Технологическая карта урока по русскому языку в 6 классе на тему: "Сочинение-описание по картине Ф. П. Решетникова "Опять двойка"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме
Предварительный просмотр:
План - конспект урока№ 41
Тема урока: «Сочинение-описание по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».
Тип урока: объяснение нового материала.
Цели:
Образовательные:
1. Дать представление обучающимся о личности и творческой судьбе Ф.П. Решетникова;
2. Организовать исследовательскую деятельность обучающихся.
Развивающие:
- Формировать у обучающихся умение целеполагания.
- Развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, внимание и наблюдательность, речевую грамотность.
Воспитательные:
- Развивать навык владения культурными нормами и традициями русской речи.
- Развивать логичность, осмысленность, склонность к исследовательской деятельности при индивидуальной и групповой форме обучения.
- Воспитывать уважение к прошлому своего Отечества, приобщать к национальному наследию через творчество Ф.П. Решетникова.
Задачи:
1. Совершенствовать навыки .
2. Вырабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать чувство прекрасного.
Формирование УУД:
Личностные:
- соотносить свои поступки с общепринятыми этическими и моральными нормами,
-оценивать свое поведения и поступки, понимание моральных норм: взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности,
- формировать интерес к изучению предмета.
Регулятивные:
- целеполагание,
- планирование,
- прогнозирование.
Познавательные:
- выдвижение гипотез и их доказательство
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия,
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
- рефлексия способов и условий действия;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
-установление связи между участниками, как объектами коммуникации, развитие навыков групповой работы.
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.
Технологии, используемые на уроке: -- поисково – исследовательская технология; - коммуникативная технология
Формы организации познавательной деятельности: (фронтальная, групповая, индивидуальная)
Методы и приёмы:(создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия , самооценка)
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Развитие УУД | |
Фаза №1 Этап 1 Начало образовательного мероприятия. Приветствие | Метод «Барометр настроения» Численность – весь класс. |
2. По команде передвижением руки обучающиеся выразят своё теперешнее настроение – как они утром вставали, их отношение к уроку и т.д. Чем выше они подымают руку, тем лучше себя чувствуют - рука в самом низу означает наихудшее настроение, злость или печаль; рука, протянутая к потолку, выражает отличное настроение, веселость ожидание урока с нетерпением. Рука может быть поставлена и вне двух крайностей, просто в соответствии с настроением (рука, протянутая горизонтально, например, может означать, что я не очень хорошо выспался, но с нетерпением жду урока). 3. Когда все передвинули руки в нужное положение, можно по команде открыть глаза и посмотреть на остальных. Важно, чтобы ученики под влиянием других не изменили своё положение, а держали руку, как и прежде. Учитель в заключение обобщит, как он видит настроение в классе: («Давайте посмотрим, какое у нас сегодня настроение...») | Коммуникативная компетентность: установление связи между участниками, как объектами коммуникации, развитие навыков групповой работы. | |
Этап 2 Вхождение в тему. Целеполагание | - Какие события в школе могут повлиять на ваше настроение? Послушайте, с каким настроением идет домой герой одного стихотворения. Почему так грустно герою стихотворения? Метод «Мозаика» Численность – весь класс. На доске помещена мозаика, необходимо сложить ее так, чтобы узнать тему урока. Как вы думаете, какая тема урока у нас будет сегодня? - Исходя из темы урока, какие цели хотите достигнуть, и какие результаты планируете получить? - Сегодня на уроке мы раскроем секрет картины - выясним, какова же главная мысль художника, в чём его замысел, поучимся грамотно строить предложения, подбирать точные слова для передачи смысла, и правильно составлять текст; повторим, как пишутся слова; подумаем, каково же родным, когда ученик приносит домой двойки… | Первая двойка. Потому что мальчик получил двойку в школе Обучающиеся определяют тему урока: «Сочинение-описание по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».
| Познавательные УУД. Логические УД. Выдвижение гипотез и их доказательство. Регулятивные УД. - целеполагание, - планирование, - прогнозирование. | |
Фаза №2 Этап 3. Проработка содержания темы. | - Ребята, перед тем, как приступить к основной работе, давайте познакомимся с биографией автора картины и историей её создания. Послушайте небольшие сообщения, о художнике и о его картине, которые подготовили ребята. Рассмотрите картину. Как вы считаете, в каком жанре она написана? Где происходит событие, изображённое на картине? Какие подробности, изображённые художником, показывают, что это не наше время? Какой момент изображён художником? Почему вы так решили? Перечислите героев картины. Всмотритесь в их лица. Какие чувства они выражают и почему? Какие мысли и чувства возникли у вас, когда вы рассматривали эту картину? Прежде, чем приступим к описанию картины, вспомним, что такое текст. По каким правилам строится текст? Назовите типы текстов … У нас будет текст - Ребята, написания сочинения в черновике. В нём вы будете работать. Словарно-орфографическая подготовка. - Прежде чем начать составлять связный рассказ, вспомните словарные слова, которые встретятся в сочинении. Запишите словарные слова Работа над картиной. Составление характеристики героев. Опишите внешний вид мальчика, его позу. Что можно сказать о выражении его лица? Кто встречает мальчика с радостью? Какое настроение у мамы? Как она выглядит? Как относится к мальчику младший братишка? - А теперь внимательно посмотрите на сестру. Что выражает взгляд и поза сестры? Как вы думаете, как она учится? - Почему сестра с таким упреком смотрит на брата?
Опишите обстановку в квартире - Какова основная мысль картины? - Верно, ребята. Он расположил героев так, что каждый, находясь на своём месте, хорошо виден. Все действующие лица связаны одним общим переживанием. Об этом говорят их позы, выражения лиц. Всё это художник передал средствами живописи. - Раскрытию замысла художника помогают и краски. Каков колорит (взаимосвязь согласованность цветовых оттенков) картины? - Казалось бы, мы уже можем приступить к работе над сочинением, но чтобы составить интересный, яркий рассказ мы должны провести словарно-стилистическую работу. - Вспомним цель и задачи нашего урока. - Что мы сделали для того, чтобы осуществить их? - Что осталось сделать? Составьте план сочинения самостоятельно |
В 14 лет Решетников покинул дом отца: настало время начинать самостоятельную жизнь, самому зарабатывать кусок хлеба. Ездил он по стране, работал в различных мастерских, на шахтах, но не забывал любимое с детства ремесло. С особым удовольствием он рисовал декорации для местных театров. В 1926г. Решетников приехал в Москву и поступил в Московский художественный институт. Будучи студентом, он плавал на легендарном корабле «Челюскин» и сделал там множество зарисовок. В годы Великой Отечественной войны он был на фронте, защищал Севастополь, освобождал от фашистов Крым. После войны художник вернулся к своей профессии. Любимыми героями его полотен стали дети. Вот его известные картины: «Нарушитель», «За уроками», «Прибыл на каникулы», «Достали языка», «Опять двойка!»
Улякова Юля: Картина была написана в 1952 г. В бытовом В маленькой уютной квартире Старого образца мебель, девочка в пионерском галстуке. (Если возникнет необходимость) Словарная работа: Пионер – (от фр. pionnier, pion — первопроходец, зачинатель). Член массовой детской организации, объединявшей в своих рядах школьников от 9 до 14 лет. Мальчик только что вошёл в комнату. Собака верный друг мальчика радуется его приходу. Прыгает к нему на грудь, виляет хвостом Мальчик, мама, младший брат, старшая сестра, собака. Мама смотрит с упреком, младший брат смеётся над старшим, сестра смотрит с укором и только собака радуется приходу своего хозяина. Чувство переживания, сочувствия, стыда за полученную двойку. Текст – это несколько предложений, объединенных между собой по смыслу Вступление, основная часть, заключение Текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение Описание с элементами повествования Картина, квартира, мальчик, пальто, портфель, работа, каток, коньки, улица, мороз, одежда, девочка, хорошо, собака, весело. Мальчик одет в пальто на вырост с меховым воротником, новые блестящие галоши, школьную форму. Он стоит, опустив голову, не смея поднять глаза на своих родных. Нам без слов ясно, что сегодня он опять получил двойку. И название картины говорит, что это его не первая двойка. В руках мальчик держит потёртый, рваный портфель. Зимой он служит ему вместо санок, а летом - футбольным мячом. Замок на портфеле давно сломан, перевязан длинной бечёвкой. Из портфеля вместо учебников торчат коньки. Собака с радостью бросилась к нему, положила лапы ему на грудь, старалась лизнуть его в лицо. Для неё возвращение хозяина домой - всегда радостное событие, так как ожидается прогулка. Собака привыкла все вечера бегать со своим другом по улицам. Она печальная. Кроме упрека, в её лице и сожаление, и отчаяние. Маме жалко сына, она с тревогой думает о его учебе. Она бессильно опустила руки на колени. По одежде женщины видно, что она прервала уборку и пошла встречать сына, который уже, наверное, не первый раз огорчает мать плохими оценками. Он катается на велосипеде да посмеивается над двоечником. Она смотрит на своего брата с осуждением, с укоризной. Чувствуется, что девочка очень аккуратная и учится отлично. Она сделала уроки и собирает портфель на завтра. Стесняется его, ведь он совсем не соответствует образу пионера, к которому стремится в это время каждый школьник. В комнате, где изображены герои, стены синего цвета. На стене висят часы с маятником и настенный календарь. На светло-коричневом паркетном полу лежит красный с цветной каймой по краям ковер. На заднем плане картины изображена открытая выкрашенная в белый цвет дверь в другую комнату. Через эту дверь мы видим часть комнаты: висящую на стене географическую карту, окно со стоящим на подоконнике фикусом. Очень стыдно приносить домой двойки Художник сочетает неяркие, приглушённые краски, ведь он рассказывает не о праздничном событии, а говорит об обычном будничном дне в одной семье. Это голубовато-серые стены комнаты, коричневый пол, пальто мальчика болотного цвета. Познакомились с творчеством художника Ф.П.Решетникова, увидели его картины. Сопоставили две работы, объединенные одной темой. Рассмотрели картину "Опять двойка", узнали законы построения рассказа, подобрали словарный материал. Составить план сочинения и написать рассказ План сочинения
1)История создания картины.
1) Главный герой картины (внешность, поза, портфель). 2)Собака - верный друг мальчика. 3) Печальный взгляд матери. 4)Отношение младшего брата к ситуации 5)Отношение старшей сестры к ситуации.
| Познавательные УДД. Общеучебные УУД. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - соотносить свои поступки с общепринятыми этическими и моральными нормами, -оценивать свое поведения и поступки, понимание моральных норм: взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности. Коммуникативные УУД. - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Фаза №3 Этап 4 физминутка | Коммуникативные УУД: умение сотрудничать в коллективе |
Этап 5 Подведение итогов. Рефлексия | Ребята, мы готовились к сочинению – описанию по картине. Подумайте и ответьте на вопрос: «Смогу ли я самостоятельно написать сочинение?» Метод «Комплименты». Численность – весь класс. Вопросы к обучающимся. - Как было интереснее и рациональнее работать: в коллективе, одному или в паре, самому определять цели и задачи деятельности или выполнять поручения руководителя? - Помогла ли вам в работе карта по написанию сочинения? | Обучающиеся дают оценку деятельности участников образовательного процесса и отвечают на вопросы учителя. | Познавательные УУД, Общеучебные УУД. - рефлексия способов и условий действия; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка 6 класс по теме: "Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря "Зимний пейзаж".
Данный урок позволяет провести творческую работу по написанию сочинения-описания природы, развивать речь детей, обогащать словарный запас учащихся, воспитывать любовь к языку и природе....
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/28/picture-461307-1403961343.jpg)
Технологическая карта урока русского языка 5 класс. Тема: "Роль языка в жизни общества. Язык и человек"
Тип урока: Урок объяснения нового материалаЦель: Формировать представление об изучаемом предмете; сообщить учащимся, что язык – это средство человеческого общения; познакомить с учебником, опред...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/07/picture-732642-1452180153.jpg)
Технологическая карта урока английского языкав 5 классе по теме "Путешествие по России" по учебнику "Rainbow English" 5 класс
Технологическая карта открытого урока по английскому языку в 5 классе по теме "Путешествие по России" учебник "Rainbow English"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/02/picture-858461-1480669831.jpg)
Технологическая карта урока английского языка 6 класс «Free time»/ Модуль 3 урок 1
Цель урока: Активизация лексики по теме «Свободное время»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/02/picture-858461-1480669831.jpg)
Технологическая карта урока английского языка 6 класс «Free time». Модуль 3 урок 2
Технологическая карта урока английского языка 6 класс «Free time». Модуль 3 урок 2...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/02/picture-858461-1480669831.jpg)
Технологическая карта урока английского языка 6 класс «Present Simple – in interrogative sentences». Модуль 3 урок 3
Технологическая карта урока английского языка 6 класс «Present Simple – in interrogative sentences». Модуль 3 урок 3...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/02/picture-858461-1480669831.jpg)
Технологическая карта урока английского языка 6 класс «ICT». Модуль 3 урок 5
Технологическая карта урока английского языка 6 класс «ICT». Модуль 3 урок 5...