Элективный курс по русскому языку для 10 класса «Учимся рассуждать»
методическая разработка по русскому языку (10 класс) на тему

Элективный курс по русскому языку для 10 класса

«Учимся рассуждать»

 Пояснительная записка
  Содержание программы элективного курса «Учимся рассуждать» по русскому языку вытекает из требований Концепции модернизации российского образования, Концепции профильного обучения, Государственного образовательного стандарта. Элективный курс предлагается для учащихся 10-11 класса образовательной школы. Курс рассчитан на 34 часа в год, имеет практическую направленность и служит дополнением к основному курсу русского языка в 10-11 классах.
  Актуальность данного элективного курса заключается в том, что он способствует совершенствованию языковой, лингвистической , коммуникативной компетенций учащихся , что является требованием времени.
  Современный мир может быть определен как мир текстов, именно в тексте наиболее полно реализуется коммуникативная функция языка, поэтому умение думать, грамотно рассуждать , умение анализировать тексты , высказывать собственную точку зрения необходимо для успешной социализации и сдачи единого государственного экзамена.

   Цель данного элективного курса: совершенствовать  коммуникативную компетенцию  учащихся через освоение технологий написания сочинения-рассуждения; развивать умение выделять проблему текста, анализировать его, высказывать собственную точку зрения, что будет способствовать воспитанию сознательного отношения к языку как духовной ценности.

   Из цели курса вытекают следующие задачи:
- Учить анализировать  текст: выделять проблему, комментировать ее, определять позицию автора , аргументированно высказывать собственную точку зрения, опираясь на жизненный или читательский опыт;
- Учить писать сочинение-рассуждение: моделировать вступительную часть, основную часть и заключительную, использую различный приемы;
-Совершенствовать умение правильного оформления высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими и лексическими нормами современного русского литературного языка;

- Формировать опыт использования в речи вариативных грамматических конструкций и лексического богатства языка, а также опыт использования изобразительно-выразительных средств;
- Овладение навыками доказывать и убеждать, аргументированно отстаивать свою точку зрения и опровергать мнение оппонентов;

 - Знакомить учащихся с критериями оценки сочинений-рассуждений. (ЕГЭ), разработанными Министерством образования и науки Российской Федерации.

Основные формы организации занятий: лекция, беседа и практикум.
Методы изучения курса: проблемный, поисковый, метод анализа орфограмм, трудных случаев написания текстов.
Основные принципы отбора  материала: научность, доступность, практическая направленность.

Приемы обучения: комментированное письмо, тестирование, рецензирование.

Назначение: Данный курс поможет обучающимся  успешно выполнить задание повышенной сложности части С , в которой помещается задание открытого типа, требующее развернутого ответа в форме сочинения-рассуждения на основе предложенного текста. Задание проверяет сформированность у учащихся коммуникативной компетенции, необходимой для понимания чужих и составления собственных высказываний, компетентности выпускника, важной не только успешной образовательной деятельности , но и для профессионального и жизненного становления .

   Элективный курс должен повысить уровень языкового(речевого) развития учащихся , вооружить их речевыми умениями, необходимыми для формирования социально-активной личности , пробудить интерес к самостоятельному литературному творчеству , развить литературно-творческие способности у учащихся; способствует нравственному воспитанию учащихся.

Результаты обучения: В ходе изучения данного курса учащиеся в целях совершенствования языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций:

1)усваивает:

- основные понятия курса : «текст», «проблема», « позиция автора», «аргумент»;

-критерии оценивания сочинения-рассуждения;

-модель сочинения-рассуждения: приемы создания вступления, основной части и заключительной;

2)формирует:

- понимание принципов работы над выбором ответа, над дачей развернутого ответа;

-понимание проблемы текста, позиции автора;

-личностную позицию в отношении анализа текста;

3) развивает:

- умение ориентироваться в критериях оценивания сочинения-рассуждения;

-умение проводить речеведческий и смысловой анализ текста;

-умение рассуждать по поводу поставленных проблем-умения и навыки создания собственного речевого высказывания.
   Итоговое занятие предполагает написание сочинения-рассуждения по художественному, публицистическому или научно-популярному тексту.

Тематическое планирование
по русскому языку в 10 классе

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЕ «УЧИМСЯ РАССУЖДАТЬ»

10 КЛАСС (34 ЧАСА)

ТЕМА 1. Введение в элективный курс «Учимся рассуждать»(1 ч.)

Цели  и  задачи курса. Сочинение-рассуждение  как  вид  письменной  работы. Требования  к  сочинению. Оценка  сочинений. Сочинение-рассуждение  в  системе  ЕГЭ.  Рефлексия.

ТЕМА 2. Концептуальные  основы  сочинения-рассуждения  на  ЕГЭ(2ч.)

Элективный  курс  по  русскому  языку. Учебные  материалы  и  пособия  для подготовки  к  ЕГЭ. Цель  проведения  итоговой  аттестации  по  русскому  языку  в  формате  ЕГЭ.  Структура   демоверсии  и  характеристика  контрольно-измерительных  материалов. Компетентностный  подход  к  ЕГЭ : коммуникативная,  языковая,  лингвистическая,  культуроведческая  компетенции.

ТЕМА 3. Текст, его типы. Речеведческий  и  смысловой  анализы исходного текста(3ч.)

 Понятие  «текст». Речеведческий  анализ  текста. Стили  и типы  речи. Типы текстов. Основные  особенности  текста-проблемы,  текста-портрета.  Схемы сочинения-рассуждения  на текст-проблему,  текст-портрет. Текст-рассуждение,  текст  с  доминированием  в  нем  описания,  текст  с доминированием  в   нем повествования,  текст  с  доминированием  в  нем информационного  компонента.  Смысловой  анализ  текста.  Понятие «проблема»,  «позиция автора»,  «аргумент».  Метод  ключевых  фраз  и  слов,  прием  «рабочая матрица».

ТЕМА 4.  Нормы  и  критерии  оценивания  сочинения-рассуждения (3ч.)
Характеристика  критериев  оценивания  сочинения-рассуждения. Технология  экспертизы. Рекомендации. Практикум  по  экспертизе сочинения-рассуждения. Рефлексия.

ТЕМА 5. Алгоритм написания сочинения-рассуждения (2ч.)

Практикум  по  созданию  и  апробации  алгоритма  написания сочинения-рассуждения. Основные  аналитические  действия.

ТЕМА 6. Способы  моделирования  вступления  сочинения-рассуждения (3ч,)

Вступление, его  назначение. Основные  способы  и  приемы  моделирования вступления  сочинения  рассуждения: «вопросы-стимулы»,  «название»  и  др. Практикум  по  проектированию  вступительной  части  сочинения-рассуждения  разными приемами.  Презентация  проектов.  Рефлексия.

ТЕМА 7. Способы  моделирования  основной  части  сочинения-рассуждения (3ч.)

Основная  часть,  ее  назначение. Основные  способы  и  приемы комментирования  проблемы,  позиция  автора,  выражения  личностной позиции: «комментированный пересказ»,  «ниточка»,  «что делать?», «оппонент»  и  др.  Практикум  по  проектированию  основной  части сочинения-рассуждения  разными приемами.  Презентация  проектов. Рефлексия.

ТЕМА 8. Способы  моделирования  заключительной  части  сочинения-рассуждения (3ч.)

Заключительная  часть,  ее  назначение.  Основные  способы  и  приемы моделирования  заключительной  части:  «отклик»,  «цитата»  и  др. Особенности  концовки-вывода,  концовки-ответа,  концовки-цитаты. Практикум  по  проектированию  заключительной  части  сочинения-рассуждения  разными  приемами.  Презентация  проектов.  Рефлексия.

ТЕМА 9. Модель  сочинения-рассуждения (3ч.)

Практикум  по  созданию  памятки  пишущему  сочинение-рассуждение, проектированию  модели  и  клише  сочинения-рассуждения.  Рефлексия.

ТЕМА 10. Редакторская  правка (3ч.)

Рецензирование  сочинений,  написанных  учащимися. Редакторская правка. Практикум.

ТЕМА 11. Предупреждение ошибок (3ч.)

Виды  ошибок  в  сочинении:  речевые,  грамматические,  содержание.  Как избежать  ошибок  в  сочинении.  Выполнение  тренировочных  упражнений.

ТЕМА 12. Как  работать  со  словарями (3ч.)

Виды  словарей. Как работать  со  словарями  разных  видов.

ТЕМА 13. Контрольное  сочинение-рассуждение  и  его  экспертиза (3ч.)

Особенности  сочинения-рассуждения  по  художественному, публицистическому  и научно-популярному  текстам. Практикум  по написанию  и  экспертизе  контрольного  сочинения-рассуждения.

                                           Учебно-тематическое планирование 

             Всего: 34 часа.

Учебно-методическое обеспечение программы.

 Материально-техническое оборудование:

Компьютер

Интерактивная доска

Медиапроектор

Список литературы.
Литература для учителя:

1.Р.И.Альбеткова. Русская словесность. М.: «Дрофа» 2010г.
2.Д.И.Архипов, Т.А. Долинина, А.П.Чудиков. Русский язык ЕГЭ.
Курс подготовки к написанию сочинения. М.:Айрис Пресс 2008г.
3.А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Русский язык. Грамматика,текст. Стили речи. М.: Просвещение,2000г.
4.Головин Б.Н. Основы культуры речи. М.,1997г.
5.Голуб И.Б.,Давыдова Л.В. Сочинения и изложения без репетитора.М.: Владос, 2006г.
6.Концепция модернизации российского образования.
7.Любичева Е.В. Русский язык : на пути к экзамену. М.:Эксмо,2007г.

Литература для учащихся:
1.Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка – М.,1998г.
2.Аристова Т.С., Ковшова М.С. Словарь образный выражений русского языка – М., 1995г.

3.Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения.-М.,1998г.

4.Власенков А.И. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений /А.И.Власенков, Л.М. Рябченкова.-М.:Просвящение, 2003.

5.Словарь трудностей русского произношения./М.Л.Каленчук, Р.Ф.Касаткина-М.:Русский язык,1997г.

6.Словарь-справочник лингвистических терминов./Д.Э.Розенталь, М.А.Теленкова – М.: Просвещение,1976г.

7.Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию.