Анализ и разбор контрольного диктанта.Работа над ошибками.
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Цель деятельности учителя

Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме, способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Личностные: положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека; стремление к речевому самосовершенствованию

Методы и формы обучения

Анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

http://www.uroki.net                 http://www.intergu.ru                                       http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html 

http://www.zavuch.info                http://festival.1september.ru/subjects                http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся

Основные понятия

Нормы русского литературного языка, орфограмма, пунктограмма

Этапы
урока

Обучающие

и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая

деятельность

учащихся

Формы
организации взаимодействия

Формируемые умения

(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово (составляется учителем)

Учитель в печали,

Родные в тоске:

Стоит ученик

Со слезою во взоре-

С ошибками пишет

На классной доске,

Зато-без ошибок

На каждом заборе.

-А есть ли среди вас, ребята, похожие на героя стихотворения?

-Что нужно делать, чтобы не оказаться в похожей ситуации?(Быть воспитанным, трудолюбивым, хорошо учиться)

-Сегодня мы и постараемся проработать допущенные на предыдущем уроке ошибки.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Познавательные: понимают познавательную
задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера)

Листы обратной
связи

2. Актуализация

и пробное учебное действие

Просмотр мультимедийной презентации «Типичные ошибки»

Учитель поясняет правописание слов, которые представляли трудность для большинства ребят, ученики проверяют, допустили ли ошибки в словах

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,

устанавливают причинно-следственные связи. 

Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные ответы

3. Выявление места и причины затруднения

Работа над составлением таблицы «Работа над ошибками. Орфография. Морфология», на доске и в тет-
радях

– В рабочих тетрадях начертим таблицу.

– В нее мы будем заносить слова, в которых допустили ошибки.

Организует и сопровождает деятельность учащихся

Слушают учителя, участвуют в диалоге
с учителем,
заполняют
таблицу

Групповая, индивидуальная

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. 

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. 

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Задают вопросы для уточнения информации

Физкультминутка

Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.

Вышли пальчики гулять.

Постучали, повертели
И работать захотели.
Тихо все на место сели

Выполняют элементарные физические упражнения

Фронтальная

Выполняют упражнения

4. Целеполагание

и постро-

ение проекта выхода из затруднения

Беседа по вопросам. Заполнение таблицы

Несколько учеников на доске выполняют эту работу, а затем объясняют написание орфограмм и принцип, в соответствии с которым они занесли ту или иную ошибку в названную ими графу таблицы.

Организует и сопровождает деятельность учащихся

Слушают
учителя, участвуют в диалоге с ним, заполняют таблицу

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Задают вопросы для уточнения информации

5. Твор-ческая практическая деятельность

по реализации построенного проекта

Выполнение творческих заданий на повышение орфографической зоркости, развитие логического мышления, самостоятельности и самоконтроля

Задание: составьте рассказ из 4–5 предложений с использованием нескольких слов из таблицы + карточки

Письменная

работа

Групповая, индивидуальная

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Письменные от-

веты

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов

об изученных нормах

Ученики обмениваются тетрадями (взаимопроверка) для чтения и обсуждения составленных рассказов.

Отметку ставят на полях, одна-две работы оцениваются учителем

Отвечают на вопросы.

Строят
понятные для партнера высказывания учителя

Групповая, индивидуальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы

Задают вопросы для уточнения информации

7. Включение в систему знаний и повторение

Обобщение

полученных

на уроке све-

дений, игра «Штурм Крепости ошибок»

Игра «Штурм Крепости ошибок». 

Цель работы – развитие умения пользоваться справочной литературой, предупреждение ошибок опережающего знакомства с правилом.

На доску выписываются все слова, где были допущены ошибки, в том числе и слова с неизученной орфограммой с указанием, например, части слова, части речи. Предлагается с помощью словарей и другой справочной литературы объяснить правописание данных слов. Далее выполненная работа проверяется устно

Отвечают на вопросы.

Работают со словарями

и справочной литера-турой

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: оцени-
вают свою работу; исп-равляют и объясняют ошибки. 

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают

и обосновывают свою

точку зрения

Оценивание работы учащихся на уроке