Тематические планирования
календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс)

Опубликовано 02.03.2019 - 17:29 - Бондаренко Алевтина Васильевна

Мною были разработаны рабочие программы по русскомуязыку, родному языку, литературе, родной литературе, МХК.

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа " Русский язык 8 класс"	576 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» города Когалыма

Рассмотрено

на педагогическом совете

протокол от 31.08.2018 №17

Утверждено

приказом директора школы

от 01.09.2018 № 515

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 «И», «К» классы

Учитель: Бондаренко Алевтина Васильевна,

первая квалификационная категория

Когалым,

2018 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе Рабочей программы основного общего образования по русскому языку для 5-9 классов МАОУ СОШ №7.

В соответствии с образовательной программой школы используется линия учебно-методических комплексов (УМК) «Русский язык» (авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.):

- Учебное пособие для учащихся: «Русский язык». 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2018.

Программа для 8 класса детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для основного общего образования, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта по русскому языку для 8 класса.

Русский язык — язык русского народа. Он служит ему средством:

- общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);

- хранения и передачи информации;

- связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык — один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке соданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире — один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

В основе реализации основной образовательной программы 8 класса лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поли- конфессионального состава;

- формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение цели и основного результата - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно - воспитательных целей и путей их достижения;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося.

Общая характеристика курса.

Рабочая программа 8 класса содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в современном мире, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа 8 класса включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Содержание курса русского (родного) языка обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования. Программа 8 класса реализуется за счет часов, предусмотренных обязательной частью учебного плана среднего общего образования в объеме 105 часов (3 час в неделю). Итого, 8 класс - всего 105 часов в год; в неделю 3 часа.

Класс

Часов в неделю

Годовой календарный

график

Количество часов в год

Развитие речи

Контрольных работ

105

Планируемые результаты освоения курса русского языка в 8 классе

Личностными результатами освоения программы по языку в 8 классе являются:

1)понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2)осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Формирование личностных УУД на уроках русского языка осуществляется в процессе работы с текстами через личностную оценку прочитанного, аргументацию своего отношения к событиям, представленным в текстах, создание творческих работ.

Метапредметными результатами освоения выполнения программы по русскому языку в 8 классе являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

-владение разными видами чтения;

-адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

-способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

-овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

-умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

-способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

-умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-владение различными видами монолога и диалога;

-соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; ---соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

-способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

-способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;

-умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни:

-способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

-применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.)

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми:

-в процессе речевого общения;

-совместного выполнения какой-либо задачи;

-участия в спорах, обсуждениях;

-овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку (родному) языку в 8 классе является сформирванность следующих умений:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7)проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового

оформления, использования выразительных средств языка;

8)осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Основные формы организации учебного процесса:

индивидуальная,
групповая,
индивидуально-групповая,
фронтальная,
классная,
внеклассная,
внеурочная,

Формы обучения реализуются как органическое единство целенаправленной организации содержания, обучающих средств, методов обучения.

Формы уроков:

Урок изучения нового материала,
урок-лекция,
комбинированный урок,
урок- практикум,
урок-исследование,
урок-тест,
самостоятельная работа,
урок- проект,
повторительно-обобщающий урок,
урок-зачёт,
уроки контроля и коррекции знаний.

Основное содержание, реализуемое с помощью учебника «Русский язык». 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2018.

Содержание

Русского языка в современном мире 1ч.

Повторение пройденного в 5-7 классах 7ч.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 7ч.

Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение 4ч.

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения 18ч.

Главные члены предложения

1.Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

3. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Ораторская речь. Ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения 12ч.

1.Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные), и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

2. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

3. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложных предложениях.

Однородные члены предложения 15 ч.

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения 20ч.

1. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

3. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Обращения, вводные слова и междометия 11ч.

1. Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложениях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, водными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

3. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Прямая и косвенная речь 5ч.

1. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксическая синонимия предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

2. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

3. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе 5ч.

Повторение изученного материала по разделам русского языка.

Тематическое планирование 8 класс (базовый уровень)

с указанием основных видов учебной деятельности

Содержание	Кол-во часов	Из них:
Содержание	Кол-во часов	Контрольные работы	Развитие речи	Виды учебной деятельности
Русский язык в современном мире.	1	-	-	Сообщения. Работа со статьей учебника.
Повторение изученного в 5-7 классах.	7	1	1	Анализ текста. Знакомство с речеведческими понятиями. Развитие письменной речи- изложения и сочинения. Работа с текстом. Упражнения на развитие речи письменной и устной, включая игровые. Составление таблицы. Комплексная работа с текстом.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	7	-	2	Ответы на вопросы, беседа. Речеведческий анализ текста: формулировка темы, идеи, сопоставление произведений разных стилей. Уроки развития речи. Сочинения и изложения. Комплексная работа с текстом. Лингвостилистический анализ текста.
Простое предложение (общая характеристика).	4	-	1	Работа в микрогруппах. Работа с терминами, конспектирование. Составление таблицы. Комплексная работа с текстом. Лингвостилистический анализ текста. «Самодиктанты».
Главные члены предложения.	8	-	2	Групповая работа учащихся. Анализ текста. Уроки развития речи. Знакомство с речеведчес кими понятиями. Развитие письменной речи- изложения и сочинения. Сочинения и изложения. Синтаксическая пятиминутка через дополнительное задание к диктанту.
Второстепенные члены предложения.	10	1	2	Уроки развития речи. Знакомство с речеведческими понятиями. Развитие письменной речи- изложения и сочинения. Работа с текстом. Упражнения на развитие речи письменной и устной, включая игровые. Комплексная работа с текстом. Лингвостилистический анализ текста.
Односоставные и неполные предложения.	12	-	3	Устные и письменные ответы на вопросы. Уроки развития речи. Учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения опросов. Составление таблицы. Комплексная работа с текстом. Лингвостилистический анализ текста.
Понятие об осложненном предложении.	1	-	-	Упражнения на развитие речи письменной и устной, включая игровые. Все виды пересказа Все формы учебного диалога Доклады и сообщения Комплексная работа с текстом. Лингвостилистический анализ текста. Сочинение-рассуждение. Редактирование текста.
Однородные члены предложения.	14	-	3	Сообщения. Уроки развития речи. Знакомство с речеведческими понятиями. Развитие письменной речи- изложения и сочинения. Работа с текстом. Упражнения на развитие речи письменной и устной, включая игровые. Все виды пересказа. Комплексная работа с текстом. «Самодиктанты». Сочинение-рассуждение. Редактирование текста. Различные виды диктантов. Интеллектуально-лингвистические упражнения. Работа с текстами-миниатюрами. Коммуникативные и игровые ситуации.
Обособленные члены предложения.	20	1	2	Работа со статьей учебника. Уроки развития речи. Знакомство с речеведческими понятиями. Развитие письменной речи- изложения и сочинения. Работа с текстом. Упражнения на развитие речи письменной и устной, включая игровые. Составление таблицы. Комплексная работа с текстом. Коммуникативные и игровые ситуации. Лингвостилистический анализ текста.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение.	3	-	1	Сообщения учащихся, работа с репродукциями, ответы на вопросы, беседа. Уроки развития речи: Знакомство с речеведческими понятиями. Интеллектуально-лингвистические упражнения. Работа с текстами-миниатюрами. Коммуникативные и игровые ситуации. Лингвостилистический анализ текста.
Вводные и вставные конструкции.	8	-	1	Работа в микрогруппах Работа с терминами, конспектирование. Уроки развития речи. Развитие письменной речи- изложения и сочинения. Работа с текстом. Упражнения на развитие речи письменной и устной, включая игровые. Все виды пересказа. Комплексная работа с текстом. «Самодиктанты». Сочинение-рассуждение. Редактирование текста. Различные виды диктантов. Интеллектуально-лингвистические упражнения. Работа с текстами-миниатюрами. Коммуникативные и игровые ситуации. Лингвостилистический анализ текста.
Чужая речь.	5	-	1	Групповые выступления учащихся, мини-презентации. Анализ текста. Уроки развития речи. Интеллектуально-лингвистические упражнения. Работа с текстами-миниатюрами. Коммуникативные и игровые ситуации. Лингвостилистический анализ текста.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе.	5	1	-	Уроки развития речи. Знакомство с речеведческими понятиями. Развитие письменной речи- изложения и сочинения. Работа с текстом. Упражнения на развитие речи письменной и устной, включая игровые. Все виды пересказа. Все формы учебного диалога. Доклады и сообщения. Ролевые и деловые игры. Учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения. Лингвостилистический анализ текста.
Итого	105	4	19

Календарно – тематическое планирование учебного плана

№ урока

Тема

урока

Количество часов

Планируемые результат

освоения материала

Дата

проведения

Дата проведения

----------

По факту

8 И класс

Дата

проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану 8И класс

По плану

8К класс

По факту

8К

класс

Русский язык в современном мире 1ч.

Русский язык в современном мире.

1 ч.

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека.

Повторение изученного в 5-7 классах 7ч.

Пунктуация и орфография. Знаки препинания. Знаки завершения, разделения, выделения.

1 ч.

Научиться определять функции знаков препинания.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Знаки препинания в сложном предложении.

1 ч.

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора, конструирование сложных предложений.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

1 ч.

Научиться применять правила написания букв н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование познавательного интереса к предмету.

Р/р. Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко от 3-го лица.

1 ч.

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста; ключевых слов для понимания текста; определять тему по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; создавать текст по заданному отрывку.

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения (предвосхищение); вычитывать информацию, представленную в форме рисунка - схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

1 ч.

Научиться применять алгоритм написания не с разными частями речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 - 7 классах».

1 ч.

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

1 ч.

Научиться применять алгоритм написания не с разными частями речи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 7ч.

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса.

1 ч.

Научиться определять основные единицы синтаксиса. Научиться находить признаки текста.

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

10.

Предложение как единица синтаксиса.

1 ч.

Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова, словосочетания.

11.

Р/р. Сжатое изложение.

1 ч.

12.

Словосочетание как единица синтаксиса.

1 ч.

Научиться характеризовать словосочетание как единицу синтаксиса.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

13.

Виды словосочетаний.

1 ч.

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения. Определять тему и основную мысль текста сочинения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

14.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

1 ч.

Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

15.

Р/р. Сочинение на тему «Дом, который украшает наш город».

1 ч.

Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Чувство прекрасного – осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Простое предложение 4ч.

16.

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

1 ч.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения.

17.

Порядок слов в предложении. Интонация.

1 ч.

Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия.

Знать приемы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

18.

Р/р. Описание памятника культуры.

1 ч.

Научиться определять и различать полные и краткие причастия.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

19.

Работа над ошибками. Повторение орфографии.

1 ч.

Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

Способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Двусоставные предложения.

Главные члены предложения 8ч.

20.

Подлежащее. Сказуемое.

1 ч.

Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

21.

Р/р. Сочинение по картине И. Шевандроновой «На террасе».

1 ч.

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста; ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст.

22.

Простое глагольное сказуемое.

1 ч.

Научиться определять страдательные причастия по их грамматическим признакам.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому совершенствованию.

23.

Р/р. Сочинение на тему «Чудный собор».

1 ч.

Научиться анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

24.

Составное глагольное сказуемое.

1 ч.

Научиться применять алгоритм написания гласных перед н в полных и кратких причастиях

Формирование устойчивого интереса к исследовательской аналитической деятельности, способности к самооценке.

Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

25.

Составное именное сказуемое.

1 ч.

Знать причины возникновения трудностей при написании н и нн в причастиях; условия выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных; ход рассуждения для разграничения страдательных причастий прошедшего времени .

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

26.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1 ч.

Научиться применять алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компью

терных средств.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

27.

Свободный диктант по теме «Главные члены предложения».

1 ч.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

Второстепенные члены предложения 10ч.

28.

Роль второстепенных членов предложения.

1 ч.

Научиться выбирать материал из текста в соответствии с поставленной задачей; знать о роли деталей в художественном описании портрета литературного героя; уметь составлять план исходного текста.

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли.

Познавательные: поиск и отбор информации; расширение круга фоновых знаний.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором.

Оценивание содержания с нравственной и эстетической позиций.

29.

Дополнение.

1 ч.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение

в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

30.

Определение.

1 ч.

Научиться находить определения в предложении.

Коммуникативные: использовать адекватные средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

31.

Приложение. Знаки препинания при нем.

1 ч.

Научиться проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

32.

Р/р. Сжатое изложение по отрывку из романа А.Н. Толстого «Петр I».

1 ч.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными.

Уметь правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умения убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

33.

Обстоятельство.

1 ч.

Знать условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; букв е и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях слов разных частей речи. Уметь правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

34.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

1 ч.

Уметь фиксировать свои наблюдения и мысли; систематизировать материалы.

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли.

Познавательные: поиск и отбор информации; расширение круга фоновых знаний.

Оценивание содержания с нравственной и эстетической позиций.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова

нию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

35.

Р/р. Характеристика человека. Сочинение по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения».

1 ч.

Научиться подбирать и систематизировать материал.

Выступать перед аудиторией с подготовленным докладом или сообщением на предложенную тему.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формировании сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

36.

Повторение изученного по теме «Второстепенные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту.

1 ч.

Уметь находить орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

37.

Контрольный диктант №2 по теме

«Второстепенные члены предложения».

1 ч.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Уметь применять полученные знания при написании диктанта.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Односоставные предложения 12ч.

38.

Главный член односоставного предложения.

1 ч.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении;

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

39.

Назывные предложения.

1 ч.

Знать определение деепричастного оборота; что в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения (обстоятельством).

Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; заменять указанные глаголы и словосочетания с неопределенной формой глагола деепричастиями и деепричастными оборотами.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

40.

Определенно – личные предложения.

1 ч.

Знать условия раздельного написания не с деепричастиями, глаголами, причастиями, прилагательными, существительными. Уметь правильно писать не с деепричастиями; графически обозначать условия правильных написаний.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

Интерес к изучению языка.

41.

Неопределенно – личные предложения.

1 ч.

_______

1 ч.

Знать, что деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие; знать, как образуются деепричастия несовершенного вида.

Уметь правильно ставить ударение в деепричастиях несовершенного вида (черпая, балуясь и др.).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования проектов.

Интерес к изучению языка.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

42.

Р/р. Инструкция.

Знать, что деепричастия совершенного вида обозначают законченное добавочное действие; знать, как образуются деепричастия совершенного вида.

Уметь находить исходную форму глагола, от которого образовано деепричастие.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Интерес к изучению языка.

43.

Безличные предложения.

1 ч.

Знать особенности текста - повествования; особенности описания действий; главное в рассказе. Уметь описывать действия, используя деепричастия.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

44.

Р/р. Рассуждение. Устное выступление по картине К. Юона «Новая планета».

1 ч.

Знать порядок морфологического разбора деепричастия. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) деепричастия.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

45.

Неполные предложения.

1 ч.

Уметь распознавать деепричастия; по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов.

Уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

46.

Р/р. Сочинение - описание своих впечатлений.

1 ч.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Интерес к изучению языка.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей.

47.

Синтаксический разбор односоставного предложения.

1 ч.

Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении. Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям, прилагательным, другим наречиям.

Коммуникативные: правильно, свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: понимать информацию устного и письменного сообщения, овладевать приемами отбора и систематизации материала ан определенную тему.

Познавательные: применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни (ведение дневника).

Осознание роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и нравственных качеств личности. Расширение словарного запаса.

48.

Практикум. Обобщение и систематизация материала по односоставным и неполным предложениям. Подготовка к контрольному тестированию.

1 ч.

Знать лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий. Уметь определять лексико- синтаксические значения, выражаемые наречиями; группировать наречия по их значению; определять вопросы, на которые они отвечают.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

49.

Выборочный диктант по теме «Односоставные предложения».

1 ч.

Знать языковые особенности текста в форме дневниковых записей. Уметь составлять текст в форме дневниковых записей по данному началу.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Простое осложненное предложение.

Понятие об осложненном предложении 1час.

50.

Понятие об осложненном предложении.

1 ч.

Знать степени сравнения наречий (сравнительную и превосходную), способы образования форм степеней сравнения наречий. Уметь образовывать разные формы степеней сравнения, находить наречия в форме сравнительной степени в тексте, различать наре чия и прилагательные в форме сравнительной степени.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму.

Однородные члены предложения 14ч.

51.

Понятие об однородных членах.

1 ч.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Интерес к изучению языка.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей. Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

52.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

1 ч.

Знать порядок морфологического разбора наречия. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) наречия.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

53.

Р/р. Изложение по тексту с грамматическим заданием.

1 ч.

Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

54.

Однородные и неоднородные определения.

1 ч.

Знать особенности композиции текста - рассуждения. Уметь создавать текст- рассуждение на заданную тему.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: уметь связно и точно выражать свои мысли.

Познавательные: извлекать информацию. Строить речевое высказывание.

Положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человек; стремление к речевому самосовершенствованию.

Способность к самооценке.

55.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

1 ч.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями на -о и –е. Уметь правильно писать не с наречиями на -о и -е; графически обозначать условия выбора

правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с наречиями.

формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий с не.

Развитие интереса к языку и чувства язы

ка.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

56.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

1 ч.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями на -о и –е. Уметь правильно писать не с наречиями на -о и -е; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с наречиями.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

57.

Р/р. Сочинение по картине Ю. Пименова «Спор».

1 ч.

Знать условия выбора букв е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий, отрицательных местоимений. Уметь правильно выбирать и писать буквы е и и в приставках не- и ни- в отрицательных наречиях.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования отрицательных наречий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма.

58.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

1 ч.

Знать условия выбора одной и двух букв н в наречиях на -о и -е. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма.

59.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

1 ч.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

60.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

1 ч.

Знать особенности описания действий как вида текста, его структуру, языковые особенности.

Уметь описывать действия и процессы труда; собирать материалы наблюдений за указанными процессами труда; находить и устранять ошибки в последовательности описания действий.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Способность к самооценке.

61.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

1 ч.

Знать условия выбора букв о и е после шипящих на конце наре чий; о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; о, е, ё после шипящих в разных частях слова.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

62.

Р/р. Сочинение – отзыв по картине В. Попкова «Осенний дожди».

1 ч.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений В обучении через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

63.

Повторение по теме «Однородные члены предложения».

1 ч.

Совершенствовать навыки выражения мыслей в письменной форме; развить умения соотносить живописные и словесные образы; обучать выполнять задания на основе прочитанного текста; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Коммуникативные: уметь точно и ясно излагать свои мысли, вступать в диалог и вести беседу.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения по картине.

Укрепление нравственных основ личности. Умение работать самостоятельно.

64.

Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения».

1 ч.

Знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях; различение наречий с приставками и омонимичных сочетаний. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Обособленные члены предложения 20ч.

65.

Понятие об обособлении.

1 ч.

Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

66.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Словарный диктант.

1 ч.

Знать условия выбора употребления мягкого знака после шипящих на конце наречий; виды орфограмм, связанных с употреблением и. неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии С грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования структуры слова.

Положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

67.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

1 ч.

68.

Самостоятельная работа по теме "Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них ".

1 ч.

Обобщить и систематизировать знания о наречии как части речи; закрепить орфографические умения, полученные при изучении темы; подготовить учащихся к контрольному диктанту.

Коммуникативные: уметь вступать в диалог и вести беседу, точно и ясно выражать свои мысли.

Познавательные: анализировать явления и систематизировать знания учащихся.

Формирование устойчивой мотивации к личностному самоопределению.

69.

Р/р. Рассуждение на дискуссионную тему.

Сочинение – рассуждение (по выбору).

1 ч.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

70.

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

1ч.

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Научиться выявлять и объяснять композиционно языковые признаки текста учебно-научного стиля.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.

71.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

1ч.

Научиться применять правило обособления приложений.

72.

Практикум по теме "Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них".

1 ч.

Научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

73.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

1 ч.

Знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода.

Извлекать нужную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой. В том числе и на электронных носителях.

74.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

1 ч.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Способность к самооценке. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

75.

Практическая работа по теме " Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них".

1 ч.

Знать характеристики сжатого изложения; знать об обобщенной форме передачи исходного текста. Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами (в устной и письменной форме).

Способность к самооценке. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

76.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

1 ч.

Знать план морфологического разбора категории состояния. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) слов категории состояния.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.

77.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

1 ч.

78.

Практикум по теме "Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них".

1 ч.

Научиться применять изученные правила в ходе написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: анализировать языковые явления, обосновывать гипотезы, осознано строить речевое высказывание в письменной форме.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании текста.

79.

Р/р. Сочинение на тему «Изобретение наших дней».

1 ч.

Научиться составлять и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнении контрольной работы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

80.

Анализ речевых ошибок. Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

1ч.

Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных. Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

81.

Пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

1 ч.

Знать определение предлога как служебной части речи; значения, выражаемые предлогами; синтаксическую роль предлога: способность функционировать только внутри словосочетания. Уметь группировать словосочетания по способам связи слов в них..

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

82.

Повторение по теме «Обособленные члены предложения».

1ч.

Знать об однозначных и многозначных предлогах. Уметь определять значения предлогов в словосочетаниях; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов.

83.

Повторение по теме «Обособленные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту.

1 ч.

Знать неморфологический способ образования производных предлогов; отличия производных предлогов от непроизводных. Уметь находить непроизводные и производные предлоги; отличать производные предлоги от непроизводных; определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, опенка действия партнера, умение

убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднении в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Стремление к речевому совершенствованию.

84.

Контрольный диктант №3 по теме «Обособленные члены предложения».

1 ч.

Знать, какие предлоги являются простыми, какие - составными; какие предлоги чаще употребляются в деловой речи.

Уметь находить простые и составные предлоги; группировать словосочетания с простыми и составными предлогами.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Обращение 3ч.

85.

Назначение обращения. Распространенные обращения.

1 ч.

Знать порядок морфологического разбора предлога.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) предлога.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной куль-туры; стремление к речевому совершенствованию.

86.

Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений.

1 ч.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий.

Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Способность к самооценке. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

87.

Р/р. Составление делового письма.

1 ч.

Знать структуру делового письма и особенности его написания.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку.

Вводные и вставные конструкции 8ч.

88.

Вводные конструкции. Словарный диктант.

1ч.

Обобщить и систематизировать знания о наречии как части речи; закрепить орфографические умения, полученные при изучении темы.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку.

89.

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

1 ч.

Знать определение союза как служебной части речи; синтаксическую роль союза: связь однородных членов и простых предложений в составе сложного. Уметь узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом предложении и простые предложения в составе сложного.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

90.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

1 ч.

Знать, какие союзы являются простыми, какие - составными.

Уметь находить простые и составные союзы; составлять предложения с составными союзами.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности.

91.

Вставные слова, словосочетания и предложения.

1 ч.

Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные.

Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

92.

Р/р. Публичное выступление в качестве ведущего.

1 ч.

Знать об употреблении запятой между предложениями в союзном сложном предложении.

Уметь находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных; употреблять запятую между простыми предложениями в составе союзных сложных.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

93.

Междометия в предложении.

1 ч.

Знать группы сочинительных союзов по значению (соединительные, противительные, разделительные); перечень союзов, входящих в каждую группу; текстообразующую роль союзов. Уметь различать группы сочинительных союзов по значению; располагать части составных союзов (как..., так и, не только..., но и, не то..., не то и др.) перед разными однородными членами и частями союзного сложного предложения.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

94.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

1 ч.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

95.

Проверочная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями».

1 ч.

Знать группы подчинительных союзов по значению; перечень союзов, входящих в каждую группу.

Уметь определять значения подчинительных союзов; группировать сложные предложения по значению подчинительных союзов; составлять сложные предложения из простых с использованием подчинительных союзов.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза.

Формирование познавательного интереса к изучению нового. способам обобщения и систематизации знаний.

Чужая речь 5ч.

96.

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

1 ч.

Научиться применять в практико - теоретической деятельности алгоритм различения сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке знаков препинания.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

97.

Прямая и косвенная речь.

1 ч.

Знать порядок морфологического разбора союза.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) союза.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применении изученного правила.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

98.

Р/р. Косвенная речь.

Сочинение с грамматическим заданием.

1 ч.

Знать структуру текста - рассуждения, его языковые особенности, особенности публицистического стиля.

Уметь подбирать

необходимые материалы к сочинению на указанную тему; составлять план сочинения.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: осознавать значение и роль книги в жизни человека.

Познавательные: построить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и

усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

99.

Прямая речь.

Диалог.

Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом.

Уметь различать на письме союзы также, тоже, чтобы, зато и омонимичные формы..

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

100.

Рассказ. Цитата.

1 ч.

Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, опенка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе 5ч.

101.

Синтаксис и морфология.

1 ч.

Знать разделы науки о языке; единицы языка, изучаемые в них; роль русского языка как средства общения народов в нашей стране, его место в международной жизни. Уметь рассказывать о разделах науки о русском языке и единицах языка, о роли языка в нашей стране и о его месте в международной жизни в форме научного описания.

Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению трудностей и самокоррекции.

Интерес к изучению языка.

102.

Синтаксис и пунктуация.

1 ч.

Знать определение синтаксиса как раздела науки о языке; назначение словосочетаний и предложений в языке; строение словосочетаний; способы выражения главных членов предложения; виды предложений по цели высказывания, по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения.

Интерес к изучению языка.

103.

Итоговый

контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме "Повторение".

1 ч.

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии. Уметь производить композиционно- содержательный, стилистический, типологический анализ текста. Языковой анализ отдельных элементов текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

104.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Синтаксис и культура речи.

1 ч.

Знать определение морфемики и словообразования как разделов науки о языке; назначение значимых частей слова; способы образования слов.

Уметь рассказывать о строении и образовании слов в форме научного описания.

Коммуникативные: уметь эффективно взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразования слова.

105.

Синтаксис и орфография.

1 ч.

Знать определение морфологии как раздела науки о языке; определение части речи; три группы частей речи в русском языке; морфологические признаки частей речи; синтаксическую роль частей речи; морфологический разбор слова; определять части речи в предложении.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

Учебно-методическое обеспечение предмета

Основная учебно-методическая литература

1. Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/08.doc (дата обращения: 06.08.13).

2. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/02-1-o.doc (дата обращения: 06.08.13).

3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2010.

4. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2015.

5. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

6. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2012.

Дополнительная литература:

1. Бройде М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

2. Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 2010.

3. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 2007.

Интернет-ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/ - Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
http://www.gramma.ru - Культура письменной речи
http://www.imena.org - Имена.org – популярно об именах и фамилиях
http://slova.ndo.ru - Крылатые слова и выражения
http://www.rusword.org - Мир слова русского
http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/ - Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник
http://learning-russian.gramota.ru - Электронные пособия по русскому языку для школьников

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование планировании курса Истории России конец 16- 18 век. 7 класс.По УМК Данилов А.А.

Данное календарно-тематическое планирование составлено по учебнику ДаниловаА.А ,Косулиной Л.Г История России 7 класс.Тематическое планирование развёрнутое....

Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса: Рабочая программа по модулю, Календарно-тематическое планирование, Поурочное планирование.

Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса:Рабочая программа по модулю "Основы мировых религиозных культур",Календарно-тематическое планирование с поясните...

календарно-тематическое планирование планирование ОБЖ 5 класс

Развернутое поурочное планирование по предмету "Основы безопасности жизнидеятельности" для учащихся 5 классов . Учебник А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. на 2012-2013 учебный год....

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)...

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 9 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 9 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)...

Клендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10кл.Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл.

Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10клКалендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл...

Примерное тематическое планирование. Примерное тематическое планирование. Направление "Изобразительное искусство" ФГОС 6 класс (34 ч) Программа "Изобразительное искусство" С. П. Ломов, С. Е. Игнатьева, М. В. Карамзина.

Программа по предмету Изобразительное искусство разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренным федера...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Тематические планирования
календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование планировании курса Истории России конец 16- 18 век. 7 класс.По УМК Данилов А.А.

календарно-тематическое планирование планирование ОБЖ 5 класс

Навигация

Библиотека

Тематические планированиякалендарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование планировании курса Истории России конец 16- 18 век. 7 класс.По УМК Данилов А.А.

календарно-тематическое планирование планирование ОБЖ 5 класс

Тематические планирования
календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс)