Конспект урока по русскому языку в 9 классе "Сложносочиненное предложение и его особенности"
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Кулеватовская СОШ»

Открытый урок по русскому языку в 9 классе

                                                          Подготовила: учитель русского языка

                                                                и литературы

                                                                  Кастерина Т.И.

2017-2018 учебный год

Конспект урока русского языка в 9 классе по теме «Сложносочиненное предложение и его особенности.

Цели: 1) сравнение сложносочинённого предложения  с простыми предложениями, осложненными однородными членами; 2) анализ логической структуры определения сложносочинённых предложений; 3) развитие умения работать с учебным текстом: устанавливать причинно-следственные связи, формировать новые представления на основе полученных данных; 4) воспитание коммуникативности, самостоятельности.

Задачи: - уметь отличать ССП от простого; строить схемы предложений;

- развивать навык постановки запятых в ССП;

- формировать умение работать в группе.

Материал для урока: учебный текст на отдельном листе и распечатка упражнений каждому ученику.

Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

ХОД УРОКА.

1. Актуализация знаний

Приём «Верные и неверные утверждения»

Прочитайте вслух только верные утверждения. Докажите, что эти высказывания правильные. Приведите примеры. Почему остальные утверждения неверные? Докажите примерами.

А) Сложносочинённые предложения состоят из двух или нескольких простых предложений.

Б) Одна часть сложносочинённого предложения зависит от другой.

В) Для связи частей сложносочинённого предложения используются сочинительные союзы.

Г) Союзы А, НО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЕСЛИ, ИЛИ, ЧТО – сочинительные.

Д) В сложносочинённом предложении перед союзом И всегда ставится запятая.

2. Совместное определение темы и целей урока.

- Сформулируйте тему нашего урока: о чём мы будем говорить?

- Какие цели мы можем перед собой поставить?

3. Изучение нового материала

Понятие сложносочинённого предложения

1.Сложносочинёнными называют такие сложные предложения, в которых простые предложения связаны между собой сочинительными союзами и интонацией: Сердито бился дождь в окно, и ветер дул, печально воя. (А. Пушкин.)

Как видно из примера, данное сложносочинённое предложение, во-первых, состоит из двух простых предложений:

Сердито бился дождь в окно; 2) ветер дул, печально воя.

Во-вторых, простые предложения, входящие в состав сложного предложения, не зависят друг от друга: от одной части к другой нельзя поставить вопрос. Части сложносочинённого предложения связаны между собой сочинительной связью.

2. Связь простых предложений в составе сложного предложения передаётся с помощью: а) сочинительных союзов; б) интонации: голос повышается в конце первой части предложения и понижается в конце всего сложного предложения:

Сердито бился дождь в окно, и ветер дул, печально воя.

Предложение в целом, а не одна его часть имеет интонацию завершённости.

3.Части сложносочинённого предложения разделяются запятой. Не всегда ставится запятая между простыми предложениями, связанными союзом И.  Иногда в сложносочинённом предложении перед союзом И ставится тире.

Тире ставится, если передаётся быстрая смена событий или их внезапность:

Она глядит – и сердце в ней забилось чаще и сильней. (А. Пушкин.)

4.Сложносочинённое предложение следует отличать от простого предложения с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

Например:

Я стал читать и скоро пристрастился к книгам.

Я стал читать, и во мне пробудилась страсть к книгам.

- Какие группы сочинительных союзов вы знаете? (соединительные, разделительные противительные)

 Работа с учебным текстом.

- Какая информация из текста вам была известна?

- Вернёмся к первой части и кратко запишем признаки сложносочинённого предложения

ССП:

• Два и более простых предложения.
• Части ссп не зависят друг от друга.
• Сочинительные союзы.
• Интонация.
• Единое смысловое целое.

4. Закрепление материала.

А. Игра «Превращения»: превратите простые предложения в сложносочинённые. Запишите.

1)Степь покрылась цветами и травами. Это буйное цветение длилось недолго.

2)Недавно прошёл дождь. Дорога уже сухая.

3) Плуг врезается в землю, медленно переворачивая тяжёлые пласты.

4) Сверкнул луч солнца и всё вокруг преобразил.

  Взаимопроверка, коррекция.

- Какие предложения вызвали затруднение?

Б. Работа по тексту.

1 – ая группа выписывает ССП с соединительными союзами;

2 – ая группа выписывает ССП с противительными союзами;

3 – я группа выписывает ССП с разделительными союзами.

Задание: выписать предложения, подчеркнуть грамматическую основу, расставить знаки препинания, начертить схемы предложений.

А) Мельник предложил мне переночевать в избе но я предпочел остаться на открытом воздухе. Б) Закипел самовар и мы принялись пить чай. В) Ни калина не растёт меж ними ни трава не зеленеет. Г) Вот идет Ермил к лошади а лошадь от него таращится, храпит, головой трясет. Д) То слишком морозит  то моросит дождь. Е)  Не то тучи разойдутся не то гроза нас всё-таки обойдёт. Ж) Песня над домом смолкла зато над прудом соловей заводил свою. З) Сыпались звезды да иглы звенели . И) Или вода внезапно перестанет прибывать или мы наткнемся на этом берегу на брошенную лодку.

Самопроверка, самооценка.

На что мы обращаем внимание, анализируя ССП?

1. Количество грамматических основ.
2. Определить, какой союз по значению соединяет части ССП.
3. Правильно расставить знаки препинания.

В.Мини – сочинение на тему «Гроза» с использованием сложносочиненных предложений разных видов.

5.Рефлексия:

«Что мы сегодня делали? Для чего это необходимо? Какие возникли вопросы по теме?

6.Домашнее задание

Выберите любой уровень задания:

1 – упражнение 60;

2 – выписать из текста художественной литературы 5 сложносочиненных предложений.