Урок по теме "Деепричастие" (русский язык, 7 класс)
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: выяснить с учащимися особенности деепричастия как особой формы глагола, формировать у школьников умений распознавать его в тексте, называть грамматические признаки и определять синтаксическую роль, отличать от причастия; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость; навыки анализа языковых явлений и умение систематизировать материал; воспитывать лучшие человеческие качества.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 29.09 КБ |
![]() | 84.55 КБ |
Предварительный просмотр:
Деепричастие как особая форма глагола:
общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: выяснить с учащимися особенности деепричастия как особой формы глагола, формировать у школьников умений распознавать его в тексте, называть грамматические признаки и определять синтаксическую роль, отличать от причастия; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость; навыки анализа языковых явлений и умение систематизировать материал; воспитывать лучшие человеческие качества.
ХОД УРОКА
- «Ассоциативный куст».
Что вы больше всего цените в людях ? Доброта – это …
- Анализ предложения (повторение изученного про причастие).
Работа над развитием орфографической зоркости.
Исправить ошибки. Выполнить синтаксический разбор первого предложения, морфологический разбор причастия, подписать части речи. Создание проблемной ситуации: какой частью речи является слово «став» ?
Мать Тереза ни когда непытавшаяся стать популярной просто делала людям Добро став символом Любви и Милосердия. Кагда её нестала планета осиротела. Но она оставела нам свои заповеди.
- Переход к новой теме. Формулирование учащимися целей и задач урока.
- Рассказ о деятельности матери Терезы - лауреата Нобелевской премии мира с использованием презентации. (… её считали святой ещё при жизни, потому что она в 20 столетии, столетии двух мировых войн, революций и кровавых конфликтов была каплей Добра, ставшей океаном милосердия и Любви…). Причислена к лику блаженных – первая ступенька к признанию святой.
Учащимся можно задать вопрос : «Как вы думаете, за что мать Тереза причислена к лику блаженных ?»
- Анализ предложений (наблюдение над языковыми явлениями, формирование теоретической базы о деепричастии).
ЗАПОВЕДИ ДОБРОТЫ
- Ты помогай людям, не думая по благодарность.
- Отдав, ты получишь утешение.
- Говори с каждым на языке Любви и Добра, не повышая голос.
- Найдите подлежащее и сказуемое в первом и втором предложениях.
- Сколько действий спрятано в предложениях ?
- Какое из них является главным ? Вывод: в предложении 1 и 2 «спрятано»по два действия: глвное (сказуемое) и второстепенное.
- Поставьте вопросы к словам, обозначающим дополнительное действие (что делая ?, что сделав ?). Можно ли поставить вопрос «когда» ? Какая часть речи отвечает на этот же вопрос ? Каким членом предложения является ?
- Определите у слов, обозначающих дополнительное действие, род, число, падеж. Вывод: не изменяется (устанавливаем связь с наречием).
- Кто не должен думать про благодарность ?... Кто получит утешение ? (подлежащее ТЫ). Вывод: значит, дополнительное действие выполняет подлежащее.
- Указывает ли слово «думая» на законченное действие ? А слово « отдав» ? Вывод про совершённый и несовершённый виды (устанавливаем связь с глаголом и причастием).
- Разберите по составу слова, обозначающие дополнительное действие. Обратите внимание на суффиксы. Есть ли окончание ? От какой части речи образованы эти слова
- Найдите деепричастие в 3 предложении. Имеет ли оно зависимое слово ? Как мы будем называть деепричастие с зависимым словом ? Обратите внимание на написание НЕ с деепричастием.
- Какой же частью речи является слово «став» ?
Делаем выводы из практической работы. Формулируем определение деепричастия.
6.Работа с учебником. Найти в параграфе новую информацию о деепричастии, то, о чём на уроке мы ещё не говорили.
7.Заполнение контрольного листа.
8.Физминутка.
9.Применение полученных знаний на практике.
ОБРАЗОВАТЬ ДЕЕПРИЧАСТИЯ (устно):
плавать, петь, говорить, читать, лизать, бегать, печь, пить.
ОТ ВСЕХ ЛИ ГЛАГОЛОВ МОЖНО ОБРАЗОВАТЬ ДЕЕПРИЧАСТИЯ ? На следующих уроках мы рассмотрим с вами особенности образования деепричастий.
КОНСТРУИРОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. ПЕРЕДЕЛАТЬ, ИСПРАВЛЯЯ ОШИБКИ, НА ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ДЕЕПРИЧАСТИЯМИ.
4. Успокаивай других но и сам небуть причиной чьих то слёз.
5. Прощай людям не достатки, и помни что, слабость людская сильнее злости а мы не лутше других: в их ситуацыях мы возможно были – бы ещё хуже.
6. Человек самосовершенствуется когда совершает добрые дела.
7. Если зделал доброе дело недумай про благодарность.
ТЕСТ. СОПОСТАВИТЬ.
- Предложение, в котором нет деепричастия.
- Предложение с грамматической ошибкой. Записать правильный ответ.
- Предложение с деепричастиями несовершённого вида прошедшего времени.
- Предложение с деепричастиями несовершённого вида настоящего времени.
- Предложение, в котором есть инфинитив.
А. Все люди, бывая неразумными и эгоистичными, всё же нуждаются в Любви. Люби их !
Б. Сделав Добро, люди обвинят тебя в стяжательстве. И всё же – твори Добро !
В. Доброе дело, сделанное тобой, завтра же забудется. И всё же – твори Добро!
Г. Открывая миру своё сердце, ты становишься уязвимым. И всё же – будь искренним и открытым !
Д. Отдав сердце лучшее, ты можешь ничего не получить взамен. И всё же – отдай миру лучшее, что у тебя есть !
КОДОВЫЙ ДИКТАНТ «Морской бой». Если слово является деепричастием, ставим точку.
А | Б | В | |
1 | молодея | молодеть | помолодев |
2 | умытый | умыв | умыл |
3 | рассказанный | рассказывая | рассказывать |
4 | подумав | продуманная | думая |
5 | чувствует | почувствовав | чувствовать |
Соединяем Б – 2 и Б – 3; затем А – 4, Б – 6 и В – 4. (если задание выполнено правильно, должен получиться смайлик).
10.Дифференцированное домашнее задание, инструктаж.
11.Рефлексия. «Микрофон». Самооценивание.
- о чём мы сегодня говорили на уроке ?
- что получилось на уроке?
- что было сложным ?
- какие задания были лёгкими ?
12.Итоги урока.
13.Последняя минута урока. Сказка «Добро в ладонях».
- Что это у тебя в руках ?
- Добро.
- А почему оно такое маленькое ?
- Оно только моё. Зато какое лучистое и красивое !
- Да… Прекрасно …
- Хочешь чуть – чуть ?
- Наверное…
- Давай ладонь. Я поделюсь.
- Ой… оно такое тёплое…
- Нравится ?
- Очень ! Спасибо ! А если и я с кем – нибудь поделюсь ?
- Оно увеличится.
- Как так ?
- Не знаю… Только потом оно становится ещё теплее.
- А обжечься об него можно ?
- Нет. Обжечься можно об зависть, ненависть, агрессию…
- Знаешь… Я хочу поделиться этим чудом с другим.
- И это прекрасно ! Поделись добром. Ведь многим его так не хватает…
… Поэтому я желаю вам тоже нести добро людям. Меняйте наш мир в лучшую сторону !..
ДОСТИЖЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЦЕЛИ УРОКА:
- Возможные эпиграфы : «Доброта – это то, что может услышать глухой и увидеть слепой» (Марк Твен). «Доброта рождается в душе, а выражается в поступках», «Лучшее в добрых делах – это желание их скрыть» (Блез Паскаль). В конце урока – вернуться к эпиграфу.
- Можно упомянуть фильм «Заплати другому» - о мальчике, который придумал систему «распространения» добра среди людей.
- 17 февраля – Международный день спонтанного проявления добра.
Деепричастие как особая форма глагола:
общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (контрольный лист)
- Деепричастие – это ____________________________________________________________________, которая обозначает ____________________________________________________________________.
- Деепричастие ______ изменяется.
- Деепричастие отвечает на вопросы: __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________.
- Деепричастие в предложении выступает ___________________________________________ (синтаксическая роль).
- Действие деепричастия выполняет _____________________________________________ (предупреждение грамматических ошибок).
Вид деепричастия | Суффиксы | Время | Примеры |
- Деепричастный оборот – это ______________________________________________________
(________________________________________________________________________________).
- Сравнение причастия и деепричастия:
Причастие | Общее | Деепричастие |
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
- Исправить ошибки. Выполнить синтаксический разбор первого предложения, морфологический разбор причастия, подписать части речи. Какой частью речи является слово «став» ?
Мать Тереза ни когда непытавшаяся стать популярной просто делала людям Добро став символом Любви и Милосердия. Кагда её нестала планета осиротела. Но она оставела нам свои заповеди.
- Заповеди Доброты.
- Ты помогай людям, не думая по благодарность.
- Отдав, ты получишь утешение.
- Говори с каждым на языке Любви и Добра, не повышая голос.
- Переделать, исправляя ошибки, на предложения с деепричастиями.
- Успокаивай других но и сам небуть причиной чьих то слёз.
- Прощай людям не достатки, и помни что, слабость людская сильнее злости а мы не лутше других: в их ситуацыях мы возможно были – бы ещё хуже.
- Человек самосовершенствуется когда совершает добрые дела.
- Если зделал доброе дело недумай про благодарность.
- Тест. Сопоставить.
8.Предложение, в котором нет деепричастия.
9.Предложение с грамматической ошибкой. Записать правильный ответ.
10.Предложение с деепричастиями несовершённого вида прошедшего времени.
11.Предложение с деепричастиями несовершённого вида настоящего времени.
12.Предложение, в котором есть инфинитив.
А. Все люди, бывая нерозумными и эгоистичными, всё же нуждаются в Любви. Люби их !
Б. Сделав Добро, люди обвинят тебя в стяжательстве. И всё же – твори Добро !
В. Доброе дело, сделанное тобой, завтра же забудется. И всё же – твори Добро !
Г. Открывая миру своё сердце, ты становишься уязвимым. И всё же – будь искренним и открытым !
Д. Отдав сердце лучшее, ты можешь ничего не получить взамен. И всё же – отдай миру лучшее, что у тебя есть !
V. Кодовый диктант «Морской бой». Если слово является деепричастием, ставим точку.
А | Б | В | |
1 | |||
2 | |||
3 | |||
4 | |||
5 |
Соединяем Б – 2 и Б – 3; затем А – 4, Б – 6 и В – 4. Что получилось ?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ДЕЕпричастие (ДПЧ) – особая форма глагола Обозначает дополнительное действие Зависит от главного действия (сказуемого) Сравните: Солнце выглянуло из – за тучи и осветило землю. Солнце, выглянув из – за тучи, осветило землю.
Вопросы ДПЧ Что делая ? (волнуясь) Что сделав ? (переписав) Вспомогательные вопросы : как ? почему ? когда ?
Виды ДПЧ Совершённый Действие закончено (занимаясь, читая) Вопрос ЧТО ДЕЛАЯ ? Несовершённый Действие не закончено (позанимавшись, прочитав) Вопрос ЧТО СДЕЛАВ ? Есть приставка
Суффиксы ДПЧ - а, - я В конце слова могут быть буквосочетания - уя , - ая (+ сь ): играя, танцуя, умываясь - в, - ши В конце слова могут быть буквосочетания - ав , - ши (+ сь ): поиграв, наигравшись
Внимание ! Предупреждение грамматических ошибок Действие ДПЧ выполняет подлежащее НЕЛЬЗЯ : Получив хорошую оценку , меня похвалили родители . (не родители получили оценку -> в предложении грамматическая ошибка)
Особенности ДПЧ Не изменяется (нет окончания, нет рода, числа и т. д.). НЕ + ДПЧ = раздельно ( не играя, не сыграв ; но негодуя ). В предложении – обстоятельство.
Выделение одиночного ДПЧ … , одиночное ДПЧ , … ( 1 ДПЧ = 1 или 2 запятые). Он , подумав , пошёл дальше. (пошёл – это главное действие - что сделав ?- подумав)
Выделение ДПЧО Деепричастный оборот = ДПЧ + зависим. С л. = 1 или 2 запятые (если НЕ фразеологизм ). Ребята , играя на перемене в футбол , не услышали звонок . (не услышали – что делая ? - играя (ДПЧ); играя (ДПЧ) –где?-, -во что?- на перемене, в футбол – это зависимые слова) ДПЧО = фразеологизм = нет запятых: … нёсся СЛОМЯ ГОЛОВУ … …пошёл НА НОЧЬ ГЛЯДЯ на озеро… …согласился СКРЕПЯ СЕРДЦЕ на предложение… …сидеть СЛОЖА РУКИ ....
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/28/picture-89576-1364461151.jpg)
Интегрированный урок (ОБЖ, литература, русский язык) по русскому языку в 8 классе по теме: "Обобщающий урок по односоставным предложениям"
Данная разработка представляет собой материал для проведения обобщающего урока по видам односоставных предложений. Основная цель урока - повторение видов односоставных предложений, определение и...
Интегрированный урок английского и японского языков в 7 классе План интегрированного урока английского и японского языков в 7 классе
Материалы к уроку созданы КОЛЕСОВОЙ МАРГАРИТОЙ РУДОЛЬФОВНОЙ и РЫЖКОВОЙ НАТАЛЬЕЙ НИКОЛАЕВНОЙ, МАОУ гимназия восточных языков №4 г.Хабаровск: How do you treat the Earth?Are you in charge of the planet?あ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/09/30/picture-112274.jpg)
Интегрированные урок английского и русского языка (урок практикум) в 11 классе по теме "Подготовка к написанию эссе на английском языке с привлечением знаний из области "Филология" на тему"Формирует ли чтение личность человека?"
Развитие коммуникативной компетенции по проблеме "Написание эссе "Моё личное мнение"(в части аргументации) на английском языке.(профильный уровень)....
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/28/picture-270474-1372416646.jpg)
Конспект урока русского языка в 9 классе с использованием методов и приёмов личностно ориентированного подхода в образовании. Тема урока: Международное значение русского языка
Данный урок можно проводить как в начале, так и в конце учебного года, приурочив его к празднованию Дня славянской культуры и письменности. Учитель по своему усмотрению может использовать предложенный...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/30/picture-374617-1388387939.jpg)
Урок русского языка в 9 классе. Тема урока "Изобразительно-выразительные средства языка".
Тип урока – урок-практикум по выработке навыка лингвистического анализа текста с элементами интеграции.Методы и приёмы работы на уроке: урок разработан с использованием технологии личностно-ориентиров...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/01/picture-386446-1396340542.jpg)
Конспект урока по русскому языку в 9 классе по теме: «Обобщающий урок-игра по русскому языку по теме «Глагол».
Тип урока - нестандартный, групповая игра "Знатоки"....
Интегрированный урок французского языка и урока географии по французскому языку в 10 классе
Интегрированный урок по французскому языку и географии в 10 классе.Класс: 10Учитель: Ильичева А.Н.Предмет: французский и географияТема: Экономика ФранцииТип урока: интегрированныйМесто урока: Школа № ...