конспект урока по теме "Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы словообразования"
план-конспект урока русского языка (5 класс) по теме

Открытый урок в 5 классе по теме «Словообразование как раздел лингвистики. Способы словообразования».

Цели урока:

познавательные :

1. формировать представление о словообразовании как разделе лингвистики, о различиях морфемики и словообразования;
2. познакомить с механизмом образования новых слов с помощью морфем;
3. добиваться осмысления процессов образования новых слов.

практические :

1. закрепить изученное о способах образования новых слов;

1. уметь образовывать слова с помощью разных морфем;
2. научиться определять способ образования данного слова;
3. уметь образовывать слова по данной словообразовательной модели;
4. уметь выделять в слове  словообразующую морфему.

общепредметные :

1. воспитание интереса  к русскому языку;
2. развитие внимания, памяти, логического мышления, навыков самостоятельного  выполнения знаний

Методы и формы работы:

Словесный, наглядный, репродуктивный, продуктивный, частично – поисковый.

Словарная, парная, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, тестирование, игра, комментированные формы работы.

Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение правил, ответы на вопросы.

Ход урока:

 1. Организационный момент.

    Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы видим в нашем классе гостей, которые хотели бы посмотреть, как мы с вами умеем трудиться, насколько мы целеустремлённы и собраны, как мы умеем преодолевать трудности.

2. Повторение изученного.

 Начнем урок русского языка с  разгадывания кроссворда на тему «Лингвистика»

-Что такое лингвистика?

-Какой синоним к этому слову вы знаете?

1.Кроссворд «Лингвистика» (слайд и на каждой парте). По вертикали зашифрована тема нашего урока. (2 минуты)

1.Раздел лингвистики, изучающий слово и его лексическое значение?

2.Раздел лингвистики, изучающий звуки речи?

3.Раздел лингвистики, изучающий нормы произношения слов?

4.Раздел лингвистики, изучающий части слова?

5.Раздел лингвистики, изучающий правила написания слов?

6.Раздел лингвистики, изучающий правила постановки знаков препинания?

7.Раздел лингвистики, изучающий части речи?

Самопроверка. Сколько правильных ответов, столько баллов себе ставим. Отложили листочки. В конце урока я их соберу.

-У кого ни одной ошибки, т. е. 7 баллов?

3. Запись темы урока. Постановка целей и задач урока. Объяснение нового материала.

Слайд

.-Итак, словообразование. Словообразование – один из важнейших разделов лингвистики. Словообразование – один из важнейших источников пополнения словарного запаса.

. Как вы думаете, что он изучает? (образование слов)

слайд

-Прочитаем слова Максима Горького, которые являются эпиграфом нашего урока: «Русский язык неисчерпаемо богат и всё обогащается с быстротой поражающей.»

-Как вы понимаете эти слова?(образуются новые слова)

-А как они образуются? Может быть, ответить на этот вопрос нам поможет стихотворение?

слайд

-Послушайте стихотворение «Как растут слова» .

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он просто словом.

Это слово, слово-корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада.

Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод,

С ним садовник идёт…

-О каком саде говорит поэт?(об однокоренных словах).

-что значит однокоренные?

-Запишите по памяти использованные в стихотворении однокоренные слова и продолжите этот список (садовый, зоосад, детсад, засада, посадка, сажать)

-Сколько же слов у нас выросло из одного?

-А как это произошло?

-Вспомним  все морфемы, какие вы знаете. Отвечаем на вопросы:

1. Изменяемая часть слова. (окончание) 2. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. (корень)3. Часть слова без окончания.(основа) 4. Часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов.(приставка) 5. Часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов.(суффикс)

-А сейчас мы выполним интересное упражнение. Нам дана морфемная модель. Угадаем ли мы, что за ней спрятано? (3 мин.) Записать как можно больше предложений

Упражнение 576.Игра «Кто больше?»

-_чьё  предложение показалось самым интересным? а самым смешным? а самым неожиданным?

На слайде ещё варианты:

Шустренькие пострелята гуляют с бабушками.

Умненькие ребята завтракают оладушками.

Хорошенькие котята ползают под ивушками.

Пушистенькие цыплята играют камушками.

Маленькие поросята хрюкают над кормушками.

Вывод: по одной и той же модели может быть построено множество слов, которые принадлежат к одной и той же части речи.

   Как из кирпичей строится дом, нам вроде бы понятно. А как строится слово?

-Сегодня мы узнаем о трёх самых основных способах словообразования.

Слайд: сад –садик. Как образовалось новое слово?(при помощи суффикса). Значит, способ суффиксальный. Выделим словообразующую морфему.

Слайд: сказ- рассказ. Как образовалось новое слово?(при помощи приставки). Значит, способ приставочный. Выделим словообразующую морфему.

Слайд :Сад, водить- садовод. Как образовалось новое слово?(сложением корней).Способ- сложение.О- соединительная гласная.

-Поработаем со словарём. Откройте содержание третьей части. Если мы сегодня говорим о словообразовании, с каким словарём будем работать?

-найдите по три слова, образованных разными способами. Запишите (если позволяет время, можно в таблицу). Составьте с одним из них предложение.

4. Физкультминутка.

5.Закрепление изученного.

1.Слайд с корнем вод- и рассыпанными морфемами.

-Ребята, помогите собрать несколько однокоренных слов, а то урок заканчивается, а они рассыпались. Кто быстрее?(водопад, водица, водный, водяной, заводь). Запишите. Укажите способ образования каждого слова и словообразующую морфему.

-Значение  каких слов вам непонятно?

2.Игра «Составь слово».

- А давайте сами попробуем сконструировать слова с помощью отдельных морфем. Работаем в тетради молча, кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ. Выделите морфемы в словах.

-От глагола понёс взять приставку,

от глагола дарить корень,

от существительного кружок суффикс.

- Какое слово получилось?  (подарок)

-От глагола побелел взять корень,

от прилагательного маленький суффикс,

от прилагательного синий окончание.  (беленький)

-От глагола пришёл взять приставку,

от глагола улетел взять корень,

от глагола бежит окончание. (прилетит)

3.Поиграем! «Построй слово». Всем (и родителям)  раздаю морфемы. На экране появляются слова. (изб-ушк-а,  кот-ищ-е,  кур-очк-а, за-гад-к-а,рас-сказ,пар-о-ход,у-каз-к-а,каш-е-вар) Выбегают те, кто увидел в слове свою морфему и становятся так, чтобы получилось слово. Остаются. И так все. Молодцы!

6.Слово учителя о связи словообразования и культуры речи. Анализ лингвистического материала.

 Слайд: Словообразование и культура речи.

Сравним однокоренные слова с различными приставками и суффиксами.

       горд-ость            горд-ын-я

гордость – чувство собственного достоинства.

гордыня – непомерная гордость.

       горяч-к-а            горяч-н-ость

       горячка (разг.) – сильное возбуждение, азарт.

       горячность – вспыльчивость, несдержанность.

       об-судить           за-судить

обсудить – кого-то, что-то.

Засудить – человека.

       о-своить             у-своить

       освоить – профессию.

       усвоить – материал.

Поэтому надо знать правила словообразования. Умение членить слово на морфемы, определять роль и значение  морфем, помогут избежать многих ошибок, связанных с грамотностью и культурой речи.

7.Рефлексия.

-С каким разделом лингвистики сегодня познакомились?

-назовите 3 способа словообразования?

Слайд .Проверочная работа. На экране и на листочках  вопросы:

Листочки сдаём. Оценки после того, как проверю работы.

8.Домашнее задание: выписать в таблицу из учебника литературы, истории или природоведения по 5 слов, образованных  разными способами.

Урок окончен!