1. Актуализация знаний.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок: у нас сегодня гости.

Давайте просмотрим с вами небольшой видеоролик, для того чтобы плавно перейти к теме нашего урока.

- Каким одним словом можно охарактеризовать свинью из басни И.А. Крылова «Свинья под дубом»?(невежда)

- Какой частью речи является слово невежда? Докажите. (Обозначает предмет, отвечает на вопрос кто?)

- Как вы думаете, слово невежда с не пишется слитно или раздельно?

- Предлагаю выполнить распределительный диктант.   разделите слова на две группы, а вот на какие, вы должны догадаться сами.

 ( Слайды № 2,3  презентации).

Прочитайте внимательно слова.

Найдите ошибку!

«Негодовать» надо писать слитно.

Почему?

Это глагол, который не употребляется без не.

1.На какие группы вы разделили данные слова? (Существительные и глаголы).

2.Назовите существительные.

3.Назовите глаголы.

4.Вспомните, как пишется не с глаголом.

(Слайд №3).

2. Объявление темы и целей урока.

    - Итак, умение отличать имя существительное от других частей речи и знание правила о правописании не с глаголом поможет нам справиться с новой темой. Подумайте, как будет звучать тема нашего урока?

 (Правописание НЕ с существительными)        

- Откройте тетради, запишите число и тему урока.

- Ход наших мыслей я предлагаю записывать в «Мыслительный лист», (Приложение 3) который состоит из трёх граф: «Знаю», «Хочу узнать», «Узнал(а)».

(Слайд № 4)

- Что мы запишем в графе «Знаю»? 

(Это правило о написании не с глаголом).

- На это правило мы сегодня будем  опираться.

В графе «Хочу узнать» сформулируйте цель, которую вы ставите перед собой на сегодняшнем уроке. 30 секунд вам на обсуждение целей урока с соседом.

- Кто готов озвучить?

 (Выяснить, когда не с существительным пишется слитно, а когда – раздельно).

В графе «Узнал(а)» вы запишите в конце урока, достигли ли вы цели, которую ставили перед собой, что узнали на уроке.

Просмотр видеоролика «Свинья под дубом» И.А. Крылова

Запись числа и темы.

Приём «Лови ошибку»

Работа в парах

3. Изучение нового материала.

- Продолжаем. Бабушки, сидя на скамейке возле подъезда, часто говорят о ком-нибудь: «Господи, да он такой невежа, и куда только родители смотрят!» А учителя в школе восклицают: «И почему ты такой невежда, ведь мы это уже проходили!».

- Ребята, а кто такие невежа и невежда? Каких людей мы так называем? (Ответы учеников).

Давайте уточним. (Слайд № 5  презентации).

- Запишите в тетрадь эти слова и их лексическое значение.

-  Как вы думаете, почему слова «невежа» и «невежда» пишутся слитно?

(Потому что не употребляются без не).

Правильно! Вот мы и вывели первое правило. Кто проговорит его вслух?

 (Не с существительным пишется слитно, если слово не употребляется без не).

Но в русском языке есть ещё  и другие слова, которые не употребляются без не: недотёпа, недоросль, невеличка, невзгоды, негодник, нелепица, неистовство, неурядица. Запишите их втетрадь.

Исследовательская работа (См. приложение № 3).                        

- А сейчас я предлагаю вам побывать в роли исследователей и самим добыть ответ на вопрос: «При каком ещё условии НЕ с существительным пишется слитно, а при каком – раздельно?» Для этого разобьёмся на группы из двух человек.

- Перед вами карточки с заданием. Задание у всех одно: это ответ на поставленный вопрос. А вот пути решения у вас могут быть разные. У кого карточка с зелёным жетоном, значит помощь вам не нужна. Если – с жёлтым, вам будет дана небольшая подсказка. Если - с красным, то в помощь даётся учебник.

Внимание! На доске - порядок ваших действий, то есть алгоритм. (Слайд № 6 презентации). Время работы- 7 минут.

        Обсуждение итогов исследовательской работы

- Работа окончена. К каким же выводам вы пришли? Слушаем ответы групп.

1группа.     Когда же не с существительным пишется слитно? (Когда его можно заменить синонимом.)

2 группа.     Приведите примеры.

3 группа.      Когда не с существительным пишется раздельно? (Когда в предложении есть антонимы, то есть противопоставление, и союз а).

4группа.      Приведите примеры.

Сравним результаты нашей работы с правилом в учебнике ( п. 43 стр. 94).  Прочитаем правило вслух .

К правильным выводам мы пришли?

Работа в группах окончена.  

                Систематизация знаний с помощью алгоритма

 - Итак, знания мы добыли, теперь приведём их в систему. Для этого используем алгоритм. (Слайд № 7 презентации).

 - Кто сможет, глядя на алгоритм, проговорить правило о правописании НЕ с существительными?

Применение алгоритма на практике        

- Попробуем применить данный алгоритм в работе. На доске даны предложения. Пользуясь алгоритмом, объясните написание слов с не. Обсуждаете с соседом.

1)Ум определяется (не) возрастом, а головой.

2)Каждая (не)удача прибавляет ума.

3)(Не)вежество - орудие невежды.

Сейчас нам предстоит выполнить несколько заданий по новой теме.

Задания к слайду 15

в каких предложениях написание НЕ с существительными неверное? Запиши предложения в исправленном виде.

1. Не грамотность – признак бескультурья.
2. Недруг ты мне, а всего лишь попутчик.
3. Не счастье я испытал, а минутную слабость.
4. Недруг не посочувствует.
5. Не счастье спутало все наши планы.

Проверка слайд 16

Задания к слайду 17 (скрытый слайд)

подберите к данным словам синонимы с НЕ:

1. ложь
2. противник
3. рабство
4. слякоть
5. болезнь

Проверка

Работа в тетради.

Записать ответ в тетрадь

Ответы учащихся

Работа с алгоритмом

Записать ответ в тетрадь

Самостоятельная работа учащихся

Создание проблемной ситуации

Словарная работа

Работа в группах.

Один из приёмов познавательной активности «Мозговая атака»

Разноуровневая дифференциация обучения

Работа в парах

4. Выводы по уроку. Рефлексия.

- А теперь заполните в «Мыслительном листе» графу №3.

1)Достигли ли вы цели, которую ставили пред собой?

 2)Что вы узнали о правописании НЕ с существительными?

Рефлексия необходимый и органичный момент личностно- ориентированного урока

5. Домашнее задание:

1 уровень: Создать памятку «Правописание НЕ с существительными».

2 уровень: Составить тест по изученной теме (не более 5 заданий).

3 уровень: Написать сочинение – миниатюру на тему «Учёба», используя слова – подсказки.

-  Спасибо вам за урок.

Д/з дифференцировано

Тема «Не с существительными»

Исследовательское задание (уровень А)

1.Постарайтесь в своей группе дать ответ на вопрос «При каком условии не с существительными пишется слитно, а при каком – раздельно?»

2.Для этого исследуй примеры и выясни, почему в первой группе слов не с существительными пишется слитно, а во второй - раздельно?

3. В случае затруднения воспользуйся учебником и прочитай правило

Впереди был неприятель (враг).

Он сказал нелепость.

Друг познаётся в несчастье (беде).

Он  тебе не приятель, а враг.

Не счастье, а беда подстерегала путников.

Тема «Не с существительными»

Исследовательское задание (уровень В)

   1.Постарайтесь в своей группе дать ответ на вопрос «При каком условии не с существительными пишется слитно, а при каком - раздельно?»

   2.Для этого исследуй примеры и выясни, почему в первой группе слов не с существительными пишется слитно, а во второй – раздельно?»

3.Попробуй привести свои примеры.

Знаю

Хочу узнать

Узнал     (узнала)