Разработка урока литературы для учащихся 10 класса по творчеству Ф.М.Достоевского
план-конспект урока по литературе (10 класс)

             РАЗРАБОТКА  УРОКА  ЛИТЕРАТУРЫ    В   10   КЛАССЕ

                   Русская литература,  мировая художественная культура

                      Учитель:    Семёнова  И.В.

ТЕМА   УРОКА:    Путь человека к правде собственного сознания

                           в  полифонической вселенной  Ф.М. Достоевского

ТИП   УРОКА:     комбинированный  урок; урок межпредметных связей;

                               урок применения  ИТ  и  ООТ.                                                        

ЦЕЛЬ  УРОКА:   рассмотреть  полифоническую природу романа

                        Ф.М.Достоевского  «Преступление и наказание»

ЗАДАЧИ  УРОКА:

• воспроизвести  голоса романа согласно их   со-   и   противоположениям;
• рассмотреть  архитектонику романа Достоевского  согласно диалогической природе  слова  писателя;
•  соотнести  «неумолчный» и «безысходный» спор голосов с  идеей поиска человеком правды собственного сознания;
• изучение темы на четвёртом уровне системности знаний;

• развитие  эмоциональной  сферы  учащихся;
• развитие способности выражать себя через восприятие искусства;
• развитие  монологической речи.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

                           презентация виртуальных  версий учащихся по темам «Два голоса

                           Раскольникова»  и «Путь Раскольникова к правде собственного

                           сознания»; декламационное  воспроизведение  полифонии романа;  

                           интерпретация ключевых эпизодов романа;   классификация   данных;  

                           пополнение  и    активизация  словаря;  поиск  аргументов,  

                           подтверждающих   правильность  идеи;    

                           совершенствование речевой  культуры;  обобщение.

МЕТОДЫ  РАБОТЫ:   проблемный,  эвристический

НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:  смарт-доска,  компьютер,

                                              экран для проецирования.

ЗАДАНИЕ  К  УРОКУ:  подготовить  компьютерные  презентации  «Страничка к

                                        уроку»:    «Два голоса  Родиона Раскольникова»  и «Путь Родиона

                                       Раскольникова к правде  собственного сознания».

                            ХОД  УРОКА

I   этап         

           Организация   начала  урока.  Актуализация  знаний.

                     Звучит  полифоническая музыка  И.С.Баха.  На экране  -  первая часть

                      компьютерной презентации.

Слово  учителя:

    -   Мне довелось присутствовать при беседе журналиста с одной школьницей,  которая изобразила цветной тушью своё восприятие нашей планеты. На её  графическом рисунке от земного глобуса исходили волны криков о помощи, о боли, о любви и ненависти. На вопрос журналиста о  значении рисунка девочка  сказала: «Я  так слышу планету»…

   …Потоки информации окружают  нас, столько голосов вокруг! Как отделить от всего  наносного, неестественного  - подлинное?

   Разве не в таком сложном  мире мечется герой Достоевского Родион Раскольников?

   И его путь  - это путь  к правде  собственного сознания.

Тема нашего урока -  « Путь человека к правде собственного сознания

                           в  полифонической вселенной Достоевского».

 Два   эпиграфа  - пусть они помогут нам   рассмотреть полифоническую природу романа «Преступление и наказание»:

                            Я  беру… человека во всём

                            недоконченного, изверившегося.

                                                      Ф.М.Достоевский

                                   Я  себя  убил, а не  старушонку!

                                                   (из реплики Родиона Раскольникова)

Задачи урока:

• воспроизвести  голоса романа согласно их  со-   и   противоположениям;
• рассмотреть  архитектонику романа Достоевского  согласно диалогической природе  слова  писателя;
•  соотнести  «неумолчный» и «безысходный» спор голосов с  идеей поиска человеком правды собственного сознания.

  -  Рассмотрим термин   «полифония».  Каково его значение?

                      Справка  - на экране:

 В музыке термин «полифОния»  означает  «контрапункт», вид многоголосия, основанный  на одновременном  гармоническом  сочетании и развитии двух или нескольких самостоятельных голосов  (мелодических  линий).

В литературе:  полифонИя – особая форма авторского видения мира и человека, смысл которой заключается в сосуществовании в одном произведении множества персонажей со своими идеологическими установками, равноправными авторской  идее.

ГОЛОСА  романа  понимаются  как воспроизведение  героями  собственного  «знания о мире», которое не совпадает  с авторским.  Авторская позиция не доминирует.

   -  Расскажите о  концепции учёного, который  применил данный термин к творчеству

      Достоевского.

                           (Михаил Михайлович Бахтин,  замечательный русский филолог,

                      сопоставлял  романы  Достоевского с  «Божественной комедией»  Данте,

                    отмечая  многоголосость  произведений  великого русского мыслителя  и

                 писателя.

                М.М.Бахтин писал,  что  Достоевский в своих главных произведениях,

              как правило,  «ведёт» все   голоса персонажей как самостоятельные партии.    

             Борьба и взаимное отражение   сознаний и идей составляет, согласно Бахтину,

            суть поэтики писателя. Его   герой, пишет  Бахтин, «более всего думает о том,

           что о нём думают и могут   думать другие, он стремится забежать  вперёд

          чужому  сознанию, каждой чужой   мысли о нём, каждой точке зрения на него.

        Неотъемлемой чертой полифонического   романа Бахтин считает то, что голос

       автора романа не имеет никаких  преимуществ перед голосами персонажей).

                 Эта особая одаренность Достоевского слышать и понимать все голоса сразу и одновременно, равную которой можно найти только у Данте, и позволила ему создать полифонический роман. Объективная сложность, противоречивость и многоголосость эпохи Достоевского, положение разночинца и социального скитальца, глубочайшая биографическая и внутренняя причастность объективной многопланнсти жизни и, наконец, дар видеть мир во взаимодействии и сосуществовании – все это образовало ту почву, на которой вырос полифонический роман Достоевского.

                                                       М.М Бахтин

  -   Какова  партия   Родиона Раскольникова в романе?  Какова его составляющая  

      контрапункта романа?

                  ( Первый сон Раскольникова:  на экране   противопоставлены  изображения  

                    Церкви  и кабака. Интерпретацию  эпизода «Первый  сон Раскольникова»

                    даёт учащаяся из  филологической группы.

                   Другой ученик  говорит о теории Раскольникова:

Раскольников  хотел «поправить» природу общественных отношений насильственными средствами.

 Теория  Раскольникова:

  «Люди, по закону природы, разделяются вообще на   два  разряда:

• на низший разряд  (обыкновенных),  то есть  

                               на материал, служащий единственно для  зарождения себе

                               подобных;

•  и  собственно  на людей, то есть имеющих  дар или талант сказать в среде своей новое слово»  (это Наполеоны и Магометы).

Первые склонны к послушанию, смирению, благоговению перед законом.

Вторые – во имя нового, лучшего могут преступить закон «для своей идеи», если потребуется, «дать себе разрешение перешагнуть через  кровь».

Наполеоны совершают преступления, которые «разрешаются по совести»;  то есть во имя  прогресса кровь «кровь по совести» может быть оправдана, разрешена, даже необходима.

Суть эксперимента  героя: убить, чтобы  проверить, «тварь ли он дрожащая»  или «право имеет».)

II    этап  урока              

           Поисковая «лаборатория».  Обобщение и систематизация знаний.

-   Верит ли Раскольников  безоговорочно своей идее?  Аргументируйте свою мысль.

           Рассмотрение   картин  Джотто  (изображение Мадонны)  и  гравюр на тему  «Ад  

           города», а также иллюстраций к роману «Преступление и наказание»;  наблюдение  

           картины  Рафаэля  «Сикстинская  Мадонна»  и   воспроизведение мотивов  

           прощения  и  воскресения, связанных с  образом  «скорбной юродивой».

-   Голос Раскольникова  «расколотый», двойной.  Представьте свои виртуальные версии

     странички  по теме «Два голоса Раскольникова».

                Ученики  представляют свои работы  (2-3,  выбраны лучшие).

-  Как  найти правду  собственного сознания среди разноголосицы общества,

                                                               если                        

в каждом голосе -  два спорящих голоса,

в каждом выражении – надлом и готовность тотчас же перейти в

другое, противоположное   выражение;

в каждом жесте  -  уверенность и неуверенность  одновременно..?

( М.М.Бахтин  отмечал ещё одну особенность  романа Достоевского:  герой, «обрастая» чужими голосами, приобретает  идеологических двойников  (Свидригайлов и Лужин). Ему предстоит искать  свой  «чистый» голос, «обрастая»  чужими голосами).

- Каково значение  в этих поисках  Раскольникова   евангельской притчи  о воскрешении Лазаря?

                (Голоса Сони, Порфирия Петровича настойчиво напоминают о евангельской

               притче  о воскрешении Лазаря. Мотив воскрешения души человеческой  и мотив  

             креста  сопутствуют мотиву пути героя).

               Учащиеся филологической группы  дают интерпретацию  притчи в обрамлении

             художественных деталей  двух эпизодов.

Родион отступился от веры: он не увидел в окружающей жизни сил, способных победить зло.  Светлая сторона души Родиона и тёмная сторона его души. Герой в плену идеи. Цель действий -  счастье миллионов.

Раскольников себя своей теорией заменил. теория стала для него безусловной религией. Трагедия личности. Он убивает в себе человека. Ум Раскольникова – это ум прагматика: он пытается заключить в одну формулу всю историю эволюции человечества.

 Каковы мотивы преступления?  Это дьявольский эксперимент на самоопределение. Хотел быть Наполеоном: надо было проверить, сможет он это вынести или нет.

Какая сила ведёт Раскольникова?  

    - Это колоссальная сила идей.

Он одержим идеей. Раб идеи (как робот идёт). Раскольников думал, что разумом  можно всё  предусмотреть, а жизнь оказывается уникальной.  

Второй  сон:  лунный свет  (болезненный цвет), жёлтые  обои. Старуха смеётся! Приходит осознание, что он обычный человек.

Наказание Раскольникова: внутреннее несогласие с самим собой выльется в конфликт, в трагедию героя.

III   этап  урока

                  Применение  обобщённых   ЗУН  в новых условиях.

- Итак, кроме расколотого голоса  героя звучат голоса других персонажей романа:  одни из них против  идеи  Родиона,  другие  -  «за». Давайте воспроизведём  эти голоса.

              Участники полифонического воспроизведения  «многоголосости»  

            романа  декламируют  по очереди свои реплики.

-  А теперь давайте воспроизведём это многоголосие в соответствии  со структурой романа. Подумайте,  как  относятся к идее Раскольникова  голоса  персонажей? Займите ту позицию,  которую, по-вашему, выбрал «ваш»  (тот, который вам достался на карточке) голос:  первый ряд -  голоса  «против  идеи»;  второй ряд -  голоса «за идею».

                  Реплики  участников  интерпретации  полифонической вселенной

               Достоевского:

Голос  Раскольникова:

   -  И неужели такой ужас мог прийти мне в голову? На какую  грязь способно, однако,  моё сердце! Главное: грязно, пакостно, гадко, гадко!

-   Я не верю в будущую жизнь…  Да, может,  и бога-то совсем нет…

-   Я ведь только вошь  убил, бесполезную, гадкую, зловредную.

-  Узнать хотел, смогу ли я переступить или не смогу! Тварь ли я дрожащая

    или право имею…

  - Я хотел Наполеоном сделаться, оттого и убил…

 - А старушонку эту чёрт убил, а не я. А я себя убил.

Голос  Мармеладова:

   -    Честным трудом прожить нельзя…

   -    Ведь  надо же, чтобы  всякому человеку  хоть куда-нибудь  можно было  пойти…

Голос  Лужина:

-  Наука же говорит: возлюби, прежде всех, одного себя, ибо всё на свете на личном интересе основано.

Голос Катерины Ивановны:

   -  Бог милостив, да не до нас!  Господи! Неужели ж нет справедливости! Кого ж  тебе защищать, коль не нас, сирот?

Голос  Свидригайлова:

    -  Разум-то  ведь страсти служит…

        … между нами есть какая-то точка общая…

  -  А что, если там одни пауки или что-нибудь в этом роде.  Вот и вся вечность…

Голос Дуни:

   -  Если я погублю кого, так только себя одну… Я ещё никого не зарезала!

Голос Разумихина:

   -   Ведь это разрешение  крови по совести, это… это, по-моему, страшнее, чем бы официальное разрешение кровь проливать, законное.

  -  По твоей теории получается, что людей резать можно?

Голос Сони:

    -   Да ведь я божьего промысла знать не могу... И к чему вы спрашиваете, чего нельзя спрашивать?... И кто меня тут судьёй поставил: кому жить, кому не жить?

   -  Это человек-то вошь!

   - Нет тебя несчастнее никого теперь на целом свете!

   - Надо страдание принять и искупить себя им, вот что надо.

Голос Порфирия Петровича:

   - Ну, полноте, кто ж у нас на Руси себя Наполеоном теперь не считает?

   - А вы ведь вашей теории уже больше не верите…

   - Вы лукаво не мудрствуйте, отдайтесь жизни прямо, не рассуждая, не беспокойтесь, прямо на берег вынесет и на ноги поставит.

  IV  этап  урока

                         Рефлексия

-  Обоснуйте выбор  позиции своего  персонажа.

-   Каким образом позиция вашего персонажа перекликается  с  выбором  

    Раскольникова?

 -   Каковы   этапы пути  Родиона Раскольникова к правде собственного

     сознания?

 Просмотр  мини-презентаций   учащихся  по теме: «Путь Раскольникова к правде собственного  сознания».  Комментирование  авторами своих  работ (2 работы).

         (См.   презентацию)

-   К чему ведёт  поиск  героем  своего пути?

        Это путь Раскольникова к любви:  сердце героя хочет  любить!

 V  этап  урока      

                   Контроль усвоения  ЗУН.

С какими  высказываниями вы согласны? Аргументируйте свой ответ.

• Полифония  -  основная особенность романа Достоевского.
• В основе  композиционного решения   «Преступления и наказания»  - диалог   (идея – антиидея;  «за»  -  «против»).
• В  основе  психологического анализа  Достоевского изображение сознания героя в его  столкновении с другими сознаниями.
• Раскольников не желает искать свой собственный  «нерасколотый»  голос.

(… идея  Раскольникова живёт в непрерывном диалогическом взаимодействии  с другими  полноценными  идеями  -  идеями Сони, Порфирия Петровича,  Свидригайлова…

                            М.М. Бахтин)

 Основную художественную идею  Достоевского  прекрасно выразил  М.М.Бахтин:  «Ничего  окончательного в мире ещё  не произошло, последнее слово мира и о мире ещё  не сказано, мир  открыт и свободен, ещё всё впереди и всегда  будет  впереди».

   VI  этап  урока

                        Выводы. Обобщения.

  -  Предложите   свою формулировку   в качестве  дополнения к  трём

     тезисам.

Выводы:

• Полифония  -  множественность самостоятельных  и  неслиянных  голосов  и сознаний  в  романе;  изображение множественности  равноправных сознаний  с их мирами.

   Роман Достоевского – полифонический.

• Путь Раскольникова к себе  убедил его   в том, что  безобразие разрушает, а красота (любовь)  возвышает человека.
• … И всё-таки  побеждает  Человек  Раскольников  -  Человек, потрясённый  страданиями  и слезами людскими, глубоко сострадающий  и в глубине  души своей уверенный, что не вошь человек, с самого начала «предчувствовавший в своих убеждениях ложь».
•   …
•   …

Учащиеся читают свои варианты выводов