Урок в 7 классе.
Тема. Подготовка к сочинению-описанию по картине                      А.И. Куинджи «Радуга»

Цель:

• научить учащихся точному, полному описанию изображенного на картине;
• вызвать у учащихся желание обсудить увиденное на картине А.И. Куинджи «Радуга»;
• воспитать уважение к творчеству художника-земляка; воспитать любовь к родной природе.

Задачи урока: формировать умение «читать» картину, понимать идейный замысел художника; развивать творческое воображение, пространственное мышление и литературную речь учащихся; ввести в активный словарь учащихся искусствоведческие термины; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; воспитывать чувство прекрасного, чувство любви к родной природе.

Формирование УУД

• Личностные: положительное отношение к уроку, следование в поведении моральным и этическим нормам;
• Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий, учиться обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем;
• Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результат, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям;
• Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи (оформлять свои мысли в устной и письменной речи, отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща (организовать учебное взаимодействие в группе, ставить вопросы и искать ответы);
• Предметные: создание осмысленного связного высказывания, уместное использование изобразительно-выразительных средств языка, соблюдение норм правописания при письме. 

Тип урока: комбинированный

Оборудование: портрет художника А.И. Куинджи; картина А.И. Куинджи «Радуга»

Ход урока

1. Организационный момент

Психологический настрой на урок:

-Здравствуйте!

Добрая ласковость слова

Стёрлась на «нет» в ежедневном привете.

Здравствуйте!

Это же – будьте здоровы!

Это же –дольше живёте на свете!

- Ребята, сегодня у нас будет интересный урок. На нём мы узнаем о жизни и творчестве нашего земляка – художника, познакомимся с одной из его картин. Хотелось бы узнать, что именно вы ждёте от этого урока (целеполагание)

Мотивация к работе. Приём «До...»

- Каково толкование слов пейзаж? Радуга?

2. Актуализация знаний

Работа по вопросам (фронтально):

- Когда возникает это небесное явление?

- А кто из вас рисовал радугу?

- Какие цвета использовали?

- Какие это части речи?

- А если рисовать картину словами, как это называется? (Описание).

- Как ещё называется описание природы? Прослушайте песенку Г. Гладкова и дайте ответ:

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется (пейзаж).

3. Подготовка к работе над картиной

Приём «Цепочка».

Вопрос - ответ:

– Итак, что такое пейзаж?

- Как называем художника, рисующего пейзаж?

- Каких русских пейзажистов знаете?

–Ребята, а кто такой А.И. Куинджи?

Приём «Работа с информацией»

Искусствовед 1. Архип Иванович Куинджи, наш земляк, родился в городе Мариуполь в 1842 году в бедной семье. Рано осиротел. Чтобы выжить, приходилось много работать. Но мечта рисовать никогда не оставляла мальчика. И только в двадцать два года он отправляется на учёбу в Санкт – Петербург.

Искусствовед 2. Куинджи не терял надежды стать художником, но для этого необходимо было поступить в Императорскую академию художеств. Первая попытка провалилась. В 1868 году будущий мастер представил на академическую выставку картину «Татарское село при лунном освещении». Академикам полотно понравилось, и он был принят на учёбу. Пройдут годы, прежде чем мир увидит знаменитую «Ночь на Днепре».

Учитель: О какой картине художника пойдёт речь на уроке, нам сообщит литературовед.

Литературовед 1. Предлагаю вашему вниманию стихотворение современного российского поэта Александра Бывшего:

Над землёю коромысло

Разноцветное повисло.

Льются вешние лучи,

В них купаются грачи,

И, омытые водою,

Долгожданной, дождевою,

Шепчут радостно луга:

«Здравствуй, радуга – дуга!»

Учитель. Правильно, это картина Архипа Ивановича Куинджи «Радуга». Давайте внимательно её рассмотрим.

Интересно, почему живописец обратился к этой теме? Давайте спросим у самого мастера.

Приём «Интервью с автором»

- Архип Иванович, в каком году Вы написали это полотно?

- Картина закончена в 1905 году, трудился над ней целых пять лет.

- Какова история создания этого пейзажа?

- Идея создать такую картину возникла после очередного моего приезда в родные края. После дождя над степью возникло прекрасное небесное явление. Так и пришла мысль оставить на память этот волнующий момент.

- Это единственное изображения радуги в ваших работах?

-Нет, тема радуги присутствует во многих моих картинах.                                                                                              – Почему?

- По моему мнению, радуга – это символ света, победа над грозовым ненастьем, победа добра над злом.

- Где сейчас хранится полотно?

- Оно выставлено в Государственном Русском музее города Санкт-Петербург.

- Спасибо за содержательный рассказ.

Беседа по картине. Запись ключевых слов в тетради

- Определите, какое время года?

- По каким признакам пришли к такому выводу?

- Что изображено на переднем крае пейзажа?

- Какой фон картины?

- Какой момент погоды показал художник?

- Какое поле? Что на нём растёт?

- Какой изображена радуга?

- Почему на переднем крае нарисована дорога? В каком она состоянии?

- Какими были пути сообщения в прошлом?

- Какие цвета использовал художник для изображения дороги, радуги?

- Какое художественнное средство можно использовать в данном случае?

- Соответствуют ли эти образы идее художника?

4. Физкультминутка

5. Работа в группах

Подбор рабочего материала для связного высказывания по теме.

Приём «Находчивые» лингвисты»

I группа. Обучающиеся работают над подбором эпитетов к образу небо; поле; дорога; радуга.

II группа. Обучающиеся работают над подбором метафор к образу небо; поле; дорога; радуга.

III группа. Обучающиеся работают над подбором олицетворений к образу небо; поле; дорога; радуга.

IV группа. Обучающиеся работают над подбором сравнений к образу небо; поле; дорога; радуга.

V группа. Обучающиеся работают над палитрой красок, которые использовал художник.

Приём «Отчёт о проделанной работе»

Составление плана и запись рабочего материала в таблице

Учитель. Попробуйте составить связный текст, опираясь на ключевые слова; на план; на подобранные художественные средства речи.

– Устные ответы обучающихся.

6. Рефлексия. Приём «После...»

• О каком художнике мы говорили с вами на уроке?
• С какой картиной живописца познакомились?
• Реализовались ли ваши ожидания от урока?
• Что понравилось на уроке?
• После увиденного и услышанного, чему научились?

7. Написание сочинения                                                         8.Проверка работ. Оценивание

    9.   Домашнее задание:

1) подготовить интервью с художником;

2) выполнить письменную работу по описанию другой понравившейся картины;