Конспект урока для 6 класса на тему: "Словообразование имен прилагательных. Приставочный способ".
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

 I. Организационный момент.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Приветствие.  

– Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Какой сегодня пасмурный и дождливый денёк.

Но чтобы наш урок был удачным, улыбнемся друг другу и начнем.

 1.Проверка д/з упр. 203

2. Распределительный диктант. (самостоятельно)  (взаимопроверка)

                   Распределите слова по колонкам.

Сравнительная степень    Превосходная степень

Умнее, красивейший, теплее, сильнейший, светлее, умнейший, самый красивый, величайший, самый большой, тяжелейший,  наименее глубокий, самый высокий, хуже, великолепнейший, кратчайший, веселее, строжайший, более интересный, менее аккуратный, красивее, раньше, более интересный.

2. Определить разряд прилагательных

( качественные, относительные, притяжательные)

Пение           (радостное, лесное, птичье)

Игра              (веселая, детская, Вовина)

Мяч               (красивый, резиновый, сестрицын)

Воротник     (пушистый, лисий, мамин)

Часы              ( новые, серебряные, отцовы)

 Открывают тетради, записывают дату и вид работы.

 1.Сравнительная степень: умнее, теплее,   светлее, хуже,   веселее, менее аккуратный

   красивее, раньше, более интересный.

2.Превосходная степень: красивейший

сильнейший, умнейший, самый красивый, величайший, самый большой, тяжелейший,  наименее глубокий, самый высокий, великолепнейший, кратчайший, строжайший.

2. Определить разряд прилагательных

( качественные, относительные, притяжательные)

Пение           (  лесное, радостное, птичье)

Игра              (веселая, Вовина, детская)

Мяч               ( сестрицын, красивый, резиновый)

Воротник     (пушистый, лисий, мамин)

Часы              ( новые, отцовы, серебряные)

Коммуникативные УУД: 

планирование учебного сотрудничества.

II. Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: определение содержательных рамок урока.

Запишите  предложения и проанализируйте их:

1. При школе есть цветник. – Пришкольный цветник очень красив.2. Без конца тянутся сосновые леса. – Бесконечные сосновые леса раскинулись на многие километры.

- Обратите внимание на выделенные слова, какие это части речи? ( Дети должны прийти к выводу, что при, без, бес могут быть и приставкой и предлогом)

- Вспомните, какие группы приставок вы знаете?

1) не изменяемые на письме приставки;

2) приставки на з-с ( написание зависит от следующей за ней звонкой или глухой согласной);

3) приставки при- пре- ( написание зависит от значения, смысла приставки)

1. Просит выдвинуть предположение о теме  урока.

2.Просит выдвинуть предположение о целях и задачах, которые предстоит решить на уроке.

Тема: «Словообразование имен  прилагательных. Приставочный способ.»

 Цели:

- научить образовывать прилагательные с помощью приставок;

- формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать изученное

- Какие  способы словообразования вы помните? - С помощью каких морфем образуются новые слова в языке?

- А какую информацию о слове нам дает такая значимая часть как корень? (Выражает лексическое значение слова).

- А что можно узнать по окончанию? (Окончания образуют форму слова, то есть указывают на грамматическое значение слова).

(Обращение к таблице «Основные способы образования слов») стр. 83 учебника

Прочитайте предложения и проанализируйте их:

1. (При)школе есть цветник. – (При)школьный цветник очень красив
2. ( Без) конца тянутся сосновые леса. – (Бес)конечные сосновые леса раскинулись на многие километры.

1.Выдвигают предположение о теме урока, ставят цель, определяют задачу.

2. Отвечают на вопросы: «Какие группы приставок вы знаете?» «Что мы сегодня на уроке должны узнать?» «Что вы должны знать, чтобы не допускать орфорафических  ошибок?»

4. Внимательно слушают, дополняют и оценивают работу.

- научить образовывать прилагательные с помощью приставок;

- формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать изученное

 Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация;

нравственно-этическое оценивание, толерантность Коммуникативные УУД:

строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

постановка,  формулирование и решение проектной задачи  

Регулятивные УУД:

Организованность во времени, самооценка

 III.   Актуализация   знаний.

Цель этапа: актуализация и углубление изученного.

Физкультурная пауза

Давайте откроем словообразовательный словарик

Справ. Материалы стр11 Словарик значения морфем 5 класс и выпишем словообразовательные пары, которые образованы

 приставочным способом. ( прилагательные)

 А теперь немного поиграем «Узнай и напиши»
1Это был беспокойный человек; –

Найти определение, взять из него приставку:

2.Моряки не страшатся бури;

из сказуемого взять корень:–

3.Добавить суффикс прилагательного прелестный Огромный шар поднялся в воздух. – добавить окончание определения:

 4 С полученным словом (бесстрашный) составить словосочетание  бесстрашный человек

 12) – из определения взять приставку: Осенью идут бесконечные дожди;

– добавить подлежащее: Шум вреден для здоровья; – добавить суффикс и окончание прилагательного интересный. С полученным словом (бесшумный) составить словосочетание.

 Бесшумный дождь

Физкультурная пауза

Долго мы, друзья, трудились и,  наверно,  утомились.

Пришло время нам чуть – чуть посидеть и отдохнуть.

Мы сейчас расправим плечи, дадим спинам отдохнуть.

Не забудем потянуться и при этом улыбнуться.

А теперь посмотрим вниз. Мышцы шеи напряглись.

Возвращаемся обратно. Расслабление приятно.

Повертели головами, поболтали все ногами.

Встали, сели. Встали, сели. Вновь работать захотели.

Выписывают словообразовательные пары, которые образованы   приставочным способом.

 Записывают слова по толкованию лексического

 значения..Определяют способ.

приставочным

Выполняют упражнения с комментированием.

Регулятивные УУД: ориентирование в ситуации,    прогнозирование

Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД:  умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи. Освоение способов совместной деятельности.

IV. Закрепление изученного материала.

 Цель этапа: зафиксировать новые  знания.

 - Предлагает сделать выводы и выполнить тест.

( Приложение 1)Тест по теме словообразование.

11.Напоминает цели урока, нацеливает на дальнейшее закрепление изученного материала.

 Ответы теста

1-2

2-2

3-1

4-3

5-3

6-3

7-1

8-1

9-2

4-6 ответов- «3» 7-8- «4»  9-«5»

10. Делают выводы, работают в группах, выполняют тест, а затем по очереди задают вопросы друг другу.

Личностные результаты:

развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:

формирование навыков речевой деятельности. 

V. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Цель этапа: тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

4. Приставочным способом образовано слово:

1) «Спасибо вам, дяденька», — прошептал я. 2)«За что, мальчик?»

— 3)«3а то, что я не сирота»

4)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот мир ночной, спящее село, а также спящий за ним лес.

5)В эти минуты не было для меня зла.

6)Мир был добр и одинок так же, как я.

7)Во мне звучала музыка о  большой любви к родине!

 1. Из предложения выпишите слово, образованное приставочным способом.

Работа трудная, комары жрут, развлечений никаких, стирка и готовка – трудоёмки.

 Самостоятельно выполняют упражнение. Осуществляют взаимопроверку, оценивают друг друга по образцу под контролем учителя.

Личностные УУД: самоопределение, сравнение

Регулятивные УУД:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; оценка.

VI. Итог урока (рефлексия деятельности).

Цель этапа:

оценить результаты собственной деятельности

Организует фронтальную беседу:

- Достигли ли мы цели нашего урока?

- Где мы будем применять полученные знания?

Оцените, пожалуйста, наш урок, свою работу на уроке, работу своих товарищей.   

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Подводят итоги. Выставляют оценки. 

Личностный результат УУД:

 способность к самооценке

VII. Домашнее задание.

Цель этапа: осознание своей учебной деятельности.

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.  ( выбор)

§ 21 забота по карточке с заданием( повышенный

 уровень)

 Упр 208( списать,  найти слова образованные приставочным способом)

 Записывают домашнее задание.

 Личностный результат УУД:

 формировать

привычку к самоконтролю.

Познавательные УУД:

применение полученных знаний на практике