Статья "Выбор темы сочинения. Стратегия и тактика"
статья по русскому языку (9 класс) на тему

Выбор темы сочинения. Стратегия и тактика

            Сочинение – это творческая работа по русскому языку и литературе, в которой ученик может и должен продемонстрировать знание художественного текста и теории лингвистики, умение логически мыслить и облекать свои мысли в правильную с точки зрения речи и грамматики форму, формулировать собственные суждения, основательно аргументируя их.

             К сожалению, сегодняшние ученики недостаточно хорошо владеют обеими формами речи – устной и письменной. Вследствие этого написание сочинений любого жанра представляет для них трудную, порой непосильную, с их точки зрения, задачу.

             Существует, на мой взгляд, несколько причин, по которым создание творческой работы становится для ребенка проблемой. Во-первых, многие ученики не читают программную, да и просто качественную художественную литературу, и хорошая русская речь и грамматика языка не усваивается ими сама собой. Во-вторых, теоретическую информацию выучивают так, что надолго в памяти она не сохраняется. В-третьих, в своих часто неверных суждениях о жизни, человеке дети настолько категоричны, что не принимают во внимание и не хотят учитывать те законы, ценности, которые создавались веками разными поколениями людей. В-четвертых, перед ними в обычной жизни редко встает задача отстоять свое мнение с опорой на стопроцентные доказательства: им легче отказаться от словесной битвы, дать волю эмоциям, переключиться на что-либо другое.

              Но современный учитель-филолог все равно должен научить писать сочинение каждого учащегося, хотя воспитать творческое отношение к написанию сочинения все труднее и труднее. Стандарты единых государственных экзаменов свели написание сочинений к выстраиванию рассуждений по определенному плану. Казалось бы, это упрощает задачу. Но опять возникают трудности. Мой опыт говорит мне о том, что, прежде всего, ученику трудно выбрать тему, по которой он мог бы успешно написать сочинение. Если же тема выбрана верно, то и мысли найдутся, и художественные произведения вспомнятся и даже аргументы с выводом сформулируются.

               Что же значит «тема выбрана верно»? Как осуществить этот выбор? «Верно» означает, что в формулировке темы ученику понятен весь спектр значений каждого слова, включая ассоциативный ряд. «Верно» означает, что он понял на сто процентов смысл формулировки темы, осознал цель, поставленную перед ним, и сделал наброски плана своих действий, продумав, что он будет показывать и доказывать в своей работе и с помощью каких средств (литературные примеры, примеры из данного текста, из личного опыта) будет анализировать художественный текст, аргументировать какие-либо собственные утверждения. Только в этом случае, составив стратегический план своей деятельности и подобрав необходимые тактические приемы, можно быть уверенным, что тема выбрана верно, тогда следует приступать к работе над сочинением.

               Стратегия (др. -греч. στρατηγία, «искусство полководца» ) — общий, недетализированный план какой-либо деятельности, способ достижения сложной цели, являющейся неопределённой и главной на данный момент, в дальнейшем корректируемой под изменившиеся условия.               Задачей стратегии является эффективное использование наличных ресурсов для достижения основной цели.

               Тактика является инструментом реализации стратегии и подчинена основной цели стратегии. Стратегия достигает основной цели через решение промежуточных тактических задач по оси «ресурсы-цель».

             Как же научить ученика этой правильной стратегии и тактике? Прежде всего, следует понимать, что стратегия и тактика относятся к области практической деятельности и проявляются только в практической деятельности. Поэтому необходимо для коллективной, групповой и самостоятельной работы на уроках, а также для выполнения домашнего задания предлагать упражнения, направленные на выработку определенных умений и навыков:

• определение лексического значения слова;
• составление ассоциативного ряда;
• формулирование темы своими словами;
• составление комментария к теме;
• формулирование основной цели и задач;
• подбор примеров из данного текста, из художественной литературы и личного опыта для аргументации;
• нахождение в текстах художественных приемов и тропов.

       Я хотела бы представить примеры отдельные фрагменты уроков, приемы, с помощью которых я учу детей понимать формулировки тем.

Задание 1.

Существует несколько направлений тем выпускного сочинения:

• «Верность и измена»
• «Равнодушие и отзывчивость»
• «Цели и средства»
• «Смелость и трусость»
• «Человек и общество»
• «Честь и бесчестие» 
• «Победа и поражение» 
• «Ошибки и опыт» 
• «Разум и чувства» 
• «Дружба и вражда» 

А) соотнести темы сочинений с направлениями

1. «Береги честь смолоду»
2. «Истинная честь не может терпеть неправду» (Генри Филдинг).
3. «Нельзя обесчестить того, кто не страшится смерти» (Жан Жак Руссо).
4. Может ли поражение стать победой?
5. «Величайшая победа — победа над самим собой» (Цицерон).
6. «Всегда победа с теми, в ком согласие» (Публий).
7. «Победа, достигнутая насилием, равносильна поражению, ибо краткосрочна» (Махатма Ганди).
8. Может ли опытный человек ошибаться?
9. «Опыт — самый лучший учитель, только плата за учение слишком велика» (Т. Карлейль).
10. «Тот больше ошибается, кто в своих ошибках не кается».
11. Что должно быть сильнее в человеке: разум или чувства?
12. «Есть чувства, восполняющие и затемняющие разум, и есть разум, охлаждающий движение чувств»
    (М.М.Пришвин).
13. Внутренний конфликт: чувства против разума.
14. "Разум дан человеку, чтобы понять: жить одним разумом нельзя, люди живут чувствами" (Эрих Мария Ремарк).
15. "Без глубокого нравственного чувства человек не может иметь ни любви, ни чести" (В.Г.Белинский).
16. "Любовь - это восхитительный обман, на который человек соглашается по доброй воле" (А.С.Пушкин).
17. Одному только разуму, как мудрому попечителю, должно вверять всю жизнь" (Пифагор).
18. "Разуму не постичь надобностей сердца" (Люк де Клапье Вовенарг).
19. "Разум и чувства - две силы, равно нуждающиеся друг в друге" (В.Г.Белинский).
20. "Просвещённый разум облагораживает нравственные чувства: голова должна воспитывать сердце" (Шиллер).
21. Если допустить, что жизнь человеческая может управляться разумом, то уничтожится сама возможность жизни" (Л.Н.Толстой)
22. «Разум есть несравненно высшая способность, но она приобретается не иначе, как победой над страстями»
    (Н.В. Гоголь).
23. Может ли дружба перерасти во вражду?
24. Что такое настоящая дружба.
25. «Нет уз святее товарищества» (Н.В.Гоголь).
26. Друг познается в беде.
27.  Как Вы считаете, важно ли всегда оставаться верным себе и своим идеалам?
28.   Согласны ли Вы с утверждением Луция Сенеки: «Верность друга нужна и в счастье, в беде же она совершенно необходима»?
29. « Для измены родине нужна чрезвычайная низость души» (Н. Г.Чернышевский)
30.  Лучше красота верности или красота внешности?
31.  Можно ли простить измену?
32.  Согласны ли Вы с мыслью А.П.Чехова, что «…равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть»?
33.  Важно ли в наше время быть отзывчивым человеком?
34.  Согласны ли Вы с утверждением Н.С.Лескова: «Снисхождение к злу очень тесно граничит с равнодушием к добру»?
35. Каким стал бы наш мир, если бы исчезли доброта и отзывчивость?
36. Что, на ваш взгляд, может быть хуже равнодушия?
37. Как Вы понимаете мысль Б. Паскаля: «Прошлое и настоящее — наши средства: только будущее — наша цель»?
38. Бесцельное существование или невыполнимая цель?
39. Как найти цель своей жизни?
40. Согласны ли Вы с О. Хаксли, что «…средства определяют природу цели»?
41. «Ценить людей надо по тем целям, которые они перед собой ставят». Н. Н. Миклухо-Маклай
42. Согласны ли Вы с утверждением А.В. Суворова: «Только трусы жестокосердны»?
43. Как отличить трусость от благоразумия, а смелость от безрассудства?
44. Трусливый друг страшнее смелого врага?
45. Где смелость, там и победа.
46. Всегда говорить правду – смелость или глупость?
47. Человек для общества или общество для человека?
48. Согласны ли Вы с мнением Л.Н. Толстого: «Человек немыслим вне общества»?
49. Какие книги, на ваш взгляд, способны влиять на общество?
50. «Уровень массы зависит от сознания единиц». (Ф. Кафка)
51. Может ли один человек изменить общество?

«Нет уз святее товарищества»

«Нет уз святее товарищества»