Конспект урока 6 класса по теме "Глагол"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Организационный момент

1. Вступительное слово учителя

Что без меня предметы!

Лишь названия

А я приду –

Всё в действие придёт:

Летит ракета,

Люди строят здания

Цветет сады

И хлеб в полях растёт!

- О какой части речи идёт речь?

Сегодня на уроке мы повторим сведения о глаголе. Вспомним грамматические признаки глагола, правописание безударных окончаний. Роль глаголов в тексте.

О глаголе

1.Проверка знаний обучающихся

Путешествие по стране «Глаголии»

Расскажите о глаголе по плану:

1. Что называется глаголом?
2.  Назовите грамматические признаки глагола.
3. Какую синтаксическую роль играют глаголы?
4. Какова роль глаголов в речи?
5. Чем отличается глагол от других самостоятельных частей речи?
6. Какие орфограммы вы изучили в теме «Глагол»

Ответы обучающихся

2.

Работа с текстом (текст получил каждый ученик в печатном варианте)

Задания к тексту:

1.- Озаглавьте текст. Какие сложные слова помогают вам точнее озаглавить текст?

- Определите тип и стиль текста.

- Использование каких выразительных средств помогает писателю создать образную картину февраля-снеговея?

- Слова какой части речи несут основную смысловую нагрузку в тексте?

2.– Найдите в тексте глагол совершенного вида, разберите по составу. Определите спряжение.

- Выпишите однокоренные слова

- Выпишите фразеологический оборот:

- Выпишите слова с орфограммами, обозначьте их.

Вывод: на примере данного текста мы видим обильное использование глаголов, что позволяет говорить о глагольности речи. Это отличает повествование от описания. Наличие однородных членов бес союзов – это средство выразительности. Помогающее описать быстро сменяющиеся события, действие, показать динамику движения. Здесь большое наличие глаголов движения.

Физкультминутка

Вот так яблоко

Вот так яблоко

Оно

Соку сладкого полно

Руки протяните,

Яблоко сорвите

Стал ветер веточку качать,

Трудно яблоко достать

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву!

Вот так яблоко!

Задание: определите непостоянные признаки глагола

1.Чтение текста

Свистит косая метель – белая метла дороги метёт. Дымя(т,ть)ся сугробы и крыши. Руша(т,ть)ся с сосен белые водопады. Скользит по застругам ярос..тная позёмка.

Февраль л..тит на всех парусах.

Гонятся вихри за санями, машинами, круж…т хороводы вокруг домов, заметают пути –дороги.

Тонут в белых волнах заборы….

Завева…т,

круж…т, занос…т.

Свист…т, скул..т, во..т. Лепит в глаза, в спину толка..т, дышать не даёт.

Тучи-снегоносы сыплют снег сверху, сугробы – снеговики веют снег снизу. Солнце запуталось в вихрях, как золотая рыба в белой сети Круговерть от земли и до неба.

Ответы на вопросы. Учащиеся находят эпитеты, метафоры, олицетворения.

Выполнение заданий

Метель, метла, метёт, заметает;

Снеговеи, снегосыпы, снеговорот.  

От неба до земли, лететь во весь дух, сломя голову.

Запись слов, обозначение.

Встали

Руки в стороны

Руки на пояс

Протянули руки вперёд

Руки вверх

Качаем вверху руками

Подтянуись

Подпрыгнули

Хлопок в ладоши над головой

Встали

Выполнение

2. Индивидуальная работа.

Выполнение упражнения 457

Повторение всех грамматических признаков глагола ( на примере глагола повеселели)

1.Чтение текста.

2.Ученик 1 . – списывает текст, определяет вид глагола.

Ученик 2  – вид и время глагола.

Ученик 3. – морфологический разбор глагола повеселели (у доски) 

Ученик 4 . – синтаксический разбор первого предложения.

Ответы обучающихся

3. Работа с текстом

Слова учителя:

Роль глаголов в творчестве А.С.Пушкина

А.С. Пушкин скуп на имена прилагательные. Есть стихотворения, где они совершенно отсутствуют. Идейно-художественным центром становятся глаголы. Это можно проследить на примере стихотворения «Зимний вечер», где эффект достигается через зрительное впечатление, через звуковые образы.

Задание к тексту: 

1. Найдите глаголы, с помощью которых автор описывает вьюгу.
2. Выделите в глаголах приставки.
3. Какое значение имеют приставки?

Вывод

Слух поэта различает завывание ветра и плач ребёнка, шорох соломенной крыши  и стук кого-то в окно. Весь текст  полон движения, жизни, и достигается это благодаря мастерскому использованию глаголов. Почти все глаголы имеют приставку за-, которая сообщает о начале действия, с одной стороны, а с другой – единый музыкальный ритм строфы.

Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер»

Выполнение заданий.

3.

4.

Закрепление материала

Подведение итогов урока

1. Беседа

- Что на уроке вы узнали о глаголе нового?

- Что бы вы ещё хотели узнать?

- Что понравилось вам на уроке?

2.   Домашнее задание

Напишите короткую зарисовку, используя в ней как средство выразительности речи однородные сказуемые, выраженные глаголы бес союзов. Варианты тем: «Весенние забавы»

«Река разбушевалась»

«Весенняя гроза»

       3.Итог урока (оценки)

Ответы обучающихся

Вывод ученика: (подготовлен)

Глагол – самая живая часть речи, самая деловая и деятельная, которая бегает, прыгает, суетится.

Глагол – необыкновенная часть речи. Необыкновенна тем, что выражает бесчисленные действия. «Глагол – самая огнедышащая , самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие»         (А. Югов)

«По моему убеждению, вся растительность прозы – в глаголе, ибо глагол – это действительность характера»        (Ю. Бондарев)

Глагол – богач. Он имеет лицо, время, число, наклонение, вид, переходность, иногда род.

В плену возвышенных идей

Не игнорирую пользу школы, чтобы «глаголом жечь сердца людей»

Необходимо твёрдо знать глаголы.

Благодарность за урок.