Выступление на педагогическом совете по теме "Стратегия и тактика гимназии в условиях реализации и внедрения ФГОС общего образования"
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Стратегия и тактика гимназии в условиях реализации и внедрения ФГОС общего образования Голова Екатерина Валерьевна

Слайд 2

ФГОС изменения в се составляющие образовательной системы школы: цели, содержание образовательных программ, образовательные технологии, дидактические средства, методы оценки результатов образования, установки и компетенции педагогов, модели обучения

Слайд 3

Конвергентное мышление (от лат. соnvergere — сходиться) использует предварительно усвоенные алгоритмы решения определенной задачи. Предполагает точное следование инструкции или последовательности действий по решению задачи. Дивергентное мышление (от лат. divergere – расходиться) — метод творческого мышления, заключающийся в поиске множества решений одной и той же задачи. В отличии от линейного конвергентного, этот тип мышления иногда называют параллельным.

Слайд 4

Характеристики дивергентного мышления: 1. Беглость восприятия (способность генерации множества идей). 2. Гибкость (способность переходить с одной точки зрения на другую). 3. Оригинальность (способность выдвигать нетривиальные идеи).

Слайд 5

Литература. Обобщение по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Хохлинова Т.Е.

Слайд 6

Физика. «Сила трения» Зелененькая Л.Е.

Слайд 7

Английский дом Васильева Е.Д.

Слайд 8

«В поисках подземных кладовых» Рощупкина О.В.

Слайд 9

содержание инновационной деятельности: выявление актуальных потребностей в образовательной системе (выявление проблем); выявление существующих разработок, использование которых потенциально могло бы повысить качество образовательной деятельности на каких-то ее участках (выявление возможностей развития образовательной системы); самостоятельная разработка новшеств; проектирование желаемого будущего образовательной системы и движения к нему; проектирование частных нововведений; практическое осуществление нововведений.

Слайд 10

- разработана и утверждена основная образовательная программа начального, основного, среднего общего образования образовательного учреждения - нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.д.) - приведены в соответствие с требованиям ФГОС общего образования и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения - определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС общего образования - разработаны локальные акты, заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками - определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности - разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение ФГОС - осуществлено повышение квалификации всех учителей

Слайд 11

Условия ГБОУ Гимназии для достижения требуемых образовательных результатов : - создание модели внутришкольного управления деятельностью педагогического коллектива по развитию профессиональной компетенции учителей, - формирование кадрового потенциала, - развитие инновационной образовательной среды, - поддержка индивидуальности одаренных детей, - увеличение объема проектной и исследовательской деятельности обучающихся, - научно-методическая поддержка образовательного процесса, - совершенствование форм социального партнерства, - деятельностный характер организации образования, - внедрение компетентностного подхода, - активное участие родителей учащихся в коллегиальном управлении ОУ

Слайд 12

В.В. Давыдов: «Стержнем учебного предмета служит его программа, т.е. систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которые подлежат усвоению. Программа, фиксирующая содержание учебного предмета, определяет, в свою очередь, методы преподавания, характер дидактических пособий, сроки обучения и другие моменты учебного процесса. И, что наиболее существенно, указывая состав усваиваемых знаний и их связи, программа тем самым проектирует тот тип мышления, который формируется у школьников при усвоении предлагаемого им учебного материала. Поэтому разработка программы, выделение содержания того или иного учебного предмета представляют собой не узкометодические вопросы, а коренные и комплексные проблемы всей системы образования и воспитания подрастающего поколения»

Слайд 13

ОБРАЗОВАНИЕ ФГОС ФГОС ФГОС http:// gymu1526.mskobr.ru/info_edu/all_docs /