Рабочая программа спецкурса "Групповая подготовка к ЕГЭ по русскому языку" в 11 А классе
опыты и эксперименты по русскому языку (11 класс) на тему

 Рассмотрена  и одобрена на заседании                                         Утверждена руководителем

Кафедры русского языка и литературы                                    образовательного учреждения                                                                                                                                                                            

Заведующий   кафедрой______________                              ____________/_______________/

/_____________________________/                                          «___»_________________2017          «___»____________________2017

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Спецкурса

«Групповая подготовка к ЕГЭ по русскому языку» в 11А классе

                                                                                    Составитель: Думшева

                                                                                          Надежда Валентиновна ,

                                                                                          учитель русского языка

                                                                                             и литературы

2017-2018  учебный  год

                                             Структура документа

Программа включает три раздела: пояснительную записку; требования к уровню подготовки выпускников; основное содержание программы; календарно-тематическое планирование; учебно-методические средства обучения.

                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по русскому языку для 11А класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.), контрольно-измерительных материалов по русскому языку (демоверсии ФИПИ 2015-2016гг.),  учебника В.Ф. Грекова Русский язык 10 – 11 кл.- М.: Просвещение, 2014г.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю в 11кл.) и отрабатывается на изучении материала, параллельно повторяемого на уроках русского языка. Представленная программа предусматривает изучение правил сдачи ЕГЭ, знакомит со спецификацией КИМов, позволяет организовать изучение и повторение материала блоками в соответствии с типами заданий ЕГЭ. Содержание спецкурса включает   повторение пройденных разделов лингвистики, комплекс тренировочных упражнений для отработки навыков по решению заданий ЕГЭ. Особое внимание уделяется написанию сочинения на основе предложенного текста.

Подготовка к экзамену в форме ЕГЭ требует особого подхода. Прежде всего это систематическое повторение всех разделов лингвистики и постоянная тренировка в выполнении разных тестов и творческих заданий. Все задания группируются определённым образом и не выходят за рамки школьной программы, что способствует освоению приёмов работы с тестами.

Цели и задачи

Главная задача курса – формирование и развитие у выпускников трех видов компетенций: языковой (умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении), лингвистической (способность опознавать языковые единицы и классифицировать их) и коммуникативной (способность понимать высказывание, связно и логично строить текст).

В связи с этим ставятся следующие цели:

• обобщить и систематизировать знания по разделам языкознания, представленным в КИМах ЕГЭ и изучаемым в школьной программе;

• обобщить знания об особенностях разных стилей речи русского языка и сфере их использования;

• совершенствовать навык анализа текстов различных стилей;

• развивать письменную речь учащихся, пополнять их теоретико-литературный словарь;

• совершенствовать знания и умение находить в тексте и определять функцию средств выразительности разных уровней;

• совершенствовать умение отражать личностную позицию в сочинении при помощи аргументации; стройно и последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и жанре;

• повышать уровень грамотности учащихся.

Практические работы проводятся на основе  следующих материалов:

1. Контрольно-измерительные материалы (демоверсии ФИПИ 2015 – 2016гг.).
2. Г.Т. Егораева. ЕГЭ. Русский язык. М., “Экзамен”, 2015 г.

3. Компакт-диск. Мультимедийное пособие «Сдаем ЕГЭ по русскому языку», 2015г.

                 Требования к уровню подготовки выпускников 

Орфоэпия

Должны знать:

• что изучает орфоэпия;

• основные орфоэпические нормы произношения слов;

уметь:

• проводить орфоэпический разбор;

• находить в тексте основные выразительные фонетические средства.

Словообразование

должны знать:

• что изучает словообразование;

• систему словообразующих и формообразующих морфем, основные способы образования слов;

• что морфема – это значимая часть слова, которая передаёт определённую информацию о его лексическом и грамматическом значении;

• что в морфемной структуре слова с течением времени могут происходить изменения;

• как связано строение слова и его написание;

уметь:

• опознавать морфемы с чередованием гласных и согласных;

• определять способы образования слов;

• находить в тексте основные выразительные словообразовательные средства.

Лексикология и фразеология

знать:

• что изучает лексикология и фразеология;

• основные понятия лексикологии и фразеологии;

• основные способы объяснения лексического значения слова;

• различать по значению паронимы, антонимы, синонимы, фразеологизмы;

уметь:

• соблюдать в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка;

• соотносить слово, фразеологизм и их лексическое значение;

• находить в тексте слова разной стилистической окраски, исконно-русские и заимствованные слова, устаревшие и неологизмы;

• определять прямое и переносное значение слова;

• находить в тексте основные выразительные лексические средства.

Морфология

знать:

• что изучает морфология;

• что такое грамматические признаки слова (например, род, число, падеж, склонение, тип спряжения, наклонение, время, лицо и т.д.);

• принципы определения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические принципы, роль в предложении, признаки частей речи;

• основные морфологические нормы;

уметь:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим признакам;

• различать одинаково звучащие формы слов разных частей речи;

• проводить морфологический разбор слова;

• находить в тексте основные выразительные средства морфологии.

Синтаксис и пунктуация

знать:

• что изучает синтаксис и пунктуация;

• основные признаки словосочетания и предложения;

• виды словосочетаний по грамматическим свойствам главного слова, виды связи слов в словосочетании;

• виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, по характеру грамматической основы; виды простого осложнённого предложения, а также виды сложного предложения;

• основные пунктуационные нормы;

• основные синтаксические нормы (построение словосочетаний по типу согласования, управления; правильное употребление предлогов в составе словосочетаний; правильное построение предложений; согласование сказуемого с подлежащим; правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями);

• основные выразительные средства синтаксиса русского языка;

уметь:

• устанавливать виды и средства связи слов в словосочетаниях и предложениях разных видов;

• определять тип предложения по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;

• пользоваться синтаксическими синонимами;

• проводить синтаксический разбор словосочетания и предложения;

• проводить пунктуационный разбор предложения;

• находить в тексте основные выразительные средства синтаксиса.

Орфография

знать:

• что изучает орфография;

• основные орфографические правила каждого раздела орфографии: 1) правописания морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) правила переноса слов; 4) правила графического сокращения слов;

уметь:

• применять орфографические правила на письме;

• применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксиса в практике правописания;

• проводить орфографический разбор слова, предложенного текста;

• соблюдать в речи основные орфографические нормы русского литературного языка.

Развитие речи

• формулировать основную мысль;
• комментировать проблему исходного текста;
• уметь отражать позицию автора;
• аргументировать собственное мнение по проблеме;
• излагать свою мысль последовательно, связно, точно и выразительно;
• соблюдать орфографические, пунктуационные, языковые, речевые и этические  нормы;
• не допускать фактических ошибок в фоновом материале;
• уметь дать развернутое рассуждение о проблеме, затронутой автором;
• создавать тексты различных стилей и функционально-смысловых типов речи;

                                           Содержание программы

Принципы русской пунктуации. Синтаксические нормы. Построение предложений с деепричастиями.

Словосочетание. Виды синтаксической связи.

Простое предложение. Члены предложения.

Знаки препинания между однородными  членами.

Знаки препинания при обособлении определений и приложений.

Другие случаи обособления второстепенных членов.

Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями и обращениями.

Тире в простом предложении. Синтаксический разбор простого предложения.

Классификация сложных предложений.

Синтаксическая синонимия и её роль для создания выразительности речи.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Сложное предложение с разными видами связи.

Как писать сочинение. Требования к выполнению части С.

Анализ текстов различных стилей и жанров.

Речь. Языковые нормы. Смысловая и композиционная целостность текста.

 Выявление языковых приёмов связи предложений в тексте (лексический повтор, однотематическая лексика, местоимённые замены, видовременная соотнесённость глаголов)

Функционально-смысловые типы речи.

Знакомство с критериями оценки части С.

Развитие речи. Структура сочинения на основе предложенного текста.

Определение темы и проблематики текста.

Смысловой анализ текста на основе составления его логической схемы.

Комментарий одной из проблем, поднятых в тексте. Осмысление авторской позиции текста. Приёмы логического мышления.

Аргументация  экзаменуемым  собственного  мнения  по проблеме. Типы аргументации в изложении собственной позиции.

Смысловая  цельность,  речевая  связность  и последовательность изложения.  

Точность и выразительность речи. Анализ языковых средств выразительности. Тропы (эпитет, метафора, олицетворение, гипербола и т.д.)

Анализ языковых средств выразительности. Ряды однородных членов. Инверсия. Контекстные синонимы и антонимы. Антитеза.

Анализ языковых средств выразительности. Парцелляция. Градация. Риторический вопрос.

Смысловая цельность текста. Абзацное членение текста. Логические ошибки.

Виды речевых ошибок. Виды грамматических ошибок.

Соблюдение орфографических, пунктуационных и грамматических норм.

Соблюдение речевых и этических норм. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале.

Практические работы по выполнению вариантов ЕГЭ (Демоверсии 2015-2016 гг.).

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Групповая подготовка к ЕГЭ по русскому языку» в 11А классе

Учебно-методические средства обучения

1.В.Ф. Греков Русский язык 10 – 11 кл.- М.: Просвещение, 2013г.

2. Компакт-диск. Мультимедийное пособие «ЕГЭ. Русский язык»,2015г.

3. Компакт-диск. Мультимедийное пособие «Русский язык. Большая детская энциклопедия», 2008г.

4. Компакт-диск. Мультимедийное пособие «Сдаем ЕГЭ по русскому языку», 2011г.

5. Бисеров А.Ю. Русский язык. Задания В1-В3. Материалы для подготовки. – М.:Эксмо, 2011г.

Инструкция для участников единого государственного экзамена  (Письмо

       Рособрнадзора от 07.04.2006 г. № 08-190/12).