Урок русского языка в 7 классе по теме "Подчинительные союзы"
учебно-методический материал по русскому языку (7 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Цель: включение в деятельность, мотивировать учащихся к изучению темы.

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей. Создание положительного настроя учащихся на урок

Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок…

Добрый день, ребята! Прежде чем начать наш урок, я попрошу вас посмотреть друг на друга и подарить друг другу улыбки. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки! Спасибо! Улыбка всегда располагает к доброму общению.

Проверяют готовность к уроку, положительно настраиваются на урок.

Регулятивные:

мобилизация сил и энергии.

Личностные:

сформированность позитивной моральной самооценки.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний учащихся

Цель: повторение изученного материала.

Сейчас мы с вами поиграем  в игру «Да-нет».

Если утверждение, которое я читаю, правильное, то поднимите карточку зелёного цвета, а если не согласны – красного.

1.Союз служит для связи слов в предложении. 
2.Союз не является членом предложения.
3.Союз-самостоятельная часть речи. 
4.Союзы соединяют однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного. 
5.Перед союзом и всегда ставится запятая. 
6.Перед союзами а, и, но всегда ставится запятая. 

Задает вопросы, требующие ответа да/нет.

А теперь давайте проверим как вы знаете группы сочинительных союзов. У вас открыты интерактивные тесты, предлагаю вам их пройти.

Открывает электронный тест, предлагает учащимся пройти его.

Обсуждают итоги теста.

Поднимают карточки в соответствии с ответом.

Проходят тест и устраняют пробелы в знаниях.

Познавательные:

систематизирование  знаний.

Регулятивные:

контролирование учебных действий, исправление допущенных ошибок.

Личностные:

понимание значения данной темы.

Коммуникативные:

формулирование собственной мысли, высказывание и обоснование своей точки зрения.

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Цель: формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умение.

Каждый урок - это урок получения знаний, необходимых в жизни. Сегодня мы еще что-то узнаем, чему-то научимся. Но чем мы сегодня будем заниматься? Чтобы это понять, давайте выполним небольшое задание:

Каждый ученик получает задание на карточке.

Задание: В данных предложениях найдите грамматическую основу, подчеркните ее, расставьте знаки препинания. Если вам встретились сложные предложения, то установите взаимосвязь между частями данных предложений. Охарактеризуйте эту взаимосвязь.

1. Небо потемнело, и пошёл снег. ССП
2. Небо потемнело, потому что пошёл снег. СПП
3. Вечерняя заря начинается, когда солнце уже заходит за край земли. СПП
4. Ребята очень устали, но работа была ещё не закончена. ССП

Проверяет выполненное задание, оценивает детей

Ребята, попробуйте сейчас определить тему нашего урока и чему мы будем учиться на уроке, используя ваши знания и выполненную работу по карточкам.  

Правильно, ребята, мы познакомимся еще с одной группой союзов – подчинительными и их разрядами.

Запишите в тетрадях число…, классная работа и тему урока.

Что мы уже о них знаем, анализируя предложения в карточках?

Где мы можем добыть остальную информацию?

Выполняют задание на карточке № 1.

Проверяют.

Одну группу союзов мы знаем, а некоторые союзы нам были непонятны.

Записывают в тетрадях число, тему урока.

Они связывают 2 простых предложения в составе СПП.

В учебнике.

Личностные:

желание приобретать новые знания, совершенствование имеющихся.

Коммуникативные:

ответы на вопросы,

формулирование собственной мысли, высказывание и обоснование своей точки зрения.

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной задачи.

Изучение нового Ознакомление с теоретическим материалом

Цель: активное получение информации, соотнесение нового с уже известным, систематизация.

Правильно. Откройте учебники на стр.155. Изучите материал параграфа 63 и заполните таблицу.

Какие виды подчинительных союзов вы узнали?

Изучают материал учебника. Составляют таблицу.

Взаимопроверка.

Отвечают на вопрос.

Регулятивные: 

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:

структурирование знания.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Первичное усвоение новых знаний

Цель: отслеживание собственного понимания.

Спишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Назовите союзы и отметьте, какие они, сочинительные или подчинительные.

1.Если хочешь много знать, надо мало спать.

2. Либо рыбку съесть  либо на мель сесть.

3. Делу время, а потехе час.

4. Неразумного учить, что в бездонную бочку воду лить.

5. Не на пользу книги читать, коль одни вершки глотать.

6. Корень учения горек, да плод его сладок.

Проверяет выполнение задания.

Работают с карточкой №2.

Проверяют задание.

Личностные: 

формирование мотивов достижения целей, формирование границ «знания» и «незнания».

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные:

контроль действий партнёра,

адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания.

 участие в коллективном обсуждении.

Регулятивные:
планирование и выполнение задания в соответствии с целью.

адекватно оценивание результата выполнения
учебного задания.

Физкультминутка

Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений

Цель: обеспечение повышения уровня осмысления изученного материала.

А сейчас закрепим наши знания по группам подчинительных союзов. Выполняем упражнение 379. Прочитаем задание.

Делит детей на группы.

1 группа выписывает предложения  с условными союзами, 2 группа – со сравнительными, 3 группа – с изъяснительными.

Выполненное задание сверьте с эталоном и оцените себя.

Выполняют предложенное упражнение по группам.

Проверяют по эталону и оценивают себя.

Личностные:
развитие самооценки личности;
формирование адекватной позитивной самооценки;
формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные:

контролирование учебных действий.

Познавательные:

выполнение учебно-познавательных задач,

осуществление операций анализа, синтеза, классификация, обобщение, выводы.

Рефлексия деятельности

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

Ребята, что мы сегодня узнали на уроке?

На какие группы по значениям делятся подчинительные союзы?

Ребята, продолжите высказывания по уроку, но с использованием подчинительных союзов: 

Сегодня   я почувствовал….

у меня получилось…

я понял, что теперь могу…

меня удивило…

мне захотелось….

урок мне дал для жизни.

Значения подчинительных союзов.

Причинные, целевые, временные, сравнительные, условные, изъяснительные

Продолжают высказывание.

Личностные:
формирование  адекватной самооценки

Регулятивные:
восприятие оценки учителя,
соотношение поставленной цели и полученного  результата деятельности

Коммуникативные:

высказывание и обоснование своей точки зрения.

Информация о домашнем задании, инструктирование о его выполнении

Запишите домашнее задание: упр. 381 стр. 157

Урок окончен. Всем спасибо.

Записывают домашнее задание в дневники.

Личностные:

положительное отношение к учебной и познавательной деятельности, стремление приобретать новые знания, умения, совершенствование имеющихся.

Вид подчинительного союза

Примеры союзов

Причинные

Когда, едва, лишь, лишь только, пока и др.

Целевые

Как, будто, словно, как будто, точно и др.

Изъяснительные

Если, если бы, раз, ли, как скоро