Программа индивидуального развития по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Булатниковская средняя общеобразовательная школа»

 учитель русского языка

и литературы  О.Б.Морозова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

  Данная программа рассчитана на 34 часа и предполагает решение следующих целей:

а)        расширение и углубление знаний учащегося по программному материалу;

б)        развитие интереса к предмету и филологических способностей  путем развития  определенных навыков научно - исследовательского характера;

в)        повышение качества обучения учащегося по русскому языку и литературе.

В соответствии с данными целями курс индивидуальных занятий должен решать следующие задачи:

а)        расширить знания учащегося по темам: «Секреты орфографии», «Изобразительно-выразительные средства языка» , «Фонетика и орфоэпия», «Лексика и фразеология», «Морфология»;

б)        углубить знания по темам  «Слабые и сильные позиции звуков», «Значения и происхождение фразеологизмов», «Роль имен существительных и прилагательных в художественной речи»;

в)        познакомить учащегося с элементами фонетической транскрипции;

г)        рассмотреть нестандартные задания  по русскому языку;

д)        развивать умения и навыки работы с учебной и справочной литературой;

е)        развивать связную письменную и устную речь учащегося.

Программа составлена таким образом, что большая часть времени отводится на развитие гуманитарных способностей учащейся, обучение приемам лингвистического анализа текста. К окончанию учебного года учащийся должен овладеть следующими умениями и навыками:

• знать такие понятия как фонемы, морфемы, транскрипция, фразеологизм, орфоэпия, тропы;
• уметь использовать:

а)        понятие сильной и слабой позиций для фонетического и орфографического разборов;

б)        учебную и дополнительную литературу;

3)        овладеть техникой составления фонетических транскрипций;

4)создавать собственные монологические высказывания на заданную тему.

5) владеть элементами лингвистического анализа текста.

6) уметь использовать полученные знания, умения и навыки на практике.

      Программа составлена для ученицы  5 класса Гавриловой Дарьи, обладающей достаточно  высоким уровнем  гуманитарных способностей (по результатам анкетирования и диагностики), а также устойчивым интересом к предмету.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

УЧЕНИЦЫ 5 КЛАССА

Гавриловой Дарьи

      Программа составлена для ученицы  5 класса Гавриловой Дарьи, обладающей достаточно  высоким уровнем  гуманитарных способностей (по результатам анкетирования и диагностики), а также устойчивым интересом к предмету.

      Ученица  обладает качествами лидера, дисциплинированна, ответственная, исполнительная,  любознательная, трудолюбивая.

Результаты диагностики показали:

• уровень интеллектуального развития Дарьи- выше среднего,
• способность к динамической наблюдательности, воображение - выше среднего;
• уровень развития внимания - выше среднего;
• способность охватывать количественные и качественные закономерности изменения величин - высокая;
• способность анализировать и дифференцировать структуру целого - выше среднего.

Дарья проявляет устойчивый интерес к предметам гуманитарного цикла, используя при этом и дополнительную литературу.

Исходя из интересов Дарьи и результатов диагностики, ей необходимы индивидуальные занятия по русскому языку. при проведении которых необходимо учитывать способности и уровень знаний по предмету, состояние здоровья и психологические особенности учащегося:

МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК

Данная программа рассчитана на 34 часа. В основу составления программы положены тематический и проблемный принципы. Содержание курса соответствует целям и задачам, изложенным в пояснительной записке, а также уровню знаний, умений и навыков учащейся и её познавательным интересам.

Занятия по темам:  «Секреты орфографии», «Фонетика и орфоэпия», «Лексика и фразеология», «Морфология», «Изобразительно-выразительные средства языка» -  призваны  расширить знания учащегося, а         упражнения по темам: «Текст и его признаки», «Слабые и сильные позиции звуков», «Значения и происхождение фразеологизмов», «Роль имен существительных и прилагательных в художественной речи» - углубить уже имеющиеся у ученицы знания по предмету.

К окончанию учебного года учащийся должен овладеть следующими умениями и навыками:

знать такие понятия как фонемы, морфемы, транскрипция, фразеологизм, орфоэпия, тропы;

уметь использовать:

а)        понятие сильной и слабой позиций для фонетического и орфографического разборов;

б)        учебную и дополнительную литературу;

3)        овладеть техникой составления фонетических транскрипций;

4)создавать собственные монологические высказывания на заданную тему.

5) владеть элементами лингвистического анализа текста.

6) уметь использовать полученные знания, умения и навыки на практике.

ОЖИДАЕМЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЗУЛЬТАТ:

- отличная годовая оценка;

- рост познавательной активности и исследовательская деятельность учащегося по предмету;

- достойное участие в школьных и районных олимпиадах по предмету;

- участие в международной интеллектуальной игре «Русский медвежонок»;

- участие в районных конкурсах гуманитарной направленности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Тема 1

 «Секреты орфографии». Эта тема изучается каждый год и в каждом классе. В данном курсе предполагается расширить знания учащегося по данной теме через рассмотрение вопросов, связанных с происхождением и историческим объяснением изученных в начальной школе орфограмм: буквы после шипящих, непроизносимые согласные, беглые гласные, безударные гласные и т.д. Предполагается знакомство учащейся с понятием «этимология» и работа с этимологическим словарем русского языка. На данную тему программой отводится 4 часа.

Литература; (1), (2), (3),(4).

Тема 2 «Текст и его признаки».

Данная тема начинает изучаться в 5 классе, но недостаточно полно раскрывается в учебнике М.Т.Баранова. Поэтому необходимы занятия по расширению данного вопроса с использованием дополнительных учебных пособий.  На изучение темы отводится 7 часов. Планируется рассмотреть следующие вопросы: развитие мысли в тексте, тема и микротема в тексте, абзацное членение текста, средства связи предложений в тексте, данное и новое в тексте, построение системы доказательств в рассуждении. Каждое задание темы предполагает обучение лингвистическому анализу текста, направлено на развитие устной и письменной речи.

Литература; (1), (5), (9)

Тема 3 «Фонетика и орфоэпия».

 Основные понятия данной темы впервые вводятся в курсе 5 класса. В данной программе предполагается расширить знания учащегося по данной теме через рассмотрение вопросов связанных с фонетическим разбором, анализом звуко-буквенного строения слов, фонетической транскрипцией. На изучение темы отводится 5 часов. Планируется рассмотреть вопросы: звуки и буквы русского языка, происхождение азбуки, фонетическая транскрипция, из истории русского ударения. Любое задание данной темы предполагает развитие фонетического слуха. умение анализировать.

Литература; (3), (7).

Тема 4 «Лексика и фразеология».

Эта тема начинает изучаться в 5 классе, продолжается в 6 классе. В данном курсе предполагается расширить знания учащегося по данной теме через рассмотрение вопросов, связанных с понятием лексического значения слов, происхождения слов  русского языка, выяснением значений и происхождения устойчивых сочетаний слов. По программе на изучение темы отводится 5 часов. Каждое задание темы предполагает глубокий анализ значений слов и фразеологизмов, работу с толковым, этимологическим и фразеологическим словарями русского языка.

Литература: (7), (8). (10).

Тема 5

«Изобразительно-выразительные средства языка: тропы». Тема логично связана с предыдущим материалом и последующими темами занятий.

Данная тема обзорно и неполно  изучается на уроках русского языка и литературы в 5-9 классах. А между тем для того, чтобы учащийся свободно владел лингвистическим анализом текста, необходимо глубоко и цДарьяправленно изучать систему выразительных средств языка. На изучение данной темы программой отводится 7 часов. Предполагается рассмотреть следующие вопросы: секрет поэтической звукописи, возможности переносных значений слова: метафора, эпитет, олицетворение, сравнение; секреты создания поэтических образов.

Литература: (1), (7), (9). (11).

Тема 6 «Морфология: имена существительные и прилагательные. Роль в речи».

С понятиями о существительном и прилагательном учащиеся впервые знакомятся в курсе  начальной школы, а в 5-6 классах рассматривают разные морфологические признаки и синтаксическую роль данных частей речи, осваивают морфологический разбор указанных частей речи. В данной теме предполагается расширение и углубление знаний учащегося через рассмотрение роли имен существительных и прилагательных в речи. Эта тема практически не представлена на уроках, что объясняется дефицитом времени. На изучение темы отводится 6 часов. Предполагается рассмотреть вопросы: морфологические признаки данных частей речи, синтаксическая роль в предложении, использование существительных и прилагательных в качестве изобразительно-выразительных средств языка.

Литература: (1), (4). (11)

Таким образом, в основу составления программы положены тематический и проблемный принципы. Содержание курса соответствует целям и задачам, изложенным в пояснительной записке, а также возрасту учащегося и его уровню знаний, умений и навыков. Занятия по темам:  «Секреты орфографии», «Фонетика и орфоэпия», «Лексика и фразеология», «Морфология», «Изобразительно-выразительные средства языка»-  призваны  расширить знания учащегося, а         упражнения по темам:  «Слабые и сильные позиции звуков», «Значения и происхождение фразеологизмов», «Роль имен существительных и прилагательных в художественной речи» - углубить уже имеющиеся у ученицы знания по предмету.

Ожидаемый педагогический результат индивидуальных занятий:

Отличная годовая оценка, первое место в школьной олимпиаде, успешное участие в районной олимпиаде по русскому языку.

ЛИТЕРАТУРА

1.С.И.Львова . За страницами школьного учебника. Русский язык. 5 класс. М., «Просвещение», 1998

2. Т.Угроватова . Подсказки на каждый день. Русский язык. 5класс. М,»Владос», 1995

3. М.М.Казбек-Казиева.  Подготовка к школьным олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. М, «Айрис-пресс», 2007

4. М.М.Казбек-Казиева.  Школьные олимпиады. Русский язык. 5-11 классы. М, «Айрис-пресс», 2007

5. А.А.Фешина «Изучение речеведческих понятий. 5-9 классы».

Волгоград, 2009

6. С.В.Водолазькая. Предметная неделя русского языка в школе.

Р-на – Д. «Феникс, 2005

7. А.Т.Арсирий. Занимательные материалы по русскому языку. М., «Просвещение», 1995

8. «На берегах Лингвинии». Занимательный задачник по русскому языку под ред. Л.Д.Чесноковой. М.,»Просвещение», 1996

9. М.М.Разумовская. Русский язык. 5-7 классы. Учебник. М.,»Дрофа», 1998

10. Словари русского языка.

11. С.И.Львова. Уроки словесности. 5-9 классы. М, «Дрофа», 2000

Календарно-тематическое планирование занятий по программе