Траектория индивидуального развития по русскому языку ученика 9 класса.
опыты и эксперименты по русскому языку (9 класс) на тему

Траектория индивидуального развития

по русскому языку ученика  9 класса.

Актуальность:

Одним из направлений модернизации образования является обеспечение индивидуальной траектории обучения школьников. Формой реализации такой траектории выступает индивидуальная образовательная программа, в которой ученик вместе с педагогом планирует свою деятельность и ее результаты. Создание условий для реализации индивидуальной траектории развития учащегося дает возможность учителю использовать различные механизмы, адекватные современным условиям, формы и подходы, обеспечивающие развитие личности учащихся и их социализации, учитывающие готовность учащихся к обучению, индивидуально-психологические особенности, состояние здоровья, социальное положение школьников. Создание системы дополнительного образования и внеурочной деятельности позволяет сформировать воспитательную среду, которая будет обеспечивать школьникам творческое развитие и предоставит им свободу для самореализации. Для индивидуального обучения необходима диагностика учащегося. Важно проектировать учебную и воспитательную систему совместно с детьми, с учетом их интересов, способностей, пожеланий, взаимодействовать с родителями, учитывать этнокультурные условия среды.

В результате диагностики важно выделить проблемы в обучении, воспитании и социализации учащегося, сформулировать индивидуальную траекторию развития.

В процессе диагностики выявляются интересы учащегося: чем бы он хотел заниматься или уже занимается, какое дело он хотел бы организовать сам или с другими детьми.

Индивидуальную работу необходимо вести с учащимся на основе взаимодействия с родителями.

Цель:

Создание и изменение организационных процессов воспитания и обучения.

Задачи программы:

выявление круга устойчивых интересов ребенка;

воспитание интереса к учебе

усвоение основных моральных норм;

творческое самовыражение учащегося.

Обоснование:

Программа разработана в связи с тем, что в процессе деятельности были выявлены проблемы:

отставание в учебе;

слабая мотивация учебной, познавательной деятельности.

Срок реализации программы - учебный год

Этапы реализации программы:

1.  Констатирующий этап (диагностика).

2.  Экспериментальный этап.

3.  Этап подведения итогов.

В ходе первого этапа была проведена диагностика личности учащегося выявлены проблемы в обучении и социализации, разработана индивидуальная траектория развития ребенка - сентябрь-ноябрь 2018 года.

Второй этап – формирующий, реализуются основные направления развития ребенка - ноябрь 2018–апрель 2019 года.

На третьем этапе проводится диагностика личности учащегося, анализ результатов, корректировка программы – май 2019 года.

Методы работы:

1.  Отбор содержания учебных программ.

2.  Определение методов, методик, систем обучения

3.  Диагностика:

индивидуальные методы (психогимнастические упражнения, тесты, самоотчеты)

4. Ожидаемые результаты.

Принципы осуществления программы:

Максимально активная позиция участников (максимальная включенность в обсуждение, свободное высказывание своей точки зрения)

Принцип обратной связи

Принцип адекватного подбора материала (материал к программе подбирается таким образом, чтобы он соответствовал целям программы и предполагал максимальную активность участника)

Предполагаемый результат:

У учащихся повысится мотивации к учебе. Развитие моральных качеств учеников. Деятельность учащихся, способствующая творческому самовыражению. Улучшение успеваемости учеников.

Индивидуальная траектория развития по русскому языку ученика 9  класса ( учебный год)

Результат работы заносится в специальную папку. Повторный контроль показывает степень осознанности выполнения задания, как объясняет, придерживается ли алгоритма ответа.