного куска металла» - работа очень медленная и трудная. Теперь в значении: заниматься проволочкой дела, откладывая его исполнение на неопределенный, долгий срок. (Слайды 15, 16)

2. задание «Угадай профессию» (назвать профессию, где появился данный фразеологизм, и человек какой профессии мог бы так сказать).  Напишите на листочке, листок сдать жюри.

Ученики.

«Угадай профессию» (Слайды 17, 18)

Стричь под одну гребенку — Парикмахер

На живую нитку — Портной

Сложить оружие — Военный

Брать на прицел — Охотник

Закидывать удочку — Рыбак

В час по чайной ложке — Врач

Играть первую скрипку — Музыкант

Петь с чужого голоса — Певец

Открывать Америку — Путешественник

Ждать у моря погоды — Рыбак

Попасть в ловушку — Охотник

Закусить удила — Конюх

Сгущать краски — Художник

Ход конем — Шахматист

С больной головы на здоровую — Врач

Клевать носом — Охотник

Кто это мог сказать? (Слайды 19, 20)
Человек какой профессии   мог бы так сказать:
1. Направление главного удара, встать в строй, вызвать огонь на себя, взять на мушку
2. Разделать под орех, без сучка, без задоринки, топорная работа, бить баклуши
3. Войти в роль, потерпеть фиаско, под занавес, этот номер не пройдет
4. Шито белыми нитками, с иголочки, на живую нитку, мерить на свой аршин. метать петли

5. Газетная утка, бумага не краснеет

Ответы: 1.Полководец. 2. Плотник. 3. Актер. 4. Портной. 5. Журналист

3. задание.  игра «Наборщики»

Учитель. Ребята, сейчас мы с вами освоим новую профессию – наборщик. Набо́рщик — рабочий типографии доцифровой эпохи, в обязанности которого входил набор текста. Наборщик набирал строки текста из отдельных литер (букв) вручную или при помощи наборных машин, после чего верстальщик (метранпаж) составлял из них страницы и полосы будущей книги или журнала.

Вам нужно из отдельных слов составить, «набрать», известные фразеологические обороты. Чья команда больше составит фразеологизмов, та и выиграет этот конкурс. Итог конкурса подведет жюри, проверив ваши ответы.

Вода – как, толочь, концы, в, в, опущенный, ступе, как, не разольешь, кануть, две, как, с, капли, гуся, не, из, как, в, замутить, выйти, вывести, сухим, на чистую, чистый, спрятать (Слайд 21)

Язык – держать, зубами, длинный, найти, за, злые, на, общий, придерживать, прикусить, проглотить, развязать, тянуть, без, за, не, чесать, повернется, чешется, костей, сорвалось, проглотить, с (Слайд 22)

Ученик. Воду толочь в ступе, спрятать концы в воду, водой не разольешь, как в воду кануть, как с гуся вода, как две капли воды, воды не замутит, из воды сухим выйти, вывести на чистую воду, как в воду опущенный, у, всех (Слайд 23)

Ученик. Держать язык за зубами, длинный язык, злые языки, у всех на языке, найти общий язык, придержать язык, прикусить язык, тянуть за язык, проглотить язык, развязать язык, сорвалось с языка, язык без костей, язык не повернется, язык проглотишь, языком чесать, язык чешется (Слайд 24)

4 задание. «Картинки-шутки»

Учитель. Фразеологизмы нельзя понимать буквально, иначе речь становится комически бессмысленной. В этом легко убедиться, если нарисовать картинки-шутки на тему «Занятия спортсменов». Возьмите карандаши и листочки бумаги и нарисуйте картинки на темы, которые спрятаны в конвертах, в буквальном, а не в переносном смысле. Соперники должны будут угадать, какой фразеологизм зашифрован:

1 команда – «Баскетболист забрасывает мяч в корзину»

2 команда – «Боксер кладет противники на обе лопатки»

 5 задание. Работа со словарём

Учитель. Значение фразеологизмов разъясняется во фразеологических словарях русского языка. Наиболее употребительные фразеологизмы разъясняются в толковых словарях. Найдите в словарях, которые лежат перед вами, фразеологизмы, связанные с профессиями, занятиями людей. Кто больше найдет фразеологизмов за 5 минут, тот выиграл этот конкурс.

Ученики. Брить лбы (солдат), быть начеку (сторож), в чужой монастырь со своим уставом не ходят (монах), дело выгорело (судья), заговаривать зубы (знахарь), закидывать удочку (рыбак), игра не стоит свеч (игрок в карты),  разделать под орех (столяр), ни пуха ни пера (охотник)

IV. Заключительная часть

Подведение итогов игры, награждение команд.

Подведение итогов занятия

• Какой делает нашу речь употребление фразеологизмов?
• Узнал ли я сегодня что-то новое о профессиях и о фразеологизмах, связанных с ними?
• Какие фразеологизмы запомнились больше всего?

Использованная литература.

1.  М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Учебник «Русский язык. 6 класс. В двух частях». Москва: «Просвещение», 2012 г.
2. Еременко Н.И. «Предпрофильная подготовка школьников 5-11 класс», «Панорама», 2006
3. Кунгурова А.Т. «Внеклассная работа по русскому языку». Ижевск: «Удмуртия», 1973 г.
4. Розе Т.В. «Большой фразеологический словарь для детей»”, Москва, ОЛМА Медиа Групп, 2010
5. Ресурсы Интернета.