Обобщающий урок по теме "Правописание приставок пре-, при-". 6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Тема: Обобщающий урок по теме «Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-» 6 класс

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цели урока:

Обучаюшая: обобщить и систематизировать знания о правописании приставок пре- и при-; углубить понимание условий правильного выбора букв е и и в приставках пре-, при-;

Развивающая: развивать умения классифицировать факты, делать обобщающие выводы, развивать орфографическую зоркость.

Воспитательная: развивать умение творчески подходить к решению учебных задач.

Технология урока: дифференцированный подход к обучению

Формы организации деятельности: 

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов,  управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.

Группе сильных учащихся было дано задание составить словарный диктант на ранее изученные орфограммы. У доски работа в парах (сильные учащиеся диктуют свои диктанты одноклассникам, задают им вопросы и оценивают их). В это время еще один ученик диктует свой диктант всему классу и проводит по нему опрос.

3.  Целеполагание. Дети сами определяют цель урока.
4. Актуализация знаний.

На  доске нарисована ромашка. Игра «Собери ромашку». Необходимо заполнить ее словами с приставками пре- и при-. Чем больше слов внесено в ромашку, тем труднее вставлять новые слова.

5. Закрепление изученного материала.

Учащиеся получают ромашки разного цвета (1 уровень – белые, 2 уровень – желтые, 3 уровень – пестрые) с заданиями.

Задание для 1 группы:

Замените словосочетания словом с приставкой пре-при. Какое значение имеют слова?

1 задание: с помощью молотка и гвоздей – прибить, с помощью иголки с ниткой – …, с помощью клея –…, с помощью винтов и шурупов –

2 задание: участок при школе – пришкольный, полоса около моря - …, город на Волге –...,

посёлок при городе – …, огород при усадьбе - …

3 задание: чуть-чуть открыть окно – приоткрыть, умолкнуть на короткое время - …, лечь ненадолго - …, сесть на краешек стула - … , ненадолго затормозил - …, не совсем заглушил - …, слегка коснулся - …         

4 задание: очень добрый – предобрый, очень скверный –…, очень светлый –…, очень мудрый –…, очень хорошенький - …

Задание для 2 группы:

Спишите предложения, вставив пропущенные буквы. Подчеркните слова, в которых пре- и при- вошли в состав корня.

1)Пр_зидент, пр_остановивший указ, пр_думал пр_забавный рассказ. 2) Солдат, пр_командированный к штабу, готовится пр_нять пр_сягу. 3) Школа, пр_образованная в лицей, убрана к пр_ёму гостей. 4) Пр_школьный двор, метённый нами, мы украсили цветами. 5) Лягушка, пр_вращенная в пр_нцессу, пр_сутствовала на пр_мьере пьесы. 6) Пр_ехавший в пр_озерный край пр_мьер пр_дпринял целый список мер. 6) Пр_чал, окрашенный вчера, сегодня пр_кратил работу из-за того, что там с утра решили праздновать День флота.

Задание для 3 группы:

Вставь пропущенные буквы, графически обозначь значение или тип приставки.

Сколько групп приставок получилось?

Пр_красный принц неожиданно пр_обрел злого-пр_злого врага. Пр_ступник пр_клонного возраста пр_дательски пр_следовал  пр_ятного п_велителя. Пр_данный пр_роде принц пр_ехал к пр_дворным в пр_лестном экипаже. Пр_творяясь бе_печным, он наблюдал через пр_открытую дверь за пр_ближением пр_зренного врага, не ведающего пр_град. Это пр_тивоборство пр_кратится, когда принц о_даст пр_каз  пр_стукнуть пр_дажного пр_лазу.

К каким словам можно подобрать однокоренные слова с приставками – омофонами? Составьте с ними словосочетания, проиллюстрировав разное лексическое значение.

В ходе работы учащиеся комментируют свои ответы. Самые активные получают оценки.

6. Физкультминутка.

Ее проводит заранее подготовленный ученик. Он дает команды из слов с приставками пре-, при-. Например, «присесть», «привстать», «приосаниться» и др.

7. Творческое задание.

Учащиеся сами определяют для себя уровень сложности (для всех вариантов дается один текст).

1 вариант

1.   Вставить слова приставками ПРЕ- и ПРИ-, пользуясь словами для справок.

Слова для справок: прибыть, преогромный, приоткрытый, прибить, приблизительно, принести, признак, прибавить, преобразиться.

2. Озаглавить текст.

В зоопарк из-за границы () два () удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (): её плохо (). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их () метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. () в помещение – никаких () жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. () тёплой воды – удавы (), ожили.

2 вариант

1. Заменить данные в скобках слова словами с приставками ПРЕ- и ПРИ-.

2. Определить тему текста.

В зоопарк из-за границы (доставили) два (очень огромных удава). Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (не совсем закрытой): её плохо (закрепили гвоздями). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их (примерно) метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. (Доставили) в помещение – никаких (знаков) жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. (Добавили) тёплой воды – удавы (изменились), ожили.

3 вариант

1. Вставить слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- по смыслу.

2. Определить тип речи. Доказать.

В зоопарк из-за границы ( ) два ( ) удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась ( ): её плохо ( ). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их ( ) метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. ( ) в помещение – никаких ( ) жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. ( ) тёплой воды – удавы ( ), ожили.

По завершении работы учащийся, выполнявший 3 вариант, читает текст, остальные проверяют свои работы и оценивают себя.

8. Рефлексия. 

Учащиеся подводят итог своей деятельности на уроке, используя слова с приставками пре-, при-.

Заключительные слова учителя:

Вы прекрасно поработали. Приобрели новые знания. Преодолели трудности. Призадумались над ошибками. Я получила преогромное удовольствие от общения с вами. Русский язык для вас не преграда.

Домашнее задание

Написать сочинение-рассказ «Посадка деревьев» по опорным словам: пришкольный, привезли, приступили, предовольные