Рабочая программа "Русский язык" (профильный уровень) 11 класс.
рабочая программа по русскому языку (11 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (2004г.) среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень), методических рекомендаций к учебнику В.В. Бабайцевой.

Содержание курса русского языка в 10-11 классах профильного уровня обеспечивает формирование лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как духовной ценности, средству общения;

• развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучениерусскому языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определеннойсуммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а какпроцесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника, поэтому в последниегоды задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентности подхода. Приэтом под компетенцией понимается сумма знаний, умений и личностных качеств, которыепозволяют человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и

функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными

нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического

строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явленийи фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языкав различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязиразвития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения,культуры межнационального общения. Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты сучетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты сточки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничиватьварианты норм и речевые нарушения.

Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфереобщения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста. Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей иразнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной супотреблением в речи того или иного языкового явления.

Цели и задачи обучения

• обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах;
• расширение теоретических сведений на основе обобщения ранее изученного;
• совершенствование устной и письменной речи;
• воспитание гражданской позиции, культуры межнационального общения; формирование отношения к русскому языку как к духовной, нравственной ценности.

Задачи:

• развивать познавательную активность, коммуникативные способности, речь и мышление учащихся на межпредметной основе, навыки самообразования и самоорганизации;
• расширить знания о тексте, совершенствовать навыки конструирования текста;
• формировать навыки научно-исследовательской работы, умение пользоваться всеми видами лингвистических словарей, использовать язык в различных сферах и ситуациях общения;
• учить распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка, различать варианты и нарушения норм языка;
• обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся;

• совершенствовать навыки орфографической и пунктуационной грамотности, индивидуально-речевого стиля учащихся.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать/понимать:

• основные уровни языка и языковые единицы; предусмотренные обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте истилях речи;

• взаимосвязь языка и культуры, основные исторические изменения, произошедшие в русском языке;

• роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира;

• имена выдающихся ученых-лингвистов;

• типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);

• источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства (тропы и синтаксические фигуры);

• лингвистические термины (литературный язык, языковая норма, речевая ситуация и ее компоненты, культура речи).

Учащиеся должны уметь:

• создавать высказывания на лингвистическую тему;

• передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения;

• соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи;

• оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему;

• выявлять подтекст;

• владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;

• создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и научно-популярная статья);

• писать отзыв о художественном, публицистическом произведении;

• принимать участие в диспуте, дискуссии;

• составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы;

• владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров;

• извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная литература, средства массовой информации);

• выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий анализ художественного текста);

• анализировать особенности употребления основных единиц языка;

• анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания.

Контроль за результатами обучения осуществляется в следующих направлениях:

• речевые умения и навыки (формы контроля: доклад, устное сообщение);

• умение выполнять разнообразные виды разбора на основе имеющихся лингвистических знаний (формы контроля: комплексный анализ текста, фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический и пунктуационный разборы);

• умение воспроизводить аудированный текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм (формы контроля: контрольный диктант, изложение с творческим заданием (с элементами сочинения), подробное и сжатое изложение);

• умение создавать текст того или иного функционального стиля, типа речи, жанра (формы контроля: сочинение, реферат).

Основное содержание

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

РУССКИЙ ЯЗЫК - ОДИН ИЗ БОГАТЕЙШИХ ЯЗЫКОВ МИ РА

Синтаксис текста

Источники расширения словарного состава современного русского языка

Русский литературный язык и его нормы

Синонимика русского языка

Культура речи

ПРИНЦИПЫ РУССКОГО ПРАВОПИСАНИЯ

Принципы орфографии. Обобщающие задания по орфографии.

Повторение синтаксиса

Принципы пунктуации. Обобщающие задания по пунктуации

РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ

 Контроль реализации РП

Формы контроля:

диктант, сочинение, изложение, комплексная работа, тестовая работа в формате ЕГЭ.

 Виды контроля

текущий, промежуточный, итоговый

Контрольно-измерительные материалы

1. Егорова Н.В. Контрольно- измерительные материалы. Русский язык. 11 класс.- М.: ВАКО, 2012

2. Львова СИ. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10—11 классы. М.: Мнемозина, 2013.

3. Цыбулько И.П., Капинос В.И. ЕГЭ - 2013. Русский язык: Сборник экзаменационных заданий (Федеральный банк экзаменационных материалов). М.: Эксмо, 2013.

4. Мониторинг качества знаний: контрольно-измерительные материалы.- Издательство «Учитель».

5. ЕГЭ. Русский язык. Выполнение заданий части А/ Г.Т. Егораева, В.И. Петрова: ГРИФ ИСМО РАО.

6. ЕГЭ. Русский язык. Тематические тестовые задания ФИПИ/ Г.Т. Егораева

Рекомендуемая литература для учащихся

1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10—11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2009.

2. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов. М.: Вер-бум-М, 2009.

3. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы. М.: Просвещение, 2009.

4. Багге М.Б. ЕГЭ. Русский язык: Контрольные измерительные материалы. М.: Просвещение, 2009.

5. Балыхина Т.М., Кузнецова М.В. Тесты по русскому языку. Пунктуация. М.: Издат-Школа, 2008.

6. Баронова М.М. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: Астрель, 2008.

7. БисеровА.Ю., Соколова Н.В. ЕГЭ - 2010. Русский язык. М.: АСТ: Астрель, 2009.

8. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь. 10-11 классы. М.: ТЦ «Сфера», 2009.

9. ПучковаЛ.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Грамматика. Речь. 10—11 классы. М.: Просвещение, 2009.

10. Цыбулько И.П. ЕГЭ — 2010. Русский язык: Тренировочные задания. М.: Просвещение. Эксмо, 2009.

11. Цыбулько И.П., Капинос В.И. ЕГЭ - 2010. Русский язык: Сборник экзаменационных заданий (Федеральный банк экзаменационных материалов). М.: Эксмо, 2009.

12. Пахнова Т.М. Готовимся к письменным и устным экзаменам по русскому языку. 9—11 классы. М.: Вербум-М, 2003.

Рекомендуемая литература для учителя

1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10—11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2009.

2. Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д., Сальникова О.А. Методические рекомендации к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. 10—11 классы» для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2009.

3. Дейкина АД., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебника «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. М.: Вербум-М, 2009.

4. Львова СИ. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10—11 классы. М.: Мнемозина, 2003.

Используемый учебно-методический комплекс

Бабайцева В.В. Русский язык. 10—11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2009

Мультимедийные пособия.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий.

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 10 класс.

Оборудование и приборы

ПК, мультимедийный проектор, презентации.

Дидактический материал.

Тексты контрольных и самостоятельных работ, тесты. Раздаточный материал

Календарно-тематическое планирование