Конспект урока "Виды глагола" (5 класс)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Конспект урока по русскому языку

Тема урока: Виды глагола

Учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2ч. Ч. 2 / [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]. – М.: Просвещение, 2012. С. 109-112

Класс: 5

Тип урока: объяснение нового материала

Цели:

• познакомить с грамматической категорией – вид глагола;
• научить определять виды глагола;
• воспитывать любовь к русскому языку, обогащать словарный запас.

Задачи:

• проверить д/з, повторить ранее пройденные темы (морф. разбор);
• объяснить новый материал (категория вида);
• объяснить значение СВ и НСВ, способы образования видов глагола, видовые пары.
• развивать умение обобщать, анализировать, делать вывод;

Ход урока

I. Организационный момент

На перемене перед уроком записываю на доске число и тему урока. Звонок. Проверка готовности класса к уроку. Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Светлана Игоревна, сегодня я у вас проведу урок русского языка.

II. Проверка домашнего задания

- Начнем наш урок с проверки домашнего задания. Вам были заданы упр. 627 и 629.

В упр. 627 требовалось записать глаголы, данные в скобках, в неопределенной форме. Для начала повторим: что такое н.ф. глагола? (Н.ф. глагола (инфинитив) – исходная форма глагола, обозначающая действие вне связи с его субъектом (лицо, число, время и наклонение)). Проверяю упражнение по цепочке с 1 парты. Интересуюсь, знают ли ученики, чем известен П.И. Чайковский (композитор). К сожалению, никто ничего не знал о Чайковском (даже о  «Щелкунчике»).

Стараться, трудиться, избегать, читать, не увлекаться, нравиться, пленять, не смущаться, не воображать.

Разбор под цифрой «3» (привлекательно) на доске.

Привлекательно (было) – кр. прил.

1. (Каково?) привлекательно

Н.ф. - привлекательный

2. Пост. признаки: качественное; непост.: ед.ч, ср.р., краткое

3. Настоящее было привлекательно (часть СИС)

(У отвечающего: наречие, вопрос как. Но пост. и непост. признаки были определены как у кр. прилаг.)

- В упр. 629 вам требовалось вставить подходящие по смыслу глаголы-антонимы. Кто мне скажет, что такое антонимы (слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением)?

Итак, пожалуйста, 1 предложение (продолжая спрашивать по цепочке с того ученика, на котором остановились в предыдущем упр.).

(Во 2 и 3 предложениях необходимо объяснить знаки препинания).

1. Умел потерять, умей и найти. 2.Плохо медлить, но и спешить не стоит. 3. Надо трудиться, а не лениться. 4. Любишь брать, люби и отдавать. 5. Умеешь ссориться, научись и мириться.

III. Изучение нового материала. Работа с учебником (первичное закрепление нового материала).

- Ребята, открываем тетради, записываем число (21 апреля), классная работа. И у нас сегодня изучение новой темы – виды глагола.Откройте учебник на стр. 109 § 111. Все нашли? Перед нами две картинки. Под какой картинкой вы подпишите «Дети решали задачу», а под какой – «Дети решили задачу»?

- Как вы думаете, какая разница в значении между глаголами решали и решили? (Решили – ребята достигли результата, решали – показывает нам, чем ребята занимались. Мы не знаем, достигли они результата или нет).

- Итак, глаголы у нас бывают двух видов – совершенного и несовершенного. Записываю на доске в два столбика:

- Ребята, попробуем задать вопрос (прошу рассмотреть таблицу на стр.109; и поставить вопросы к глаголам).

На доске под видами глаголов записываю соответствующие вопросы.

- Как вы думаете: почему глагол совершенного вида не употребляется в настоящем времени? (Потому что глаголы СВ обладают значением завершенности чего-либо).

     Задание 1. Зачитаю слова; прошу записать глаголы в два столбика (НСВ и СВ). 1 вариант зачитывает глаголы несовершенного вида, 2 вариант – совершенного вида. (Проверяя, задаем вопрос).

Считать, читать, писать, ровнять, кричать, подвинуть, присвоить, узнать, выстаивать, приготовить, сооружать, приближать, уговаривать, высмотреть, прилаживать.

Записываем в тетрадь по теории:

IV. Закрепление нового материала

1. - Откройте учебник на стр. 110, упр. 638 (делаем устно, затем записываем)

Жну – сожну, кошу – накошу, сею – посею, поливаю – полью, пишу – напишу, рисую – нарисую, черчу – начерчу.

Комментарий:

- Обратите внимание на то, что все глаголы НСВ, за исключением глагола поливаю, бесприставочные, а глаголы СВ – с приставками.

2. Упр. 639. Делаем письменно. Проверяю по цепочке с последней парты. Первое предложение под цифрой «4».

 (Солнце день-деньской печет / повест., невоскл., прост., распр., неослож.).

Словосочетания с глаголами НСВ: день-деньской печет; целый день стоит (глаголы наст.вр.); все утро шел (глагол прош.вр.). Словосочетания с глаголами СВ: вдруг застучали (глагол прош.вр.); да как сразу грянет (глагол буд.вр. в значении прош.вр.).

В предложении В полях, не кошенных косой, все утро дождик шел косой есть слова одинаковые по звучанию и написанию. Слова с совпадающими формами – омоформы».

Комментарий:

- Слова, зависящие от глаголов, помогают определить их вид. От глаголов НСВ зависят слова, обозначающие продолжительность действия; от глаголов СВ – слова, обозначающие внезапность действия.

Для выполнения задания 2, вызываю к доске двух учеников. Один записывает глаголы НСВ, другой – СВ (продолжаем заполнять столбики). Прошу определить время.

Поют, решал, растают, беречься, состязаются, выступил, сорвали, ловишь, ныряла, смеялся, напишешь, высушит, соревновались, тренируемся, пойти, спотыкаться, повеяли.

 - Вернемся к глаголам НСВ и попробуем образовать от них глаголы СВ. (Совместно образовываем слова; записываю на доске, ученики в тетрадях). 

Поют – споют (приставка), решали – решили (суффикс), беречься – поберечься (приставка), состязаются – посостязаются (приставка), ловишь – наловишь (приставка), ныряла – нырнула (суффикс), смеялся – засмеялся (приставка), соревновались – посоревновались (приставка), тренируемся – потренируемся (приставка), спотыкаться – споткнуться (суффикс).

Ввожу понятие видовых пар (записываем в тетради по теории).

Упр. 641, делают самостоятельно, затем проверяем. Пока ученики делают упр., записываю д/з на доске. Необходимо обратить внимание на суффикс -ну- (бывает только у глаголов СВ, значение однократности, мгновенности).

Шагнуть (св) – шагать (нсв), толкать (нсв) – толкнуть (св), мелькать (нсв) – мелькнуть (св), капнуть (св) – капать (нсв), кашлянуть (св) – кашлять (нсв), чихнуть (св) – чихать (нсв), зевать (нсв) – зевнуть (св), глотать (нсв) – глотнуть (св), кивать (нсв) – кивнуть (св).

Объединить (св) – объединять (нсв), включить (св) – включать (нсв), вычерчивать (нс) – вычертить (св), прогуляться (св) – прогуливаться (нсв), расступаться (нсв) – расступиться (св), выкрикнуть (св) – выкрикивать (нсв), восставать (нсв) – восстать (св).

V. Подведение итогов

- Ребята, сегодня мы с вами говорили о двух видах глагола.

 1. Кто мне их назовет? (Глаголы совершенного и несовершенного вида).

2. На какие вопросы они отвечают? (что делать? и что сделать?).

3. Как мы можем их распознать в тексте? (С помощью приставок и суффиксов, и слов, которые зависят от глаголов).

VI. Домашнее задание

Упр. 643, 645; §111.