Конспект урока с применением методов критического мышления
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок в 5 классе по теме: «Предложение».

Технология: критическое мышление через чтение и письмо

Цель: создавать условия для усвоения и систематизации знаний учащихся о сложном предложении путём наблюдения и практической работы.

1. Познавательные

  сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2.Развивающие:

1) развивать критическое мышление через чтение и письмо;

- Развивать монологическую речь.

 3) развивать умение работать в группе(компетентности: интеллектуальная, социальная).

3.Воспитательные:

- Воспитывать умение работать в коллективе, стремление к самоанализу

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Технология: критическое мышление.

Приемы критического мышления: кластер, “Пометки на полях”, синквейн.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

ХОД УРОКА

I. Стадия вызова

А) Работа с кластером.

Учащиеся устно заполняют ячейки кластера, восстанавливая в памяти представления о синтаксисе и пунктуации как разделах науки о языке.

Б) Орфографическая разминка.

Учитель предлагает сделать орфографическую разминку – т.е. выполнить орфографический разбор слов. Один ученик работает у доски.

В) Выполнение викторины “Верные – неверные утверждения”. (Слайд)

Учащиеся читают помещённые на Слайде утверждения, в тетрадях ставят номер вопроса и слова “ДА” или “НЕТ”. Затем работа проверяется и анализируется.

 II. Стадия осмысления

А).1 Индивидуальная работа учащихся с текстом, в котором содержится правильная информация. Маркировка текста используется для того, чтобы ученик узнал новое и отказался от неправильной информации. Маркировка текста производится с помощью специальных знаков:

“ ! ” — Я это знал.

“ + ” — Новое для меня.

“ - “ — Вызывает у меня сомнение.

“?” — Вопрос.

2. Учащиеся коротко (слова и словосочетания) записывают новую информацию во второй столбик таблицы.

3. Учащиеся формулируют и записывают вопросы в третий столбик таблицы (только в том случае, если они возникают).

Б) Составление кластера по новому материалу. Запись основных понятий.

III. Работа с учебником (теория)

Выполнение упражнения  199 (учебник практика).

Давайте поменяемся тетрадями с соседом и обсудим вопросы, вызывающие трудности.

Две-три пары учеников (соседей) озвучивают выполнение задания.

IV. Стадия рефлексии (размышления)  

 А) Создание “синквейна”. (Слайд)

1 строка Кто? Что? (Тема.) 1 существительное

 2 строка Какой? (Определение темы.) 2 прилагательных

 3 строка Что делает? (Характерные действия .) 3 глагола

 4 строка Что автор думает? Фраза из 4 слов

5 строка Кто? Что? (Новое звучание темы.) 1 существительное

Б) Подведение итогов. Запись домашнего задания.