Рабочая программа по русскому языку 2017 -2018 гг.
рабочая программа по русскому языку на тему
Рабочая программа составлена для УМК Т. А. Ладыженской, Л.А.Тростенцовой с учетом учебного плана МБОУ СОШ № 8 г. Вязьмы Смоленской области
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_russkiy_yazyk.docx | 33.2 КБ |
| prilozhenie_1.docx | 55.2 КБ |
| prilozhenie_2.docx | 128.38 КБ |
| prilozhenie_3.docx | 25.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 г. Вязьмы Смоленской области
СОГЛАСОВАНО на заседании методического совета МБОУ СОШ № 8 г. Вязьмы Смоленской области Протокол от 29.08.2017 №1 | ПРИНЯТО на педагогическом совете МБОУ СОШ № 8 г. Вязьмы Смоленской области Протокол от 30.08.2017 г. № 11-02.07 | УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МБОУ СОШ № 8 г. Вязьмы Смоленской области Приказ от 31.08.2017 № 106-01.08 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
(ФГОС)
РУССКИЙ ЯЗЫК
Учитель: Щетихина Н. М.
Крутских Л. В.
Вязьма
2017 г.
Планируемые результаты.
Выпускник научится:
- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
- владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
- владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
- создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
- использовать знание алфавита при поиске информации;
- различать значимые и незначимые единицы языка;
- проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
- классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
- членить слова на слоги и правильно их переносить;
- определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
- опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
- проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
- проводить лексический анализ слова;
- опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
- опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
- проводить морфологический анализ слова;
- применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
- находить грамматическую основу предложения;
- распознавать главные и второстепенные члены предложения;
- опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
- проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
- опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
- опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
- использовать орфографические словари.
Выпускник получит возможность научиться:
- анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- опознавать различные выразительные средства языка;
- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
- использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
2.2.2.1. Русский язык
Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.
Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.
Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.
Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.
Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Главными задачами реализации Программы являются:
формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;
усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;
овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;
овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.
В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия
для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;
для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;
для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;
для знакомства обучающихся с методами научного познания;
для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;
для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.
Речь. Речевая деятельность
Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).
Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.
Специфика художественного текста.
Анализ текста.
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).
Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.
Культура речи
Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.
Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.
Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.
Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.
Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.
Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.
Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Фонетика, орфоэпия и графика
Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.
Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний по фонетике в практике правописания.
Морфемика и словообразование
Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.
Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.
Понятие об этимологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфология
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Синтаксис
Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.
Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.
Тематическое планирование 5 класс
№ п/п | Изучаемый материал | Количество часов | Количество контрольных работ | Количество часов по развитию речи |
1 | Язык и общение | 3 ч | 1 ч | |
2 | Вспоминаем, повторяем, изучаем | 27 ч. | 1ч. | 6 ч. |
3 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | 27 ч. | 2 ч. | 2 ч |
4 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи - | 16 ч. | 1 ч | 3 ч. |
5 | Лексика. Культура речи | 12 ч. | 1 ч. | 4 ч. |
6 | Морфемика. Орфография. Культура речи | 22 ч. | 1 ч. | 2 ч |
7 | Морфология. Орфография. Культура речи | 53 ч. | ||
Имя существительное | 18 ч. | 1 ч. | 3 ч. | |
Имя прилагательное | 11 ч. | 1 ч. | 2 ч. | |
Глагол | 24 ч. | 1 ч. | 3 ч. | |
8 | Повторение и систематизация изученного | 10 ч. | 1 ч. |
Тематическое планирование 6 класс
№ п/п | Содержание | Кол-во часов | Кол-во контрольных | Развитие речи |
1 | Язык. Речь. Общение. | 4 | - | 3 |
2 | Повторение изученного в 5 классе. | 14 | 1 | 1 |
3 | Текст | 10 | 1 | 2 |
4 | Лексика. Культура речи. | 13 | 1 | 3 |
5 | Фразеология. Культура речи | 2 | - | - |
6 | Словообразование. Орфография. Культура речи. | 30 | 2 | 7 |
7 | Морфология. Орфография. Культура речи. | |||
Имя существительное. | 24 | 1 | 4 | |
Имя прилагательное. | 26 | 1 | 5 | |
Имя числительное. | 17 | 1 | 2 | |
Местоимение. | 25 | 1 | 5 | |
Глагол | 29 | 1 | 6 | |
8 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе. | 10 | 1 | 2 |
Тематическое планирование 7 класс
№ п/п | Содержание | Количество часов | Количество контрольных работ | Количество часов по развитию речи |
1 | Русский язык как развивающееся явление. | 1 ч | ||
2 | Повторение изученного в 5-6 классах. | 10 ч | 1 ч. | 4ч. |
3 | Морфология и орфография. Культура речи. | 81 ч | ||
Причастие | 31 ч | 2 ч. | 2 ч. | |
Деепричастие | 12 ч. | 2 ч. | 2 ч. | |
Наречие | 29 ч. | 3 ч. | 4 ч. | |
Категория состояния | 6 ч. | 1 ч. | 2 ч. | |
4 | Служебные части речи. | 55 ч. | ||
Предлог | 13 ч. | 2 ч. | 1 ч. |
Тематическое планирование 8 класс.
№ п/п | Содержание | Количество часов | Количество контрольных работ | Количество часов по развитию речи. |
1 | Общие сведения о языке | 1 | ||
2 | Повторение изученного в V - VII классах. | 7 ч. | 1 ч. | 2 ч. |
3 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | 7 ч. | ||
4 | Простое предложение. | 2ч. | 1 ч. | 2 ч. |
5 | Двусоставные предложения. Главные члены предложения. | 8 ч. | 1 ч. | 1 ч. |
6 | Второстепенные члены предложения. | 11 ч. | 2 ч. | 3 ч. |
7 | Односоставные предложения. | 12 ч. | 1 ч. | 3 ч. |
8 | Простое односоставное предложение. | 1 ч. | 1 ч. | |
9 | Однородные члены предложения. | 13 ч. | 1 ч. | 2 ч. |
10 | Обособленные члены предложения. | 15 ч. | 2 ч. | 1 ч. |
11 | Слова, грамматически не связанные с предложением. | 12 ч. | 2 ч. | 3 ч. |
12 | Синтаксические конструкции с чужой речью. | 8 ч. | 1 ч. | 3 ч. |
13 | Повторение и систематизация изученного в VIII классе. | 5 ч. | 1 ч. |
Тематическое планирование 9 класс.
№ п/п | Содержание | Количество часов | Количество контрольных работ | Количество часов по развитию речи |
1 | Международное значение русского языка | 1 ч. | ||
2 | Повторение изученного в 5 – 8 классах | 14 ч. | 3 ч. | 2 ч. |
3 | Синтаксис сложного предложения. Культура речи. | 13 ч. | 2 ч. | 2 ч. |
4 | Сложносочинённые предложения | 14 ч. | 2 ч. | 4 ч. |
5 | Сложноподчинённые предложения. | 40 ч. | 5 ч. | 6 ч. |
6 | Сложные бессоюзные предложения. | 18 ч. | 3 ч. | 4 ч. |
7 | Сложные предложения с разными видами связи. | 16 ч. | 3 ч. | 4 ч. |
8 | Повторение и систематизация изученного в 5 – 9 классах | 20 ч. | 6 ч. | 4 ч. |
Предварительный просмотр:
Приложение 1
к рабочей программе
по русский язык 5-9 классов
Календарно-тематическое планирование
5 класс
№ урока | Тема урока | Дата по плану | Дата фактическая | |
Язык и общение (2 ч. + 1 ч.) | ||||
1 | Введение. Язык и человек. | |||
2 | Язык и речь. Язык и его единицы. Общение устное и письменное. | |||
3 | Р/р. Стили речи. Композиционные и языковые признаки стиля речи. | |||
Вспоминаем, повторяем, изучаем (21 ч. + 6 ч.) | ||||
4 | Звуки и буквы. Произношение и правописание. | |||
5 | Орфограмма. Место орфограмм в словах. | |||
6-7 | Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. | |||
8-9 | Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова. | |||
10 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | |||
11 | Правописание букв И, А, У после шипящих. | |||
12 | Разделительные Ъ и Ь. | |||
13 | Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. | |||
14 | Вводная контрольная работа | |||
15 | Р/р. Текст. Тема текста. | |||
16-17 | Р/р. Обучающее изложение. Анализ изложения. | |||
18 | Самостоятельные и служебные части речи. | |||
19 | Глагол: лицо, время, число, род. | |||
20. | Правописание -тся и -ться в глаголах. | |||
21 | Правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения | |||
22 | Р/р. Тема текста. | |||
23 | Имя существительное как часть речи. | |||
24 | Падежные окончания существительных. | |||
25 | Имя прилагательное как часть речи. | |||
26 | Местоимение как часть речи. | |||
27 | Р/р. Основная мысль текста. | |||
28 | Р/р. Обучающее сочинение – описание по картине А.А. Пластова «Летом». | |||
29 | Повторение изученного в начальных классах. Подготовка к контрольной работе по теме «Повторение пройденного в 1-4кл.» | |||
30 | Контрольная работа №1 по теме «Повторение пройденного в 1-4 кл.» | |||
31 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. | |||
Синтаксис, пунктуация, культура речи (25 ч. + 2 ч.) | ||||
32 | Синтаксис. | |||
33 | Пунктуация. | |||
34-35 | Словосочетание. Строение словосочетания: главное и зависимое слово в словосочетании. Способы выражения грамматической связи в словосочетании. Разбор словосочетания. | |||
36 | Понятие предложения. Виды предложений по цели высказывания. | |||
37 | Р/р. Сжатое изложение | |||
38 | Виды предложений по интонации. Восклицательные предложения. | |||
39-40 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. | |||
41 | Тире между подлежащим и сказуемым. | |||
42 | Нераспространенные и распространенные предложения. | |||
43-45 | Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. | |||
46 | Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | |||
47 | Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения. | |||
48 | Предложения с обращениями. Знаки препинания при обращении. | |||
49 | Р/р. Письмо как одна из разновидностей текста. | |||
50 | Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. | |||
51 | Простые и сложные предложения Знаки препинания в сложном предложении. | |||
52 | Синтаксический разбор сложного предложения. | |||
53-54 | Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. | |||
55 | Диалог. Тире в начале реплик диалога. | |||
56 | Контрольная работа №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Диктант. | |||
57 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. | |||
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. (13 ч. +3 ч.) | ||||
58-59 | Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Звуки речи: гласные и согласные звуки. Гласные звуки. | |||
60 | Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. | |||
61 | Согласные твердые и мягкие. | |||
62 | Р/р. Типы текстов. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания. | |||
63 | Звонкие и глухие согласные. Сильные и слабые позиции звуков. | |||
64 | Графика как раздел лингвистики. Алфавит. Соотношение звука и буквы. | |||
65 | Р/р. Описание предмета. Сочинение «Моя любимая игрушка». | |||
66 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | |||
67-68 | Двойная роль букв е, ё, ю, я. | |||
69 | Орфоэпия как раздел лингвистики. Ударение в слове. Орфоэпические словари. | |||
70 | Фонетический разбор слова. Элементы фонетической транскрипции. | |||
71 | Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи». | |||
72 | Контрольная работа №3 (тест) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика Орфография. Культура речи» | |||
73-74 | Анализ и работа над ошибками. Р/р. Сочинение – описание предметов, изображенных на картине Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты, птица» | |||
Лексика. Культура речи. (8+4ч.) | ||||
75 | Лексика. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. | |||
76-77 | Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Толковые словари. | |||
78 | Омонимы. | |||
79 | Синонимы, их роль в речи | |||
80 | Р/р. Описание изображённого на картине с использованием необходимых языковых средств. ( И. Э. Грабарь «Февральская лазурь») Подготовка к сочинению по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» | |||
81 | Р/р. Контрольное сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | |||
82 | Антонимы. | |||
83 | Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Лексика. Культура речи» | |||
84 | Контрольная работа №4 (тест) по теме «Лексика. Культура речи» | |||
85-86 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте Р/р. Подробное изложение | |||
Морфемика. Орфография. Культура речи. (20+2ч.) | ||||
87 | Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая часть слова. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. | |||
88-89 | Окончание. Основа слова. Роль окончаний в словах. | |||
90 | Корень слова | |||
91 | Р/р. Рассуждение в повествовании. | |||
92-94 | Суффикс, приставка; их назначение в слове. | |||
95-96 | Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. | |||
97-98 | Варианты морфем. Морфемные словари. Морфемный разбор слов. | |||
99-100 | Правописание гласных и согласных в приставках. Буква з и с на конце приставок. | |||
101 | Чередование букв о — а в корне –лаг-/ -лож- | |||
102 | Чередование букв о — а в корне –раст - /-рос- | |||
103 | Буквы ё—о после шипящих в корне | |||
104 | Буквы И-Ы после Ц. | |||
105 | Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи» | |||
106 | Контрольная работа №5 по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». | |||
107 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | |||
108 | Р/р. Сочинение – описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим анализом работы | |||
Морфология. Орфография. Культура речи. (55 ч.) | ||||
Имя существительное (15 ч. + 3ч.) | ||||
109 | Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. | |||
110 | Р/р. Доказательства в рассуждении. | |||
111 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | |||
112 | Имена существительные собственные и нарицательные. | |||
113 | Род имен существительных. | |||
114 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. | |||
115 | Р/р. Элементы рассуждения. Сжатое изложение | |||
116 | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. | |||
117 | Три склонения имен существительных | |||
118-119 | Падеж имен существительных | |||
120-121 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Склонение существительных на –ия, -ий, -ие. | |||
122 | Множественное число имен существительных | |||
123 | Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных | |||
124 | Р/р. Сочинение-описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» | |||
125 | Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного | |||
126 | Контрольная работа №6 по теме «Имя существительное» | |||
Анализ и работа над ошибками контрольной работы. | ||||
Имя прилагательное (9 ч. + 2 ч.) | ||||
127-128 | Имя прилагательное как часть речи. Особенности употребления имени прилагательного в речи | |||
129-130 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | |||
131 | Р/Р. Описание животного. Структура текста. Стилистические разновидности этого жанра. Подробное изложение. | |||
132-133 | Прилагательные полные и краткие. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. | |||
134 | Р/р. Описание животного. Сочинение по картине А. Комарова «Наводнение» | |||
135 | Морфологический разбор имени прилагательного | |||
136 | Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном | |||
137 | Контрольная работа №7 по теме «Имя прилагательное». | |||
Анализ и работа над ошибками. | ||||
138 | Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. | |||
139 | Не с глаголами. | |||
140 | Р/р. Понятие о рассказе, особенности его структуры и стиля. | |||
141-142 | Неопределенная форма глагола (инфинитив на –ть(-ться), -ти(-тись), -чь(-чься). | |||
143 | Правописание –ться и –чь (-чься) в неопределенной форме. | |||
144-145 | Виды глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола. Видовые пары | |||
146 | Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов –бер- -бир-, -дер- -дир-, -мер- -мир-, -пер- -пир-, -тер- -тир-, -стел- -стил-. | |||
147 | Р/р. Невыдуманный рассказ о себе. | |||
148 | Время глагола. Прошедшее время. | |||
149 | Настоящее время. | |||
150 | Будущее время. | |||
151 | Спряжение глаголов. | |||
152 | Определение спряжения глаголов с безударным личным окончанием | |||
153-155 | Правописание безударных личных окончаний глагола | |||
156 | Морфологический разбор глагола. | |||
157 | Р/р. Сжатое изложение с изменением формы лица | |||
158 | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа | |||
159-160 | Употребление времен. Повторение и обобщение изученного материала о глаголе | |||
161 | Контрольная работа №8 по теме «Глагол» | |||
Анализ и работа над ошибками. | ||||
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (10 ч.) | ||||
162-163 | Разделы науки о языке. | |||
164 | Орфограммы в приставках и корнях. | |||
165 | Орфограммы в окончаниях слов. | |||
166 | Употребление Ъ и Ь. | |||
167-168 | Знаки препинания в простых и сложных предложениях. | |||
169 | Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | |||
170 | Итоговая контрольная работа. №9 | |||
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | ||||
Календарно-тематическое планирование 6 класс
№ п/п | Тема урока | Дата по плану | Дата фактическая |
Русский язык- один из развитых языков мира. | |||
1 | Русский язык - один из развитых языков мира | ||
2 | Урок развития речи Язык, речь, общение | ||
3,4 | Урок развития речи Ситуация общения | ||
Повторение изученного в V классе. | |||
5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика | ||
6 | Фонетика. Орфоэпия | ||
7 | Морфемика. Орфограммы в корнях слов | ||
8 | Морфемика. Орфограммы в приставках | ||
9 | Части речи | ||
10 | Орфограммы в окончаниях слов | ||
11 | Урок развития речи Сочинение «Интересная встреча» | ||
12 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание | ||
13 | Простое предложение | ||
14 | Сложное предложение | ||
15 | Синтаксический разбор предложений | ||
16 | Прямая речь. Диалог | ||
17 | Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5 классе» | ||
18 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | ||
ТЕКСТ | |||
19 | Текст, его особенности | ||
20 | Тема и основная мысль текста. Заглавие текста | ||
21 | Урок развития речи. Сочинение по данному началу. | ||
22 | Начальные и конечные предложения текста | ||
23 | Урок развития речи. Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. | ||
24 | Ключевые слова | ||
25 | Основные признаки текста | ||
26 | Текст и его стили | ||
27 | Официально-деловой стиль | ||
28 | Контрольная работа №2 Анализ текста | ||
Лексика. Культура речи | |||
29 | Слово и его лексическое значение | ||
30 | РР. Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя» | ||
31-32 | Общеупотребительные слова. Профессионализмы. | ||
33 | Диалектизмы | ||
34-35 | Урок развития речи. Сжатое изложение. | ||
36 | Исконно русские и заимствованные слова | ||
37 | Новые слова | ||
38 | Устаревшие слова | ||
39 | Словари | ||
40 | Повторение | ||
41 | Контрольная тестовая работа №3 по теме «Лексика» | ||
Фразеология. Культура речи. | |||
42 | Фразеологизмы | ||
43 | Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи | ||
Повторение изученного материала. Тест. | |||
Словообразование. Орфография. Культура речи. | |||
44 | Морфемика словообразование | ||
45 | Морфемика словообразование | ||
46 | Урок развития речи. Описание помещения | ||
47 | Основные способы образования слов в русском языке. | ||
48 | Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические | ||
49 | Этимология слов. | ||
50 | Урок развития речи Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | ||
51-52 | Урок развития речи Сочинение-описание помещения | ||
53 | Буквы о и а в корне –кос---кас- | ||
54 | Буквы о и а в корне –кос---кас- | ||
55 | Буквы О-А в корнях с чередованием | ||
56 | Буквы о и а в корне –гор---гар- | ||
57 | Буквы о - а в корне –зар----зор | ||
58 | Буквы Ы-И после приставок | ||
59 | Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ. | ||
60 | Значение приставки ПРИ- | ||
61 | Значение приставки ПРЕ- | ||
62 | Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ- | ||
63 | Контрольный диктант № 4 | ||
64 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | ||
65 | Соединительные О-Е в сложных словах | ||
66 | Сложносокращенные слова | ||
67-68 | Урок развития речи. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро». | ||
69 | Морфемный и словообразовательный разбор слов. | ||
70 | Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту | ||
71 | Контрольная работа № 5 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» | ||
72 | Работа над ошибками | ||
Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное. | |||
73 | Повторение изученного об имени существительном. | ||
74 | Имя существительное как часть речи | ||
75 | Падежные окончания имени существительного | ||
76 | Урок развития речи Как писать письма | ||
77 | Разносклоняемые имена существительные | ||
78 | Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя | ||
79 | Урок развития речи. Как тебя зовут? Происхождение имен | ||
80 | Несклоняемые имена существительные. | ||
81 | Род несклоняемых имен существительных | ||
82 | Род несклоняемых имен существительных | ||
83 | Имена существительные общего рода | ||
84 | Морфологический разбор существительных | ||
85-86 | Урок развития речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям | ||
87 | НЕ с существительными | ||
88 | НЕ с существительными | ||
89 | Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. | ||
90 | Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. | ||
91 | Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК | ||
92 | Гласные О-Е после шипящих. | ||
93 | Повторение изученного материала по теме «Имя существительное» | ||
94 | Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту | ||
95 | Контрольная работа № 6 по теме «Имя существительное» | ||
96 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | ||
Имя прилагательное. | |||
97 | Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном | ||
98 | Прилагательное как часть речи | ||
99 | Урок развития речи. Сочинение-описание природы | ||
100 | Степени сравнения имен прилагательных | ||
101 | Степени сравнения имен прилагательных | ||
102 | Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные | ||
103 | Относительные прилагательные | ||
104 | Притяжательные прилагательные | ||
105 | Морфологический разбор имени прилагательного | ||
106-107 | Урок развития речи. Выборочное изложение по повести А. С. Пушкина | ||
108 | Не с прилагательными. | ||
109 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | ||
110 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | ||
111 | Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных | ||
112-113 | Урок развития речи. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» | ||
114 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | ||
115 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | ||
116 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | ||
117 | Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК | ||
118 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | ||
119 | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» | ||
120 | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту | ||
121 | Контрольная работа №7 по теме «Имя прилагательное» | ||
122 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | ||
Имя числительное | |||
123 | Имя числительное как часть речи. | ||
124 | Простые и составные числительные | ||
125 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | ||
126 | Порядковые числительные | ||
127 | Разряды количественных числительных | ||
128 | Числительные, обозначающие целые числа | ||
129 | Числительные, обозначающие целые числа | ||
130 | Дробные числительные | ||
131 | Склонение дробных числительных | ||
132 | Собирательные числительные. | ||
133 | Морфологический разбор имени числительного | ||
134 | Повторение изученного материала по теме «Имя числительное» | ||
135-136 | Урок развития речи. Публичное выступление | ||
137 | Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту | ||
138 | Контрольная работа № 8 по теме «Имя числительное» | ||
139 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | ||
Местоимение. | |||
140 | Местоимение как часть речи. | ||
141 | Личные местоимения. | ||
142 | Особенности склонения личных местоимений | ||
143 | Возвратное местоимение | ||
144 | Урок развития речи. Рассказ по сюжетным картинкам | ||
145 | Вопросительные, относительные местоимения | ||
146 | Относительные местоимения | ||
147 | Неопределенные местоимения | ||
148 | Дефис в неопределенных местоимениях | ||
149 | Отрицательные местоимения | ||
150 | Отрицательные местоимения | ||
151 | Отрицательные местоимения | ||
152 | Притяжательные местоимения. | ||
153 | Притяжательные местоимения. | ||
154-155 | Урок развития речи. Рассуждение Урок развития речи. Сочинение-рассуждение | ||
156 | Указательные местоимения | ||
157 | Указательные местоимения | ||
158 | Определительные местоимения | ||
159-160 | Урок развития речи. Рассказ по воображению | ||
161 | Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений | ||
162 | Повторение изученного по теме «Местоимение». Подготовка к контрольному диктанту | ||
163 | Контрольная работа №» 9 по теме «Местоимение» | ||
164 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | ||
Глагол. | |||
165 | Повторение изученного о глаголе | ||
166 | Личные окончания глаголов | ||
167 | Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением | ||
168 | Разноспрягаемые глаголы | ||
169 | Глаголы переходные и непереходные | ||
170 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение | ||
171-172 | Урок развития речи. Сжатое изложение | ||
173 | Условное наклонение | ||
174 | Условное наклонение | ||
175 | Повелительное наклонение | ||
176 | Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения | ||
177 | Суффиксы глаголов повелительного наклонения | ||
178 | Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам | ||
179 | Употребление наклонений глагола. | ||
180 | Употребление наклонений в речи | ||
181-182 | Безличные глаголы | ||
183 | Морфологический разбор глагола | ||
184-185 | Урок развития речи. Рассказ на основе услышанного | ||
186 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | ||
187 | Правописание гласных в глагольных суффиксах | ||
188 | Правописание гласных в глагольных суффиксах | ||
189 | Повторение изученного по теме «Глагол» | ||
190 | Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол» | ||
191 | Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту. | ||
192 | Комплексная контрольная работа № 10 | ||
193 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | ||
Повторение изученного. | |||
194 | Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках | ||
195 | Орфограммы в корне слова. | ||
196 | Орфограммы в суффиксах и окончаниях. | ||
197 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение | ||
198 | Урок развития речи. Сочинение на самостоятельно выбранную тему. | ||
199 | Лексика и фразеология. | ||
200 | Словообразование. Морфемный разбор. | ||
201 | Морфология. Имя существительное | ||
202 | Имя прилагательное. Местоимение | ||
203 | Имя числительное. Глагол | ||
204 | Итоговая контрольная работа № 11 | ||
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№ урока | Тема урока | Дата по плану | Дата фактическая | |
1 | Русский язык как развивающееся явление | |||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 6 КЛАССАХ | ||||
2 | Синтаксис. Синтаксический разбор | |||
3 | Пунктуация. Пунктуационный разбор | |||
4 | Лексика и фразеология | |||
5 | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова | |||
6 | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова | |||
7 | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова | |||
8 | Морфология и орфография. Морфологический разбор слова | |||
9 | Морфология и орфография. Морфологический разбор слова | |||
10 | Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение» | |||
11 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | |||
ТЕКСТЫ И СТИЛИ | ||||
12 | Текст | |||
13 | Стили литературного языка | |||
14 | Диалог как текст. Виды диалогов | |||
15 | Публицистический стиль | |||
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||||
Причастие | ||||
16 | Причастие как часть речи | |||
17 | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий | |||
18 | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий | |||
18 | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий | |||
19 | Причастный оборот | |||
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми | ||||
20 | Сочинение. Описание внешности человека | |||
21 | Анализ ошибок, допущенных в сочинении | |||
22 | Действительные и страдательные причастия | |||
23 | Краткие и полные страдательные причастия | |||
24 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | |||
25 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | |||
26 | Действительные причастия прошедшего времени | |||
27 | Действительные причастия прошедшего времени | |||
28 | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | |||
29 | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | |||
30 | Страдательные причастия прошедшего времени | |||
31 | Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях | |||
32 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и в отглагольных прилагательных | |||
33 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и в отглагольных прилагательных | |||
34 | Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных | |||
35 | Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных | |||
36 | Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Причастие» | |||
37 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | |||
38 | Морфологический разбор причастия | |||
39 | Слитное и раздельное написание не с причастиями | |||
40 | Слитное и раздельное написание не с причастиями | |||
41 | Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | |||
42 | Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | |||
43 | Контрольное тестирование №1 по теме «Причастие» | |||
44 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании | |||
Деепричастие | ||||
45 | Деепричастие как часть речи | |||
46 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | |||
47 | Раздельное написание не с деепричастиями | |||
48 | Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Деепричастие» | |||
49 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | |||
50 | Деепричастия несовершенного вида | |||
51 | Деепричастия совершенного вида | |||
52 | Морфологический разбор деепричастия | |||
53 | Составление рассказа по картине | |||
54 | Сжатое изложение | |||
55 | Контрольное тестирование №2 по теме «Деепричастие» | |||
56 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании | |||
Наречие | ||||
57 | Наречие как часть речи | |||
58 | Смысловые группы наречий | |||
59 | Степени сравнения наречий | |||
60 | Степени сравнения наречий | |||
61 | Морфологический разбор наречий | |||
62 | Контрольное тестирование №3 по теме «Наречие» | |||
63 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании | |||
64 | Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е | |||
65 | Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е | |||
66 | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | |||
67 | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | |||
68 | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | |||
69 | Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е | |||
70 | Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е | |||
71 | Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Наречие» | |||
72 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | |||
73 | Описание действий | |||
74 | Буквы о и е после шипящих на конце наречий | |||
75 | Буквы о и е после шипящих на конце наречий | |||
76 | Буквы о и а на конце наречий | |||
77 | Буквы о и а на конце наречий | |||
78 | Дефис между частями слова в наречиях | |||
79 | Дефис между частями слова в наречиях | |||
80 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | |||
81 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | |||
82 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | |||
83 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | |||
84 | Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Наречие» | |||
85 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | |||
Учебно-научная речь | ||||
86 | Учебно-научная речь | |||
87 | Отзыв | |||
88-89 | Учебный доклад | |||
Категория состояния | ||||
90 | Категория состояния как часть речи | |||
91 | Морфологический разбор категории состояния | |||
92 | Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Категория состояния» | |||
93 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | |||
94 | Сочинение-рассуждение по картине. Сложный план | |||
95 | Написание сочинения-рассуждения по картине | |||
Служебные части речи | ||||
Предлог | ||||
96 | Предлог как часть речи | |||
97 | Употребление предлогов | |||
98 | Производные и непроизводные предлоги | |||
99 | Производные и непроизводные предлоги | |||
100 | Простые и составные предлоги | |||
101 | Морфологический разбор предлога | |||
102 | Впечатление от картины А.Сайкиной «Детская спортивная школа» | |||
103 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | |||
104 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | |||
105 | Контрольное тестирование №4 по теме «Предлог» | |||
106 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании | |||
107 | Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме «Предлог» | |||
108 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | |||
Союз | ||||
109 | Союз как часть речи | |||
110 | Простые и составные союзы | |||
111 | Союзы сочинительные и подчинительные | |||
112 | Союзы сочинительные и подчинительные | |||
113 | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении | |||
114 | Сочинительные союзы | |||
115 | Подчинительные союзы | |||
116 | Морфологический разбор союза | |||
117 | Контрольное тестирование №5 по теме «Союз» | |||
118 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании | |||
119 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы | |||
120 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы | |||
121 | Сочинение-репортаж с места раскопок | |||
123 | Анализ ошибок, допущенных в сочинении | |||
124 | Повторение сведений о предлогах и союзах | |||
125 | Повторение сведений о предлогах и союзах | |||
126 | Контрольный диктант №8 с грамматический заданием по теме «Союз» | |||
127 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | |||
Частица | ||||
128 | Частица как часть речи | |||
129 | Разряды частиц | |||
130 | Формообразующие частицы | |||
131 | Формообразующие частицы | |||
132 | Смыслоразличительные частицы | |||
133 | Смыслоразличительные частицы | |||
134 | Раздельное и дефисное написание частиц | |||
135 | Раздельное и дефисное написание частиц | |||
136 | Морфологический разбор частицы | |||
137 | Контрольное тестирование №6 по теме «Частица» | |||
138 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании | |||
139 | Отрицательные частицы не и ни | |||
140 | Отрицательные частицы не и ни | |||
141 | Различение приставки не- и частицы не | |||
142 | Различение приставки не- и частицы не | |||
143 | Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни. | |||
144 | Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни. | |||
145 | Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием по теме«Частица» | |||
146 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | |||
147 | Составление текста-инструкции | |||
148 | Междометие как часть речи | |||
149 | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях | |||
150 | Контрольный диктант №10 с грамматическим заданием по теме «Междометие» | |||
151 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | |||
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО | ||||
152 | Разделы науки о русском языке | |||
153 | Текст | |||
154 | Стили речи | |||
155 | Учебно-научная речь | |||
156 | Фонетика. Графика | |||
157 | Лексика и фразеология | |||
158 | Морфемика. Словообразование | |||
159 | Морфология | |||
160 | Морфология | |||
161 | Орфография | |||
162 | Синтаксис | |||
163 | Пунктуация | |||
164 | Контрольный диктант №11 с грамматическим заданием по теме «Повторение» | |||
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | ||||
165 | Обобщение | |||
166 | Итоговый контрольный диктант | |||
167 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | |||
168 | Итоговое контрольное тестирование | |||
169-170 | Анализ ошибок, допущенных в итоговом тестировании | |||
Календарно-тематическое планирование 8 класс
№ урока | Тема урока | Дата по плану | Дата фактическая |
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 ч) | |||
1 | Русский язык в современном мире. | ||
2 | Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. | ||
3 | Знаки препинания в сложном предложении. | ||
4-5 | Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий. | ||
6 | РР Изложение по тексту А. Аверченко. | ||
7-8 | Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. | ||
9 | РР Сочинение в форме письма о летнем отдыхе. | ||
10 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 7 классе». | ||
11 | Анализ контрольного диктанта. | ||
12 | Основные единицы синтаксиса. | ||
13 | Текст как единица синтаксиса. | ||
14 | Предложение как единица синтаксиса. | ||
15 | Словосочетание как единица синтаксиса. | ||
16 | Виды словосочетаний. | ||
17 | Синтаксические связи слов в словосочетаниях. | ||
18 | Синтаксический разбор словосочетаний | ||
19 | Грамматическая (предикативная) основа предложения. | ||
20 | Порядок слов в предложении. Интонация. | ||
21 | РР Описание памятника культуры. | ||
22 | РР Подготовка к контрольному сочинению по картине С.В. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли». | ||
23 | Контрольное сочинение по картине С.В. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли». | ||
24 | Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее. | ||
25 | Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения. | ||
26 | РР Публицистическое сочинение о памятнике культуры. | ||
27 | Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. | ||
28-29 | Составное именное сказуемое, способы его выражения | ||
30-31 | Тире между подлежащим и сказуемым. | ||
32 | Контрольная работа по теме «Двусоставные предложения. Главные члены предложения». | ||
33 | Анализ контрольной работы. | ||
34 | Роль второстепенных членов в предложении. | ||
35 | Дополнение. Способы выражения дополнения. | ||
36 | Определение. | ||
37 | Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения. | ||
38 | РР Подготовка к сжатому изложению. | ||
39 | Контрольное сжатое изложение. | ||
40-41 | Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении. | ||
42 | РР Характеристика человека как вид текста. Устное сочинение. | ||
43-44 | Обстоятельство. Способы его выражения. | ||
45 | РР Сочинение по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения». | ||
46-47 | Синтаксический разбор двусоставного предложения. | ||
48 | Повторение по теме «Второстепенные члены предложения». | ||
49 | Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения» диктант. | ||
50 | Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений. | ||
51 | Назывные переложения, их структурные и смысловые особенности. | ||
52-53 | Определённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности. | ||
54-55 | Неопределённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности. | ||
56 | РР Инструкция. | ||
57-58 | Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности. | ||
59-60 | РР Рассуждение. Сочинение - рассуждение на свободную тему «Слово делом крепи». | ||
61 | Неполные предложения. | ||
62 | Синтаксический разбор односоставного предложения | ||
63 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения». | ||
64 | Контрольный диктант. | ||
Анализ контрольного диктанта. | |||
65 | Понятие об осложнённом предложении. | ||
66 | РР Сочинение по картине К. Юона «Новая планета». | ||
67 | Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения. | ||
68-69 | Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. | ||
70 | РР Изложение – сравнительная характеристика. | ||
71 | Однородные и неоднородные определения. | ||
72 | Однородные и неоднородные определения. | ||
73 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | ||
74 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них. | ||
75 | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. | ||
76 | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. | ||
77 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. | ||
78-79 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены». | ||
80 | Контрольная работа. | ||
81 | Анализ контрольной работы. | ||
82 | РР Сочинение-отзыв по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди». | ||
83 | Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. | ||
84 | Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них. | ||
85 | Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них. | ||
86 | Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений. | ||
87 | РР Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению на дискуссионную тему. | ||
88 | Контрольное сочинение-рассуждение на дискуссионную тему . | ||
89 | Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них. | ||
90 | Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них. | ||
91 | Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них. | ||
92 | Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них. | ||
93 | Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот. | ||
94 | Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. | ||
95 | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. | ||
96 | Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. | ||
97 | Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. | ||
98 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения». | ||
99 | Контрольный диктант. | ||
100 | Анализ контрольного диктанта. | ||
101 | Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении. | ||
102 | Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений. | ||
103 | РР Эпистолярный жанр. Составление делового письма. | ||
104-105 | Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению. | ||
106 | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. | ||
107 | РР Подготовка к сжатому изложению. | ||
108 | Контрольное сжатое изложение. | ||
109-110 | Вставные слова, словосочетания и предложения. | ||
111 | Междометия в предложении. | ||
112 | РР Публичное выступление на общественно-значимую тему. | ||
113-114 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. | ||
115 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». | ||
116 | Контрольная работа по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». | ||
117 | Анализ контрольной работы. | ||
118 | Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. | ||
119 | Прямая и косвенная речь. | ||
120-121 | Косвенная речь. Прямая речь. | ||
123 | РР Диалог. | ||
124 | РР Рассказ. | ||
125 | Цитата. | ||
126-127 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. | ||
128 | Систематизация и обобщение изученного. Синтаксический разбор предложений с чужой речью. | ||
129 | Контрольный диктант. | ||
130 | Анализ контрольного диктанта. | ||
131 | Синтаксис и морфология. | ||
132 | РР Изложение с элементами сочинения. | ||
133 | Синтаксис и пунктуация. | ||
134 | Синтаксис и культура речи. | ||
135 | Синтаксис и орфография. | ||
136 | Итоговый урок. | ||
Предварительный просмотр:
Приложение 2
к рабочей программе
по русскому языку 5-9 классов
Примерные контрольно-измерительные материалы
5 класс
Тест 1. Повторение изученного в начальной школе: части слова; орфограммы Вариант 1
А1. Какое слово пишется не так, как произносится?
□ 1) винт
□ 2) лак
□ 3) весы
□ 4) курс
А2. В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная?
□ 1) в..сна, м..тель
□ 2) к..тёнок, пр..ём
□ 3) с..гласный, л..теть
□ 4) с..бака, укр..шать
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) матро.., зале..ть
□ 2) нахо..ка, пило..ка
□ 3) варе..ка, сторо..
□ 4) вокру.., во..зал
А4. В каком слове нет непроизносимой согласной в корне?
□ 1) лес..ница
□ 2) чу..ство
□ 3) ус..ный
□ 4) ше..ствие
В1. Из данного предложения выпишите слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
Лыжи у печки стоят.
Тест 2. Повторение изученного в начальной школе: глагол
Вариант 1
A1. Какое утверждение ошибочно?
□ 1) Изменение глаголов называется спряжением.
□ 2) Все глаголы изменяются по родам.
□ 3) Лицо глагола можно определить по местоимению.
□ 4) Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам.
А2. Какой глагол относится к I спряжению?
□ 1) водить
□ 2) спать
□ 3) вести
□ 4) солить
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
- 1) чита..м, смотр..м
- 2) дума..м, зна..м
- 3) они вид..т, они бор..тся
- 4) она раду..тся, он стро..т
А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) погнат..ся, молчиш..
□ 2) старает..ся, улыбат..ся
□ 3) пишет..ся, учиш..ся
□ 4) шепчеш.., катает..ся
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), с которым (с которыми) НЕ пишется слитно.
(Не)погода (не)хочет уняться, (не)лепо выходить из дому.
Тест 3. Повторение изученного в начальной школе: имя существительное
Вариант 1
А1. В каком словосочетании есть существительное 3-го склонения?
□ 1) шампунь для сухих волос
□ 2) работа в тетради
□ 3) скрылось за тучей
□ 4) играет на рояле
А2. В каком словосочетании есть существительное в предложном падеже?
□ 1) пожелай удачи
□ 2) покрылись инеем
□ 3) песня из кинофильма
□ 4) в роли Дубровского
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) по тропинк.., на станци..
□ 2) у дорожк.., о счасть..
□ 3) от радост.. на трамва..
□ 4) у сирен.., к дочер..
А4. В каком слове на конце не пишется Ь?
□ 1) плащ..
□ 2) помощ..
□ 3) глуш..
□ 4) полноч..
В1. Из данного предложения выпишите имя существительное в винительном падеже.
Ради скуки кушай яблочко, мой свет.
Тест 4. Повторение изученного в начальной школе: имя прилагательное Вариант 1
А1. Какое имя прилагательное может употребляться в роли имени существительного?
- 1) столовая ложка
- 2) собачья будка
- 3) зелёная листва
- 4) песочные часы
А2. В каком словосочетании есть прилагательное в винительном падеже?
□ 1) на безлюдной улице
□ 2) купил новый компьютер
□ 3) устал от громкой музыки □ 4) по голубым волнам
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) о лучш..й реч..
□ 2) на горяч..м пляж..
□ 3) с быстроног..м олен..м □ 4) о поздн..м возвращени..
А4. В каком словосочетании вместо слова ЗЕРНОВОЙ нужно употребить слово ЗЕPHИСТЫЙ?
□ 1) зерновой хлеб
□ 2) зерновые культуры
□ 3) зерновое хозяйство
□ 4) зерновой снег
В1. Из данного предложения выпишите имя прилагательное в винительном падеже.
Русская народная сказка сыграла большую роль в развитии литературы.
Тест 5. Повторение изученного в начальной школе: местоимения, служебные части речи
Вариант 1
А1. Какое слово не является местоимением?
□ 1) мне
□ 2) ты
□ 3) на
□ 4) нас
А2. Какое слово с НЕ пишется слитно?
□ 1) (не)знаю
□ 2) (не)беспокойся
□ 3) (не)видел
□ 4) (не)навидит
А3. В каком ряду оба слова являются местоимениями 3-го лица?
□ 1) их, она
□ 2) вас, его
□ 3) меня, ей
□ 4) они, тобой
А4. В каком словосочетании нет предлога?
- 1) вышел (на)балкон
- 2) (на)писал письмо
- 3) играет (в)хоккей
- 4) вышел (из)дома
В1. Из данного предложения выпишите предлоги.
Дома в ту пору без дела
Злая мачеха сидела
Перед зеркальцем своим И беседовала с ним.
Тест 6. Обобщение повторения
Вариант 1
А1. Какое слово пишется не так, как произносится?
□ 1) игра
□ 2) кусок
□ 3) стол
□ 4) солнце
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) с..стра, танцу..т
□ 2) селе..ка, попы..ка
□ 3) по рощ.., уход..т
□ 4) в..шнёвый, стр..ла
А3. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) старат..ся, молодеж..
□ 2) калач.., смеят..ся
□ 3) под..езд, рисуеш..
□ 4) в..юнок, с..ёмка
А4. В каком словосочетании вместо слова ПЕСЧАНЫЙ нужно употребить слово ПЕСОЧНЫЙ?
□ 1) песчаная почва
□ 2) песчаный пляж
□ 3) песчаное тесто
□ 4) песчаный берег
А5. Какое имя прилагательное может употребляться в роли имени существительного?
□ 1) строгий учитель
□ 2) часовой механизм
□ 3) твердый знак
□ 4) светлый день
А6. Какое предложение является побудительным?
□ 1) Сколько стоит газета?
□ 2) Ежи зимой спят.
□ 3) Не оглядывайся назад.
□ 4) Скоро подойдет поезд.
В1. Из данного предложения выпишите предлоги.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит,
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит.
В2. Напишите часть (части) речи, которой (которыми) выражены однородные члены в предложении задания В1.
В3. Из предложения задания В1 выпишите глагол (глаголы), в котором (в которых) есть приставки.
Тест 7. Словосочетание и предложение
Вариант 1
А1. Какое предложение нераспространённое?
□ 1) Стража царская стоит.
□ 2) Птица там не пролетит.
□ 3) Близко зверь не пробежит.
□ 4) Бор темен, дик.
А2. Какая пара слов является словосочетанием?
□ 1) лес прохладен
□ 2) вокруг стола
□ 3) чёрной полосой
□ 4) не пылает, не горит
А3. Укажите грамматическую основу в предложении.
Осень рисует художник, а вспоминает лето.
□ 1) осень рисует
□ 2) рисует художник, вспоминает
□ 3) вспоминает лето
□ 4) рисует художник
А4. Какое предложение вопросительное?
□ 1) Звёзды смотрят на тебя
□ 2) Как обидно
□ 3) Не видал ли где на свете ты царевны молодой
□ 4) Я жених её
В1. Из данных предложений выпишите союзы.
И никто с начала мира
Не видал такого пира;
Я там был, мед, пиво пил, Да усы лишь обмочил.
Тест 8. Словосочетание и предложение
Вариант 1
А1. Какое словосочетание является глагольным?
- 1) звериное чутьё
- 2) полёт шмеля
- 3) изучать математику
- 4) стремление изучать
А2. В каком предложении только один главный член?
□ 1) Ночь тиха.
□ 2) Билеты купили на вторник.
□ 3) Два братца пошли на речку купаться.
□ 4) Скажешь ли ты правду?
А3. В каком предложении сказуемое выражено именем существительным?
□ 1) Из сеней довольно крутая лестница вела в верхнее жильё.
□ 2) Чёрная курица — героиня одноимённой повести Антония Погорельского.
□ 3) Алёша взял конопляное зерно, завернул в бумажку и положил в карман.
□ 4) Из сада пошли они в зверинец.
А4. Какое предложение является нераспространённым?
□ 1) Упало несколько градин.
□ 2) Ручка пишет тонко.
□ 3) Раннее летнее утро.
□ 4) У меня зазвонил телефон.
В1. Из данного предложения выпишите сказуемое.
Вся белёшенька земля.
Тест 9. Второстепенные члены предложения
Вариант 1
А1. В каком предложении нет дополнения?
□ 1) Воротись, поклонися рыбке.
□ 2) Входят семь богатырей.
□ 3) Давно, давно ты ждешь меня.
□ 4) Через леса, через моря колдун несёт богатыря.
А2. В каком предложении определение является эпитетом?
□ 1) Зал освещали хрустальные люстры.
□ 2) Зелёные вершины деревьев о чём-то тихо шептались.
□ 3) В её карих глазах пряталась усмешка.
□ 4) Сквозь асфальт пробивался нежный росток.
А3. В каком предложении обстоятельство выражено наречием?
□ 1) Через час мы встретились.
□ 2) Рыбацкие снасти лежали в рюкзаке.
□ 3) Днём выучу уроки и погуляю.
□ 4) Я положил телефонную трубку на место.
А4. В каком предложении распространены второстепенные члены?
□ 1) Новый вокзал скоро примет пассажиров.
□ 2) На уроке математики мы решали сложные задачи.
□ 3) Юркая ящерка быстро спряталась в расщелине.
□ 4) Яркая молния внезапно озарила небосвод.
В1. Из данного предложения выпишите дополнение (дополнения).
Небольшой зал освещал единственный светильник.
Тест 10. Однородные члены предложения
Вариант 1
А1. В каком предложении есть однородные обстоятельства?
□ 1) Мальчик охотно и умело решал сложные задачи.
□ 2) Пословицы, поговорки, загадки — малые жанры фольклора.
□ 3) Фольклор создавался народом, передавался от одного поколения к другому.
□ 4) Закличка — обращение к солнцу, радуге, дождю, птицам.
А2. В каком предложении необходимо вместо запятой поставить двоеточие?
□ 1) Слушай больше(,) а говори меньше.
□ 2) В Древней Руси имели огромное значение исторические сочинения(,) летописи, исторические повести, жития.
□ 3) Герасим в точности исполнял все приказания(,) но права свои тоже знал.
□ 4) Более всего на свете Фет ценил красоту в природе(,) в отношениях людей, в движении человеческого сердца.
А3. В каком предложении надо поставить только одну запятую?
□ 1) Полез и Костылин да зацепил камень ногой загремел.
□ 2) Дал печенежский князь Претичу коня саблю стрелы.
□ 3) Антоний Погорельский писал стихи статьи прозу.
□ 4) Гудел ветер бил в рамы и заставлял их дрожать.
А4. В каком предложении на месте пропуска надо поставить двоеточие?
□ 1) Метеорологи прогнозируют___ низкое давление, снег.
□ 2) В дворовой футбольной команде я побывал в ролях___ защитника, нападающего, вратаря.
□ 3) Из кармана посыпались монеты___ рубли, пятаки.
□ 4) Рабочие сменили___ батареи, трубы, сантехнику.
В1. Напишите, какими членами данного предложения являются однородные члены.
В поисках своей невесты королевич Елисей обращается к силам природы: к солнцу, месяцу, ветру.
Тест 11. Обращения, вводные слова
Вариант 1
А1. В каком предложении нет обращения?
□ 1) Зачем ты, Балда, к нам залез?
□ 2) Воротись, поклонися рыбке.
□ 3) Постой, бабушка, постой немножко!
□ 4) Здравствуй, солнце да утро веселое!
А2. В каком предложении нет обращения?
- 1) Ребята, вероятно, уже все в сборе?
- 2) Взвейтесь кострами, синие ночи!
- 3) Ты, видимо, меня не услышал.
- 4) Пишите нам, уважаемые радиослушатели.
А3. В каком предложении необходимо поставить только одну запятую?
□ 1) Ребята давайте жить дружно!
□ 2) Что ты баба белены объелась?
□ 3) Отпусти ты старче меня в море!
□ 4) Что ж вы хлопцы рты свои разинули?
А4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Скоро(1) кажется(2) начнется дождь. Зелёный оазис лишь(3) кажется(4) путникам, на самом деле это мираж.
□ 1) 1, 2
□ 2) 3, 4
□ 3) 1, 3
□ 4) 1, 2, 3, 4
В1. Из данных предложений выпишите обращение (обращения).
Не бойтесь, гости дорогие! Это, видно, моя лягушонка в своей коробчонке едет!
Тест 12. Простые и сложные предложения. Прямая речь
Вариант 1
А1. Какое предложение простое?
□ 1) Рано пташечка запела, как бы кошечка не съела.
□ 2) Поговорка — не полное суждение, а только его часть.
□ 3) Глаза боятся, а руки делают.
□ 4) Гора с горою не сойдется, а человек с человеком сойдется.
А2. Какое предложение сложное?
□ 1) Ты не вейся, чёрный ворон, над моею головой.
□ 2) Хлеб — батюшка, вода — матушка.
□ 3) Курица по зёрнышку клюёт, да сыто живёт.
□ 4) Наделала синица славы, а море не зажгла.
А3. В каком предложении необходимо поставить только одну запятую?
□ 1) Лебедь рвётся в облака Рак пятится назад а Щука тянет в воду.
□ 2) Не гонялся бы ты поп за дешевизной.
□ 3) А Балда над морем опять шумит да чертям веревкой грозит.
□ 4) Как наешься ты своей полбы собери-ка с чертей оброк мне полный.
А4. В каком предложении необходимо вместо двоеточия поставить тире?
□ 1) Князь же печенежский сказал Претичу: «Будь мне другом».
□ 2) Принял царь каравай и сказал: «Вот этот хлеб только в большие праздники есть».
□ 3) «Неблагодарная!»: примолвил Дуб ей тут.
□ 4) Опечалился Иван-царевич и говорит: «Как же я тебя замуж возьму!»
В1. Из данного предложения выпишите сказуемое (сказуемые).
С вершины горы бежит, подпрыгивает на камнях ручей и отзывается далеким звоном где-то в глубине леса.
Тест 13. Итоговый тест по теме «Синтаксис, пунктуация, культура речи» Вариант 1
А1. Какая пара слов не является словосочетанием?
□ 1) забил гвоздь
□ 2) лампа горит
□ 3) сахарный песок
□ 4) связь слов
А2. Укажите грамматическую основу (основы) в предложении.
Вечером тучи внезапно сдвинулись и закрыли звезды.
□ 1) закрыли звезды
□ 2) тучи сдвинулись и закрыли звезды
□ 3) тучи сдвинулись изакрыли
□ 4) тучи сдвинулись
А3. В каком предложении есть дополнение?
□ 1) Утро застало нас в пути.
□ 2) Глухой кашель послышался за стенкой.
□ 3) Мы не успели засветло выйти на тропу.
□ 4) Внезапно поднялся сильный ветер.
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
□ 1) Дорога тянулась вдоль леса, и по ней медленно двигался обоз.
□ 2) У князя Святослава было три сына: Ярополк, Олег и Владимир.
□ 3) Овчарки — послушные, умные животные.
□ 4) Народная мудрость гласит: «Не спеши языком торопись делом».
А5. Какое предложение простое?
□ 1) Приходит весна, и птицы возвращаются в родные края.
□ 2) Весною я пошел смотреть свои яблони и увидал, что мыши объели их корни.
□ 3) Трамвай показался из-за угла, медленно пересёк проспект и остановился.
□ 4) Где начинается вспашка, там появляются зяблики.
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены правильно?
□ 1) Спи моя радость, усни.
□ 2) Скоро, кажется будет дождь.
□ 3) К счастью неблагоприятный прогноз не оправдался.
□ 4) Кто тебя выдумал, звездная страна?
В1. Из данного предложения выпишите дополнение (дополнения).
Пожарные мгновенно раскатали рукава, поставили лестницы.
В2. Напишите часть речи, которой выражено сказуемое в предложении.
Ярослав Мудрый — автор сборника законов «Русская правда».
B3. Напишите, каким по цели высказывания является предложение.
Дедушка, голубчик, сделай мне свисток!
Тест 14. Фонетика, орфоэпия, культура речи
Вариант 1
А1. В каком слове букв больше, чем звуков?
□ 1) самолёт
□ 2) устье
□ 3) пишешь
□ 4) яхта
А2. В каком слове все согласные звуки твердые?
□ 1) машина
□ 2) сначала
□ 3) объезд
□ 4) отряд
А3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) красивЕе
□ 2) алфавИт
□ 3) пОртфель
□ 4) располОжить
А4. В каком ряду фамилии расположены строго в алфавитном порядке?
□ 1) Фёдоров, Фетисов, Цыбина, Чебыкин
□ 2) Цыбина, Фетисов, Фёдоров, Чебыкин
□ 3) Чебыкин, Цыбина, Фетисов, Фёдоров
□ 4) Фетисов, Фёдоров, Цыбина, Чебыкин
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч].
Я хочу, чтобы лучше жилось всем.
Тест 15. Фонетика, орфоэпия, культура речи, текст
Вариант 1
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) щАвель
□ 2) цемЕнт
□ 3) прИнять
□ 4) фАрфор
А2. В каком слове все согласные звуки звонкие?
□ 1) дочь
□ 2) зверь
□ 3) пролог
□ 4) наряд
А3. В каком слове произносится гласный [а]?
□ 1) приятный
□ 2) часы
□ 3) выявить
□ 4) щадить
А4. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
1) Любимыми его игрушками были пистолеты, барабаны, знамена, сабли.
2) Так появились первые потешные солдаты.
3) С детских лет обнаружилась в Петре тяга к военным играм.
4) Вероятно, тогда возникла у него мысль создать из сверстников настоящее ребячье воинство, снарядив его настоящим оружием, и играть в настоящие военные игры.
□ 1) 1, 3, 2, 4
□ 2) 4, 3, 2, 1
□ 3) 3, 1, 4, 2
□ 4) 3, 4, 1, 2
В1. Из данных предложений (задание А4) выпишите вводное слово (слова).
Тест 16. Лексика. Культура речи
Вариант 1
А1. Какое слово является однозначным?
□ 1) кисть
□ 2) фауна
□ 3) игла
□ 4) трубить
А2. Какое словосочетание содержит слово в переносном значении?
□ 1) золотое кольцо
□ 2) тёмная ночь
□ 3) серебряные волосы
□ 4) идет по дороге
А3. В каком предложении есть антонимы?
□ 1) Рана заживает, а рубец остаётся.
□ 2) Пришлось долго, терпеливо ждать.
□ 3) Метель метёт, и вьюга плачет.
□ 4) Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает.
А4. В каком предложении есть синонимы?
□ 1) Жара стояла неделю, и зной измучил путников.
□ 2) Дерево ценят по плодам, а человека — по делам.
□ 3) В каждой бочке мёда есть ложка дёгтя.
□ 4) Яблоки не кислые, а сладкие.
В1. Из данного предложения выпишите слово, которое имеет омонимы.
Говядину можно тушить с овощами.
Тест 17. Морфемика. Орфография. Культура речи
Вариант 1
А1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
□ 1) полосатый
□ 2) постовой
□ 3) попрыгать
□ 4) порох
А2. В каком слове нет суффикса -К-?
□ 1) собака
□ 2) сумка
□ 3) вилка
□ 4) ямка
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) с..дел с удочкой у реки; рано пос..дел
□ 2) ребёнок быстро разв..вается; волосы разв..вались на ветру
□ 3) ог..рчился из-за неудачи; г..ристая местность
□ 4) изм..рять высоту; прим..рять спорщиков
А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
□ 1) нет мест
□ 2) много делов
□ 3) несколько яблок
□ 4) его тетрадь
В1. Из данного предложения выпишите слова, которые имеют суффиксы с уменьшительным значением.
Дорожки усеяны были крупными разноцветными камешками, отражавшими свет от бесчисленных ламп.
Тест 18. Морфемика. Орфография. Культура речи
Вариант 1
А1. В каком случае при образовании и изменении слова не происходит чередования звуков, которое отражается на письме (варианты морфем отсутствуют)?
□ 1) иней
□ 2) бег
□ 3) чесать
□ 4) блеск
А2. В каком предложении вместо слова ШЕРСТЯНОЙ нужно употребить ШЕРСТИСТЫЙ?
□ 1) Некоторые животные меняют шерстяной покров дважды в год.
□ 2) Шерстяная фабрика подготовила к выпуску несколько новых изделий.
□ 3) Сегодня холодно, надену шерстяной свитер.
□ 4) К зиме лошади стали шерстяными, приходилось чаще их чистить.
А3. В каком слове есть чередование согласного в корне?
□ 1) супчик
□ 2) кружок
□ 3) тортик
□ 4) коржик
А4. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
□ 1) нет лампоч..к
□ 2) ключ..к
□ 3) пять боч..к
□ 4) дружоч..к
В1. Из данного предложения выпишите слова с чередованием согласных в корне.
Белый снег пушистый в воздухе кружится.
Тест 19. Морфемика. Орфография. Культура речи
Вариант 1
А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) ра..бег, и..чезнуть
□ 2) бе..полезный, во..мущение
□ 3) и..мениться, ..гореть
□ 4) ни..вергаться, в..бежать
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) сл..жение, подр..сти
□ 2) выр..щивать, прил..гательное
□ 3) предл..жение, р..стительность
□ 4) р..сток, предпол..гать
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) реш..тка, щ..лкать
□ 2) крыж..вник, ч..рный
□ 3) щ..тка, ш..колад
□ 4) ж..нглер, ч..лка
А4. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
□ 1) ц..ганский
□ 2) молодц..
□ 3) ц..тата
□ 4) оц..нить
В1. Из данного предложения выпишите слова с приставками.
Алеша возвратился в дом и весь вечер просидел один в классных комнатах.
Тест 20. Итоговый тест по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»
Вариант 1
А1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
□ 1) подобный
□ 2) поднос
□ 3) подводный
□ 4) подлец
А2. В каком слове есть суффикс -ЧИК-?
□ 1) лучик
□ 2) мячик
□ 3) ключик
□ 4) рубчик
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) ш..лковый, щ..лочка
□ 2) и..пугать, ра..будить
□ 3) прил..жить, р..стения
□ 4) бе..вкусный, ра..цветка
А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
□ 1) огонь жгёт
□ 2) много дел
□ 3) надел шапку
□ 4) её платье
А5. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
□ 1) ц..нк, ц..ганочка
□ 2) дикц..я, ц..ркуль
□ 3) ц..кнуть, падчериц..н
□ 4) нарц..сс, огурц..
А6. В каком слове суффикс -НИК- обозначает занятие человека?
□ 1) подойник
□ 2) подлокотник
□ 3) затейник
□ 4) кофейник
В1. Из данного предложения выпишите слова с чередованием морфем.
Тут он свистнул, и вошли конюхи.
В2. Из данного предложения выпишите однокоренные слова.
Стадо овец серело впереди, старик-пастух с подпаском сидел на меже, навивая кнут…
B3. Сколько всего грамматических основ в предложениях заданий В1 и В2? Ответ запишите цифрой.
Тест 21. Имя существительное
Вариант 1
А1. Какое словосочетание содержит существительное женского рода?
□ 1) жить в роскоши
□ 2) тюль для окон
□ 3) едим картофель
□ 4) повидло из яблок
А2. Какое существительное имеет форму только множественного числа?
□ 1) пирожки
□ 2) доски
□ 3) бензопилы
□ 4) опилки
А3. Какое существительное имеет форму только единственного числа?
□ 1) детвора
□ 2) чернила
□ 3) квитанция
□ 4) насыпь
А4. В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже?
□ 1) шел по тропинке
□ 2) пас овец
□ 3) писал в тетради
□ 4) не было времени
В1. Из данного предложения выпишите одушевлённые существительные.
И из всяческих бед, по вере его, выручали его птицы и звери лесные, царевны прекрасные, премудрые и даже сама Баба-яга, жалевшая его «по его младости».
Тест 22. Имя существительное
Вариант 1
А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) трудолюбивые пч..лы, взвалил на правое плеч..
□ 2) хорошим врач..м, ровный ш..в
□ 3) справиться с задач..й, укрыть плащ..м
□ 4) надеть капюш..н, золотое сердц..
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) обычаи народов Испани.., мечтать о счасть..
□ 2) иду по дорожк.., в старинном здани..
□ 3) предметы мебел.., запечатлен на фотографи..
□ 4) цвета осен.., изображен на рисунк..
А3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) дОговор
□ 2) стОляр
□ 3) свеклА
□ 4) партЕр
А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
□ 1) килограмм яблок
□ 2) опытные доктора
□ 3) группа молдаван
□ 4) пара носок
В1. Из данного предложения выпишите существительные 3-го склонения (в начальной форме).
Он раздвинул кусты жимолости и сирени и скрылся в зелени под стеной часовни.
Тест 23. Итоговый тест по теме «Имя существительное»
Вариант 1
А1. В каком словосочетании есть существительное 3-го склонения?
□ 1) пять кастрюль
□ 2) сборщик дани
□ 3) парусный корабль
□ 4) теннисная площадка
А2. Какое из нарицательных существительных употребляется и как имя собственное?
- орёл
- медведь
- зяблик
- заяц
А3. Какое существительное имеет форму только множественного числа?
□ 1) картины
□ 2) шторы
□ 3) каникулы
□ 4) цветы
А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) город в Удмурт.., гадает на ромашк..
□ 2) на капитанском мостик.., в Южной Америк..
□ 3) запечатал сургуч..м, любит всем сердц..м
□ 4) средство от мол.., расцвел на проталин..
А5. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) шалаш.., полноч..
□ 2) дрож.., калач..
□ 3) из-за туч.., мощ..
□ 4) роскош.., рож..
А6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
□ 1) футбольные тренера
□ 2) пять апельсинов
□ 3) строй солдат
□ 4) пара чулок
В1. Из данного предложения выпишите существительное (существительные) в предложном падеже.
Сначала мне очень не хотелось спускаться в подземелье, но потом я победил неприятное ощущение и начал спуск.
В2. Из данного предложения выпишите существительное (существительные) 3-го склонения, поставив его (их) в начальную форму.
Город утонул в лилово-туманной тени, и только верхушки высоких тополей на острове резко выделялись червонным золотом.
B3. Из данного предложения выпишите нарицательное (нарицательные) существительное (существительные), поставив его (их) в начальную форму.
Пошел раз Жилин под гору посмотреть, где живет старик.
Тест 24. Имя прилагательное
Вариант 1
А1. В каком словосочетании прилагательное употреблено в переносном значении?
- 1) кожаная обувь
- 2) льняное полотно
- 3) шерстяной костюм
- 4) шёлковая травка
А2. В каком словосочетании главным словом является прилагательное?
□ 1) очень добрый
□ 2) хорошая весть
□ 3) высокие сосны
□ 4) отзывчивый человек
А3. В каком словосочетании имя прилагательное излишне?
□ 1) дорогой подарок
□ 2) памятный сувенир
□ 3) скучный фильм
□ 4) клетчатая скатерть
А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) о широк..й душе, о лучш..й доле
□ 2) по весенн..му небу, на передн..м сиденье
□ 3) к чуж..му берегу, у похож..го дома
□ 4) в син..м море, осенн..м пейзажем
В1. Из данного предложения выпишите прилагательное (прилагательные), выполняющие роль эпитета (эпитетов).
К ночи небо зазеленело как лед, звёзды примерзли к небесному своду и колючий мороз прошел по деревне.
Тест 25. Имя прилагательное
Вариант 1
А1. Какое прилагательное не имеет краткой формы?
□ 1) редкий
□ 2) тихий
□ 3) морской
□ 4) грозный
А2. В каком словосочетании главным словом является прилагательное?
□ 1) пёстрый ковер
□ 2) искусный мастер
□ 3) июльский зной
□ 4) верный долгу
А3. В каком кратком прилагательном верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) работа труднА
□ 2) будьте дОбры
□ 3) солние низкО
□ 4) бабушка стАра
А4. В каком слове на конце пишется Ь?
- 1) вокруг тиш..
- 2) дуб могуч..
- 3) ерш колюч..
- 4) громкий плач..
В1. Напишите часть речи, которой выражено (выражены) сказуемое (сказуемые) в данном предложении.
Летом вечера долги, а ночи коротки.
Тест 26. Глагол
Вариант 1
А1. В каком случае НЕ со словом пишется слитно?
□ 1) (не)навидит
□ 2) (не)были
□ 3) (не)хотел
□ 4) (не)знаю
А2. Какой глагол стоит в неопределённой форме?
□ 1) плавали
□ 2) нести
□ 3) смеётся
□ 4) берёг
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) выж..гал, выт..р
□ 2) отп..рает, зам..рла
□ 3) забл..стел, прот..рает
□ 4) переб..ру, пост..лить
А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) взобрат..ся, береч..
□ 2) мчит..ся, купаеш..ся
□ 3) колыхат..ся, льёт..ся
□ 4) испеч.., слышит..ся
В1. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) совершенного вида.
В сенях жужжали большие толстые мухи, паук дремал в углу посреди паутины, воробей пришёл пеший через порог и искал себе зёрнышко в жилой земле избы.
Тест 27. Глагол
Вариант 1
А1. Какой глагол в форме единственного числа прошедшего времени в мужском роде не имеет суффикса -Л-?
□ 1) прогнать
□ 2) вытечь
□ 3) выписывать
□ 4) подхватить
А2. Какой глагол не имеет формы настоящего времени?
- 1) рубить
- 2)грести
- 3) сверить
- 4) собирать
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) зала..ла, посе..ли
□ 2) умнож..л, нач..л
□ 3) приглад..л, увид..ли
□ 4) разве..ли, повер..ла
А4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) полОжу
□ 2) повтОрит
□ 3) позвонИм
□ 4) начАл
В1. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) II спряжения.
Он стал припоминать всё, чему его учили, что знал из рассказов рыбаков и охотников.
Тест 28. Итоговый тест по теме «Глагол»
Вариант 1
А1. В каком случае НЕ со словом пишется слитно?
□ 1) (не)дал
□ 2) (не)мог
□ 3) (не)было
□ 4) (не)годует
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена буква И?
□ 1) полож..м, зап..реть
□ 2) забл..стел, тороп..м
□ 3) выж..гал, бор..мся
□ 4) увид..м, уб..рал
А3. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) сомневает..ся, крутиш..ся
□ 2) поёш.., потеряет..ся
□ 3) катаеш..ся, убереч..ся
□ 4) испугает..ся, мажеш..
А4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) облЕгчила
□ 2) пОняла
□ 3) создАл
□ 4) повторИм
А5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
□ 1) класть
□ 2) покладу
□ 3) полощет
□ 4) играю
А6. Какой глагол не имеет антонима?
- 1) писать
- 2) приехать
- 3) уйти
- 4) закрыть
В1. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) II спряжения.
Медленно спустился Васютка с дерева, задумался, да так и просидел с полчаса.
В2. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) совершенного вида.
Васютке хотя бы выбраться из лесу, который загораживает свет и давит своей угрюмостью.
B3. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы), употреблённый (употреблённые) в переносном значении.
Васютка боялся и думать о том, что с ним будет, если разбушуется осень.
Тест 29. Итоговый тест по теме «Морфология. Орфография. Культура речи»
Вариант 1
А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) совет мудрец..в, соль с перц..м
□ 2) королева Великобритани.., рос у тропинк..
□ 3) за рубеж..м, с громким плач..м
□ 4) плывут по луж.., выучил слова рол..
А2. Какое словосочетание содержит существительное женского рода?
□ 1) новые туфли
□ 2) настроили рояль
□ 3) купили аэрозоль
□ 4) на окне тюль
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) на свеж..й булке, кусты сирен..
□ 2) о домашн..м хозяйств..
□ 3) матросск..м танц..м
□ 4) с хорош..м товарищ..м
А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
□ 1) кибитка цыган
□ 2) будьте внимательны
□ 3) жгём костёр
□ 4) положи на место
А5. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) груша слАдка
□ 2) полОжил
□ 3) тортЫ
□ 4) призЫ
А6. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
- 1) репортаж..,смеёш..ся
- 2) занимат..ся, могуч..
- 3) мелоч.., кусат..ся
- 4) с горныкруч..,тягуч..
В1. Из данного предложения выпишите существительное (существительные) 3-го склонения (в начальной форме).
Озеро подёрнулось морщинами, тени на воде заколыхались, облака прикрыли солнце.
В2. Из данного предложения выпишите прилагательное (прилагательные), выполняющее (выполняющие) роль эпитета (эпитетов).
Сквозь густые прибрежные заросли на воду падали отблески заката, тянулись живыми струями в глубину и терялись там.
B3. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) II спряжения.
Васютка обломал нижние сухие ветки у дерева, ощупью сорвал пучок сухого мха бородача, искрошил мелко сучки, сложил всё в кучу и поджёг.
Тест 30. Итоговый тест по программе 5 класса
Вариант 1
А1. Какая пара слов не является словосочетанием?
□ 1) река широка
□ 2) характеристика героя
□ 3) длинный день
□ 4) пролистал газету
А2. В каком предложении есть обстоятельство?
□ 1) Майор привез мальчишку на лафете.
□ 2) Тускло льется свет лампады.
□ 3) Вместе с тихим сном сливалось убаюкиванье грёз.
□ 4) Улыбнулись сонные березки, растрепали шёлковые косы.
А3. В каком предложении надо поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены)?
□ 1) Больше всего Ваня любил конечно сказки.
□ 2) Полно доченька не плачь.
□ 3) Старый Лондон пахнет ромом дымом жестью и туманом.
□ 4) Но кукушка на сосне кукует и тропинка к берегу ведет.
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
□ 1) Все соседи только про неё и говорят — «Работница — золотые руки!»
□ 2) Как-то юнга Дудочкин кинул в море лот, и на эту удочку клюнул кашалот.
□ 3) В кабинете висели портреты писателей: Пушкина, Лермонтова, Толстого.
□ 4) Цепочка натянулась, вырвала из трухлявого столба крючок и вместе с замком хлопнулась в воду.
А5. В каком слове все согласные звуки звонкие?
- 1) край
- 2) сгореть
- 3) роль
- 4) взгляд
А6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) подушка мЯгка
□ 2) квартАл
□ 3) нАчала □ 4) свеклА
А7. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) умыват..ся, дрож..
□ 2) нет задач..,под..ехать
□ 3) катаеш..ся, борщ..
□ 4) нал..ю, линюч..
А8. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) ч..рный, плеч..
□ 2) ц..фра, пальц..
□ 3) заб..ру, ката..м
□ 4) и..пугать, ра..бег
А9. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) рю..зак, диало..
□ 2) морж.., синиц..
□ 3) г..мнастика, г..роизм
□ 4) подр..сти, прил..гательное
Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.
(1)За окном порхали снежинки; одна из них, побольше, упала на край цветочного ящика и начала расти, расти, пока наконец не превратилась в женщину, закутанную в тончайший белый тюль, сотканный, казалось, из миллионов снежных звёздочек. (2)Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, и всё же живая! (3)Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни покоя. (4)Она кивнула мальчику и поманила его рукой. (5)Мальчуган испугался и спрыгнул со стула; мимо окна промелькнуло что-то похожее на большую птицу.
В1. Из предложения (1) выпишите существительное с чередованием согласной в корне.
В2. Из предложения (4) выпишите слово (слова) с приставками.
ВЗ. Из предложения (2) выпишите краткие прилагательные.
В4. Из предложения (1) выпишите вводное слово.
В5. Из предложений (4, 5) выпишите синонимы.
В6. Сколько всего грамматических основ в предложении 5? Ответ запишите цифрой.
Контрольные диктанты
Диктант 1
Я ехал с охоты вечером. Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. Надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака. Дорога вилась передо мною между густыми кустами орешника. Я подвигался вперед с трудом. Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлёпали по листьям. Сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями. Я поехал шагом и скоро вынужден был остановиться и приютиться к широкому кусту. Я терпеливо ожидал конца ненастья. Вдруг на дороге почудилась мне высокая фигура. Неизвестный словно вырос из-под земли. (86 слов) (По И. Тургеневу)
Диктант 2
Наступила холодная ненастная осень. Солнце редко показывается из-за туч и уже не согревает озябшую землю. Листья не кружатся в воздухе, а ковром лежат на земле. Деревья в лесу потемнели от дождя и стоят грустные. Животные готовятся к длинной морозной зиме. Белки запасаются орехами, грибками, съедобными семенами. Медведь отъелся за лето, накопил слой подкожного жира. Скоро медведи залягут в берлоги на зимнюю спячку. Зайцы с появлением снега поменяют летние серые шубки на белые. Зайца в лесу подстерегает много опасностей, а спасают чуткие уши и быстрые ноги. Косой хорошо чувствует опасность и не подпускает близко к себе лисицу и волка. Скоро поля и леса побелеют и зима вытеснит осень. (107 слов)
Диктант 3. Охота на кабана
Один раз на Кавказе мы пошли на охоту за кабанами, и Булька побежал за мной. В лесах, где живут кабаны, бывает много вкусных плодов: дикого винограда, шишек, яблок, груш, ежевики, желудей. И когда все эти плоды поспеют и тронутся морозом, кабаны отъедаются и жиреют.
Я услыхал протяжный лай гончих собак и побежал к тому месту. Мне уже слышен был треск по чаще. Это ворочался кабан с собаками. Вдруг я услыхал, как зашуршало что-то сзади, и увидал Бульку. Я побежал за ним, но чем дальше я шёл, тем лес становился чаще и чаше. Сучки сбивали с меня шапку, били по лицу.
Собаки залаяли громче, что-то сильно затрещало. Я из последних сил побежал через чащу к тому месту. (119 слов)
(По Л. Толстому)
Грамматические задания
I вариант
- Сделать фонетический разбор слова «поспеют» (2-й абзац).
- Подчеркнуть грамматическую основу (грамматические основы) первого предложения текста: «Один раз мы пошли на охоту за кабанами, и Булька побежал за мной».
II вариант
- Сделать фонетический разбор слова «залаяли» (4-й абзац).
- Подчеркнуть грамматическую основу (грамматические основы) третьего предложения текста: «И когда все эти плоды поспеют и тронутся морозом, кабаны отъедаются и жиреют».
Диктант 4. Золотой дождь
Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки — багряными и золотыми. Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь. Капля по листику щёлкнет — сорвётся лист. Синицы на ветке завозятся — брызнут листья по сторонам. Вдруг ветер налетит — закружится пёстрый смерч. А если неуклюжий косач с лёту вломится, хлынет сверкающий водопад. Листья шуршат, скребут, лопочут. Листья летят, качаются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг. Шумит золотой дождь. (97 слов) (По Н. Сладкову)
Грамматические задания
I вариант
- Сделать морфемный разбор слова «потекли» (1-й абзац).
- Сделать синтаксический разбор первого предложения текста: «Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики».
II вариант
- Сделать морфемный разбор слова «запрыгали» (1-й абзац).
- Сделать синтаксический разбор одиннадцатого предложения текста: «А если неуклюжий косач с лёту вломится, хлынет сверкающий водопад».
Диктант 5. Лес
Как хорош лес на заре ранней осенью! Ещё тепло, но уже вьётся в воздухе тонкая паутина. Всюду ещё звучат птичьи голоса. Весь лес объят какой-то задумчивостью, как человек перед отъездом в дальний путь. Земля ещё пьёт росу, деревья ловят свет и тепло, но скоро стужа и снег станут полновластно хозяйничать в лесу. Листья съёжатся, опадут. Заблестит серебро инея на сучьях, узоры следов затейливо пересекут снежный ковёр, вьюги будут их заметать.
Так будет всю зиму, пока весенний ветер не объявит лесу, что идёт тепло. Медленно съедут по склонам оврагов рыхлые глыбы серого снега, пробьются первые подснежники, зажурчат ручьи. Снова придёт весна. (100 слов)
Грамматические задания
I вариант
- Сделать морфологический разбор слова «задумчивостью» (4-е предложение 1-го абзаца).
- Сделать синтаксический разбор первого предложения текста: «Как хорош лес на заре ранней осенью!»
II вариант
- Сделать морфологический разбор слова «тепло» (5-е предложение 1-го абзаца).
- Сделать синтаксический разбор третьего предложения текста: «Всюду ещё звучат птичьи голоса».
Диктант 6. Лисенята
Маленькая лисичка родилась в глубокой тесной норе. У лисички было четверо братцев и сестер. Все они были такие же жалкие, неуклюжие и слепые, как и она. Мать-лиса кормила их своим молоком и согревала своим телом: на ней была пушистая, мягкая шёрстка. Мать-лиса редко уходила из норы. Побежит поесть и опять придёт к детям.
Тепло и хорошо было лисенятам в норе возле матери.
Через две недели у лисенят открылись глаза и начали прорезываться зубки.
Однажды мать взяла одну из лисичек за спинку зубами, вынесла из норы и осторожно положила на мягкую травку. Сначала свет солнца ослепил лисичку, но потом она посмотрела вокруг. Как хорошо! Травка мягкая, пушистая, цветочки жёлтенькие! Солнце согревало лисичку, ей было тепло и весело. (116 слов)
(По А. Вострому)
Грамматические задания
I вариант
- Сделать морфологический разбор слова «кормила» (4-е предложение 1-го абзаца).
- Сделать синтаксический разбор первого предложения третьего абзаца: «Однажды мать взяла одну из лисичек за спинку зубами, вынесла из норы и осторожно положила на мягкую травку».
II вариант
- Сделать морфологический разбор слова «побежит» (6-е предложение 1-го абзаца).
- Сделать синтаксический разбор четвертого предложения третьего абзаца: «Травка мягкая, пушистая, цветочки жёлтенькие!».
Диктант 7. Роза
Розовый куст, на котором расцвела роза, рос в небольшом полукруглом цветнике перед деревенским домом. Цветник был очень запущен. Сорные травы густо разрослись по старым, вросшим в землю клумбам и по дорожкам, которые давно уже никто не чистил и не посыпал песком. Деревянная решётка совсем облезла, рассохлась и развалилась; пики растащили для игр в солдаты деревенские мальчики. Крапива занимала целый угол цветника; она служила фоном для нежного и роскошного бледного цветка розы.
Она распустилась в хорошее майское утро. Когда она раскрывала свои лепестки, утренняя роса оставила на них несколько чистых, прозрачных слезинок. Роза точно плакала. Но вокруг неё всё было так хорошо, так чисто и ясно в это прекрасное утро. (109 слов)
(По Н. Гаршину)
Грамматические задания
I вариант
- Сделать фонетический разбор слова «дорожкам» (3-е предложение 1-го абзаца).
- Сделать синтаксический разбор четвёртого предложения текста: «Деревянная решётка совсем облезла, рассохлась и развалилась; пики растащили для игр в солдаты деревенские мальчики». II вариант
- Сделать фонетический разбор слова «решётка» (4-е предложение 1-го абзаца).
- Сделать синтаксический разбор второго предложения второго абзаца: «Когда она раскрывала свои лепестки, утренняя роса оставила на них несколько чистых, прозрачных слезинок».
Контрольно- измерительные материалы 6 класс.
Контрольная работа № 1
Диктант
В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идем в лес. За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.
Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.
День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлету на юг. (104 слова.)
Контрольная работа № 2
Тест
А1. В каком словосочетании есть профессионализм (профессиональное слово)?
- лисий след
- кухонный нож
- корабельный кок
- морская вода
А2. В каком предложении есть диалектизм (диалектное слово)?
- В летний борщ хорошо добавить свекольную ботву.
- По сторонам дороги мелькали хаты с соломенными крышами.
- Рисунки акварелью передают тончайшие оттенки света.
- В марте в лесу появились первые проталины.
А3. Какое из устаревших слов является историзмом?
- чело
- ветрило
- очи
- армяк
А4. В каком предложении встречается фразеологизм?
- Кузьмич заткнул за пояс рукавицы и вышел из избы.
- С еловой ветки мне на голову упал снег.
- В чистой воде озера хорошо было рыбам.
- Везде мы искали ключи, но они как в воду канули.
В1. Из данного предложения выпишите заимствованные слова.
Вернувшись в лагерь, мы узнали, что наши коллеги на востоке уже несколько дней блуждают по дикой горной пустыне.
Контрольная работа № 3
Диктант
Вечерняя заря догорала. Начал расстилаться туман.
Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами прошел я заросли кустов. У моих ног тянулась равнина, а дальше стеной возвышался мрачный лес. Я осмотрел окрестность и спустился с холма. Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью. Летучие мыши носились над моей головой.
Куда я зашел? Как найти дорогу?
Я вышел на опушку и пошел полем. Трудно было пробираться по узкой тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица низко промчалась и коснулась меня крылом. В тишине глухо раздавались мои шаги.
Но вот на вечернем небе стали зажигаться звезды. Заблестел серп молодого месяца. Теперь я узнал дорогу и предполагал, что через час буду дома.(109 слов).
Контрольная работа № 4
Диктант
Вы любили осеннюю природу? Я всегда радуюсь приближению осени. Меня не пугают дождь и грязь. В нашей семье умеют преодолевать препятствия.
«Советую тебе, Серёжа, присмотреться к осеннему лесу», - говорил отец. Он приобрёл фотоаппарат , и я стал забираться в лесную глушь , рассматривать растения, фотографировать все интересное.
Как чудесно в лесу ранним утром! Светит солнце, и деревья горят жёлтыми, оранжевыми, багровыми огнями осени. Вот на ветку берёзки садится дятел, он тихонько касается ствола клювом. Я фотографирую дятла, а он продолжает преспокойно сидеть.
Устанешь, присядешь на пригорке, отдохнёшь и опять в путь. А вечером надо разложить все, что принёс из похода. Лес подарил мне много счастливых находок. (108 слов).
Контрольная работа № 5.
Диктант.
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой и с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собой своё детище. Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке. Мой Трезор остановился, попятился…
Я поспешил отозвать пса – и удалился. (109 слов)
Контрольная работа №6
Диктант
Для воробьев нет лучше места, чем песчаная дорожка в нашем садике.
Молодые воробышки беззаботно чирикают, купаются в песке, прыгают по дорожке, а старый воробей усядется на самую высокую ветку акации и зорко смотрит во все стороны. В это время прочие воробьи торопливо таскают гусениц и кормят своих детенышей.
Воробей-сторож невозмутим. Примерный часовой не бросится даже на самую жирную гусеницу, хотя бы она ползла по ближайшей ветке. Но зато его и слушаются все. Поднимет он тревогу, и все, что беззаботно скакало по дорожке, чирикало и прыгало, с шумом бросается в самую чащу кустов акаций или сирени. В одну минуту все смолкнет. Только часовой сидит на вершине. Он закричал, но не пошевелился. Он увидел врага и следит за ним. (118 слов)
Контрольная работа №7
Диктант
Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Был жаркий, но ветреный летний день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами.
Неширокая дорожка пролегла среди кустов с неяркими желто-белыми цветами. Чуть дальше выстроились в ряд высокие вечнозеленые сосны. У меня под ногами скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Тишину нарушало только пение маленьких белогрудых птичек.
Вдруг раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напоминал взрыв бумажной бомбочки. Я остановился и осмотрелся. Все вокруг дышало тишиной и спокойствием.
Я пошел по тропинке и через несколько минут вновь услышал шум. Он исходил из земли. Мое внимание привлекли мелкие темно-коричневые зернышки. Тогда я понял, что это цветок разбрасывает свои семена.
Я долго рассматривал это интересное растение. (118 слов)
Контрольная работа №8
Диктант
Ноябрь - предзимний месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой.
Ноябрь – начало ненастий. Еще моросят по России затяжные дожди, но уже время от времени кружится в воздухе белый снежок.
Снег пятнами ложится в долине, украшает деревья, кусты на берегах речонок, на склонах оврагов.
На окраине деревни пируют дрозды. Они приютились на рябине и перелетают с ветки на ветку, обирают с нее спелые плоды.
Принялся за обновки заяц. Белеет зайчонок с ног, меняет шубку под цвет снега. Так его труднее заметить.
Все крепче забирает зима, все чаще непогода. Крутится поземка, переползает через дороги, овраги, покрывает неровности земли. Дни прибавляются, а рассвет с сумерками в полдень встречаются. Природа замирает в ожидании зимы. (109 слов)
Контрольная работа №9
Диктант
Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица.
Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала от холода. Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей помочь.
Вдруг кто-то толкнул дверь. Собака вскочила, увидела невысокого человека в кожаном пальто. Доверчиво прикоснулась она к его руке. Он отряхнул снег с ее спины и поманил за собой.
Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась жить у него.
Незнакомец оказался знаменитым артистом цирка Дуровым. История Каштанки описана в известном рассказе Чехова. Но все знают, что столяр судился с Дуровым, чтобы вернуть собаку. Дуров предложил хозяину большие деньги, и столяр начал колебаться. Судья почувствовал, что столяр не привязан к собаке. Каштанка осталась у артиста. (119 слов)
Контрольная работа №10
Диктант
Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины тихонько лепечут над вами. Висячие ветви берез едва шевелятся. Могучий дуб стоит подле красивой липы. Вы едете по узкой дорожке. Большие желтые мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг слетаются. Мошки вьются столбом, светлеют в тени, темнеют на солнце.
Вы въезжаете дальше в лес. Неизъяснимая тишина западает в душу, а вокруг так дремотно и тихо. Вот набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев. Сквозь прошлогоднюю листву местами растет высокая трава. В придорожной траве стоят грибы под своими масляными шляпками.
А как хорош лес поздней осенью! Нет яркого солнца, движения, шума. Сквозь сучья деревьев мирно белеет небо. На липах висят последние зеленые листики. Высокие сухие былинки тихонько шевелятся. Длинные нити блестят на побледневшей траве. Спокойно дышит грудь. (125 слов)
Контрольно-измерительные материалы 7 класс.
Тест 1. Повторение: словосочетание, предложение, текст; пунктуация
Вариант 2
А1. Какая пара слов является словосочетанием?
1) тебе и мне
2) водитель троллейбуса
3) туча черна
4) между строк
А2. В каком предложении нет обстоятельства?
1) Жанр баллады возник в Средние века во Франции.
2) Вскоре о происшествии узнала вся округа.
3) Публицистические произведения рассказывают о современных проблемах.
4) И лишь порою крик орлиный до нас доходит с вышины.
А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Учёный любил свою родину и хотел избавить её от засухи.
2) До того ль, голубчик было!
3) Летом в тайге всё прекрасно: чистый воздух, разнообразные цветы и ягоды.
4) Отвечает Степан Парамонович: «А зовут меня Степаном Калашниковым».
А4. В каком предложении нужно поставить только одну запятую?
1) Баскетболист мигом очутился у корзины и забросил мяч.
2) Деревья понемногу выступали из тьмы и по вершинам их вдруг прошёл сильный свежий ветер.
3) Ночью температура понизилась и на тротуарах образовалась тонкая ледяная корка.
4) Земля казалось вздрагивала в страхе перед гневом небес.
В1. Напишите номер предложения, в котором сказуемое выражено именем существительным.
(1)Пение былин в древности сопровождалось игрой на гуслях. (2)Гусли — самый подходящий инструмент для подыгрывания словам. (3)Мерные звуки гуслей не заглушали пения и располагали к восприятию былины.
С1. Докажите, что предложения (1) — (3) (см. задание В1) составляют текст. (Ответ должен быть полным.)
Тест 2. Повторение: Лексика. Фразеология. Культура речи
Вариант 1
А1. Какое словосочетание содержит слово в переносном значении?
1) тихий голос
2) деревянная ложка
3) бешеная скачка
4) медная монета
А2. В каком предложении есть антонимы?
1) Свежих газет в киоске не оказалось, только вчерашние.
2) К первому слагаемому надо прибавить второе слагаемое.
3) Ключом можно открыть замок, из ключа можно попить воды.
4) Не надо тратить время на пустые, бесполезные разговоры.
А3. В каком предложении встречается фразеологизм?
1) Опытный альпинист легко преодолел сложный подъём.
2) Змея высунула свой длинный язык.
3) Перед фокусником стояла полная чаша воды.
4) Как ему удалось обвести меня вокруг пальца?!
А4. В каком предложении вместо слова ЭФФЕКТНЫЙ нужно употребить слово ЭФФЕКТИВНЫЙ?
1) C прогнозом погоды зрителей познакомила эффектная девушка.
2) С заключительным аккордом балерина застыла в эффектной позе.
3)Для эффектной работы цеха необходимо отладить все механизмы.
4) Эффектные комбинезоны были представлены на выставке рабочей одежды.
В1. Из данного предложения выпишите устаревшее слово (архаизм).
Опустил он в землю очи тёмные, опустил головушку на широкую грудь.
С1. Напишите, с какой целью в литературной речи используются устаревшие слова. Приведите примеры.
Тест 2. Повторение: Лексика. Фразеология. Культура речи
Вариант 2
А1. Какое словосочетание содержит слово в переносном значении?
1) тяжёлый рюкзак
2) пустое ведро
3) звуки музыки
4) глубокий голос
А2. В каком предложении есть антонимы?
1) Есть песчаная коса, есть у девушки коса.
2) Я играл белыми, а мой соперник — чёрными.
3) Глаза в старину называли очами.
4) Внешность у него обычная, заурядная.
А3. В каком предложении встречается фразеологизм?
1) Рефери поднял руку российского боксёра.
2) Часовой стоял на посту несколько часов.
3) Ответь мне положа руку на сердце.
4) Шутки юмориста оказались плохи.
А4. В каком предложении вместо слова ДВОРОВЫЙ нужно употребить слово ДВОРЯНСКИЙ?
1) Во многих дворовых усадьбах сейчас работают музеи.
2) Охраняет территорию участка дворовый пёс по кличке Дружок.
3) Все дворовые постройки северного крестьянского дома находились под одной крышей.
4) Среди многочисленных дворовых барин особо выделял повара Тихона.
В1. Из данного предложения выпишите устаревшее слово (историзм).
На просторе опричник похаживает, над плохими бойцами подсмеивается.
С1. Напишите, почему в языке появляются неологизмы. Приведите примеры.
Тест 3. Повторение: фонетика, орфография
Вариант 1
А1. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) объём
2) здравствуй
3) маяк
4) юнга
А2. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) квартет
2) депо
3) кафе
4) интерьер
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) зв..зда, оч..ровательный
2) выб..рать, с..лдат
3) т..лант, д..бро
4) с..дьмой, р..сток
А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) отч..т, ёж..нок
2) варе..ки, карто..ка
3) в..ётся, под..ёмный
4) и..чезнуть, ..бить
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) все согласные звуки звонкие.
Вешний день целый год кормит.
С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)
Тест 3. Повторение: фонетика, орфография
Вариант 2
А1. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) яхта
2) поют
3) солнце
4) рейка
А2. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) тире
2) борщ
3) фанера
4) лыжи
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) прил..жение, тр..буна
2) ч..столюбие, ст..клянный
3) к..снуться, п..тёрка
4) р..кета, ком..ндир
А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) про..ьба, и..целить
2) во..зал, но..ти
3) ш..рох, щ..тка
4) пер..евая, из..ятие
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) все согласные звуки звонкие.
Обещай медленно, выполняй быстро.
С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)
Тест 4. Повторение: словообразование и орфография; морфемный и словообразовательный разбор
Вариант 1
А1. Каков способ образования слова «подоконник»?
1) приставочный
2) суффиксальный
3) бессуффиксный
4) приставочно-суффиксальный
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) заг..рится, вещ..вой
2) вып..рать, отб..рает
3) пр..добрый, пр..ветливый
4) от..скать, сверх..звестный
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) прик..сновение, защ..щать
2) п..тёрка, р..кетный
3) изв..нить, гр..хотать
4) р..сток, л..сной
А4. В каком слове есть приставка ПОД-?
1) подарок
2) подкова
3) подержать
4) подруга
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением.
Рифмы в былинах нет, но в стихах созвучны однородные окончания слов.
С1. Напишите, в чём вы видите значение былин. (Ответ должен быть полным.)
Тест 4. Повторение: словообразование и орфография; морфемный и словообразовательный разбор
Вариант 2
А1. Каков способ образования слова «бесполезный»?
1) приставочный
2) суффиксальный
3) бессуффиксный
4) приставочно-суффиксальный
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..скакать, пр..крутить
2) без..нтересный, по..грать
3) забл..стеть, выж..гать
4) к..снуться, прил..гать
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) посв..щение, подг..реть
2) в..сенний, т..лантливый
3) н..бесный, р..стительность
4) прил..скать, в..лнистый
А4. В каком слове есть приставка ОБ-?
1) обида
2) образ
3) обложка
4) обрить
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением.
Былины изображали не только события героической обороны страны, но и дела повседневной жизни.
С1. Напишите, почему былины так называются. (Ответ должен быть полным.)
Тест 5. Повторение: морфология и орфография
Вариант 1
А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) с соседн..м домом, удар по тем..ни
2) закле..м страницу, флаг ре..т
3) Алиса в Зазеркаль.., сказка о диком лебед..
4) моточ..к пряж..
А2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ со словом пишется слитно?
Не(1)добрый человек не(2)знает покоя, но винить не(3)кого: не(4)надо желать зла другим.
1) 1, 4
2) 1, 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
4) 1, 3
А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?
1) познаком..тесь, птич..и
2) пят..десят тысяч..
3) стаи туч.., улыбаеш..ся
4) от..езд, сем..сот
А4. В каком примере есть речевая ошибка?
1) ихние дела
2) самый тонкий
3) положи
4) пара носков
В1. Выпишите из данного предложения количественное числительное (количественные числительные).
Глупость одной минуты разрушает труд мудрости, потребовавшей три часа.
С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)
Тест 5. Повторение: морфология и орфография
Вариант 2
А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) пояс на тали.., со врем..нем
2) на средн..м уровн..
3) вымо..м посуду, прогон..т зиму
4) синий платоч..к, нуждается в сочувстви..
А2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ со словом пишется слитно?
Не(1)легка доля одинокого человека: не(2)заходят к нему друзья, не(3)с кем словом перемолвиться, не(4)кому поплакаться.
1) 1, 2, 4
2) 1, 3, 4
3) 1, 4
4) 1, 2, 3, 4
А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?
1) вертет..ся, взаимопомощ..
2) восем..сот, могуч..
3) не плач..те, об..ём
4) заботиш..ся, калач..
А4. В каком примере есть речевая ошибка?
1) взял у него
2) поезжай
3) килограмм яблок
4) самый искуснейший
В1. Выпишите из данного предложения собирательное числительное.
Чего не сможешь сделать один, сделают десятеро.
С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)
Тест 6. Обобщение повторения. Текст
Вариант 1
А1. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) ложь
2) цель
3) шить
4) часть
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) расцв..тать, пос..литься
2) р..сти, пр..сти
3) выст..лить, п..чатать
4) м..ляр, ген..рал
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) и..править, во..вратить
2) ц..плёнок, с..грать
3) пред..юбилейный, бросат..ся
4) щ..лка, врач..м
А4. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква И?
1) каб..нет, пр..мерный
2) о прежн..м, н..чей
3) пр..кратить, прогон..м
4) трен..ровка, закута..мся
А5. Какое слово пишется через дефис?
1) (сорок)пятый
2) (дело)производство
3) (кое)кто
4) (ни)с чем
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Раздался рёв двигателя, и машина резко тронулась с места.
2) Дети нетерпеливо спрашивали: «Дедушка, что же было дальше?»
3) В наших лесах пожалуй, нет дерева мощнее и красивее дуба.
4) Андрей собрал учебники и тетради и отправился в школу.
Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.
(1)В драме «Борис Годунов» Пушкин обращается к исторической теме, показывает царя и патриарха, дворянство и народ. (2)Царь Борис — умный и дальновидный властитель, который оттеснил более родовитых бояр и захватил престол. (3)Так Борис показал путь к престолу другим политическим честолюбцам. (4)Если один человек тёмного происхождения стал царём, то почему не может этого сделать другой, хотя бы и простой чернец. (5) Такие мысли не могут не возникнуть.
В1. Напишите номер предложения, в котором сказуемое выражено именем существительным.
В2. Из предложения (2) выпишите прилагательное в составной форме сравнительной степени.
В3. Из предложения (3) выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением.
В4. Из предложения (4) выпишите слово, употреблённое в переносном значении.
С1. Напишите, какие произведения А. С. Пушкина на историческую тему вам известны. Расскажите об одном из героев этих произведений.
Тест 6. Обобщение повторения. Текст
Вариант 2
А1. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) щука
2) счастье
3) рыжий
4) седьмой
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) к..саться, зав..нтить
2) отр..сль, пеш..ход
3) подг..реть, л..ловый
4) л..довый, пот..плеть
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) добав..те, раз..яснить
2) во..пылать, ра..мерить
3) ш..мпол, плащ..м
4) ц..ферблат, мельниц..
А4. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква И?
1) перемел..тся, с..рень
2) ф..олетовый, капа..т
3) с дальн..м пр..целом
4) н..чья, пр..одолеть
А5. Какое слово пишется через дефис?
1) (ярко)синий
2) (физ)культура
3) (не)сколько
4) (семь)сот
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Набежали тучи, и хлынул ливень.
2) Спой нам ветер про дикие горы, про глубокие тайны морей!
3) После дождя начали буйно лезть грибы: маслята, лисички, рыжики.
4) «Ты, конечно, опоздал по уважительной причине?» — спросила учительница.
Прочитайте текст и выполните задания B1—B4 и С1.
(1)В пяти болдинских повестях Пушкин являлся в роли бытописателя, который изображает современную ему жизнь обыкновенных людей. (2)Пушкин никогда не вдаётся в подробное объяснение поступков своих героев. (3)Но они поступают так, что мы сразу чувствуем правду, видим живых людей со всеми их противоречиями. (4)«Повести Белкина» пробуждали в народе уважение к человеческой личности.
В1. Напишите номер предложения, в котором подлежащее выражено сочетанием слов.
В2. Из предложения (1) выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением.
В3. Из предложения (3) выпишите притяжательное местоимение.
В4. Из предложения (4) выпишите слово, употреблённое в переносном значении.
С1. Напишите, какие из «Повестей Белкина» А. С. Пушкина вы читали. Расскажите об одном из героев этих произведений.
Тест 7. Причастие как часть речи. Склонение причастий
Вариант 1
А1. Какое слово является причастием?
1) детальный
2) тонущий
3) могучий
4) зелёный
А2. Укажите причастие совершенного вида.
1) вертевший
2) помогавшая
3) влиявший
4) созревшие
А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) о выпавш..м снег..
2) о затаивш..йся мыш..
3) о скачущ..й лошад..
4) с бьющ..мся сердц..м
А4. В каком словосочетании причастие является зависимым словом?
1) собравший урожай
2) убежавшее молоко
3) заглянувший в окно
4) читающий текст
В1. Из данного предложения выпишите причастие (причастия).
Колеблющийся полёт бабочки над свежей зеленеющей полянкой — одно из прелестнейших зрелищ.
С1. Напишите, какие черты сближают причастие с прилагательным. (Ответ должен быть полным.)
Тест 7. Причастие как часть речи. Склонение причастий
Вариант 2
А1. Какое слово является причастием?
1) алюминиевый
2) прыгучий
3) сигнальный
4) командующий
А2. Укажите причастие совершенного вида.
1) вертевшая
2) поступивший
3) певшие
4) гладивший
А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) о прошедш..м времен..
2) о расплескавш..йся жидкост..
3) на раскаливш..йся крыш..
4) о строящ..мся здани..
А4. В каком словосочетании причастие является зависимым словом?
1) заполняющий дневник
2) улетевшие на юг
3) промелькнувший хвост
4) написавший доклад
В1. Из данного предложения выпишите причастие (причастия).
Над широко расстилающимся пшеничным полем виднеются парящие в небе ястребы.
С1. Напишите, какие черты сближают причастие с глаголом. (Ответ должен быть полным.)
Тест 8. Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот
Вариант 1
А1. Укажите страдательное причастие.
1) причёсанная
2) маячивший
3) нуждающийся
4) перегоревший
А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) кухОнный
2) принятА
3) красивЕе
4) нАчата
А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
На песчаной косе (1) усеянной рыбьей чешуёй (2) возвышался шалаш (3) сделанный из прутьев ивы (4) коры и рогож.
1) 2, 3, 4
2) 1, 3, 4
3) 1, 2, 3
4) 1, 2, 3, 4
А4. Укажите правильное объяснение постановки запятых или их отсутствия в данном предложении.
Извивались между деревьями (?) спускавшиеся к реке (?) тропинки.
1) Простое предложение с однородными членами, запятые нужны.
2) Предложение с причастным оборотом, запятые нужны.
3) Причастный оборот стоит перед определяемым словом, запятые не нужны.
4) Предложение с причастным оборотом, запятые не нужны.
В1. Напишите часть речи, которой выражено (выражены) сказуемое (сказуемые) в данном предложении.
Горница чисто прибрана, половики разостланы на сияющем чистотой полу.
С1. Опишите одного из ваших одноклассников, используя причастия.
Тест 8. Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот
Вариант 2
А1. Укажите страдательное причастие.
1) постригающий
2) обозначивший
3) оставленный
4) выскочивший
А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) прИбыла
2) приведенА
3) спокойнЕе
4) создАн
А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Со всех сторон высятся неприступные скалы (1) обвешанные зелёным плющом (2) жёлтые обрывы (3) исчерченные промоинами (4) а внизу Арагва тянется серебряной нитью.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 3, 4
3) 1, 2, 3
4) 2, 3, 4
А4. Укажите правильное объяснение постановки запятых или их отсутствия в данном предложении.
Метались в воздухе (?) подхваченные ветром (?) сухие листья.
1) Простое предложение с однородными членами, запятые нужны.
2) Причастный оборот стоит перед определяемым словом, запятые не нужны.
3) Предложение с причастным оборотом, запятые нужны.
4) Предложение с причастным оборотом, запятые не нужны.
В1. Выпишите из данного предложения краткое страдательное причастие (краткие страдательные причастия).
Ёлочные игрушки сделаны из грецких орехов, покрыты блестящей фольгой.
С1. Опишите одного из ваших друзей, используя причастия.
Тест 9. Действительные причастия настоящего и прошедшего времени
Вариант 1
А1. Укажите действительное причастие настоящего времени.
1) передавший
2) настигающий
3) заимствованное
4) выросшая
А2. От какого глагола не образуется действительное причастие настоящего времени?
1) давать
2) совершаться
3) засмеяться
4) произрастать
А3. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Я?
1) защища..щий
2) бре..щийся
3) потряса..щий
4) терп..щий
А4. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Е?
1) ненавид..вший
2) ре..вший
3) выяв..вший
4) повыс..вший
В1. Выпишите из данного предложения действительное причастие прошедшего времени.
Желание воскресить минувший век во всей его истине привело поэта к изучению материалов предшествующих эпох.
С1. Напишите небольшое рассуждение о том, почему важно изучать историю.
Тест 9. Действительные причастия настоящего и прошедшего времени
Вариант 2
А1. Укажите действительное причастие настоящего времени.
1) обсуждающие
2) выступавший
3) согласившийся
4) уважаемый
А2. От какого глагола не образуется действительное причастие настоящего времени?
1) проходить
2) видеть
3) рапортовать
4) посмотреть
А3. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Я?
1) прилега..щий
2) стел..щийся
3) мо..щий
4) гон..щий
А4. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Е?
1) наде..вшийся
2) завис..вший
3) налад..вший
4) возглав..вший
В1. Выпишите из данного предложения действительное причастие прошедшего времени.
С какой целью в балладе «Песнь о вещем Олеге» использованы устаревшие слова и как можно объяснить появление не соответствующих седой старине слов «обманчивый вал», «дивная судьба», «незримый хранитель»?
С1. Ответьте на вопрос, сформулированный в задании В1.
Тест 10. Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени
Вариант 1
А1. Укажите страдательное причастие настоящего времени.
1) пускающий
2) приделанный
3) составляемый
4) оставленный
А2. От какого глагола не образуется страдательное причастие прошедшего времени?
1) приехать
2) убедить
3) прочитать
4) обойти
А3. В каком причастии на месте пропуска пишется буква И?
1) запуска..мый
2) жела..мый
3) слыш..мый
4) привлека..мый
А4. В каком причастии на месте пропуска пишется буква А (Я)?
1) озадач..нный
2) загруж..нная
3) озаглавл..нный
4) взлеле..нные
В1. Выпишите из данного предложения страдательное причастие прошедшего времени.
В «Повестях Белкина» Пушкин явился в роли бытописателя, изображающего современную ему жизнь обыкновенных людей, и приписал авторство выдуманному лицу.
С1. Напишите, как вы думаете, почему А. С. Пушкин решил напечатать «Повести…» анонимно.
Тест 10. Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени
Вариант 2
А1. Укажите страдательное причастие настоящего времени.
1) волнуемый
2) оструганный
3) заточенный
4) звонящий
А2. От какого глагола не образуется страдательное причастие прошедшего времени?
1) придавить
2) убедить
3) следовать
4) посвятить
А3. В каком причастии на месте пропуска пишется буква И?
1) оберега..мый
2) завис..мый
3) усваива..мый
4) освеща..мый
А4. В каком причастии на месте пропуска пишется буква А (Я)?
1) заряж..нный
2) натруж..нные
3) откруч..нный
4) посе..нный
В1. Выпишите из данного предложения страдательное причастие настоящего времени.
Иллюстрация художника С. Галактионова к сцене «В келье Пимена», появившаяся в 1827 году, с первой публикацией «Бориса Годунова», передаёт величие духа летописца, значительность совершаемого им под сводами кельи.
С1. Напишите, как вы думаете, в чём А. С. Пушкин видел значительность трудов летописца Пимена.
Тест 11. Правописание гласных и согласных в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
Вариант 1
А1. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Е?
1) замеш..нный в преступлении человек
2) картины развеш..ны
3) поле засе..но
4) измер..нное расстояние
А2. В каком слове на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) решё..ая задача
2) мороже..ые овощи
3) освещё..ая улица
4) копчё..ая на костре рыба
А3. В каком слове на месте пропуска пишутся две буквы Н (НН)?
1) Листья развея..ы ветром.
2) Девочка рассея..а.
3) Страница разорва..а.
4) Общество образова..о пять лет назад.
А4. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Ё?
1) заключ..нный
2) получ..нный
3) обожж..на
4) огорч..ны
В1. Напишите, как пишется НЕ в данном предложении.
Книга ещё (не)прочитана.
С1. Составьте заявление о приёме в спортивную секцию.
Тест 11. Правописание гласных и согласных в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
Вариант 2
А1. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Е?
1) рассе..нные ветром тучи
2) тесто замеш..но
3) потер..нный ключ
4) пожелания выслуш..ны
А2. В каком слове на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) печё..ная в золе картошка
2) сгущё..ое молоко
3) варё..ое мясо
4) купле..ые продукты
А3. В каком слове на месте пропуска пишутся две буквы Н (НН)?
1) Деревья украше..ы фонариками.
2) Повесть изда..а.
3) Девушка образова..а.
4) Игрушка слома..а.
А4. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Ё?
1) откуш..нный
2) заверш..ны
3) прикруч..на
4) закопч..нный
В1. Напишите, чем является НЕ в данном предложении.
(Не)отремонтированная квартира выглядит (не)опрятно.
С1. Составьте заявление, в котором обоснуйте просьбу разрешить вам пропустить занятия.
Тест 12. Обобщение темы «Причастие»
Вариант 1
А1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) с ушедш..м поездом, развес..вший фотографии
2) о накаливш..йся обстановке, поспор..вший с приятелем
3) о проливш..мся молоке, выгор..вший участок
4) с прошедш..м праздником, выкат..вшийся клубок
А2. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква А (Я)?
1) вид..щий, сморщ..нный
2) проща..щийся, озадач..нный
3) стел..щийся, потрач..нный
4) кле..щий, рассе..нный
А3. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква Е?
1) выставля..мый, разве..на
2) завис..мый, сочт..ны
3) управля..мый, заверш..на
4) движ..мый, усе..ны
А4. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) напряжё..ый труд, решение найде..о
2) печё..ые овощи, охваче..ы радостью
3) просвещё..ое общество, нечая..ая встреча
4) мощё..ая булыжником, дети растеря..ы
А5. В каком примере НЕ с причастием пишется слитно?
1) (Не)работающий, а сломанный телефон.
2) Посуда (не)убрана в шкаф.
3) (Не)накормленная вовремя собака.
4) (Не)оконченная повесть.
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Всю досаду, накопленную во время скучной езды путешественник вымещает на смотрителе.
2) В чём художественный смысл картинок на стенах «смиренной, но опрятной обители», изображающих историю о блудном сыне?
3) С детских лет отзывается в наших сердцах благородный голос Лермонтова, пробуждающий отвагу, утверждающий чувства долга и чести.
4) Д. С. Мережковский сравнивал стихи Лермонтова с «заученными с детства молитвами».
Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.
(1)У побережья одной из индонезийских провинций поймана кистепёрая рыба целокант, относящаяся к виду, вымершему, как считалось, около 80 миллионов лет назад. (2)Рыбак и его сын в течение часа держали пойманную рыбу у себя дома, а потом выпустили целоканта в огороженный сетью участок моря. (3)Выловленный индонезийскими рыбаками целокант был длиной 131 сантиметр и весом 51 килограмм.
В1. Напишите, чем выражено сказуемое в предложении (1).
В2. Из предложения (1) выпишите действительное причастие прошедшего времени. Укажите его вид.
В3. Напишите, какие причастия встречаются в предложении (2).
В4. Выпишите из предложения (3) причастный оборот.
С1. Расскажите, в чём вы видите значение охраны животных.
Тест 12. Обобщение темы «Причастие»
Вариант 2
А1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) о пропавш..й книге, рано состар..вшийся
2) с брызжущ..м весельем, заиндев..вший лес
3) с заканчивающ..ми школу, высвет..вший проблему
4) о разбивш..ся чашке, нечаянно обид..вший
А2. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква А (Я)?
1) позор..щий, засе..нный
2) держ..щий, скош..нный
3) занима..щийся, спа..нный
4) отбира..щий, постриж..нный
А3. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква Е?
1) встреча..мый, потер..на
2) отража..мый, учт..на
3) невид..мый, прекращ..на
4) сберега..мый, выслуш..ны
А4. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) гружё..ая машина, девочка рассея..а
2) покраше..ый забор, невида..ый успех
3) лома..ая линия, пути отреза..ы
4) вяза..ая бабушкой, письмо получе..о
А5. В каком примере НЕ с причастием пишется слитно?
1) (Не)поставленные на место лыжи.
2) (Не)выключенный утюг.
3) (Не)прибранная, а разбросанная одежда.
4) Огурцы (не)засолены.
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Он пролез через частокол в сад, влез на дерево, раскинувшееся ветвями, упиравшимися в самую крышу дома.
2) Бедная старушка, лишённая последней надежды, уныло поплелась в хату.
3) Крик, двигавшейся в стороне, тучи диких гусей отдавался в дальнем озере.
4) Месяц с вышины неба давно уже озарял весь двор, наполненный спящими, густую кучу верб и высокий бурьян, в котором потонул частокол, окружавший двор.
Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.
(1)Леса на Земле вырубаются повсеместно, но особенно обеспокоены экологи зоной субтропиков. (2)За последние сто лет уничтожено около половины всех влажных лесов планеты. (3)«Облысение» обширных территорий увеличивает отражающую способность Земли. (4)Почвы нагреваются, изменяется циркуляция воздушных масс вблизи экватора, уменьшается количество выпавших осадков, что приводит к образованию пустынь.
В1. В предложении (1) найдите причастие, укажите его вид и форму.
В2. Укажите синтаксическую роль слова «уничтожено» из предложения (2).
В3. Укажите вид причастия из предложения (3).
В4. Укажите время причастия из предложения (4).
С1. Расскажите, что вы знаете о проблемах экологии.
Тест 13. Деепричастие
Вариант 1
А1. Укажите ошибочное утверждение.
1) Деепричастия образуются только от глаголов.
2) Деепричастия несовершенного вида отвечают на вопрос «что сделав?»
3) Деепричастный оборот в предложении является обстоятельством.
4) Деепричастный оборот выделяется запятыми независимо от его места в предложении.
А2. В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?
1) (не)замечая
2) (не)годуя
3) (не)успев
4) (не)ощутив
А3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) ржавЕя
2) пОняв
3) располОжвшись
4) балУясь
А4. Укажите верное продолжение предложения.
Потрогав воду,
1) она показалась мне очень холодной.
2) мне расхотелось купаться.
3) я передумал купаться.
4) её температура была слишком низкой.
В1. Напишите цифрой количество деепричастий в предложении.
Спотыкаясь, цепляясь за лавки и стулья, Яшка стал бродить по избе, разыскивая старые штаны и рубаху.
С1. Напишите, что общего у деепричастий с глаголами и наречиями.
Тест 13. Деепричастие
Вариант 2
А1. Укажите ошибочное утверждение.
1) Деепричастие не изменяется.
2) В предложении деепричастие является дополнением.
3) Деепричастие обозначает добавочное действие.
4) Частица не с деепричастиями пишется раздельно.
А2. В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?
1) (не)ответив
2) (не)уходя
3) (не)присев
4) (не)навидя
А3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) черпАя
2) глЯдя
3) нАчав
4) прИняв
А4. Укажите верное продолжение предложения.
Включив телевизор,
1) я принялся переключать каналы.
2) мне понравилась одна передача.
3) он показывал футбольный матч.
4) у него прыгало изображение.
В1. Напишите цифрой количество деепричастий в предложении.
Яшка забросил насадку и снова, не выпуская из рук удилища, неотрывно смотрел на поплавок, ожидая поклёвки.
С1. Напишите, каково значение деепричастий в речи.
Тест 14. Деепричастие
Вариант 1
А1. Какое слово является деепричастием?
1) висевший
2) размахнувшись
3) покинуты
4) падающего
А2. Укажите деепричастие несовершенного вида.
1) нахмурясь
2) встречаясь
3) приняв
4) заблудившись
А3. От какого слова нельзя образовать деепричастие несовершенного вида?
1) гулять
2) взлетать
3) рулить
4) ждать
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Используя высказывания об устном народном творчестве, подготовьте сообщение о былинах.
2) Под тонкими корнями шныряли куропатки, вытянув свои шеи.
3) Солнце встаёт над безоблачным горизонтом, и совершает свой дневной путь, не встречаясь с облаками.
4) Выйдя в отставку, Державин всецело посвятил себя литературным трудам.
В1. Из данного предложения выпишите деепричастия.
Соединяя слова «высокие» и «низкие» не только в пределах одного произведения, но и ставя их часто рядом, добиваясь при этом большой выразительности, Державин открывал дорогу развитию реалистического языка.
С1. Напишите, в чём состоят художественные открытия Г. Р. Державина.
Тест 14. Деепричастие
Вариант 2
А1. Какое слово является деепричастием?
1) зависевший
2) болтающего
3) коснувшись
4) напечатано
А2. Укажите деепричастие несовершенного вила.
1) нахлынув
2) растаяв
3) колдуя
4) загоревшись
А3. От какого слова нельзя образовать деепричастие совершенного вида?
1) опоздать
2) сыграть
3) сойти
4) помочь
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья, и устремив глаза свои в траву.
2) Вся музыка, наполнявшая день, затихала и сменялась другою.
3) Подготовьте выразительное чтение «Песни…», учитывая связь с устным народным творчеством, оттеняя характеры героев, их речь, их поступки.
4) Пробираясь меж тростников, остановились они перед наваленным хворостом.
В1. Из данного предложения выпишите деепричастия.
Читая и перечитывая Лермонтова, проникаясь героическим, активным духом его поэзии, восторгаясь её неповторимым лирическим содержанием, мы думаем о нём как о живом.
С1. Напишите, чем вам нравятся стихотворения М. Ю. Лермонтова.
Тест 15. Наречие. Правописание НЕ и НИ с наречиями
Вариант 1
А1. В каком слове нет окончания?
1) окно
2) дефис
3) плотно
4) прыгнул
А2. Какое наречие обозначает причину?
1) невольно вскрикнула
2) старательно учил
3) бегут вприпрыжку
4) сделал назло
А3. В каком варианте ответа есть речевая ошибка?
1) пробежал быстрее всех
2) играй более тише
3) легче пёрышка
4) действовал более настойчиво
А4. В каком варианте ответа есть определительное наречие?
1) встретил вчера
2) раздавался вдали
3) немного обузить
4) нарочно утаил
В1. Напишите цифрой количество наречий в предложении.
Вдруг отхлынул от сердца испуг ещё скорее, чем прихлынул.
С1. Опишите, используя наречия, действия собаки.
Тест 15. Наречие. Правописание НЕ и НИ с наречиями
Вариант 2
А1. В каком слове нет окончания?
1) кефир
2) полотно
3) свернут
4) стойко
А2. Какое наречие обозначает цель?
1) специально оставил
2) идёт направо
3) холодно посмотрела
4) недавно познакомились
А3. В каком варианте ответа есть речевая ошибка?
1) бежал быстрее ветра
2) очень прекрасно образован
3) изобразил более ярко
4) строжайше запретил
А4. В каком варианте ответа есть определительное наречие?
1) вполне достаточно
2) резко обернулся
3) показался впереди
4) идущий навстречу
В1. Напишите цифрой количество наречий в предложении.
Я кивнул ему головой и пошёл восвояси вдоль задымившейся реки.
С1. Опишите, используя наречия, действия кошки.
Тест 16. Наречие. Правописание НЕ и НИ с наречиями
Вариант 1
А1. Какое слово является указательным наречием?
1) здесь
2) этот
3) когда
4) нигде
А2. Какой пример содержит наречие в сравнительной степени?
1) Дорога оказалась длиннее, чем мы ожидали.
2) В гонке преследования наши спортсменки выступили лучше всех.
3) Обычно в магазине товары продают дороже, чем на рынке.
4) Мне кажется, шоколадная конфета вкуснее, чем карамель.
А3. Какое наречие пишется с НЕ слитно?
1) нисколько (не)весело
2) (не)тихо, а громко
3) (не)завтра
4) (не)глупо
А4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НИ?
(1)когда (2)следует одеваться слишком пёстро, если (3)хотите выглядеть (4)лепо.
1) 1, 4
2) 1
3) 1, 2
4) 1, 3, 4
В1. Из данного предложения выпишите наречие.
Посыльный отправился верхом в город за лекарем.
С1. Опишите, используя наречия, действия спортсмена.
Тест 16. Наречие. Правописание НЕ и НИ с наречиями
Вариант 2
А1. Какое слово является указательным наречием?
1) негде
2) тогда
3) тот
□ 4) зачем
А2. Какой пример содержит наречие в сравнительной степени?
1) Что может быть дороже дружбы?
2) Эта осень оказалась щедрее на грибы, чем предыдущая.
3) По телефону голос звучал тише, чем обычно.
4) Гепард бегает быстрее всех животных.
А3. Какое наречие пишется с НЕ слитно?
1) (не)широко
2) (не)очень
3) (не)высоко, а низко
4) вовсе(не)скоро
А4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НЕ?
(1)где и (2)с кем (3)мог он найти общего языка, (4)куда было деться от (5)примиримого характера.
1) 1, 2
2) 1, 2, 4, 5
3) 3, 4
4) 3, 4, 5
В1. Из данного предложения выпишите наречие.
Громче пой, моя гитара, говори со мной!
С1. Опишите, используя наречия, действия фигуристов.
Тест 17. Наречие. Правописание наречий
Вариант 1
А1. В каком слове на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) ране..ый в руку
2) испуга..о посмотрел
3) беше..о скачет
4) утро тума..о
А2. В каком наречии на месте пропуска пишется буква О?
1) ещ..
2) горяч..
3) зловещ..
4) волнующ..
А3. В каком наречии на месте пропуска пишется буква А?
1) изредк..
2) достаточн..
3) своевременн..
4) направ..
А4. В каком примере дефис не ставится?
1) (по)прежнему доверяю
2) (по)дружески
3) (во)первых
4) (по)другому пути
В1. Выпишите из данного предложения отрицательное наречие.
Он нимало не смутился, когда его уличили во лжи.
С1. Опишите, используя наречия, действия продавца.
Тест 17. Наречие. Правописание наречий
Вариант 2
А1. В каком слове на месте пропуска пишутся две буквы Н (НН)?
1) медле..о поднялся
2) вяза..ые варежки
3) говорит ум..о
4) предложение записа..о
А2. В каком наречии на месте пропуска пишется буква Е?
1) свеж..
2) общ..
3) хорош..
4) певуч..
А3. В каком наречии на месте пропуска пишется буква А?
1) исправн..
2) занов..
3) докрасн..
4) строг..
А4. В каком примере дефис не ставится?
1) (по)турецки говорил
2) (по)весеннему небу
3) (в)пятых
4) (по)зимнему холодно
В1. Укажите степень сравнения наречия в данном предложении.
После бури над землёю светит радостней лазурь.
С1. Опишите, используя наречия, действия водителя.
Тест 18. Правописание наречий: слитное и раздельное написание приставок в наречиях; Ь на конце наречий. Произношение наречий
Вариант 1
А1. Какое наречие пишется раздельно с приставкой?
1) (на)скоро
2) (в)миг
3) (во)всю
4) (на)скаку
А2. Какое наречие пишется через дефис?
1) (видимо)невидимо
2) (с)разбегу
3) бок(о)бок
4) (до)сыта
А3. В каком наречии не пишется на конце Ь?
1) проч..
2) невтерпёж..
3) наотмаш..
4) настеж..
А4. В каком наречии верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) мелькОм
2) неоткУда
3) дОсуха
4) во-первЫх
В1. Укажите, каким членом данного предложения является наречие.
Выше солнца сокол не летает.
С1. Напишите небольшое сочинение о значении наречий в речи.
Тест 18. Правописание наречий: слитное и раздельное написание приставок в наречиях; Ь на конце наречий. Произношение наречий
Вариант 2
А1. Какое наречие пишется раздельно с приставкой?
1) (в)верху
2) (на)чисто
3) (на)миг
4) (в)пустую
А2. Какое наречие пишется через дефис?
1) точь(в)точь
2) (на)ходу
3) (под)силу
4) (по)двое
А3. В каком наречии не пишется на конце Ь?
1) навзнич..
2) вскач..
3) сплош..
4) замуж..
А4. В каком наречии верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) нимАло
2) некогдА
3) Испокон (веков)
4) издАвна
В1. Укажите, каким членом данного предложения является наречие.
Кончил дело — гуляй смело.
С1. Напишите небольшое рассуждение о сходстве и различии наречий и прилагательных.
Тест 19. Категория состояния
Вариант 1
А1. В каком примере есть слово категории состояния?
1) Весь июль солнце пекло немилосердно.
2) Летом на юге темнеет очень быстро.
3) Рассказывал он очень интересно.
□ 4) Роза приятно пахнет.
А2. Какое слово может быть и личным глаголом, и словом категории состояния?
1) нездоровится
2) вечереет
3) дует
4) спится
А3. В каком примере выделенное слово является категорией состояния?
1) Он ВЕСЕЛО посмотрел вокруг.
2) Ему было ВЕСЕЛО.
3) Лицо его было ВЕСЕЛО.
4) Мы ВЕСЕЛО провели каникулы.
А4. Какая из перечисленных частей речи относится к изменяемым?
1) причастие
2) деепричастие
3) наречие
4) категория состояния
В1. Укажите, чем выражено (выражены) сказуемое (сказуемые) в данном предложении.
На другой день гусару стало хуже.
С1. Опишите с помощью слов категории состояния душевное состояние человека.
Тест 19. Категория состояния
Вариант 2
А1. В каком примере есть слово категории состояния?
1) Лицо темнеет от загара.
2) Последние метры дистанции спортсмен бежал тяжело.
3) Если что-то делаешь, делай хорошо.
4) Пахнет яблоком и мёдом.
А2. Какое слово может быть и личным глаголом, и словом категории состояния?
1) смеркается
2) ломает
3) знобит
4) дышится
А3. В каком примере выделенное слово является категорией состояния?
1) Я ЯСНО выразился?
2) Небо ЯСНО после дождя.
3
4) Дедушка ЯСНО объяснил мне то, чего я раньше не понимал.
А4. Какая из перечисленных частей речи относится к неизменяемым?
1) имя числительное
2) местоимение
3) категория состояния
4) причастие
В1. Укажите, чем выражено (выражены) сказуемое (сказуемые) в данном предложении.
Мне грустно потому, что весело тебе.
С1. Опишите с помощью слов категории состояния состояние природы.
Тест 20. Итоговый тест по темам «Деепричастие», «Наречие», «Категория состояния»
Вариант 1
А1. С каким словом НЕ пишется раздельно?
1) (не)слушая
2) (не)здоровится
3) (не)аккуратно
4) (не)мало
А2. В каком слове на месте пропуска пишутся две буквы Н (НН)?
1) Море взволнова..о бурей.
2) Мастер искус..о выточил фигурку.
3) Врач вниматель..о осмотрел пациента.
4) Учитель вызвал другого, и я облегче..о вздохнул.
А3. В каком наречии на месте пропуска пишется буква А?
1) досрочн..
2) измученн..
3) искос..
4) влев..
А4. Какое наречие пишется слитно?
1) (по)молодецки
2) (в)миг
3) (где)то
4) (с)налёту
А5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Солнце встаёт над безоблачным горизонтом и совершает свой дневной путь, никогда не встречаясь с облаками.
2) Во всю дорогу Петя приготавливался к тому, как он, не намекая на прежнее знакомство, будет держать себя с Денисовым.
3) От неожиданности я вздрогнул, пролив молоко.
4) Не беспокоясь ни о чём, не заботясь о разосланных погонях виновник всей этой кутерьмы медленно подходил к старому дому.
А6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) ржАвея
2) некогдА
3) черпАя
4) по двОе
Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.
(1)В воздухе уже не так сильно пахло, — в нём снова как будто разливалась сырость… (2)Разговор мальчиков постепенно угасал вместе с огнями. (3)Собаки даже дремали, лошади, сколько я мог различить при чуть брезжущем, слабо льющемся свете звёзд, тоже лежали, понурив головы…
В1. Из предложения (1) выпишите слово категории состояния.
В2. Из предложения (2) выпишите наречие.
В3. В предложении (3) найдите деепричастие, укажите его вид.
С1. Напишите, какую роль в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг» играет описание природы.
Тест 20. Итоговый тест по темам «Деепричастие», «Наречие», «Категория состояния»
Вариант 2
А1. С каким словом НЕ пишется слитно?
1) (не)спится
2) (не)громко
3) (не)прочитав
4) (не)по-летнему
А2. В каком слове на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Обстановка в доме была проста и непринуждё..а.
2) Ты поступил мужестве..о.
3) Цветы в букете выглядели естестве..о.
4) Поклажа была облегче..а на несколько килограммов.
А3. В каком наречии на месте пропуска пишется буква А?
1) исправн..
2) снов..
3) доверчив..
4) насух..
А4. Какое наречие пишется слитно?
1) (сей)час
2) (по)французски
3) (когда)нибудь
4) (на)ходу
А5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Путешественники, остановившись среди полей, избирали ночлег, раскладывали огонь и ставили на него котёл, в котором варили себе кулиш.
2) Обе собаки вскочили в кружок света и тотчас сели, высунув красные языки.
3) Запорожцы, протянув вокруг всего города в два ряда свои телеги расположились куренями.
4) Без хворостинки в руке, ночью, он, нимало не колеблясь, поскакал один на волка…
А6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) мелькОм
2) неоткУда
3) досЫта
4) балУясь
Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.
(1)Ещё нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке… (2)Кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок пошёл бродить и порхать над землёю. (3)Я, проворно встав, подошёл к мальчикам.
В1. Из предложения (1) выпишите слово категории состояния.
В2. Из предложения (2) выпишите наречие.
В3. Из предложения (3) выпишите неизменяемые части речи.
С1. Напишите, с помощью каких приёмов изображает И. С. Тургенев природу в рассказе «Бежин луг» (на примере приведённого отрывка).
Тест 21. Предлог
Вариант 1
А1. В каком предложении нет предлога?
1) Он продолжал путь, несмотря на усталость.
2) Плохо, когда не с кем поговорить.
3) Дом напротив построили лет десять назад.
4) Остановка находится около школы.
А2. Какой предлог является непроизводным?
1) в течение
2) ввиду
3) вместо
4) при
А3. Укажите пример раздельного написания предлога.
1) звонил (в)продолжение получаса
2) двигаться (на)встречу ветру
3) узнали (на)счёт контрольной
4) выступит (в)место меня
А4. В каком примере нарушены речевые нормы?
1) встретились по приезде
2) благодаря заботе
3) согласно графика
4) заплатить за билет
В1. Из данного предложения выпишите производный предлог.
Несмотря на неудачу, постигшую нашу сборную в серии матчей, цель по-прежнему остаётся достижимой.
С1. Напишите о том, какое значение в речи имеют предлоги.
Тест 21. Предлог
Вариант 2
А1. В каком предложении нет предлога?
1) Дверь передо мной распахнулась.
2) Вперёд, навстречу новым приключениям!
3) Диспетчеры работают согласно графику.
4) Хорошо, когда рядом друг.
А2. Какой предлог является непроизводным?
1) через
2) в связи
3) вследствие
4) позади
А3. Укажите пример раздельного написания предлога.
1) отменили (в)виду морозов
2) зайду (в)течение недели
3) обогнал (не)смотря на запрет
4) объект (на)подобие летающей тарелки
А4. В каком примере нарушены речевые нормы?
1) таблетки для головной боли
2) вопреки всему
3) пришёл из школы
4) уверенность в победе
В1. Из данного предложения выпишите производный предлог.
Вдоль по улице метелица метёт, за метелицей мой миленький идёт.
С1. Напишите о том, какие отношения выражают предлоги. Приведите примеры.
Тест 22. Союз
Вариант 1
А1. Какой союз является простым?
1) как только
2) если
3) так как
4) потому что
А2. Какой союз является сочинительным?
1) или
2) чтобы
3) пока
4) с тех пор как
А3. В каком примере выделенное слово пишется слитно?
1) Не делай (ТО)ЖЕ, что и все, если все делают плохо.
2) В дружбе доверие нужно (ТАК)ЖЕ, как надёжность.
3) Зайдёшь (ЗА)ТО серое здание и повернёшь направо.
4) Журналисты собрались в студии, (ЧТО)БЫ обсудить злободневную проблему.
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Костёр тлел неохотно, и вяло двигались тени вокруг него.
2) Чтобы удалить жирные пятна со страницы книги надо, присыпав загрязнённый участок молотым мелом, прогладить его через белую бумагу горячим утюгом.
3) Немного лиц мне память сохранила, немного слов доходят до меня, а прочее погибло невозвратно.
4) Выберите в меню имя команды, отмеченное многоточием, и откроется диалоговое окно.
В1. Из данного предложения выпишите сочинительный соединительный составной союз.
Третьяковская галерея — не только огромный музей с мировой известностью, но и крупный научный центр, занимающийся хранением и реставрацией, изучением и пропагандой музейных ценностей.
С1. Напишите о посещении вами картинной галереи или музея.
Тест 22. Союз
Вариант 2
А1. Какой союз является простым?
1) как будто
2) оттого что
3) чтобы
4) по мере того как
А2. Какой союз является сочинительным?
1) что
2) либо
3) потому что
4) так как
А3. В каком примере выделенное слово пишется раздельно?
1) (ЧТО)БЫ мне почитать?
2) На встречу прибыли главы делегаций «большой восьмёрки», (ТАК)ЖЕ приехали наблюдатели из других стран.
3) Все играли во дворе, мне (ТО)ЖЕ хотелось на улицу.
4) Ёлочку мы выбрали невысокую, (ЗА)ТО пушистую.
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Чтобы выделить ячейку, щёлкните на ней мышью.
2) Рисунок и цвет обоев могут не только, изменить внешний вид помещения, но и смягчить некоторые его недостатки
3) День пасмурный, и Москва в тумане.
4) Если выделить весь ряд данных, а затем щёлкнуть на одной из его меток, то из всего ряда останется выделенной только эта метка.
В1. Из данного предложения выпишите подчинительный временной составной союз.
Павел Михайлович Третьяков стал постоянным членом товарищества передвижников, с тех пор как приобрёл на первой их выставке около десятка картин Саврасова, Шишкина, Крамского.
С1. Напишите об одной из известных вам картин передвижников.
Тест 23. Частица. Междометие
Вариант 1
А1. Какая частица относится к вопросительным?
1) не
2) даже
3) вон
4) разве
А2. В каком предложении на месте пропуска пишется частица НИ?
1) (..) всё то золото, что блестит.
2) Стоит Антошка на одной ножке, кто (..) пройдёт, всяк поклонится.
3) (..) надо печалиться!
4) В кабинете сидела (..) врач, а медсестра.
А3. В каком предложении НЕ является частицей (пишется раздельно)?
1) Вот лишь (не)полный список тем.
2) (Не)смотря в нашу сторону, по лесной просеке прошла волчица.
3) (Не)взлюбила мачеха свою падчерицу.
4) Он говорил о своих (не)осуществившихся планах.
А4. В каком примере частица пишется раздельно?
1) поехал(бы)
2) всё(таки)
3) (не)ужели
4) ответь(ка)
А5. В каком примере выделенное слово не является междометием?
1) Ты шутишь? БРОСЬ!
2) УРА! Мы победили!
3) Мы ожидали благословления БАТЮШКИ.
4) Сегодня, оказывается, контрольная! УЖАС!
В1. Выпишите из данного предложения формообразующую частицу.
Какой бы шум вы все здесь подняли, друзья, когда бы это сделал я!
С1. Напишите небольшое рассуждение о значении частиц в речи.
Тест 23. Частица. Междометие
Вариант 2
А1. Какая частица относится к указательным?
1) же
2) вот
3) неужели
4) ли
А2. В каком предложении на месте пропуска пишется частица НИ?
1) (..) имей сто рублей, а имей сто друзей.
2) Этот вопрос (..) трудный, а лёгкий.
3) В лесу нет (..) одной души.
4) Курица (..) птица.
А3. В каком предложении НЕ является частицей (пишется раздельно)?
1) Оглянись, (не)знакомый прохожий!
2) Вертолёт отправился в горы на поиски туристов, (не)смотря на сильный ветер.
3) (Не)льзя объять (не)объятное.
4) Деревья в парке (не)пострижены.
А4. В каком примере частица пишется раздельно?
1) неуже(ли)
2) скажи(ка)
3) такой(же)
4) семья(то) большая
А5. В каком примере выделенное слово не является междометием?
1) БРОСЬ притворяться!
2) БАТЮШКИ! Да как же тебя угораздило?!
3) Мне такое сказали, КОШМАР!
4) Вдруг погас свет и мне стало так страшно, УЖАС!
В1. Выпишите из данного предложения формообразующую частицу.
Давайте жить, во всём друг другу потакая, — тем более, что жизнь короткая такая.
С1. Напишите небольшое рассуждение о значении междометий в речи.
Тест 24. Итоговый тест по теме «Служебные части речи»
Вариант 1
А1. В каком предложении нет частицы?
1) Едва успел я накинуть бурку, как повалил снег.
2) У реки сидел лишь один рыбак.
3) Помочь мне можешь именно ты.
4) Как весело было в парке!
А2. В каком примере выделенное слово пишется слитно?
1) (ЧТО)Б ты делал без меня?
2) Хочу научиться играть в футбол (ТАК)ЖЕ, как Аршавин.
3) Горячей воды не будет (В)СЛЕДСТВИЕ ремонта труб.
4) Зрители собрались в студии (НА)ВСТРЕЧУ с режиссёром фильма.
А3. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) по окончани.. передачи
2) узнал впоследстви..
3) по приезд.. в столицу
4) Молчи, н.. звука!
А4. В каком предложении НЕ пишется слитно?
1) Ему палец в рот (не)клади.
) На стуле валялись (не)выглаженные с вечера брюки.
3) (Не)зная броду, (не)суйся в воду.
4) (Не)выученные уроки беспокоили меня.
А5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Давайте понимать друг друга с полуслова, чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова.
2) Поставьте вопрос от одного предложения к другому, если это удалось перед нами сложноподчинённое предложение.
3) Вилкой люди стали пользоваться около восьми веков назад, а в России этот столовый прибор появился во времена Петра I.
4) Тихо в спящем доме, и лишь слышится, как где-то шуршит мышь.
А6. В каком примере нет речевой ошибки?
1) по прибытию в гостиницу
2) выяснить о том, как делать задание
3) пришёл со школы
4) оплатить проезд
Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.
(1)До конца XVIII века в целях получения энергии пользовались только водяными двигателями. (2)Для того чтобы промышленность могла развиваться, необходимо было создать новые, более удобные устройства. (3)Талантливый русский механик — горный мастер Иван Иванович Ползунов задумал построить такую машину, которая исправно служила бы на любом заводе, не завися от капризов природы. (4)Несмотря на трудности и препятствия со стороны начальства, первая паровая машина была построена Ползуновым.
В1. Из предложений (1) и (4) выпишите составные предлоги.
В2. Из предложения (2) выпишите союз.
В3. Из предложения (3) выпишите частицу (частицы), укажите её (их) значение.
С1. Напишите небольшое рассуждение о том, почему возникает необходимость в изобретениях.
Тест 24. Итоговый тест по теме «Служебные части речи»
Вариант 2
А1. В каком предложении нет частицы?
1) Что за прелесть эти сказки!
2) У тебя такие руки, что сбежали даже брюки!
3) Говорю это только тебе.
4) Но только что сумрак на землю упал, по корням упругим топор застучал.
А2. В каком примере выделенное слово пишется слитно?
1) Реши задачу (НА)ПОДОБИЕ треугольников.
2) Моему другу нравится (ТО)ЖЕ, что и мне.
3) Он умел играть в шахматы, (НЕ)СМОТРЯ на доску.
4) Хочу, (ЧТО)Б служила мне рыбка золотая.
А3. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) по прибыти.. поезда
2) в течени.. суток
3) Н.. бывать тому!
4) вследстви.. аварии
А4. В каком предложении НЕ пишется слитно?
1) Сделал так, что комар носу (не)подточит.
2) В столе нашлась (не)отправленная поздравительная открытка.
3) (Не)поймав рыбку, ухи (не)сваришь.
4) Хозяина встретила (не)накормленная вовремя собака.
А5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Чтобы узнать, части простого или сложного предложения соединяет союз И, выделите основы.
2) Вряд ли конькобежец выиграет дистанцию, раз он упал на последнем круге.
3) Наиболее вкусен и питателен картофель, печённый в кожуре в горячей золе, или в духовом шкафу.
4) Куры раскудахтались по всем соседским дворам, а чёрный кот промчался тяжёлым галопом через сад и прыгнул на берёзу.
А6. В каком примере нет речевой ошибки?
1) согласно расписанию
2) пирожки с капусты
3) около триста граммов
4) жидкость от выведения пятен
Прочитайте текст и выполните задания B1—B3 и С1.
(1)Первенство в постройке парового двигателя принадлежит русскому мастеру Ивану Ивановичу Ползунову. (2) Он хотел построить сначала небольшую опытную машину, с тем чтобы всесторонне изучить её в действии, обучить рабочих, и лишь затем приступить к созданию больших паровых двигателей. (3)Но рабочих-специалистов Ползунову не дали, необходимого инструмента не нашлось, приходилось почти всё делать самому. (4)Благодаря таланту и настойчивости мастера к середине 1765 года паровая машина, поражавшая своими размерами, всё же была создана.
В1. Из предложений (1) и (4) выпишите предлоги.
В2. Из предложения (2) выпишите частицу, укажите её значение.
В3. Из предложений (2) и (3) выпишите союзы.
С1. Напишите небольшое рассуждение о том, какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать изобретатель.
Тест 25. Итоговый тест по программе 7 класса
Вариант 1
А1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) о пропавш..й экспедици..
2) о случивш..мся н..давно
3) на взвивш..мся знамен..
4) выяв..вший н..достатки
А2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) примеча..мый, высвет..в
2) поража..мый, заброс..в
3) ненавид..мый, прекращ..на
4) недвиж..мый, отвес..в
А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А (Я)?
1) засе. но, позор. щий
2) держ. щий, кол. щий
3) занима. щийся, спа. нный
4) стел. щий, потер. на
А4. В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) К станции подходил гружё..ый углём состав.
2) Все пути к отступлению отреза..ы.
3) Говорил он горячо и взволнова..о.
4) Подростки были веселы и раскова..ы.
А5. В каком предложении НЕ пишется слитно с обоими словами?
1) Одет он (не)лепо, (не)по-нашему.
2) Уходя из дома, (не)оставляйте (не)выключенные электроприборы.
3) Выглядел он (не)ряшливо и говорил (не)искренне.
4) (Не)набив шишек, (не)научишься кататься на велосипеде.
А6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НИ?
В чертогах Снежной королевы Каю казалось, что лучше ему (1)где быть (2) может. Он (3)мало (4) беспокоился о своей судьбе.
1) 1, 4
2) 1
3) 1, 2, 3, 4
4) 1, 3
А7. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Вот раздалося (КУ)КУ (В)ДАЛЕКЕ.
2) (В)СЛЕДСТВИЕ сильных морозов занятия отменили, (ЗА)ТО можно было выспаться.
3) (НЕ)СМОТРЯ на то что был поздний час, (КОЕ)ГДЕ в окнах горел свет.
4) Я (ТО)ЖЕ научился решать задачи (НА)ПОДОБИЕ треугольников.
А8. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) насух..
2) снов..
3) к..литка
4) акв..рель
А9. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) балУясь
2) досЫта
3) килОметр
4) нАчавший
А10. В каком примере не нарушена речевая норма?
1) напишущий изложение
2) аэрозоль для моли
3) уверенность в победе
4) поделиться о впечатлениях
А11. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Это был трудный путь, и люди, утомлённые им, падали духом.
2) Алёша так неожиданно бросился на шею к кухарке, что она упустила из рук Чернушку, которая от страха взлетела на кровлю сарая и там продолжала кудахтать.
3) Тьма заполнила комнату, камин потух, и тени пропали, а гномы продолжали играть.
4) Злая мачеха вскочив, об пол зеркальце разбив, в двери прямо побежала и царевну повстречала.
Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.
(1)Бунин был чрезвычайно строгим критиком и одновременно необычайно благодарным читателем, умеющим по-настоящему пережить и проанализировать прочитанное. (2)Бунин мечтал написать о Лермонтове, но обстоятельства мешали это сделать, однако, перечитывая собрание сочинений поэта, он всё больше и больше увлекался этим чтением. (3)Иван Алексеевич вспоминал лермонтовские стихи, сопровождая их своей оценкой: (4)«Как необыкновенно! Ни на Пушкина, ни на кого не похоже! Изумительно, другого слова нет».
В1. Из предложения (1) выпишите страдательное причастие.
В2. Из предложения (2) выпишите наречие, укажите степень сравнения.
В3. В предложении (3) найдите деепричастие, укажите его вид.
В4. Из предложения (4) выпишите частицу (частицы).
В5. Из предложения (4) выпишите союз.
В6. Укажите цифрой количество грамматических основ в предложении (2).
С1. Напишите, какие стихотворения М. Ю. Лермонтова вам особенно нравятся и почему. Расскажите о своих впечатлениях.
Тест 25. Итоговый тест по программе 7 класса
Вариант 2
А1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) с ушедш..м трамва..м
2) с разросш..йся яблон..
3) спор..вший с пр..ятелем
4) об исчезнувш..х плем..нах
А2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) поставля..мый, выкат..в
2) заправля..мый, заверш..на
3) независ..мый, выгор..в
4) вид..мый, смещ..на
А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А (Я)?
1) вид..щий, разве..на
2) прощ..ны, неча..нный
3) затрач..нный, усе..ны
4) кле..щий, ка..щийся
А4. В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Она хорошо держится, умна, увере..а.
2) К площади вела мощё..ая камнем улица.
3) Дело это довольно рискова..ое.
4) С вертолёта видна была лома..ая линия берега.
А5. В каком предложении НЕ пишется слитно с обоими словами?
1) Среди (не)отвеченных звонков я обнаружил (не)знакомый номер.
2) (Не)разбив яйца, яичницу (не)приготовишь.
3) Если (не)даёшь списывать, поступаешь (не)по-товарищески?
4) Никогда (не)делай работу (не)брежно.
А6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НИ?
Сам я (1)куда (2) пишу, писем (3)откуда (4) жду, да и думаю, что и взяться им (5)откуда.
1)1, 5
2) 1, 3, 5
3) 1, 3
4) 2, 3, 4
А7. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (ЧТО)БЫ мне сделать, (ЧТО)БЫ мы помирились?
2) (В)ТЕЧЕНИЕ дня ожидается дождь, а (ТАК)ЖЕ повышение температуры воздуха.
3) (ТОЧЬ)В(ТОЧЬ) как в прошлый раз мы попали в пробку и двигались (ЕЛЕ)ЕЛЕ.
4) Переходя дорогу, (С)НАЧАЛА посмотри (НА)ЛЕВО.
А8. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) искос..
2) к..мбинат
3) с..тира
4) справ..
А9. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) ржавЕя
2) черпАя
3) дОсуха
4) средствА
А10. В каком примере не нарушена речевая норма?
1) улыбающие лица
2) по истечении срока
3) более дороже
4) показывает об умении
А11. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) На стенах висели под стеклом высушенные травы, венчики цветов и листья, не потерявшие естественного цвета.
2) «Смутно пишут о том, что смутно себе представляют», — писал М. В. Ломоносов.
3) Машина, въехав с размаху на неутрамбованный участок дороги, забуксовала в рыхлом сугробе.
4) Дверь сама собой отворилась и из хаты повеяло сыростью.
Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.
(1)Бунин признавался, что никогда не чувствовал себя так прекрасно, как в те минуты, когда ему предстояла большая дорога. (2)Глядя из окна вагона на тень от паровозного дыма, таявшую в прозрачном воздухе, Бунин сказал: (3)«Какая радость — существовать! (4)Только видеть, хотя бы видеть лишь один этот дым и этот свет. (5) Если бы у меня не было рук и ног и я бы только мог сидеть на лавочке и смотреть на заходящее солнце, то я был бы счастлив этим. (6)Одно нужно — только видеть и дышать…»
В1. Из предложения (1) выпишите отрицательное наречие.
В2. В предложении (2) найдите деепричастие, укажите его вид.
В3. Из предложения (2) выпишите причастие, укажите его время.
В4. Укажите часть речи, к которой относится слово «какая» из предложения (3).
В5. Из предложения (4) выпишите частицу (частицы).
В6. Из предложения (5) выпишите союз (союзы).
С1. Напишите, какие рассказы и стихотворения И. А. Бунина вы прочитали. Расскажите о своих впечатлениях.
Контрольно – измерительные материалы 8 класс.
Диктант 1. Тема «Однородные члены предложения»
Под лёгким дуновением знойного ветра море вздрагивало и улыбалось голубому небу тысячами серебряных улыбок. Всё было полно живой радости: звук и блеск солнца, ветер и солёный аромат воды, жаркий воздух и жёлтый песок. Узкая, длинная коса терялась где-то вдали, где знойная мгла покрывала землю. Багры, вёсла, корзины да бочки беспорядочно валялись на косе. В этот день даже чайки истомлены зноем. Они сидят рядами на песке или же лениво качаются на волнах. Когда солнце начало спускаться в море, неугомонные волны то играли весело и шумно, то мечтательно и ласково плескались о берег. Сквозь их шум на берег долетали не то вздохи, не то тихие, ласково зовущие крики. Солнце садилось, и на жёлтом горячем песке лежал розовый отблеск его лучей. И жалкие кусты ив, и перламутровые облака, и волны, взбегавшие на берег, — всё готовилось к ночному покою. Одинокий огонь костра то ярко вспыхивал, то угасал. Ночные тени ложились не только на море, но и на берег. Вокруг было только безмерное, торжественное море и синее, усеянное звёздами небо.
(165 слов)
(По М. Горькому)
Грамматическое задание
Сделать синтаксический разбор предложений.
I вариант: первое предложение;
II вариант: последнее предложение.
Диктант 2. Тема «Односоставные предложения»
Воображение во время охоты работает на охотника. Идёшь по грибы и заранее рисуешь, как под тёмной елью стоят шоколадные белые грибы. Или видишь как наяву оранжевые блюдца рыжиков в зелёной траве. Говорят, такое охотницкое воображение помогает охотникам обнаружить тетерева, затаившегося в древесной кроне, зайца, слившегося со снежной белизной, любую дичь, тот же боровик под еловой тенью.
Но часто в жизни всё оказывается не так, как рисовало воображение. Заглядываешь под еловые лапы, а там тёмная пустота. Кажется, не может не быть под такой классической елью белого гриба, а его нет и нет. Найдёшь его потом под какой-нибудь ёлочкой-замухрышкой.
(97 слов)
(В. А. Солоухин)
Диктант 3. Тема «Предложения с обособленными членами»
Утро на Атлантическом океане
Только что пробил колокол. Было шесть часов прелестного тропического утра на Атлантическом океане.
По бирюзовому небосклону, бесконечно высокому и прозрачно-нежному, быстро поднимается золотистый шар солнца, заливая радостным блеском водяную холмистую поверхность океана. Голубые рамки далёкого горизонта ограничивают его беспредельную даль.
Как-то торжественно-безмолвно кругом.
Только могучие светло-синие волны, сверкая на солнце своими серебристыми верхушками и нагоняя одна на другую, плавно переливаются ласковым, почти нежным ропотом. Этот ропот точно нашёптывает, что в этих широтах, подтропиками, вековечный старик-океан всегда находится в добром расположении духа.
Бережно несёт он на своей исполинской груди плывущие корабли, не угрожая морякам бурями и ураганами.
Пусто вокруг!
Не видно сегодня ни одного белеющего паруса, не видно ни одного дымка на горизонте. Большая океанская дорога широка.
Изредка блеснёт на солнце серебристою чешуйкой летучая рыбка, покажет чёрную спину играющий кит и шумно выпустит фонтан воды, высоко прореет в воздухе тёмный фрегат или белоснежный альбатрос, пронесётся над водой маленькая серая петрель, направляясь к далёким берегам Африки или Америки, и снова пусто.
(164 слова)
(К. М. Станюкович)
Диктант 4. Тема «Обособленные определения и приложения»
Позади большого дома был старый сад, уже одичавший, заглушённый бурьяном и кустарником.
Я прошёлся по террасе, ещё крепкой и красивой. От прежних цветников уцелели одни пионы и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головки; по дорожкам росли молодые клёны и вязы. Сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где стояли тополя, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей. А дальше за ними сад расчищали для сенокоса, и тут уже не парило, паутина не лезла в рот и в глаза, подувал ветерок. Чем дальше вглубь, тем просторнее, и уже росли на просторе вишни, сливы, раскидистые яблони, обезображенные подпорками, и груши, такие высокие, что даже не верилось, что это груши.
Сад спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком. Около мельничной плотины был плёс, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенной крышей, неистово квакали лягушки.
(140 слов)
(По А. П. Чехову)
Грамматические задания
1. Подчеркнуть обособленные и необособленные определения и приложения.
2. Найти в тексте и сделать морфологический разбор.
I вариант: действительного причастия;
II вариант: страдательного причастия.
Диктант 5. Темы: «Вводные слова», «Уточняющие обособленные члены предложения»
На реке осенью
Роса была холодная, обильная — настоящая сентябрьская роса. Она брызгала в лицо с высокой травы, капала с деревьев в реку, и по тёмной воде расплывались медленные круги. Я промок насквозь от этой росы и развёл костёр. Дым подымался к вершинам лиственниц и елей. Тонкая хвоя лиственниц всё время сыпалась сверху, хотя ветра не было. На лиственнице около костра трещала какая-то птица. Казалось, что эта птица — здешний лесной парикмахер, что она стрижёт хвою, щёлкает ножницами, сыплет эту хвою вниз: мне на голову, на речку, на костёр.
Я сушился и смотрел на реку. Жёлтые листья плыли островами и, цепляясь за коряги, останавливались. Сзади наплывали новые груды листьев. Они запруживали реку, потом начинали медленно поворачиваться, вырываться из цепких лап коряг и, наконец, отрывались и улетали, то загораясь, как золото (попали на солнце), то погасая и чернея (на них упала тень от кустов).
На реке ещё со времени боёв остались брошенные переправы — плоты, заросшие ольхой, и отдельные брёвна, застрявшие на мели. Они пенили вокруг себя воду.
(164 слова)
(По К. Г. Паустовскому)
Диктант 6. Темы: «Вводные слова», «Обособленные члены предложения»
Кувшинки в океане
По спокойной воде пруда медленно, лениво покачиваются широкие листья кувшинок. На своих длинных плетях-стебельках они напоминают кораблики, ставшие на якорь, или маленькие плавающие острова.
Может быть, именно они подсказали идею плавающего города.
Молодой французский архитектор Поль Меймон, долго работавший в Японии, первый предложил проект города на воде. На Японских островах уже нет почти места для городов. Так почему бы не создать искусственные города-острова?
Город на воде словно гигантская круглая чаша стадиона, только вместо сидений для зрителей террасами поднимаются жилища, а вместо футбольного поля — озеро с прекрасными пляжами и зелёными островками, небольшими бухтами и даже причалами для кораблей. С материком этот плавающий остров соединён мощным мостом-автострадой.
(108 слов)
(По Л. Л. Яхнину
Диктант 7. Темы: «Односоставные предложения», «Однородные члены предложения», «Обособленные члены предложения»
Бывало, встанешь рано утром… Бежишь к реке, на ходу быстро раздеваешься и с размаху бухаешься в студёную, розовую от зари, ещё подёрнутую лёгким паром, гладкую, как зеркало, водяную поверхность к великому ужасу целого утиного семейства, которое с тревожным кряканьем и писком поспешно расплывается в разные стороны из прибрежного тростника. Выкупаешься и, дрожа от холода, с чувством здоровья и свежести во всём теле спешишь к чаю, накрытому в густо заросшем палисаднике, в тени сиреневых кустов, образующих над столом душистую зелёную беседку. На столе вокруг блестящего самовара расставлены: молочник с густыми жёлтыми сливками, большой ломоть свежего деревенского хлеба, кусок тёплого, только что вырезанного сотового мёда на листе лопуха, тарелка крупной малины.
(109 слов)
(А. И. Куприн)
Примечание. Следует сказать ученикам о двоеточии в последнем предложении.
Изложения
Изложение 1
Нет, пожалуй, человека, который не любил бы кино. Трудно даже вообразить, что чуть более века назад люди и понятия не имели о кино.
Его появлению мы обязаны двум французам — братьям Луи и Огюсту Люмьерам. В юности они работали на фабрике отца, выпускавшей фотоплёнку, и были хорошо знакомы с фотографией.
В средине девяностых годов XIX века талантливый инженер Луи Люмьер заинтересовался модными тогда «движущимися фотографиями» — своеобразной разновидностью волшебного фонаря. Что же представляло собой это устройство? В круглый диск по окружности вставлялись прозрачные бумажки, разделённые перегородками. На каждую наносилось штриховое изображение различных фаз движения человека или животного, а порой смешные гримасы клоуна. Диск вставляли в специальный фонарь и начинали вращать. Луч высвечивал проекцию постоянно меняющихся контуров на экран. И чем быстрее вращался диск, тем больше возникала иллюзия движения.
Забавная игрушка и натолкнула Луи на мысль о создании своего аппарата. Он был запатентован в 1895 году и получил название «кинематограф», происходящее от греческих слов «кинема» — движение и «графо» — пишу. Позднее прибор, снимающий на плёнку движущиеся предметы, стали называть кинокамерой.
Первый публичный платный сеанс состоялся 28 декабря 1895 года в Париже. Он превзошёл все ожидания. Искушённые посетители были готовы увидеть всякое, но только не столь ошеломляющее зрелище. Едва в небольшом зале погас свет, с белой поверхности экрана, освещённой лучом проектора, понёсся на всех парах поезд, казалось, прямо в зал двинулись толпы людей, выходящих из проходной завода…
Зрителей охватил страх. Но это длилось лишь мгновение. Восхищение новым, невиданным зрелищем перебороло минутную слабость.
Первая в истории мирового кино «программа Люмьер» включила в себя лишь три коротких снятых с натуры сцены и одну комическую игровую. Так началась история нового прекрасного искусства — кино.
(265 слов)
Задания
I вариант:
1. Озаглавить текст, пересказать его кратко.
2. Рассказать о вашем отношении к кино.
II вариант:
1. Озаглавить текст, пересказать его подробно.
2. Ответить на вопрос: «Какое значение имеет изобретение братьев Люмьер в современном мире?»
Изложение 2
Мир балета… Для обычного зрителя, идущего на спектакль, он может быть ограничен самим спектаклем. Для любителя балета, балетомана, он, естественно, намного шире. Для художника же, погружённого в этот мир, он становится поистине безграничным, необъятным. Для него балет — это и сам спектакль, и каждая его часть. Но прежде всего это люди балета. Прославленные примы и солисты, начинающие танцовщики, артисты кордебалета, балетмейстеры, репетиторы, артисты миманса — все вместе и каждый в отдельности.
Мир балета — это и жизнь театра во всех её проявлениях, его труд и быт. Мир непростой, многогранный, многоцветный, динамичный, притягательный и прекрасный.
У кого из зрителей не возникало в какой-то момент балетного действа впечатления невероятной простоты и лёгкости всего совершаемого на сцене, абсолютной невесомости, прямо-таки воздушности тела артиста? И лишь умом можно понять, что невесомость эта и лёгкость обманчивы и мнимы.
«Искусство наше — тяжёлый труд… Только тогда, когда каждая мышца разогрета до конца, а мы своим видом напоминаем людей, вышедших из парилки, — нам становится легко работать», — писала выдающаяся балерина Вечеслова.
Крайнего напряжения всех физических и душевных сил требует в сольной партии каждое выступление артиста. Но оно итог ещё больших усилий, постоянных, ежедневных напряжений и упражнений.
Балет сценических откровений и триумфов и балет нескончаемых репетиций и классов — это единое и неразделимое явление.
Тяжёлый труд — прекрасное искусство.
(204 слова)
Задания
I вариант:
1. Озаглавить текст, пересказать его кратко.
2. Рассказать о виде искусства, которым увлекаетесь.
II вариант:
1. Озаглавить текст, пересказать его подробно.
2. Ответить на вопрос: «Что нового вы узнали о мире балета?»
Изложение 3
Первый биограф Пушкина, Павел Васильевич Анненков, был человеком острого, наблюдательного ума. Он дружил с крупнейшими писателями своего времени: Гоголем, Тургеневым. У него был поразительный дар распознавать крупных людей вне зависимости от степени их известности.
Анненков написал блестящую книгу «Воспоминания и критические очерки». В ней есть страницы, описывающие зарождение замысла гоголевской «Шинели».
Однажды, пишет Анненков, при Гоголе рассказан был канцелярский анекдот (под словом «анекдот» тогда разумели истинное, чем-то любопытное происшествие) о каком-то бедном чиновнике, страстном охотнике за птицей. Необычайной экономией и усиленными трудами в часы, свободные от службы, скопил он немалую по тем временам сумму в двести рублей. Именно столько стоило лепажевское ружьё (Лепаж был искуснейшим оружейным мастером того времени), предмет зависти каждого заядлого охотника.
Наступил долгожданный час. Счастливый обладатель только что купленного ружья выплыл на лодочке в Финский залив, предвкушая богатую добычу. Каков же был его испуг, когда обнаружилось, что ружьё исчезло. Очевидно, его стянуло в воду густым камышом, сквозь который пришлось продираться.
Как он мог выпустить из поля зрения свою драгоценность? По его собственным словам, дорвавшись наконец до исполнения заветнейшего своего желания, он «находился в каком-то самозабвении».
До позднего вечера он пытался отыскать ружьё. Шарил по дну в тростниковых зарослях, совершенно выбился из сил, но все поиски были тщетны. Ружьё, из которого он не успел сделать ни единого выстрела, навеки было похоронено на дне Финского залива.
Чиновник, возвратившись домой, лёг в постель и уже больше не встал: его схватила жестокая горячка (деталь, сохранённая в гоголевской повести). Сослуживцы пожалели его и в складчину купили ему новое ружьё.
Эта история стала первой мыслью «Шинели».
(271 слово)
(По Е. С. Добину)
Задания
I вариант:
1. Озаглавить текст, пересказать его кратко.
2. Рассказать об истории создания какого-либо известного вам произведения литературы.
II вариант:
1. Озаглавить текст, пересказать его подробно.
2. Ответить на вопрос: «Чем привлекла Гоголя история бедного чиновника?».
Контрольно-измерительные материалы 9 класс.
Предварительный просмотр:
Приложение 3
к рабочей программе
по русскому языку 5-9 классов.
Учебно-методическая литература
- Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова JI.A. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016.
- Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 5 классе.- М.: Просвещение, 2016 г.
- Н.В. Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. –М.: ВАКО, 2017 г.
- Н.Н. Соловьёва. Диктанты и изложения. 5 класс.- М.: Просвещение, 2016
- Контрольно – измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/Сост. Н.В. Егорова. -М.: ВАКО, 2017
- Ладыженская Т. А. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - Т.А. Ладыженская, М.Т .Баранов, Л.А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2017.
- Тихонов, А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд., перераб./ А.Н.Тихонов, - М.: «Просвещение», 1991
- Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс / М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2017.
- Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2017.
- 10.Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс / М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2016.
- Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2017.
- Учебник «Русский язык.8 класс», авторы Л.А. Тростенцова. Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова Москва «Просвещение» 2018 г.
- Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2017.
- Русский язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.А. Тростенцовой [и др.] / авт.-сост. Т.М. Амбушева. – Волгоград: Учитель, 2017.
- Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ Л.А. Тростенцова, А.И. Запорожец. - М.: Просвещение, 2017.
- ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/под ред.И.П. Цыбулько – М.: Издательство «Национальное образование», 2017.
Интернет-ресурсы:
- www.fipi.ru
- Культура письменной речи http://www.gramma.ru
- Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
- Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
- Мир слова русского http://www.rusword.org
- Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
- Русская фонетика: мультимедийный Интернет учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
- Русское письмо: происхождение письменности, рукописи,шрифты http://character.webzone.ru
- Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
Словари.
- Ожегов, Сергей Иванович. Толковый словарь русского языка : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под ред. Л. И. Скворцова. - 26-е изд., испр. и доп. - М. : Оникс [и др.]
- Жуков, Анатолий Власович. Современный фразеологический словарь русского языка: около 1600 фразеол. единиц / А. В. Жуков, М. Е. Жукова. - М. : АСТ [и др.]
- Большой толковый словарь синонимов русской речи: Идеографическое описание 2000 синонимических рядов, 10 500 синонимов / [Л. Г. Бабенко и др.] ; под общ. ред. Л. Г. Бабенко. - М. : АСТ-ПРЕСС
- Абрамов, Н. (Переферкович Н. А.) Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений: около 5000 синонимических рядов, более 20 000 синонимов / Н. Абрамов. - 8-е изд., стер. - М. : Русские словари [и др.]
- Берков, Валерий Павлович. Большой словарь крылатых слов русского языка. Около 4000 единиц / В.П. Берков, В.М. Мокиенко, С.Г. Шулежкова. - М. : АСТ [и др.], 2000.
- Булыко, А.Н. Большой словарь иностранных слов : 35 тысяч слов / А.Н. Булыко. - М. : Мартин
- Крысин, Леонид Петрович. 1000 новых иностранных слов / Л. П. Крысин. - М. : АСТ-ПРЕСС, 2009.
Фонохрестоматия.
- Русский язык 5 класс. Электронное приложение к учебнику М. Т. Баранова, Т. Я. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой.
- Русский язык 6 класс. Электронное приложение к учебнику М. Т. Баранова, Т. Я. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой.
- Русский язык 7 класс. Электронное приложение к учебнику М. Т. Баранова, Т. Я. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой.
- Русский язык 8 класс. Электронное приложение к учебнику М. Т. Баранова, Т. Я. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой.
- Русский язык 9 класс. Электронное приложение к учебнику М. Т. Баранова, Т. Я. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по английскому языку 2017-2018
Рабочие программы, по которым осуществляется обучение английскому языку...
рабочая программа по английскому языку 2017-2018 учебный год
рабочая программа по английскому языку 2017-2018 учебный год...
Рабочая программа по русскому языку на 2018-19 у.г. 6 класс. По УМК Рыбченковой Л.М. 12.06.18г.
Рабочая программа по русскому языку. 6 класс. По УМК Рыбченковой Л.М....
Рабочая программа по русскому языку на 2018-2019 уч г (ФГОС) УМК М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская
Рабочая программа по русскому языку на 2018-2019 уч г (ФГОС) УМК М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская...
Рабочая программа по русскому языку 10кл. 2018-2019
Рабочая программа по русскому языку 10кл. 2018-2019...