Разносклоняемые существительные
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

1. Предмет: Русский язык

2. Класс: 6

3. Автор УМК: Т.А.Ладыженская

4. Тема урока: Разносклоняемые существительные

5. Тип урока: Урок открытия новых знаний

6. Цель урока: : Познакомить обучающихся с разносклоняемыми существительными, формировать умение правильно их писать

7. Задачи урока:

образовательные: Формирование критического стиля мышления в процессе изучения материала

развивающие: развитие умения находить, перерабатывать и принимать информацию, развитие навыка применения теории в практической деятельности по выработке орфографической грамотности

воспитательные:воспитание интереса к русскому языку, его истории, ответственного отношения к учению.

Предметные результаты:

Знать: разносклоняемые существительные; особенности их склонения;

Уметь: распознавать в тексте, склонять разносклоняемые существительные, обосновывать выбор гласных в окончаниях; совершенствовать навыки правильного написания падежных окончаний имен существительных

Личностные: Уважительное отношение к родному языку; самооценка учебной деятельности, умение связывать цель учебной деятельности с мотивом (для чего?).

Метапредметные: Умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самокоррекцию; оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других; учиться работать в паре; формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения; извлекать необходимую информацию из различных источников; использовать полученные на уроке знания в жизни.

9. Основные понятия темы: разносклоняемые существительные

10. Межпредметные связи: Литература

11. Ресурсы: учебник «Русский язык» Ладыженская Т.А., 6 класс, толковые словари.

Технологическая карта урока русского языка «Разносклоняемые существительные»

1. Организационный этап(мотивация к учебной деятельности)

Приветствие, запись числа, классной работы.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднении

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

-Итак, сегодня на уроке мы продолжим изучать имя существительное. Вчера мы с вами отрабатывали правописание е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Давайте проверим, как хорошо вы  усвоили данную тему.

Для этого мы проведем объяснительный диктант. Вы должны записать словосочетания, которые я вам буду диктовать, и объяснить выбор гласной в падежных окончаниях существительных.

На каждой тропинке (тропка)( П. п, 1 скл), о скором приближении (на ие), на чудесной елке, при легком прикосновении, о маленькой Наташе,  идем по улице.

Итак, продолжите фразу, для того, чтобы правильно написать падежные окончания существительных, нужно уметь….

3. Постановка цели и задач урока.

-Как вы видите, уметь определять склонения у существительных очень важно. Человек , который не умеет различать склонения существительных, не может грамотно  писать и разговаривать.

-Давайте посмотрим, как хорошо вы умеете различать склонения существительных.

-На доске вы видите слова: зима, метель, пурга, снег, небо, земля, дорога, иней, время.

Распределите их по колонкам в таблице (Самостоятельно)

Все слова получилось распределить по колонкам?

Проверка

Получилось распределить все слова, кроме одного (время).

В чем же причина?

Время – сущ. ср.р., но ко 2 скл. слово не отнести, т.к. –я – окончание, характерное для существительных 1 скл.

Проблемный вопрос: имеются существительные, которые не относятся ни к первому, ни ко второму, ни к третьему склонению. Такие существительные называются разносклоняемыми.