Сл Сложноподчиненные предложения с придаточными разных видов 9 класс__________________________________________________________________________________________________________
методическая разработка по русскому языку (9 класс)

Опубликовано 13.02.2019 - 16:15 - КРЮКОВА ЕВГЕНИЯ АЛЕКСАНДРОВНА

Урок общеметодологической направленности, помогает закрепить полученные знания по видам придаточных предложений .

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_uroka.docx	18.03 КБ
99999999999999.docx	29.04 КБ
tehnologicheskaya_karta_uchenika99999999.docx	22.1 КБ
prezentatsiya1otkrytyy_urok.pptx	252.86 КБ

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Название предмета____Русский язык___________________ Класс_____9______ Урок № ______________ Дата _____________

Тема урока_________Сложноподчиненные предложения с придаточными разных видов______________________________________________________________________________________________________________

Цели:обобщить изученный теоретический материал, прививать навыки использования теории в практической деятельности

Задачи

образовательные ___ обобщить знания, умения по теме «СПП с одним придаточным», способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнения, делать необходимые выводы. обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли,____________________________________________________________________________________________________________

развивающие__ продолжить формирование логического мышления, внимания и памяти, умения анализировать __ создание условий, обеспечивающих формирование у учеников навыков самоконтроля…;

--способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности _______________________________________________________________________________________________________________

воспитательные __--воспитывать дисциплинированность и собранность, ответственность, самостоятельность, критичное отношение к себе, аккуратность, культуру мышления.

--создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к русскому языку;
--обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения обучающихся ________________________________________________________________________________________ ______________________

Формируемые УУД:

личностные:__ осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности, учиться исполнять свой долг, свои обязательства перед своим обществом ________________________________________________________________________________________________________

регулятивные:___ умение анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности_,___--умение наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха __Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

.Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности_______________________________________________________________________________________________

познавательные:__умение ориентироваться в своей системе знаний, осознавать необходимость нового знания, умение пользоваться различными источниками информации, умение наблюдать , читать , слушать_

___________________________________________________________________________________________________

коммуникативные:_ умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

.Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов..Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение___________________________________________________________________________________________________

Место урока в системе уроков данного раздела_____ 2__________________________________________________________________________________

Тип урока ____________ урок общеметодологической направленности _________________________________________________________________________________________________

Основные термины и понятия_предложение, придаточное, союз, союзное слово__________________________________________________________________________________________

Межпредметные связи___ умение выражать свое мнение и аргументировать его;

умение пересказывать текст (подробно, сжато )

_______________________________________________________________________________________________

Наглядность_______________________________________________ Оборудование____икт__________________________________________

Формы работы на уроке__работа в парах, индивидуальная, самостоятельная работа_______________________________________________________________________________________________

Предварительный просмотр:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Перечень УУД, выполняемых обучающимися на соответствующих этапах

1)Организационный этап. Цель этапа: включение учащихся в деятльноть.

Организует взаимные приветствия учителя и обучающихся.

Фиксирует отсутствующих.

Проверяет внешнее состояние классного помещения; подготовленность обучающихся к уроку.

Организует внимание обучающихся.

Создает эмоциональный настрой на…работу

Языковая разминка, включающая в себя подготовку к ОГЭ

Задания в презентации

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность своего рабочего места.

Знакомятся с тк.

Устно выполняют предложенные задания

Л. самоопределение учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности, добрососедства, сотрудничества при общих делах и интересах, взаимопомощи в трудных ситуациях

Р. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3) Актуализация знаний.

И сердцу вдруг открылось, что мне любить пора.

Определите вид сложного предложения Докажите свою точку зрения.

По схемам дайте характеристику предложений:

[ гл…], (с.с. где)
[ …], (с.с. где)
[ cущ…], (с.с. где)

На какие типы делятся придаточные?

Давайте определим тему, цель и задачи нашего урока

Создает условия для формулирования цели и задач урока.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Формулируют тему, цели и задачи урока ,работают с ТК

Р Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Операционно- содержательный этап.

Цель: Систематизировать знания о СПП, уметь определять виды придаточных, строить схемы предложений, уметь отличать ССП и СПП, союзы и союзные слова, развивать познавательную деятельность..

Проверяет выполнение, комментирует

Работа с текстом. Прочитайте текст .Перескажите .Объясните постановку знаков препинания в 1 - ом предложении

1 Леса – это исполинские лаборатории, которые вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль.2 Вы помните, конечно, то удивительное состояние безотчётной радости и силы, охватывающее нас, когда мы попадаем в лес из душного города.

3 Невозможно перечислить все те бедствия, какие несёт истребление лесов. 4 В тех местах, где леса уничтожены, земля заболевает бесплодием и сухими язвами оврагов

Укажите номера СПП с придаточным определительным.-----------------------------.

Постройте схему 4-го предложения.--------------------------------------------------------

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

5.Расставьте знаки препинания. Распределите предложения по видам придаточных , указывая цифры.

1 Мы лучше поспешим на бал куда стремглав в ямской карете уж мой Онегин поскакал (А.С. Пушкин)

2 Двор так замело что можно было шагать через прясло (М. Бубеннов)

3 Мне нужен мир чтобы вырасти скорей и облететь вокруг земного шара ( А. Безыменский)

4. Едва кончился снегопад население Новинска вышло расчищать заваленные пути

5 Древесина сосны используется даже в самолетостроении так как она прочна и легка (В. Осеева).

6 В лесу что-то страшно и сухо треснуло будто сломалась большая сосна (К. Паустовский).

Когда в товарищах согласья нет на лад их дело не пойдёт (И. Крылов).

8 Снег становился белее, ярче так что ломило глаза (М. Лермонтов)

9 Все как будто ждали, не будет ли он ещё петь (И. Тургенев).

10 Яков открыл глаза, вопрошающим взглядом обвёл всех кругом и увидел что победа была его (И. Тургенев).

11 Тяжелые, частые шаги послышались в лозняке, с той стороны откуда недавно пришли Бусыга с Акимом (А. Куприн).

12 Пусть тот бой не упомянут в списке славы золотой день придёт — ещё повстанут люди в памяти живой (А. Твардовский).

Где силой взять нельзя там надобна ухватка (И. Крылов).
Вновь я посетил тот уголок земли где я провел изгнанником два года незаметных (А. Пушкин).

Изъяснительные:--------------------------------------------

Определительные:--------------------------------------------

Места:-----------------------------------------

Условия--------------------------------------

Время:---------------------------------------------

Причины:--------------------------------------

Следствия:---------------------------------------------

Сравнения:----------------------------------------------

Уступки:-----------------------------------------------------

Образа действия:------------------------------------

Цели:

Найдите СПП, в состав которого входят 2 безличных предложения, укажите его номер----------

Работают с ТК(в парах)

1задаие исправляют ошибки

2задание Подчеркивают характеристики, проговаривают по цепочке

Работают в ТК, объясняют

Постановку знаков препинания, строят схему предложений

Распределяют предложения по группам, расставляют знаки препинания

К.Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

.Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные: анализ объектов с целью выделения признаков

РУмения соотносить свои действия с планируемыми результатами.

.Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Р :организация учебной деятельности, контроль в форме сличения способа де Умение работать с текстом, таблицей, схемой, др Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

П:Умение передавать информацию в сжатом или развёрнутом виде.

Взаимопроверка на экран выводится правильные ответы

1 Мы лучше поспешим на бал, куда стремглав в ямской карете уж мой Онегин поскакал (А.С. Пушкин)

2 Двор так замело, что можно было шагать через прясло (М. Бубеннов)

3 Мне нужен мир, чтобы вырасти скорей и облететь вокруг земного шара ( А. Безыменский)

4. Едва кончился снегопад , население Новинска вышло расчищать заваленные пути

5 Древесина сосны используется даже в самолетостроении, так как она прочна и легка (В. Осеева).

6 В лесу что-то страшно и сухо треснуло, будто сломалась большая сосна (К. Паустовский).

Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт (И. Крылов).

8 Снег становился белее, ярче, так что ломило глаза (М. Лермонтов)

9 Все как будто ждали, не будет ли он ещё петь (И. Тургенев).

10 Яков открыл глаза, вопрошающим взглядом обвёл всех кругом и увидел, что победа была его (И. Тургенев).

11 Тяжелые, частые шаги послышались в лозняке, с той стороны, откуда недавно пришли Бусыга с Акимом (А. Куприн).

12 Пусть тот бой не упомянут в списке славы золотой, день придёт — ещё повстанут люди в памяти живой (А. Твардовский).

Где силой взять нельзя, там надобна ухватка (И. Крылов).
Вновь я посетил тот уголок земли, где я провел изгнанником два года незаметных (А. Пушкин).

Изъяснительные:9,10

Определительные:11,14

Места:13

Условия:7

Время:4

Причины:5

Следствия:8

Сравнения:6

Уступки:12

Образа действия:2

Цели: 3

Найдите СПП, в состав которого входят 2 безличных предложения, укажите его номер :2

.Проверяют, выставляют оценки.

Контроль и оценка процесса результатов деятельности

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Записывают домашнее задание

. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организует беседу о достижении поставленных целей урока:

Сегодня я узнал…

Я почувствовал, что…

Мне представляется интересным то, что…

Я бы хотел (а) еще раз услышать…

Работа над заданием помогла мне…

Меня удивило…

У меня появилось желание…

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Записывают в ТК

Предварительный просмотр:

Технологическая карта ученика

Дата

Тема ------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------

Задачи:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 Если вы согласны с утверждением, то ставите (+), если—нет, ставите (-)_

Сложноподчинённое предложение состоит из главного и придаточного предложения.

ОДНАКО – подчинительный союз.

В сложносочинённом предложении все части предложения равноправны.

В предложении СДЕЛАНО ВСЁ, ЧТОБЫ Я МОГ ЖИТЬ СПОКОЙНО первая часть – придаточное предложение.

Союзное слово не является членом предложения.

Придаточное предложение может стоять только после главного предложении

Придаточные предложения бывают определительными, обстоятельственными, изъяснительными.

Союзы бывают сочинительные и подчинительные.

Придаточные условия отвечают на вопрос «ЗАЧЕМ».

Придаточные уступительные – на вопрос «ПОЧЕМУ».

В предложении: Я пойду дальше учиться в институт, чтобы овладеть хорошей профессией.- Придаточное цели

Союзы ЧТО, ЕСЛИ, ГДЕ – подчинительные союзы.

2 Дайте верную характеристику предложению, подчёркивая правильное. Укажите цифры, соблюдая порядок разбора.

Грустно видеть, когда юноша теряет лучшие свои надежды и мечты...

(Побудительное, простое, бессоюзное, распространённое, сложное, односоставное, союзное, ССП, СПП, невосклицательное, повествовательное, с придаточным определительным, изъяснительным, обстоятельственным.)

Составьте схему-----------------------------------.

Дайте характеристику главному предложению--------------------------------------------------------------

Прочитайте текст .Перескажите .Объясните постановку знаков препинания в 1 - ом предложении