методические разработки
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (2 мин)

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебой деятельности

Приветствие. Здравствуйте! Давайте улыбнёмся друг другу. Сегодня на уроке нам предстоит большая серьёзная работа. Я надеюсь на вашу активность и желание трудиться.

Теперь откройте тетради и запишите число и классную работу.

Приветствуют учителя.

Улыбаются

Записывают число и классную работу.

П2 – использование знаково-символических средств; Л9 – развитие познавательных интересов и мотивов.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (8 мин)

Цель: готовность

мышления и

осознание

потребности к

построению нового

способа действия

- Сегодня утром на имя нашего класса пришла телеграмма. Только вот незадача: видно, с ней что-то случилось в дороге, и некоторые буквы куда-то подевались. Все же давайте попробуем прочитать ее и восстановить потерянные буквы, зачитывают телеграмму

(На экране текст телеграммы) СЛАЙД 1

Пр…бываем в Балаково на поезде, пр…ходящем ровно в 10.00 на пр…городный вокзал. В 11.30 будем в школе и сможем пр…ступить к работе.

С пламенным приветом пр…ставки Пре- и При-

читают

П12 – классификация по заданным критериям; Р7 – оценка правильности выполнения действия.

3. Выявление места и причины затруднения (2 мин)

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

-- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ) СЛАЙД 2

- Как построить работу, чтобы правильно писать слова с приставками при- и пре

-Точно такая же телеграмма лежит у вас на парте. Наша цель – получить знания, которые помогут восстановить текст телеграммы, пригодятся в жизни не только при написании телеграмм, но и помогут в дальнейшем сдать экзамены по русскому языку. В конце урока, я думаю, мы  сможем правильно записать буквы в телеграмме.

Отвечают.

Мы не знаем правила написания этих приставок.

П4 – поиск разнообразных способов решения задач; П18 – формирование проблемы; Л11 – формирование границ собственного знания и незнания.

4. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Организация наблюдения за значениями приставки пре  (упр. 73)

        Обращение к теоретическому материалу 1-2 п.9 с последующим закреплением (упр.74)

5.Обращение к рублике «Пишем правильно» стр.48   СЛАЙД 3

6. Предварительный итог. Составление таблицы «Условия выбора приставки –пре»      СЛАЙД 4

Правописание приставок пре- и при-. Записывают тему.

Уметь находить эти приставки в словах. Знать правило написания приставок пре- и при-. Узнать лексическое значение этих приставок. Записывают цели.

П16 – выдвижение гипотез; К5 – формулирование собственного мнения (позиции)

5. Реализация построенного проекта (5 мин)

Цель: формирование мотивации познания

Обращение к теоретическому материалу 3 п.9 с последующим закреплением (упр.77.78)

Предварительный итог.(Самостоятельно составить таблицу «Условия выбора приставки –при-)

Обобщают увиденный материал. Формулируют правило.

Делают выводы о том, что перед ними слова для запоминания.

П3 – построение речевого высказывания в устной и письменной форме; П10 – сравнение; П14 – построение рассуждения; К1 – понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; К12 – построение монологического высказывания

Физминутка (1 мин)

Вместе все привстали, а потом присели, на носочки встанем, а теперь все сели (повторяем еще раз).

Приставки с каким значением вы услышали в нашей разминке?

Выполняют упражнение.

Неполнота действия

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (6 мин)

Цель: применение нового знания в типовых заданиях

Готовимся к экзаменам

В каком слове правописание приставки определяется её значением - «близость, смежность»? 

1. 1) Приглушённо  2) Прибрежный  3) Прицепиться  4) Притаившись 

Выполняют упражнение. Проверяют по эталону. Выставляют баллы друг другу в листок самооценивания.

П8 – анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К9 – построение понятных для партнера высказываний; Р1 – принятие и сохранение учебной задачи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (9 мин)

Цель:интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и индивидуальная исполнительная рефлексия достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в заданиях

Творческая работа. (в паре) по карточкам.

-Используя данные сочетания слов, составьте небольшой рассказ на тему «На пришкольном участке».

Отвести землю под сад, привезти саженцы, прибежали ребята, приступить к работе, посадить яблони, вишни, грушу, сливы, смородину и малину, привязать табличку с названием сорта, поработать превосходно, участок преобразился.

-Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?

Выполняют и проверяют себя по эталону на экране, выставляют себе баллы.

П15 – доказательство; Р8 – внесение необходимых корректив в действие после его завершения.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (4 мин)

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Мне кажется, теперь вы достаточно знаете о правописании приставок ПРЕ и ПРИ и сможете самостоятельно восстановить текст телеграммы.

Впишите в телеграмму недостающие буквы и объясните свой выбор.

Пр…бываем в Балаково на поезде, пр…ходящем ровно в 10.00 на пр…дорожный вокзал. В 11.30 будем в школе и сможем пр…ступить к работе.

С пламенным приветом пр…ставки Пре- и При-

- Какую цель ставили ?

- Удалось достичь поставленной цели?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Где можно применить новые знания?

– Какие затруднения мы испытали? В чем? Объясните и проговорите свое затруднение. Что помогло нам их преодолеть?

Домашнее задание.

1. Выучить значения приставок пре-, при-.

2) Упр.80

3)составить лингвистическую сказку правописание приставки при и пре.

Выставление оценок за урок.

Выбирают задание и выполняют его.

Записывают домашнее задание

П7 – выделение существенной информации; Р5 – адекватное восприятие оценки учителя; Л15 – оценка своих поступков