«Правописание -Н- и -НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных»
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему

Конспект урока русского языка в 10 классе на тему:

«Правописание -Н- и -НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных»

Учитель русского языка и литературы

средней общеобразовательной школы

при Посольстве России в Мексике

Колокольцев Михаил Вячеславович

Цели урока:

Образовательная

- закрепление знаний об условиях выбора написания -Н- и -НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;

- продолжение работы по систематизации сведений о правописании -Н- и -НН- в суффиксах слов разных частей речи;

- продолжение формирования практического умения различать условия написания -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи;

- повторение сведений об обособлении  распространённых определений, выраженных причастными оборотами.

Развивающая

- способствовать развитию внимания, мышления, речетворческой деятельности, памяти и

умения логически рассуждать,

Воспитательная

- продолжить формирование коммуникативных умений, осознания учащимися богатства русского языка.

Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний

ХОД УРОКА:

1. Организационный этап

2. Целеполагание. После объявления учителем темы урока учащиеся самостоятельно определяют цели и задачи занятия (см. выше – образовательная цель урока) и указывают на предполагаемые виды упражнений для достижения этих целей.

3. Опрос домашнего задания: теория «Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных»

4. Синтаксическая разминка (прорешивание типовых заданий ЕГЭ)

А1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых  

пишется НН?

Музыка С.С. Прокофьева требует от слушателя сосредоточе(1)ости, которая поможет слушателю оценить неожида(2)ые решения в построении мелодий и гармоний, безукоризне(3)о логичные формы.

1) 1                                   2) 1, 2, 3                         3) 3                                   4) 1, 3

А2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Почему коньки, сдела(1)ые из любого материала, скользят только по ледя(2)ой поверхности и соверше(3)о не скользят по гладкому каме(4)ому полу?

1) 1, 2                        2) 2, 4                        3) 1, 3, 4                           4) 3, 4

А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Мощё(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и золочё(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.

1)         3, 4                        2) 2, 4                        3) 1, 3, 5                        4) 3, 5

А4. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых пишется одна буква Н: 

На автопортрете художник одет в изыска(1)ый плащ, лицо спокойно и увере(2)о, бородка тщательно ухоже(3)а.

1) 1                                2) 2                                3) 3                                4) 1, 3

А5. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В первых картинах И.Н. Никитина была некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

1) 1                                2) 2                                3) 1, 2                        4) 1, 2, 3

5. Повторение и закрепление изученного учебного материала

Упражнения для тренировки.

А. Объясните правописание Н и НН тексте:

Места, по которым они проезжали, не могли назваться живописными. Кое-где виднелись небольшие леса и, усеянные редким и низким кустарником, вились овраги, напоминая глазу их собственное изображение на старинных планах екатерининского времени. Попадались и речки с обрытыми берегами, и деревеньки с низкими избенками под темными, часто до половины разметанными крышами, и покривившиеся сарайчики с плетёнными из хвороста стенами, и церкви, то кирпичные с отвалившеюся кое-где штукатуркой, то деревянные с наклонившимися крестами и разоренными кладбищами. Сердце Аркадия понемногу сжималось. Как нарочно, мужички встречались все обтерханные, на плохих клячонках; как нищие в лохмотьях, стояли придорожные ракиты с ободранною корой и обломанными ветвями; исхудалые, шершавые, словно обглоданные, коровы жадно щипали траву по канавам. «Нет, – подумал Аркадий, – небогатый край этот, не поражает он ни довольством, ни трудолюбием; нельзя, нельзя ему так остаться, преобразования необходимы… но как их исполнить, как приступить?..»

                                                                                        (По И.С. Тургеневу)

Учащиеся отвечают не вопросы:

- Из какого произведения этот текст?

- Что для понимания его смысла добавляют причастия? Каким тропом чаще всего бывают прилагательные и причастия?

- Как бы вы определили место данного текста для понимания идеи произведения?

Б. Переделайте предложения, заменяя выделенные глаголы краткими и полными страдательными причастиями.

Почему не именем главного героя, а неодушёвлённым предметом называет Н.В. Гоголь свою повесть?

В «Песне о вещем Олеге»  Пушкин вместо слова «волшебник» употребляет слово с тем же корнем «волхв».

Читательское ожидание оправдывается, когда он читает о событиях, последовавших после сна Татьяны Лариной.

Помогает разобраться в характерах героев «Войны и мира» принцип «сцепления»,  состоящий в том, чтобы соединить, казалось бы, разрозненные сцены произведения.

 Случайно ли в «Медном всаднике» Фальконе и Пушкин позаимствовали образы всадника, коня и змеи с изображения герба Москвы?

В. Прокомментируйте написание Н и НН.

Г. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните графически правописание Н и НН. Из какого произведения этот текст? Как этот отрывок помогает охарактеризовать главного героя?

Как страшно стало ему когда вдруг в душе его возникло живое и ясное пре_ставление о человеческой судьбе и назначени_ когда в голове пр_сыпались и бе_порядочно носились как птицы пробуждё_ые внезапным луч_м солнца в дремл_щей ра_валине разные жизне_ые вопросы. Ему грустно и больно стало за свою (не)разв_тость остановку в росте нравстве_ых сил за тяжесть меша_щую всему. В ро(п,б)кой душе его вырабатывал_сь мучительное сознание что многие стороны его натуры (не)пробуждались совсем и ни одна (не)разработа_а до конца.

А между тем он болезне_о чу_ствовал что в нём зарыто как в могиле какое(то) хорошее светлое начало. Но глубоко и т_жело завален_ клад дрянью наносным сором. Кто(то) будто украл и закопал в собстве_ой его душе принесё_ые ему в дар миром и жизнью сокровища. И уж_ не выбрат_ся ему кажет_ся из глуши и дичи на прямую тропинку. Лес в душе всё темнее; тропинка зар_стает более и более; светлое сознание просыпает_ся всё реже и только на мгновение будит спящие силы. Ум и воля давно парализова_ы и кажет_ся бе_возвратно.

                                                                                              (По И.А. Гончарову)

6. Итоги урока. Рефлексия.

Учащиеся заполняют Карточку рефлексии:

Учитель выставляет оценки.

7. Объяснение домашнего задания:

     Подберите примеры к написанию Н и НН.